EQUIPO de ATENCIÓN TEMPRANA 2 Zaragoza...Modelo de asesoramiento colaborativo (Sánchez y García,...

EQUIPO de ATENCIÓN TEMPRANA 2Zaragoza

ASESORAMIENTO A CENTROS

Asesoramiento a centros

NUESTRA LABOR ASESORA

1.- CONCEPTUALIZACIÓNModelo de asesoramiento colaborativo (Sánchez y García, 2005)

2.- FUNCIONES según normativa:

Orden de 9 de diciembre de 1992 por la que se regulan la estructura y funciones de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. (B.O.E. 18/12/92).

Resolución del 30/04/96 de la D.G.R.P (BOMEC 13/05/96), en la que se regulan las Instrucciones sobre el funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica.

Resolución de la Dirección General de Política Educativa por la que se dictan instrucciones para los Equipos de Atención Temprana, Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica y Equipo Específico de Motóricos, de 31 de agosto de 2006.

Resolución de la Dirección General de Política Educativa y Educación Permanente por la que se dictan instrucciones que concretan aspectos relativos a la acción orientadora en los centros que imparten las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria y Educación Permanente de Adultos, de 7 de septiembre de 2012.


ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS CENTROS EN RELACIÓN AL ASESORAMIENTO

Análisis DAFO: Características internas (Debilidades y Fortalezas) y su situación externa (Amenazas y Oportunidades)

DEBILIDADES- ↓ Autoestima de las educadoras (“sentir que no se es capaz”)- Cansancio de las educadoras (muchos años de experiencia)

FORTALEZAS- Experiencia de las educadoras, muchos años de servicio- “Orgullo de pertenencia”

AMENAZAS - Condiciones laborales- Red no unificada 0-3

- Poca colaboración desde el contexto familiar- Hasta hace poco no ha habido requerimiento de PEC, PCC- Poca experiencia previa de trabajo con asesores externos

OPORTUNIDADES- Trayectoria de años del EAT en las guarderías- Reciente incorporación a la red formativa oficial (CPRs)


1.- CENTROS DE ATENCIÓN DIRECTA

a) Programa de asesoramiento a la dirección b) Programa de asesoramiento a las educadoras

2.- CENTROS DE LA PROVINCIA

Programa de asesoramiento a la dirección y a las educadoras

3.- CENTROS DEL SECTOR Programa en centros privados de Educación Infantil

AMBITOS DE ASESORAMIENTO

Asesoramiento a centros (centros de atención directa)


a) Programa de asesoramiento a la dirección

Objetivos

Realizar una intervención consensuada con el centro y que responda a las necesidades y demandas específicas del mismo.

Para su conocimiento y transmisión a las educadoras:Informar acerca de normativa, bibliografía y recursos relativos al diseño y desarrollo

curricular (PEC, PCC, programaciones de aula), Asesorar en temas de innovación educativa, nuevas tecnologías y atención a la diversidad

Colaborar en el desarrollo de actuaciones que favorezcan la transición al 2º ciclo de Ed. Infantil.

Responsables

En función de la temática a tratar intervendrán el orientador que atiende esa guardería, la maestra de AL y la trabajadora social, de forma individual o en equipo.

Temporalización Durante todo el curso

Metodología – Actuaciones 1/2

Reunión con la directora para consensuar las actuaciones del EAT-2 en el centro para realizar el Plan de Actuación. Entrega de copia una vez redactado.

Reunión con la directora para clarificar aspectos de la elaboración del PEC, PCC, se proporcionan recursos informáticos y bibliografía relacionada.

Reuniones periódicas para:- informar de las actuaciones del equipo en el centro, - analizar y priorizar demandas realizadas por educadoras y familias,- establecer prioridades de intervención con alumnos, - organizar los tiempos de las educadoras para facilitar la coordinación con el equipo (sustitución de la educadora del aula por la educadora de apoyo) - organización de los apoyos del centro a los alumnos.




Coordinación con la directora durante el periodo de admisión de alumnos para estudio de la documentación acreditativa de NEE e indicar, si procede, la solicitud de valoración psicopedagógica.

Información de cursos de formación del CPR-1 al que están adscritas, de otros CPRs o de otras instituciones, que puedan interesar a las educadoras.

Se ofrece asesoramiento y formación a las directoras para la elaboración y seguimiento del Aula Virtual de la guardería, en los centros que la tienen.

Préstamo a la guardería de material bibliográfico para su gestión directa, a disposición de familias y personal del centro, en relación con las dificultades más frecuentes objeto de consulta: sueño, alimentación, técnicas educativas y conductuales, temas afectivos (rabietas, orientaciones sobre el duelo, etc).

Reunión para valorar las actuaciones del EAT-2 en el centro.

Entrega de la memoria de las actuaciones del EAT-2 en la guardería.




b) Programa de asesoramiento a las educadoras

Objetivos

Realizar de forma coordinada la detección, evaluación de ACNEEs, las adaptaciones del currículo y la organización de este alumnado.

Asesorar para la prevención y tratamiento educativo de las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) y alguna dificultad puntual.

Colaborar en el desempeño de su función tutorial, proporcionando técnicas, instrumentos y materiales que faciliten el desarrollo de dicha función.

