Equipo de Construcción Social del Conocimiento...A través de la organización comunitaria de la...
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Año 2017
Equipo de Construcción Social del Conocimiento
Ana María DurangoViviana WilchesAstrid LópezSantiago Sánchez
Sistematización
Consultorías Especializadas Al-Haadi
Edición
Astrid López
Santiago Sánchez
Corrección de estilo, diseño y diagramación: IG Consultores SAS
Experiencias Redprodepaz
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Teléfono / Celular:
Correo electrónico:
Rol que desempeña en la experiencia:
Autores:
+57 3118595735 - +57 3135179557
[email protected][email protected]
Delegados
Juan de la Cruz Hincapié Sánchez y Leidys Caro
Nombre de la experiencia:
N° de participantes directos:
N° de participantes indirectos:
Nombre de la Entidad que acompaña:
Datos de contacto de la entidad:
http://redprodepaz.org.co/escuela-de-desarrollo-y-paz
Lugar:
Campus de innovación educativa para la reconciliación del Magdalena Medio.
100 personas aproximadamente.
40 municipios, 2.500 personas en promedio.
Fedeagromisbol, Programa de Desarrollo y Paz del Magdalena Medio y Defensoría del Pueblo.
Narciso: +57 3126884196Hubensel: +57 3105793090
Santa Rosa del Sur, Barrancabermeja-SantanderNarciso Veleño y Hubensel Duque.
Sistematizaciónde la experiencia
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io+57 3118595735 - +57 3135179557
[email protected][email protected]
Delegados
Juan de la Cruz Hincapié Sánchez y Leidys Caro
Contexto en el que surge la experiencia
En Barrancabermeja, Santander, en el año 1988 ante el éxodo campesino, los pobladores del Magdalena Medio representados en diferentes organizaciones sociales, tomaron la decisión de movilizarse como mecanismo de exigibilidad de los derechos fundamentales tales como: salud, vías de penetración, servicios públicos, vivienda y proyectos productivos, pero uno de los derechos más sentido ha sido la educación de los campesinos del Mag-dalena Medio, porque carecen de aulas, profesores y principalmente una educación propia e innovadora para la región.
Después de firmar los acuerdos con el entonces Presi-dente de la República de Colombia, Andrés Pastrana, y su gabinete de ministros y líderes representativos del Mag-dalena Medio, para el Gobierno fue más fácil asesinar, desaparecer y desplazar los líderes y no cumplir con el plan firmado. De esta manera, se dio inicio a una guerra campal por la creación de las Convivir o auto defensas del Magdalena Medio y sur de Bolívar, generando terror, des-plazamiento, asesinato de líderes y masacres de campe-
sinos, resultando ser más grave la cura que la misma en-fermedad que se afrontaba, pues no se garantizaban los derechos fundamentales.
Asimismo, el derecho a la vida desapareció para la po-blación y fue vulnerado por los gobernantes de turno a favor de grandes empresas mineras, palmeras, chance-ras, ganaderas y por mafiosos al servicio del gran capital y del gobierno, todo en contra de los pobladores más vul-nerables.
Finalmente, se constituyó una granja integral y se con-trató un profesor externo para iniciar con una educación propia y de relaciones humanas, con énfasis en Derechos Humanos y fortaleciendo la denuncia. Luego se dio ini-cio a una reunión de profesores con líderes de la región, dando debates frente a la educación que se quería en la región. Posteriormente, con muchos esfuerzos, se creó la UNIPAZ de Barrancabermeja y dio inicio a una educación superior, pero con las dificultades del territorio por las distancias.
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io Problemática que dioorigen a la experiencia
Descripciónde la experiencia
La falta de educación en los territorios dio origen a la rea-lización de movilizaciones de padres de familia, exigiendo el derecho a una educación digna, con garantías de conti-nuidad y de arraigo en el territorio.
El abandono institucional frente a la educación oficial en los municipios y sus veredas, además de la falta de ga-rantías para que los niños puedan estudiar en muchas re-giones del país, se escudaba por el conflicto armado que se vivía en los territorios con el objetivo de generar des-plazamientos y permitir que en los territorios abandona-dos o amenazados se erigieran megaproyectos palmeros, mineros, comerciales, ganaderos, portuarios u otros, que dieron origen al conflicto territorial y al abandono estatal, especialmente frente al tema de educación.
A través de la organización comunitaria de la región, ini-ciamos unas actividades con Fedeagromisbol, el Progra-ma de Desarrollo y Paz del Magdalena Medio y la Diócesis de Barrancabermeja en cabeza del padre Francisco de Roux, buscando el encuentro de docentes, la planeación de la educación propia para los últimos años y tratar te-mas ambientales, de esta manera se organizaron reunio-nes en Morales, Cantagallo y Santa Rosa del Sur.
Junto a un grupo de personas se desarrollaron las visitas por las veredas y se organizaron comités agropecuarios para jalonar el trabajo, la gestión de recursos y la admi-nistración de los colectivos como: las Juntas de Acción Comunal y los Comités Agrarios, Mineros, Culturales, Recreativos, de mujeres y de educación, pero a través del tiempo varios comités se desintegraron pues pensaron más en intereses económicos que en el trabajo social co-lectivo.
De igual forma, con muchas debilidades y fortalezas se continuó en la búsqueda del buen vivir para los pobla-dores quienes esperan un territorio en paz, después de tantos conflictos.
Aliados
• Programa Desarrollo para la Paz del Magdalena Medio.
• Universidad Tecnológica de Bolívar.
• Universidad de la Paz (UniPaz).
• Autoridades y comunidades del sur de Bolívar.
• Universidad de Cartagena.
• La Redprodepaz.
• El CINEP.
• Diócesis de Mangangué – Barranca-bermeja.
• Gobernación de Bolívar.
• Alcaldías Municipales.
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Objetivos del proceso
Hitos
Realizar un proyecto de educación superior in-situ, que cumpla con las funciones de docencia, investigación y proyección social.
• El 11 de Julio de 2016, un grupo de docentes viajó desde Bogotá hasta el Magdalena Medio para realizar la pro-puesta de construir entre todos el Campus de Innovación Educativa para la reconciliación en el Magdalena Medio.
• El 12 de Julio de 2016, el Programa Desarrollo y Paz del Magdalena Medio, realizó la contextualización del te-rritorio.
• Se realizó la socialización de la propuesta al Consejo Municipal de Arenal, sur de Bolívar, el 13 de Julio de 2016.
• El 14 de Julio de 2016, se socializó la propuesta a fun-cionarios de la Alcaldía Municipal, estudiantes de las Ins-tituciones educativas y mujeres líderes de Arenal, sur de Bolívar.
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Buenas prácticas
• La reflexión y diálogo continuo con la comunidad educativa, permite ir respondiendo a las necesidades de las personas y del territorio.
• Desarrollo de un plan de estudios integral adaptado a la realidad del territorio.
• Se llegó hasta el territorio y se socializó el proyecto con las comunidades.
• Alianzas con instituciones del territorio.
• Se busca generar desarrollo y mejorar la calidad de vida de los habitantes de la región.
Claves del éxito
Aspectos clave para el éxito del proceso piloto.
• La experiencia y credibilidad que tienen las distintas instituciones aliadas que desarrolla-ron el proyecto.
• Se construyen propuestas entre pobladores e instituciones.
• La metodología diseñada para la socializa-ción del proyecto.
• Se analizó cuáles son las profesiones que se necesitan en el territorio.
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Lecciones aprendidas Logros
• Es necesario analizar las debilidades y forta-lezas del territorio.
• Se debe trabajar en equipo y con personas que conozcan la zona donde se desarrollara el pro-yecto.
• Se debe dialogar y escuchar a las personas, porque son quienes conocen las dinámicas y el contexto del territorio.
• La integración con diferentes culturas y co-munidades del territorio enriquecen el proceso.
• La alianza entre diferentes instituciones per-mite desarrollar el proyecto sin contratiempos y de manera que beneficie a toda la comunidad.
• Defensa del territorio para la vida.
• Mayor formación en sus pobladores.
• Reconocimiento local, regional y nacional.
• Fortalecimiento de los planes de vida co-munitarios.
• Mantener la población a pesar del despla-zamiento.
• Retornar y continuar en el trabajo.
• Toma de conciencia en la protección y conservación del medio ambiente, en unos sitios propuestos como patrimonio histórico de la humanidad.
• Articulación con los sectores sociales de la población.
• Conocimiento frente al tema de Derechos Humanos.
• Creación de una red articuladora de los di-ferentes sectores y espacios, apoyados por la Redprodepaz.
• Apoyo de la Uniminuto frente al tema de educación.
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Logros y dificultades
¿Cuáles fueron?
¿Cómo los identificaron?
• Articulación entre instituciones privadas y públicas.
• Los alcaldes de los municipios en los que se socializó el proyecto, mostraron su interés por hacer parte del mismo. • Se definieron cuáles son las profesiones que más de-manda tienen en el territorio.• A pesar de las adversidades la gente quiere salir ade-lante. • Se impulsan procesos de innovación educativa para la reconciliación y la inclusión en el territorio.
Logros del proceso:
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Dificultades del proceso
Impactos
En personas En organizaciones
• Lograr la vinculación y el compromiso de las instituciones del territorio.
• El miedo de las personas por incidir y participar de proyectos que generen desarrollo en sus poblaciones.
• Ausencia de una articulación con la educación superior ofertada al contexto territorial. • Financiación y presupuesto para la buena realización del proyecto.
• El conflicto armado en la zona.
• La politiquería.
¿Cuáles fueron?¿Cómo los identificaron?
¿Cuáles fueron?¿Cómo los identificaron?
• Motivación por parte de la población en estudiar una carrera profesional.
• Se abren espacios de participación.
• Se fortaleció la credibilidad por parte de la población en las instituciones pú-blicas y privadas.
• Se crea un ambiente de confianza.
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ioEn el territorio y sobre el bien público
¿Cuáles fueron?¿Cómo los identificaron?