Cooperar en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, participando en la planificación de las actividades docentes y en el diseño de adaptaciones curriculares, de medidas organizativas y metodológicas.

Facilitar orientaciones que faciliten el desarrollo personal y social del alumnado, así como una mejora de la adaptación al centro.

Responsables

En función de la temática a tratar intervendrán el orientador que atiende esa guardería, la maestra de AL y la trabajadora social, de forma individual o en equipo.

Temporalización Durante todo el curso


Entrevistas para establecer criterios comunes de observación y evaluación.

Entrevistas individuales para contrastar los datos obtenidos de la observación de los alumnos de su aula.

Entrevista trimestral con cada educadora para detectar y realizar seguimiento de todos los niños del grupo.

Reunión individual para cumplimentar conjuntamente el registro de nivel de competencia curricular (NCC), tanto al valorar a un alumno como posible ACNEE como para preparar el cambio al 2º ciclo de Ed. Infantil.

Reuniones individualizada para intercambiar información, elaborar la adaptación curricular del ACNEE escolarizado en su aula, realizar seguimiento a lo largo del curso y preparar su futura escolarización en el 2º ciclo de Ed. Infantil.




Entrega y comentario de orientaciones individualizadas en relación a ACNEEs y ACNEAEs, niños con dificultades a nivel personal o de relación, niños con dificultades en hábitos de autonomía.

Entrevistas para la entrega y comentario de programas específicos a trabajar con todo el grupo (de aprendizaje, hábitos, relación personal y social), cuando se detecten necesidades a nivel de grupo en esa aula.

Préstamo de material del equipo para atender a demandas puntuales, programas individuales o grupales.

Coordinaciones periódicas de la educadora con los miembros del EAT en aquellos casos en los que se interviene dentro del aula (ACNEEs, temas de conducta, etc)

Se oferta a las educadoras la posibilidad de asistir a las charlas (presenciales y virtuales) que se den al grupo de padres, así como de participar en el diseño (contenidos y temporalización) de las mismas.



Asesoramiento a centros (centros de la provincia)

Ejea de los Caballeros

Gallur

Calatayud


Objetivos

Los mismos que los detallados en los programas de asesoramiento a la dirección y a las educadoras en centros de atención directa

Responsables

En función de la temática a tratar intervendrán el orientador, la maestra de AL y/o la trabajadora social, de forma individual o en equipo. La coordinación con la directora de la guardería corresponde a la directora del EAT-2.

Temporalización: Durante todo el curso.

Metodología - Actuaciones

Entrevista telefónica con la directora para consensuar las actuaciones del EAT-2 en el centro para realizar el Plan de Actuación. Se envía una vez redactado.

Información de cursos de formación del CPR-1 al que están adscritas, de otros CPRs o de otras instituciones, que puedan interesar a las educadoras.

Entrevistas telefónicas con las educadoras para concretar las demandas que realicen, intercambiar información, elaborar la adaptación curricular de ACNEEs, realizar seguimiento a lo largo del curso y preparar su futura escolarización en el 2º ciclo de Ed.Infantil.

Entrega y comentario de orientaciones individualizadas en relación a ACNEEs y ACNEAEs, niños con dificultades a nivel personal o de relación, niños con dificultades en hábitos de autonomía.

Se oferta a las educadoras la posibilidad de participar en las charlas (virtuales) que se den al grupo de padres, así como de colaborar en su diseño (contenidos y temporalización).

Entrevistas telefónicas para valorar las actuaciones del EAT-2 en el centro.

Envío de la Memoria de las actuaciones del EAT-2.


Asesoramiento a centros (centros privados de sector)

Sector EOEP-1

Sector EOEP-2

Municipio de ZARAGOZA

Sector EOEP-3

Sector EOEP-4

Este programa únicamente se podrá aplicar en el caso de valorar a niños cuyas NEE requieran observación en el contexto escolar. El elevado número de demandas de valoración hace inviable que se visiten los centros en todas las evaluaciones.

Destinatarios

Centros privados de Educación Infantil donde están escolarizados alumnos derivados por el Servicio Provincial de Educación de Zaragoza, con sospecha de presentar NEE.

Objetivos

- Realizar, de forma coordinada con las educadoras, observación de ACNEEs en el contexto escolar, de manera que complete la valoración realizada en la sede.

- Asesorar a las educadoras en temas relativos a la atención a la diversidad.- Facilitar orientaciones que faciliten la integración escolar de este alumnado.- Realizar difusión de las funciones del equipo e informar de los procesos de derivación,

contribuyendo a la detección y prevención de NEE.

Responsables: Orientador responsable de la evaluación.

Temporalización Durante todo el curso, fundamentalmente en el segundo trimestre.


Metodología - Actuaciones

Entrevista con la directora de la guardería para informarle y planificar la visita (entrevista con educadora y observación). Se entrega folleto informativo de los Equipos de Temprana y se informa de la página web del EAT-2.

Entrevistas con las educadoras para recoger información del contexto escolar y planificar la observación (tiempos, actividades y espacios), recogida del registro de nivel de competencia curricular.

Observación del alumno en el contexto escolar.

Reunión con la educadora para dar orientaciones (orales o escritas, sobre técnicas y recursos) dirigidas al trabajo con el ACNEE valorado por el equipo.


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Gracias por vuestra atención

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