• Las asesorías psicosociales acompañando el em-prendimiento y así reconociendo las potencialidades de los jóvenes.
• Mejoramiento de la calidad de vida de las personas de la región.
• Se permiten diálogos interculturales.
Los funcionarios de CONSORNOC, realizan un acompañamiento en los diferentes mu-nicipios donde se adelanta el proceso, brin-dando capacitaciones y asesorías técnicas, a los jóvenes que hacen parte del proceso y que además tienen proyectos productivos.
Información de interés general que es pu-blicada en las diferentes redes sociales de CONSORNOC, al igual que folletos y material impreso que es entregado en las diferentes comunidades donde se adelanta el proceso.
¿El proceso cuenta con algún mecanismo de seguimiento y monitoreo?
Medios de difusión del proceso
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Victorias tempranas de la experiencia
Para resistir en un territorio es necesario tres cosas importantes:
• La organización social.
• Seguridad alimentaria.
• Normas de convivencia.
• Vamos en dirección de fortalecer una educación propia, de acuerdo a la realidad de la región y ayudar a resolver un problema crítico de los pobladores del sur de Bolívar.
• Conocemos la realidad del problema de la región y ayudamos a buscar soluciones colectivas.
• Nos hemos propuesto conservar una cuenca hídrica y si es posible la protección del medio ambiente.
• Defender la vida de los territorios, darnos a conocer y respetar.
• Hacer valer nuestros derechos fundamentales a través de las movilizaciones, además construir nor-mas comunitarias por la defensa de los derechos colectivos de la humanidad.
Facultad del ser hu-mano para compren-der por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relacio-nes de las cosas.
Situación que asegura que todos los ciudadanos sin excepción, puedan ejercer sus derechos, aprovechar sus habilidades y to-mar ventaja de las oportunidades que encuentran en su medio.
Discusión sobre un asunto o sobre un problema con la intención de llegar a un acuerdo o de en-contrar una solución.
Formación destinada a desa-rrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.
Proceso de evolución, cambio y creci-miento relacionado con un objeto, una persona o una situación determinada.
Conceptos clave
Educación:
Desarrollo:
Inclusión:
Diálogo:Conocimiento:
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Corporación Universitaria Minuto de Dios
La obra de El Minuto de Dios fue iniciada con el objetivo de promover el desarrollo integral de la persona humana y de las comunidades marginadas, tanto urbanas como rurales, y como expresión de un com-promiso cristiano con los pobres, reconocidos como hijos de Dios y hermanos de los demás; también, como una exigencia de lucha solidaria por la justicia y un anhelo por lograr la igualdad y la paz.
En El Minuto de Dios se entiende por desarrollo integral la promoción “de todo el hombre y de todos los hombres y el paso, para cada uno y para todos, de condiciones de vida menos humanas a condiciones más humanas”.
En el 2019, UNIMINUTO es reconoci-da, a nivel nacional e internacional, como una institución de educación superior que, desde su modelo edu-cativo inspirado en el Humanismo Cristiano, forma personas íntegras que, como profesionales competen-tes y emprendedores, abiertos a la búsqueda de Dios y al servicio del hombre, contribuyan al desarrollo de sus comunidades y de una sociedad equitativa.
Misión Visión
UNIMINUTO se caracteriza por ser una instituciónincluyente y sostenible, soportada en una cultura de alta
calidad, con una oferta educativa amplia y pertinente, gran cobertura, fácil acceso, uso de nuevas tecnologías,
promoción de la innovación social y de iniciativas decooperación para el desarrollo.
El Sistema Universitario UNIMINUTO inspirado en el Evangelio, el pensamiento social de la Iglesia, la espiritualidad Eudista y el ca-risma del Minuto de Dios, tiene como propósito:
• Ofrecer educación superior de alta calidad y pertinente con op-ción preferencial para quienes no tienen oportunidades de acceder a ella, a través de un modelo innovador, integral y flexible.• Formar excelentes seres humanos, profesionales competentes, éticamente orientados y comprometidos con la transformación social y el desarrollo sostenible.• Contribuir, con nuestro compromiso y nuestro testimonio, a la construcción de una sociedad fraterna, justa, reconciliada y en paz.
Se trata de un proyecto de educación superior in-situ, que cumpla con las funciones de docencia, investigación y pro-yección social. A través de la organización comunitaria de la región, iniciamos unas actividades con Fedeagromisbol, el Programa de Desarrollo y Paz del Magdalena Medio y la Diócesis de Barrancabermeja en cabeza del padre Francis-co de Roux, buscando el encuentro de docentes, la planea-ción de la educación propia para los últimos años y tratar temas ambientales, de esta manera se organizaron reunio-nes en Morales, Cantagallo y Santa Rosa del Sur.
Campus de innovación educativa para la reconciliación del
Magdalena Medio
Autores: Juan de la Cruz Hincapié Sánchezy Leidys Caro.
Programa de Desarrollo y Pazde Magdalena Medio y Uniminuto.
Con el apoyo de:
