Nº 24

º er2 y 3

TrimestreEntre MontesEntre MontesEl periódico escolar del Instituto de Educación Secundaria “Montes Orientales”El periódico escolar del Instituto de Educación Secundaria “Montes Orientales”

Entrevistamos a...

Francisco Salvador, Conserje del IES Montes Orientales

Juan José López, Policía Local de Iznalloz

Rafael Juárez, Poeta

Visitas, charlas, ...

...y mucho más

...actividades, premios...

...noticias, ...

ASOCIACION DE ESTUDIANTESSIERRA ARANA!!VIVE TU CENTRO!!

- Participa como alumno y como delegado - Participa en el Consejo Escolar.- Participa en la organización de actividades escolares y extraescolares.- Ayúdanos a organizar actividades de información juvenil (Talleres,

cursos, charlas…)- Participa en jornadas de convivencia con otras asociaciones…

!TE ESPERAMOS!

Consejería de Educación

I.E.S. Montes OrientalesCtra. de la Sierra, 31

18550 Iznalloz (Granada)

Coordinación:D. Domingo A. Díaz Guzmán

Redacción:Dª. Emilia Cañizares GarcíaDª. Natalia Gómez PalaciosDª. Lucía Rodríguez Luque

Dª. Mª Dolores Galiano GuzmánP.C.P.I. Auxiliar de Gestión Administrativa

P.C.P.I. Auxiliar de Reparación de VehículosDiseño:

D. Jose Antonio Quijada MartínezImpresión y encuadernación:

Imprenta Sierra Harana

Http://www.iesmontesorientales.esperiodico@iesmontesorientales.es

El periódico escolar del Instituto de Educación Secundaria “Montes Orientales”El periódico escolar del Instituto de Educación Secundaria “Montes Orientales”

Entre MontesEntre MontesNº 24

er3 Trimestre2010/2011

Es hora de hacer balance y cumplimentar esa ficha que corresponde al curso 2010/2011. Cada uno tenemos que valorar nuestro esfuerzo y ver si se ha visto reflejado en la consecución de los objetivos. En estos dos últimos trimestres, el centro ha seguido en su línea de trabajo; la formación académica completada con el desarrollo de actividades complementarias y extraescolares. Cada departamento ha programado visitas, conferencias, talleres, etc. que han permitido al alumnado, aprender los conceptos desde otra perspectiva.Padres y madres han colaborado en los planes de trabajo y lo importante es que su participación está creciendo y su imagen está siendo más habitual en el día a día del Instituto.Las relaciones con el entorno, han permitido proyectar el trabajo y nuestra imagen como centro.En definitiva, atendiendo a las necesidades de la comarca, nuestro esfuerzo está en hacer que los jóvenes adquieran las competencias necesarias para hacer frente a la vida.Desde aquí, como no, felicitar a todos los alumnos/as que han terminado sus estudios en el Instituto; enhorabuena por vuestra graduación; a los profesores Da Pilar Gallego y D. José Luis Leyva, companeros y amigos, por su próxima jubilación con el deseo de que tengan un merecido descanso rodeados de sus familias; a Da Lina Pérez, Ma Isabel Ruiz, Ma Jesús Atienza, Ma Araceli Cámara, que por concurso de traslados se marchan, gracias por vuestra entrega al centro durante tantos anos en esta labor educativa llena de satisfacciones; a los companeros y companeras que han tenido la oportunidad de pasar por este Instituto y dejar su huella; Gracias a todos por vuestro tiempo y dedicación.Nosotros aquí seguimos y el próximo curso volveremos con nuevas ideas. Felices vacaciones.Domingo A. Díaz Guzmán (Coordinador)

Editorial ............................................................................1Despedida de Paulina Pérez..............................................2Entrevistamos a Francisco Salvador (Salva) ....................3XI Encuentros matemáticos..............................................4Entrevistamos a José Luis López ......................................5Leer te hace crecer .............................................................6Concurso de ilustración de la Alhambra............................6Entrevistamos a Rafael Juárez .........................................7Relatos, el tesoro del moro .................................................8Entrevistamos a Miguel Ángel Moleón .............................8Críticas de cine ..................................................................9Concurso de poesía ............................................................10Noticias literarias..............................................................11Programa de intercambio..................................................11Viaje a Lisboa.....................................................................12Premio Irene ......................................................................13V Semana Otra Mirada .....................................................14El arte como terapia...........................................................14Conocemos nuestra historia y geografía ...........................15Despedida de José Luis Leyva...........................................17Graduación 2011................................................................18Actividades extraescolares................................................19Escuela espacio de paz.......................................................21XIV Jornadas Encuentro en los Montes ............................23AESA .................................................................................24Consejos para jóvenes internautas ...................................25Administración y finanzas ................................................25Emprendejoven 2011.........................................................26¿Qué es la estabilidad de precios?......................................27La guerra de las marcas.....................................................28Creer para crear ................................................................28Para el aficionado al vino...................................................29Feria Medieval...................................................................30Mediación educativa .........................................................31Así que pasen veinte años..................................................32Enrique Morente, el último poeta flamenco ......................33Cultura gitana...................................................................34Las recetas de Entre Montes .............................................35Sierra Arana, nuestro entorno natural .............................36

Un ano más en la recta final del curso, a punto de recoger los frutos de este esfuerzo compartido por alumnado y profesorado y, en general, por toda la comunidad educativa: la alegría por las asignaturas aprobadas, el título conseguido, la promoción del curso y las merecidas vacaciones. Otros, esperamos que sean pocos, deberán asumir que a la meta no se llega sin esfuerzo, y tendrán que volver a intentarlo.

Es también el momento de despedir al alumnado que ha terminado su permanencia en el Centro y al profesorado que se jubila o traslada. Se cierra un ciclo y no podemos evitar la nostalgia anticipada; pero me gustaría resaltar, sobre todo, la cantidad de posibilidades que se esconden tras cada nuevo comienzo. Os esperan personas, lugares y experiencias nuevas que, sin duda, enriquecerán vuestras vidas; aunque también sé que vuestro paso por el Centro formará parte de lo que sois, del mismo modo que vuestra huella quedará imborrable en el IES Montes Orientales.

Manuel Quirós

CARTA DEL DIRECTORCARTA DEL DIRECTOR

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Web del IES Montes Orientales

http://www.iesmontesorientales.es

Lina Pérez Aguilera

Me han pedido que escriba sobre nuestro conocemos, gracias al trabajo tan ingente, tan instituto a lo largo de los diecinueve anos en los callado y humilde de los profesores y del que he tenido el privilegio de trabajar aquí. Ardua personal no docente, al apoyo de tantas familias tarea; es imposible coger todo el mar con las y también, como no, a nuestro alumnado, tan manos. diverso que nos ha espoleado para que

busquemos caminos nuevos, rutas distintas, Recuerdo el día que entré por primera vez: me sendas que no figuran en ningún mapa. recibió Andrés, el nuestro y el de Santa Fe (un

buen comienzo, ?verdad?). Este instituto, tan Desde aquí, quiero dar las gracias a los distinto a mi destino anterior, era un centro de companeros que han compartido conmigo la Formación Profesional, que había iniciado las ensenanza de las Lenguas Clásicas y su ensenanzas de Bachillerato varios anos atrás. cultura, en especial a mi Pilar Gallego; siempre Esta nueva oferta debía consolidarse con los ha sido el apoyo fuerte cuantas veces lo he profesores que llegamos nuevos en Septiembre de necesitado. Y a mis alumnos, por ser valientes y 1992 (muchos de vosotros, alumnos, ni siquiera optar por unos estudios tan vilipendiados en la habíais nacido). Yo desconocía totalmente la cultura de lo inmediato y de lo útil.Formación Profesional (mis anos aquí me han Por último, no puedo dejar de referirme a mi ensenando a valorarla y, sobre todo, a quererla) y experiencia en el equipo directivo (“!Qué me preguntaba muchas veces cómo podía fuerte!”-Utilizo esta expresión tan común hoy articularse un centro como éste, en el que se día para que todos me entendáis-). Estos cursos integrara toda la oferta académica existente en el coincidieron con la llegada del Primer Ciclo de tramo de la Ensenanza Secundaria. la E.S.O. y la percepción de una nueva realidad

Fueron anos de continuos cambios, en los que educativa, con la actual remodelación física del tuvimos que nadar en un caudal de léxico instituto - !obras todos los veranos!-, con los (reforma, finalidades, objetivos, contenidos, Planes y Proyectos, con las Comunidades de conceptos, procedimientos, actitudes, consejo Aprendizaje,… Mi profundo agradecimiento escolar, ratio, orientación educativa, educación por toda la ayuda y comprensión que recibí en especial, compensación educativa, Programa de estos anos, huérfanos de sosiego pero repletos Garantía Social...) que, a veces, nos sobrepasaba. de conocimiento y de verdadera amistad. Y mi !Cuántas veces hemos pensado que dedicábamos respeto y carino por el equipo directivo que tanto tiempo a reubicarnos pedagógicamente que dirige D. Manuel Quirós, tan bueno, tan perdíamos el horizonte de nuestra verdadera arrojado.función! Sin embargo, estos nuevos anos de Me voy contenta, porque este viaje ha tenido aprendizaje, nos hicieron discutir, reflexionar, los paisajes más hermosos, los amaneceres más proponer y tener bien claro que, viniera lo que claros y los ocasos más esperanzadores y porque viniera desde arriba, el instituto lo hacían su la meta, Ítaca (alguna referencia clásica claustro y la comunidad educativa entera. Aquí, tendría que hacer, con el permiso de Homero y sin dar nombres porque no quiero dejar a nadie en de Cavafis), ha sido sólo una excusa para el olvido, quiero homenajear a todas aquellas intentar vivir con dignidad cada día. Un beso y personas que la han formado, dando lo mejor de sí un abrazo cordial (de cor, cordis: “corazón”, en mismos en anos difíciles. Latín) para todos.

Este proceso, que se inició entonces, ha ido Lina.avanzando hasta llegar al instituto que todos hoy

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Consultando los libros de nuestra Biblioteca encontramos un par de ellos (adquiridos por nuestro secretario, de la historia del Club Deportivo de Fútbol de Iznalloz. Al ojearlo descubrimos una foto nuestro conserje Francisco Manuel Salvador al que todos conocemos como “Salva”. Enseguida pensamos que él nos podía hablar de esa época del fútbol de Iznalloz y de su participación en el equipo de nuestro pueblo.

Salva fue titular con los juveniles y estuvo siempre en la plantilla del entrenador; jugó en Regional Preferente y en Primera Provincial. Marcó goles contra el Gójar, el Purullena, Águilas, Zujaira, Atarfe, Darro, Zaidín y Cúllar. “Salva” jugaba de “libre”. Disputó los partidos contra el Gabia, el Racing de Peligros, Pinos Puente, Salobrena, Huéscar, Júpiter (el Iznalloz iba ganando 1-2 cuando un contrario le quitó el balón de las manos al portero del C.D. Iznalloz, pero Salva lo paró con las manos por lo que fue expulsado, afortunadamente el marcador no se movió porque el portero paró el penalty), S.P. Güevejar, Armilla (“Salva” resulta lesionado), Kamelamos, Imperio, Almanjayar (recibieron un premio de cinco mil pesetas).

Francisco Manuel Salvador “Salva”, se retiró del fútbol en el ano 1995, al cumplir los 32 anos.

?Cuándo empezaste a jugar al fútbol? ?Cuántos anos tenías?

Empecé a jugar en el C.D.C. Iznalloz; era el ano 1981 y tenía dieciocho anos.

?Cómo ha sido tu experiencia en el equipo de Iznalloz?

Bastante positiva, sobre todo al ver la gran cantidad de gente a la que le gusta este deporte y sigue a su pueblo.

encuentras entre el fútbol actual y el de cuando tú jugabas??Te han propuesto alguna vez jugar en otro equipo que no

Sí, me encanta, gracias a él paso muy buenos ratos; fuera el Iznalloz?prácticamente casi ninguna diferencia ya que en el fútbol

Sí, en unos cuantos equipos, pero mi única idea era jugar está todo inventado, la única diferencia en cuanto al

en mi pueblo.equipo de Iznalloz es que antes había mucha más afición.

Dicen que una vez te agredió un entrenador ?Podrías ?Sigues acudiendo a los partidos de los equipos del

explicar cómo fue y si sentiste miedo de jugar después de pueblo, aunque tú ya no juegues?

aquello?No, desde que lo dejé no he estado viéndolos salvo en

Sinceramente no os lo puedo decir porque ni yo sé los algunas ocasiones.

motivos por los que este hombre hizo esta acción; miedo ?Quieres comentar algo que consideres interesante y que no, simplemente me causó una gran decepción este suceso,

no te hayamos preguntado?lo que me llevó a dejar el fútbol.Si, quiero decir el orgullo que sentimos todos, mis ?Has ganado algún trofeo jugando en el equipo?

companeros, los directivos de entonces y yo mismo de Sí el club tiene muchos trofeos; pero el más importante

haber fundado este club que sigue todavía vivo.fue el subcampeonato de la Copa del Gobernador, ya que

Desde aquí queremos agradecer a Salva que nos haya se jugó en el antiguo campo de los Cármenes.concedido esta entrevista y recordaros que el libro

?Cuándo dejaste de jugar al fútbol? HISTORIA DEL EQUIPO DE FÚTBOL DE IZNALLOZ

En el ano 1995; tenía 32 anos de Alejandro Quesada Garrido está en la Biblioteca del ?En la actualidad practicas algún deporte? instituto, donde podéis pedirlo prestado.

No, desde que dejé el equipo de fútbol de Iznalloz he practicado poco deporte.

?Te sigue gustando el fútbol? ?Qué diferencias Paula Torres García 3o A

Nuria Alameda Fernández 3o B

Entrevistamos a...

Conserje del I.E.S. Montes Orientales

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óá ú posterior formaci n de los equipos, previamente a cada En su origen los Encuentros Matem ticos nicamente alumno se le explicó cual es el funcionamiento de los involucraban a unos pocos alumnos y profesores, aquellos Encuentros y cuál era su equipo. A continuación se procedió que participaban directamente en las pruebas. Pero pronto

óú ó a la celebraci n de una actividad conjunta de todos los el n mero de participantes fue en aumento, lo que oblig a áá participantes: un bingo matem tico. Terminado este, el disenar una estructura m s compleja, que es ahora una

ó óí ó encuentro continu con la realizaci n de una Gymkana caracter stica de los mismos. En la edici n de este ano han donde los alumnos realizaron distintas pruebas de carácter participado cinco institutos de la provincia de Granada: matemático, de física y química y de educación física.I.E.S.“Francisco Ayala”, I.E.S. “Severo Ochoa” ambos de

Granada, I.E.S. “Luis Bueno Crespo” de Armilla, I.E.S. Una vez los alumnos terminaron esta prueba nos subimos “Emilio Munoz” de Cogollos Vega y el I.E.S. “Montes al Sotillo para comer y tras un pequeno descanso se les hizo Orientales”, nuestro instituto de Iznalloz, y en ellos participan entrega a los equipos de una última prueba: el Problemón, más de 200 alumnos, no todos en actividades matemáticas, una actividad transversal, que tuvo que ser resuelta de y más de 50 profesores. forma cooperativa por todos los miembros del equipo, y que

óá entranaba una cierta dificultad. Como colof n a todas las Uno de los objetivos de los Encuentros Matem ticos ha óá pruebas y fuera de concurso se imparti una conferencia, lo sido, desde el principio, el involucrar a reas, ajenas a la

ó óá á que sin duda ayud a la difusi n del proyecto, y a dar a Matem tica, en actividades relacionadas con la Matem tica. ó conocer a los alumnos a distinguidos profesores y Una forma directa de esta colaboraci n ha sido el diseno y

áó profesionales de la Matem tica.realizaci n, a veces durante las clases ordinarias, de material para las pruebas: el diseno de actividades deportivas (departamento de Educación Física), realización de prácticas de laboratorio (departamento de Física y Química) y el uso de nuevas tecnologías (departamento de Informática).

La organización de los Encuentros Matemáticos (una vez El Encuentro finalizó con la entrega de premios y al ano) también marca parte de las actividades habituales de distinciones a los ganadores así como a todos los que los cursos. En primer lugar la complejidad de las pruebas ha hicieron posible la realización de dicho encuentro. Para este ido aumentando. En las primeras ediciones éstas estaban último acto tuvimos el privilegio de contar con la presencia fundamentalmente basadas en la resolución de ciertos de la Delegada de Educación Da Ana Gámez que fue la problemas: unos centrados en juegos (topológicos, encargada de repartir los correspondientes premios numéricos, etc.), otros en la resolución de problemas No cabe duda que los alumnos con cierto talento concretos en los que las fórmulas y los resultados matemático encuentran el estímulo y apoyo necesario en matemáticos eran la parte central (tangram, bingo estos encuentros. En general los alumnos que asisten a los matemático, etc.). En ediciones más recientes se han encuentros descubren una visión distinta de la académica incluido también tecnologías TIC: utilizando, bien programas sobre las matemáticas que les hace enfocar su relación con específicos, Derive, Cabri o Geogebra, para la resolución de la asignatura de forma más positiva.problemas.

El encuentro se inició con la bienvenida y recepción de los alumnos por parte del director de los distintos centros y

Antonio Arcángel Díaz

Departamento de Matemáticas

El día 28 de abril se celebró en nuestro instituto el XI Encuentro matemático realizado por el departamento de Matemáticas, dicha actividad representa una oportunidad para la realización de actividades matemáticas fuera del aula y un punto de encuentro de alumnos y profesores, no sólo de Matemáticas, sino también de Física y Química, Tecnología, Educación Física, etc., en torno a actividades matemáticas.

El día 28 de abril se celebró en nuestro instituto el XI Encuentro matemático realizado por el departamento de Matemáticas, dicha actividad representa una oportunidad para la realización de actividades matemáticas fuera del aula y un punto de encuentro de alumnos y profesores, no sólo de Matemáticas, sino también de Física y Química, Tecnología, Educación Física, etc., en torno a actividades matemáticas.

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D. Juan José López ÁlvarezJefe de la Policía Local de Iznalloz

Juan José López Álvarez es desde el pasado 4 de enero el nuevo Jefe de la Policía Local de Iznalloz.

Con un amplio curriculum y una larga experiencia, su trabajo contribuye a una importante mejora en la seguridad, reforzar y ampliar los servicios que hasta ahora viene ofreciendo la Policía en la localidad.

Tras la reciente remodelación del Reglamento General de Conductores en la Ley de Tráfico y Seguridad Vial, entrevistamos al Jefe de Policía Local de Iznalloz, Juan José López Álvarez, encargado también de asesorar a través de charlas a los jóvenes y futuros conductores.

Entrevistamos a...

Juan José, ¿qué objetivos se ha Dada la escasez de medios de que Son muchísimas las frases que todos propuesto la Policía a través de estas disponemos utilizamos en charlas hemos oído: "Si bebes, no conduzcas", actividades? teóricas una presentación de Power "No corras mucho papá", "Las

Point, test cedidos por la D.G.T. imprudencias se pagan". Pero yo me El principal objetivo es dotar a los etilómetro digital….etc., lo ideal, seria quedaría con ésta: "Menos accidentes es jóvenes de conocimientos que les que después de la charla teórica, se igual a más vidas.permitan participar en el fenómeno del pudiesen hacer pequeñas prácticas.tráfico y circulación vial en condiciones

óptimas de seguridad, adaptados al rol que desempeñan muchos de ellos como conductores de ciclomotor. Todo ello con la finalidad última de reducir la accidentabilidad.

¿Cómo cree que es el grado de concienciación en cuanto a la educación vial que tiene nuestra sociedad en general y los jóvenes en particular?

Cada vez se tiene un mayor nivel de concienciación y prueba de ello es que, año tras año, se está logrando reducir la accidentabilidad. Según la Dirección General de Tráfico (DGT), se ha conseguido cumplir el objetivo de la ¿Cómo está siendo la respuesta de los Yo diría que el trafico se reduce a dos Unión Europea de rebajar a la mitad las jóvenes a las actividades realizadas? frases: “Respetemos a los demás” y sobre cifras de siniestrabilidad, siendo la de los todo lo que nunca debemos olvidar es: La respuesta de los jóvenes está siendo jóvenes de entre 15 y 24 años aún menor “Utilizar el sentido común”.muy importante, es muy gratificante entre los años 2003 y 2010, llegando a observar la atención prestada en las una reducción del 70%. charlas. Por ejemplo, cuando se les

informa de la elevación de la edad para la obtención de la Licencia para conducir ciclomotores, que el pasado mes de septiembre de 2010, se elevó de 14 a 15 años.

¿Estas actividades serían capaces de conseguir los objetivos propuestos?

Creemos que sí. Nuestro objetivo es colaborar en reducir la accidentabilidad, y trabajamos para tratar de conseguirlo.

Podría resumir, en un par de frases, lo más importante que debemos recordar ¿Qué medios técnicos utiliza en sus en cuanto a nuestra educación vial, o charlas? ¿Hace uso de las nuevas mejor, aquello que nunca debemos tecnologías?olvidar.

Menosaccidentes

=másvidas

POLICÍA LOCALIZNALLOZ

EDUCACIÓN VIAL 2010/2011

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Se acaba el curso y la Biblioteca quiere agradecer a toda la comunidad educativa su implicación y colaboración en todas las actuaciones que desde ella se promueven.

Durante este curso la Biblioteca ha continuado con todas las actividades iniciadas en años anteriores y además se han llevado a cabo dos proyectos, uno de Formación en Centros y otro de acercamiento a la Conmemoración del Milenio de la Creación del Reino de Granada. Desde aquí queremos manifestar nuestro agradecimiento al profesorado que, con su dedicación, los ha hecho posibles.

Entre las actividades realizadas, todas muy satisfactorias, queremos destacar la del club de lectura de los padres y madres del centro. Ha resultado muy enriquecedora y emotiva por la participación y el entusiasmo de los padres y madres, auténtico modelo de lectura para sus hijos.

Esperamos continuar estas y otras actividades el próximo curso.

¡Feliz verano!

Después de leer estos cuentos de Washington Irving y de visitar La Alhambra, nuestros alumnos movidos por su inspiración y animados por su profesor, Pablo Ramírez Verdejo, han presentado dibujos como estos a nuestro concurso. Nos gustan mucho todos; aunque hemos tenido que elegir...

Gracias por vuestra participación.

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Rafael JuárezPoeta y escritor

?De dónde le viene la inspiración a un autor? vida diaria. Así que es difícil desligar a una de otra.

Pues mira, la inspiración es una idea que ya está un poco en ?Se considera un poeta comprometido con la realidad que le desuso. Lo que podemos entender por inspiración es una rodea?especie de impulso que te lleva a escribir algo que te hace estar En un sentido político no, pero inevitablemente es así, la en un estado particular. única realidad es que estamos aquí.

La inspiración es una mezcla que por una parte es de ?Qué diferencias encuentra entre la juventud de su época y observación y por otra es que esa observación haga contacto la actual?con tu interior.

Tanto la sociedad como la juventud han ido evolucionando ?Cuál es el tema o temas principales sobre los que prefiere para bien. Nosotros vivíamos con menos oportunidades y

escribir? menos conocimientos. En lo que verdad me inspiro es en el caminar. También suelo ?Qué supone para usted la huella de la historia?

escribir a partir de poemas de otros autores.Para mí supone un drama personal.

Uno de los ingredientes más importantes para escribir es el (El poeta alude a experiencias familiares, muy trágicas,

esforzarse un poco.debido a la pérdida brutal de miembros de su familia asesinados por los dos bandos que lucharon en la Guerra Civil)

?Su infancia ha influenciado su poesía?

Bastante, según la infancia que vives, tienes una base para la vida y creo que yo escribo poesía por el tipo de infancia que viví.

?Sus poemas tienen un trasfondo amoroso o sexual?

No hay diferencia, ?o sí?

(Le contestamos que habiendo comentado en clase uno de sus poemas más significativos, hubo dos interpretaciones diferentes, amorosa para las chicas y sexual para los chicos)

?Piensa usted que sus poemas son leídos más por mujeres o por hombres?

Por mujeres, las mujeres leen de todo.

?Hacia dónde está evolucionando su poesía?

Pues yo hubiese querido que evolucionara hacia la mejor claridad posible y espero que conforme pasa el tiempo sea así.?Cree usted que la felicidad se puede lograr?

Quiero seguir escribiendo.Creo que de manera permanente no porque sería aburridísimo pero de manera instantánea e intermitente sí. Cuando hacemos un acto como el de hoy, me doy cuenta de

que mi poesía no se entiende.?Escribe usted pensando en usted mismo o en el lector?

Yo creo que soy un poeta excesivamente facilón, y digamos Cada vez más en el lector.que es lo que quiero ser. Es muy difícil ser un poeta fácil.?Qué futuro tiene hoy en día la poesía, en un mundo cada

MUCHAS GRACIAS POR ACOMPANARNOSvez más tecnológico y frío?

GRACIAS A VOSOTROS.No estoy seguro de que la tecnología se oponga a la poesía porque la tecnología en realidad ha existido siempre, pero Azahara Martínez, Jacinto Molinero, Sheila Roelas, Miriam ahora lo que existe es una nueva forma de tecnología que se ha Martín, Marco Antonio Madrid, 2o Bachillerato Aimplantado de una manera mucho más permanente en nuestra

El alumnado de 2o de Bachillerato asistió a un encuentro literario con el poeta Rafael Juárez –dentro del programa “Encuentros Literarios en Institutos de Ensenanza Secundaria” que patrocina el Ministerio de Cultura-. Aprovechamos la ocasión para entrevistar al autor sobre aquellos aspectos que consideramos más interesantes tras un estudio de su trayectoria poética y personal en clase.

El alumnado de 2o de Bachillerato asistió a un encuentro literario con el poeta Rafael Juárez –dentro del programa “Encuentros Literarios en Institutos de Ensenanza Secundaria” que patrocina el Ministerio de Cultura-. Aprovechamos la ocasión para entrevistar al autor sobre aquellos aspectos que consideramos más interesantes tras un estudio de su trayectoria poética y personal en clase.

Entrevistamos a...

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Hubo una vez, en tiempos en los que la península todavía era musulmana, un bandido que atemorizó a toda la provincia de Granada. Nadie escapaba de este bandido, robaba a aldeanos, a

guerreros, a ricos, a pobres, se cuenta que incluso una vez consiguió robar en la mismísima Alhambra. A este bandido se le llamaba ‘el Toro’ porque, la pocas personas que lo habían visto, aseguraban que llevaba una máscara de este animal, unos creían que ocultaba un feo rostro, otras, una desfiguración, lo cierto es que nunca llegó a saberse.

En estos tiempos reinaba Yusuf I, y como cualquier rey hubiera querido, quería saber donde se ocultaba el toro pero todos los guardias a los que mandaba a seguirlo

volvían siempre diciendo que le habían perdido la pista. A esto llegó a la corte del rey su sobrina Faghira a hacerle una visita. Faghira se enteró del problema que tenía su tío y se ofreció a ayudarle para capturarlo, poniéndose ella y un carruaje de oro de cebo. El Toro iría a por el oro y Faghira le enamoraría. Cuando el toro hubiera caído en sus redes la llevaría a su escondite y ella, para mostrar el camino hacia él, iría tirando pequenas perlas por el camino que los guardia seguirían para capturar al Toro y conseguir su botín.

Pusieron en marcha el plan tres días después, para que el rumor del carruaje lleno de oro llegara a los oídos del Toro. El Toro apareció tal y como estaba previsto y, en cuanto vio a Faghira, se enamoró perdidamente de ella. El Toro le ofreció llevarla al

castillo que había construido dentro de un cerro cercano al Castillo de los Almendros. Ella aceptó, fingiendo que también se había enamorado de él, y por el camino fue tirando las perlas sin que el Toro se enterara. Lo único que Faghira y Yusuf no habían previsto fue que Faghira se enamorara de verdad del Toro al final del viaje. Cuando ella se dio cuenta de que estaba enamorada empezó a llorar y le confesó todo al toro. El Toro, en vez de enfurecerse con ella o que le entrara el pánico, soltó al caballo del carruaje, cogió a Faghira en brazos y galopó hasta la entrada de su castillo, que parecía la entrada a una cueva. Cuando llegaron vieron que los soldados estaban llegando, Faghira y el Toro entraron en el palacio y, una vez dentro, el Toro accionó un mecanismo que derrumbó la entrada al castillo. Sepultándola con rocas y dejándolos a ellos dentro y a los soldados fuera por toda la eternidad.

Poco después esta historia llegó a los oídos de los aldeanos, muchos de ellos fueron al cerro del Toro, como habían empezado a llamarlo, para buscar la entrada a ese magnífico

castillo que ocultaba en su interior un tesoro como nunca antes ha habido uno, pero nunca nadie lo consiguió. Muchos anos después los cristianos expulsaron a los musulmanes de la península, pero la historia del Toro y Faghira se quedó. Muchos cristianos intentaron, al igual que antes los musulmanes, encontrar el magnífico Tesoro del Moro, como empezó a llamarse, pero nunca nadie encontró siquiera la entrada al castillo.

La Biblioteca ha convocado un concurso de relatos en el que a partir de un inicio, relacionado con una leyenda transmitida en el pueblo que tiene su origen en la poca musulmana de Iznalloz, los alumnos han creado sus propias historias. Hemos querido compartir con vosotros sta, que nos ha gustado mucho.

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La Biblioteca ha convocado un concurso de relatos en el que a partir de un inicio, relacionado con una leyenda transmitida en el pueblo que tiene su origen en la época musulmana de Iznalloz, los alumnos han creado sus propias historias. Hemos querido compartir con vosotros ésta, que nos ha gustado mucho.

Por Laura Espinosa Fernández, 3º ESO

El senor D. Miguel Ángel Moleón Viana es un gran escritor. Nació en Granada en 1965. Con su primer libro, Nueve relatos para llevar, obtuvo el premio Gustavo Adolfo Bécquer de Narrativa en 1992. En 1994 obtuvo el mismo premio en su modalidad de poesía con El espía del frío. En 1996 obtuvo el Premio de Narrativa Infantil Vila D´Ibi por El cine de las Sábanas Blancas. En 1997 obtuvo el Premio Barco de Vapor por la novela El Rey Arturo cabalga de nuevo, más o menos. En 1998 obtuvo el Premio Internacional de Poesía 'Barcarola', por el poemario Los pies de los Nadadores.

Este ano Miguel Ángel ha visitado nuestro instituto, IES Montes Orientales, lo entrevistamos y nos contó que lo que le motiva de escribir es que se divierte con los libros, y que con ellos quiere transmitir que la realidad es fantasía, un prodigio.

Él nos contó que su interés por la escritura surgió cuando era pequeno, se compró un gnomo de caramelo y quería darle vida.

También nos contó una anécdota y es la siguiente:

En un verano, cuando su hija tenía tan solo tres anos, ella no quería conciliar el sueno y su madre para poder dormirla se subió con ella a su habitación y se tumbaron juntas en la cama.

Cuando pasó un rato la madre se dio cuenta de que su hija hablaba sola y le preguntó divertidamente que con quién hablaba y la hija ingenuamente le dijo: “!mamá pues con este hombre triste con un gorro que hay aquí a los pies de la cama!”

Y su madre extranada le preguntó: “?Y por qué está triste?” y ella le dijo “!Está triste porque dice que se quiere quedar aquí con nosotros; pero no puede!”

Y Miguel Ángel se preocupó porque llevaba un tiempo sin dormir con la sensación de que alguien lo observaba.

Nos dijo que su próximo libro será Por San Jorge y está terminando El “cunao” de Nosferatu.

?Nos puedes adelantar algo?

Sí, un poco…trata sobre un chico que suspende lengua y el profesor le dice que escriba una novela para aprobar esa asignatura. Este libro trata sobre esa novela que el chico tiene que hacer.

Esto y muchas cosas más nos contó Miguel Ángel.

María Bueno Rebollo, Patricia Vílchez Fernández, Andrea Martín Escalona, Patricia Carrasco Munoz, Lucía Cuesta Mellado y Francisco Espinosa Fernández (2a ESO A).

Entrevistamos a...

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En la clase de Filosofía y ciudadanía hemos visto la película Matrix. La profesora considera que, a la vez que vemos una película de acción también podemos aprender algo del “mito de la caverna de Platón” (así de paso nos preparamos para 2º de Bachillerato).

MATRIX

Os invitamos en esta sección a que conozcáis las reflexiones de vuestros compañeros de bachillerato, que han disfrutado de las películas: “La lengua de las Mariposas”, “Matrix” y “Farenheit 451”.

“Es una película que muestra lo duro que es defender tus ideales y llevarlos a cabo, esta idea principal se puede ver claramente en la historia vivida por el maestro que da su vida por defender sus ideas republicanas. Muere por intentar conseguir una juventud libre y formada pues una juventud sabia es equivalente a una juventud dueña de sí misma. En el transcurso de la película enseña a sus alumnos a conocer lo que les rodea y a elaborar su propio criterio de juicio de una forma libre y con cimientos aferrados a la vida, evitando influencias y tentaciones que creen diferencias en sus alumnos, gracias a esto Moncho, el protagonista, vence sus miedos y descubre la vida que florece a su alrededor.

Don Gregorio es un hombre fuerte, comprometido con sus actitudes y con la sociedad, que anda en contra de la corriente soportando las críticas, que vive para sus principios. Es un hombre capaz de dar la vida porque una sola generación viva libre.

La historia escenifica el conflicto entre los republicanos y nacionalistas vivido por una escuela y un pueblo mostrando como la influencia de los demás y el temor puede romper tus principios. Esto se puede ver claramente en la escena del final cuando la familia de Moncho incluso él , critican y gritan al maestro. Esta escena es el punto clase pues aquí se ve lo importante que es crear una sociedad libre, dominada por sus valores, que no sea frágil e inocente como un niño en sus primeros años. Esto se puede ver perfectamente cuando Moncho acaba por apoderarse de la cobardía de sus padres, pues al fin y al cabo es un niño.”

Antonio Jesús Moreno Abril 1º Bachillerato C

“Para mí, Matrix es una película que no solo pretende entretener al espectador, sino que su objetivo principal es enseñarnos. Es difícil de entender debido a que se encuentra envuelta en un gran contenido filosófico, se puede decir que Matrix es la historia del Mito de la caverna de Platón llevado al cine de acción y ciencia ficción.

Es necesario verla varias veces para captar lo que nos quiere decir, pretende que los espectadores nos animemos a cambiar, a ser nosotros mismos, a hacer aquello que nos conviene sin dejarnos influir por otras personas .En Matrix se muestra dos mundos, uno real y otro irreal, en el que la sociedad vive bajo un engaño y se preocupa por cosas falsas que carecen de importancia, yo creo que en nuestra sociedad pasa algo similar, como si nosotros también estuviéramos viviendo una vida aparentemente falsa, ya que a lo que le prestamos mayor atención y ocupa nuestra mente son aquellas cosas que nos muestran los medios de comunicación, como si nos dijeran cómo tenemos que pensar y como debemos valorar. Pero debemos pensar y valorar de aquella forma que cada uno crea más conveniente.”

Teresa Cabrera Moraleda. 1º Bachillerato B

Durante la semana cultural de este curso hemos proyectado la película “La lengua de las mariposas”, dirigida en el año 1999 por José Luis Cuerda. Está basada en tres cuentos del libro ¿Qué me quieres amor?, de Manuel Rivas (La lengua de las mariposas, Un saxofón en la niebla y Carmiña). El guión fue elaborado de manera conjunta por el “maestro” Rafael Azcona, José Luis Cuerda y Manuel Rivas.

Es una película que refleja la importancia de la educación y de la libertad… en una época en la que era “peligroso” expresar las ideas en las que uno creía.

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Nuestros alumnos se convierten en poetas las noches de luna llena. Aquí tenéis una muestra de su trabajo.

Para los que pensáis que hacer poesía es casi imposible... mirad lo que conseguís cuando os dejáis llevar hasta ella; en este caso, de la mano de Antonio Rivas.

Poemas ganadores en el I Concurso de Poesíade la Biblioteca del IES Montes Orientales

Fahrenheit 451, la temperatura a la que los libros empiezan a arder.

Una sociedad futura, en un mundo idealizado y perfecto, donde los libros están prohibidos. No se puede leer. Los ciudadanos de esa sociedad creen ser felices con lo que tienen, y no hay nada que pueda perturbar esa felicidad, ya que, los libros son buscados y quemados por los bomberos, que ya no se ocupan de apagar incendios. La sociedad vive en una constante rutina, gracias al gobierno totalitario, con una forma de pensar que ha llegado a todos los ciudadanos.

El protagonista, al sucederle un hecho en su monótona vida, como el del encuentro con la joven, le hace pensar sobre su trabajo y sobre su vida, preguntándole que si es feliz.

A partir de esto, el protagonista, empieza a leer y a robar algunos de los libros que en su trabajo se queman y se da cuenta de la realidad, de algo que va más allá de la sociedad estricta y robótica, la verdad está en los libros y no en las cosas que el gobierno impone.

La felicidad se encuentra en el saber, y el saber está en los libros.

El personaje principal, se da cuenta de todo esto y se tiene que salir de esa sociedad idealizada, acusado de leer. Escapa a un lugar donde para él, está la verdadera felicidad, donde están los hombres y mujeres que leen, que saben la verdad, que son felices…”

Gregorio Santiago Díaz, 2º Bachillerato A

La película Fahrenheit 451, rodada por el director de cine francés François Truffaut en el año 1966. Muestra una sociedad futura en la que los libros han ido desapareciendo poco a poco. Los bomberos tienen en esta sociedad la misión de “quemar” todos los manuscritos que encuentren. En esta situación “ideal” se presupone que leer es “fuente de infelicidad”, y, como lo que se pretende es conseguir un estado perfecto, estorba todo lo que huela a cultura. La película está basada en la novela homónima de Ray Bradbury, de la que podéis disponer, si os animáis, en nuestra biblioteca.

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El Milenio del Reino de Granada se ha convertido en materia de 2.500 euros, y que a través de un proyecto lector pretende investigación para docentes y alumnos de cinco centros implicar a cerca de 800 alumnos y a 20 profesores en la tarea de educativos de la provincia. Gracias a las Becas de Investigación “contextualizar históricamente una de las etapas más brillantes de Educativa que concede anualmente CajaGranada en colaboración nuestro pasado cultural -senalan los autores del proyecto- como con la Delegación de Educación, unos 1.500 alumnos recibirán fue el reino de Granada, contribuyendo a alcanzar las este curso ensenanzas sobre uno de los eventos históricos y competencias básicas, al mismo tiempo que profundizar en el culturales más relevantes de Granada. conocimiento de nuestro patrimonio artístico, cultural e

histórico”. En esta edición, un total de nueve proyectos de 16 centros, promovidos por 131 docentes y dirigidos a cerca de 1.900 La delegada de Educación, Ana Gámez, animó a todos los alumnos, han sido premiados con 18.000 euros. Sus portavoces presentes a realizar una memoria de fin de curso sobre los recibieron ayer de manos de la delegada de Educación, Ana proyectos becados. “Es una forma de ver cómo han beneficiado Gámez, y del responsable de Convenios de CajaGranada, José las investigaciones al alumnado y también una manera de ensenar Martín Aguado, las nuevas becas educativas. a los demás companeros la excelencia del sistema educativo”, dijo

Gámez. “Necesitamos reconocer la autoridad académica”, De los proyectos becados, cuatro están vinculados al estudio e concluyó la delegada.investigación del Milenio del Reino de Granada. Entre ellos el

presentado por el instituto público Montes Orientales de Iznalloz, que ha recibido uno de los tres primeros premios, becado con

Carmen Zea

Coordinadora

El Milenio, más cerca de las aulasEl Milenio, más cerca de las aulasCajaGranada, en colaboración con la Junta, beca con 18.000 € nueve proyectos educativos de investigación, cuatro de ellos, dirigidos a unos 1.500 alumnos, vinculados al Reino de Granada.

Desde esta perspectiva nuestros alumnos/as han compartido nuevamente en este curso escolar una días con el Instituto Neustadt BBs de Alemania. Perfeccionar el conocimiento de la lengua inglesa, adquirir hábitos y actitudes positivas en el aprendizaje del idioma y de conocimiento de otras culturas, desarrollar la cooperación y convivencia, utilizar nuevas tecnologías, etc., han permitido que nuestro alumnado adquiera conciencia de la pluralidad lingüística y cultural europea.

Gracias por vuestra participaciónMa Angustias Toro González

Coordinadora

En un intercambio el alumno convive, conoce la cultura y las diferencias que cada país tiene, pero sobretodo los puntos en común que forman parte de una dimensión europea que compartimos todos los miembros de la Unión.

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El Departamento de Lengua viene organizando los últimos anos con 1o Bachillerato, un viaje literario a Tánger y Chauen para realizar un homenaje al escritor marroquí Mohamed Chukri, experiencia entranable que este curso se ha cambiado por el viaje a la bella Lisboa, ciudad atlántica y por supuesto literaria .

“Alfama es una animal mitológico …el viajero sigue por los callejones retorcidos , entre cuyas casa a uno y a otro lado casi los

hombros rozan , y allí arriba el cielo es una rendija entre los aleros apenas separados un palmo… El viajero ha visto mucho mundo y

mucha vida, y nunca le ha gustado encontrarse en la piel del turista que va, mira, hace que entiende, saca fotos y vuelve a su tierra diciendo que conoce Alfama, pero no sabe lo que Alfama es.”

“Viaje a Portugal”

“Amo estas plazuelas solitarias, intercaladas entre calles de poco tránsito, y sin más tránsito, ellas mismas, que las calles. Son claros

inútiles, cosas que esperan, entre tumultos distantes. Son de aldea en la ciudad. Paso por ellas, subo a cualquiera de las calles que

confluyen en ellas, después bajo de nuevo esa calle, para regresar a ellas. Vista desde el otro lado es diferente, pero la misma paz deja

dorarse de anoranza súbita -sol en el ocaso- el lado que no había visto a la ida.”

“O Livro do Desasosegó”

Isabel Arias

(Jefa del Departamento de Lengua)

Leer a José Saramago, narrador lúcido y crítico, Premio Nobel de Literatura 1998, autor de “Ensayo de la ceguera” entre muchas otras novelas, ha sido un placer en las calles del barrio de Alfama.

La Fundación José Saramago aún no ha inaugurado su sede oficial en esta ciudad. Pero nuestro grupo viajero leyó los comentarios de este autor sacados de su obra “Viaje a Portugal”

Respecto a Pessoa, poeta cuyo nombre e imagen camina por la ciudad, nos vale citar algunos de sus versos:

El viaje literario se complementó con la gran aportación de nuestra companera de Sociales, Olga Garrido, experta arqueóloga que nos comentó los senderos subterráneos de la ciudad en nuestro recorrido y amante de la ciudad lisboeta como la que os escribe.

Os dejamos aquí con el comentario de un alumno de 1o Bachillerato A: Jesús Lorente.

“El 6 de abril nos fuimos para Lisboa, Portugal. El viaje fue agotador, 10 horas de camino, pero mereció la pena. La ciudad era preciosa, los edificios eran un poco antiguos, pero muy peculiares.

En Lisboa estudiamos a sus dos poetas más famosos, José Saramago y Pessoa. Leímos muchas de sus poesías y frecuentamos las cafeterías y lugares donde ellos escribían. Además estuvimos en la casa de Fernando Pessoa haciéndole un homenaje.

Otra cosa muy peculiar de Lisboa era el tranvía que circulaba por las calles.

El clima fue bastante bueno, es más, estuvimos banándonos en la playa. Fue una visita fantástica, de la cual tendremos maravillosos recuerdos.”

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Era el mes de septiembre y se nos acababa la convocatoria de los premios Irene, este ano nos apetecía participar en la categoría del alumnado, ya que había algunos trabajos interesantes. Como coordinadora, me toca “poner las pilas” y animar a estos eventos que implican curro pero también gratificaciones inmensas… Un grupo de “profes” como Ma Jose, Rafa, Manolo Fernández y la narradora de los acontecimientos, ayudamos a estos grupos elegidos y justo el último día, en el último minuto, la que os escribe, estaba entregando el trabajo elaborado en común en el registro correspondiente.

No esperábamos ganar premio alguno, queríamos participar porque era la primera convocatoria de estos premios para el alumnado.

Siempre es bueno motivar y crear precedentes positivos…. Y nuestra intención era que el alumnado se animará a trabajar y enviar sus trabajos a estas convocatorias.

Los PREMIOS IRENE son una convocatoria a nivel nacional del Ministerio de Educación, en la que participan trabajos cuyos objetivos se encaminen a lograr la IGUALDAD PLENA Y ERRADICAR LA VIOLENCIA DE GÉNERO. La competencia es tremenda. Personalmente

Ruíz Rodríguez y Ana Cristina.me parecía interesante nuestra participación y así surge Y el cómic de HEROÍNAS ALTERNATIVAS DEL SIGLO un trabajo cuyo título es largo y está muy vinculado a

XXl elaborado por Verónica García Pleguezuelos, Ana nuestro proyecto coeducativo OTRA MIRADA.María Fernández Martín, Cristina Fernández González “Rompiendo tópicos y haciendo visibles a las mujeres”. y Granada.

Como resultado nos quedó bien y a volar, a la espera de la buena suerte…

La buena noticia inesperada se concretó en el mes de noviembre y nuestros rostros se iluminaron de una sonrisa amplia. Personalmente, como coordinadora fue una noticia muy gratificante y aún nos queda ir a Madrid a recoger el premio en el próximo noviembre del 2011…

Pero antes decidimos emplear el premio metálico adecuadamente y hacer un viaje entranable y espero que inolvidable.

El destino fue consensuado: Ámsterdam.

Aquí os dejo con la crónica de Clara, premiada y feliz alumna de nuestro centro y unas fotos de rigor… la de la entrega del Premio os la ensenaremos el curso próximo.

Es el trabajo ganador del PRIMER PREMIO IRENE Os animo a trabajar, crear y participar en estos

2010, CATEGORÍA ALUMNADO (en su primera concursos, la perseverancia suele dan frutos deliciosos.

convocatoria, eso no se olvida…) Este trabajo integraba *Si os apetece ver el reportaje de Canal Sur, podéis verlo tres propuestas y tres equipos de trabajo diferentes:

en la web Otra Mirada, en nuestra página del instituto, TRIVIAL COEDUCATIVO en francés coordinado por

pinchando en Proyecto de Coeducación.Dolo, un beso para ella desde aquí, allá por esas tierras…

Un beso a las ganadoras y ganadores.y elaborado por Antonio Jesús Moreno Abril, Jesús García Nos vemos en Madrid el próximo mes de noviembre, Arenas, Cristina Díaz Molero, Débora Plaza Tejada

aunque ya no estéis en nuestro centro, no os lo podéis Magdalena Oria Titos, Úrsula Díaz Montoro, Clara perder. Continuará…Bolívar Torres y Celia Garrido Peláez.

PUBLICIDAD Y SEXISMO, vídeo realizado por Ángela

De cómo un grupo de alumnas y alumnos de nuestro Centro ganaron el Primer Premio Irene 2010 y de cómo disfrutaron los fríos deliciosos de

De cómo un grupo de alumnas y alumnos de nuestro Centro ganaron el Primer Premio Irene 2010 y de cómo disfrutaron los fríos deliciosos de

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El arte como terapia, el arte como mediación, en nuestro caso se trata del acompanamiento, la implicación por parte de un profesional que se aproxima desde el campo de las artes a toda aquella persona que se encuentra, o presenta riesgo, de exclusión social. El objetivo de esta mediación consiste en emplear el arte para paliar el sufrimiento humano y, si es posible, utilizar la creatividad de los individuos implicados como camino para su propio crecimiento personal. Practicar el arte resulta una actividad muy gratificante. Mas allá de que sea una mera terapia ocupacional, desencadena sentimientos y estimula la esperanza, la autoaceptación y el logro personal. Los métodos empleados son muy variados utilizando entre otros: la pintura, el modelado, la fotografía, el movimiento corporal, la teatralización, el juego musical, etc.

En las actividades que se llevan a cabo, todo está encaminado a la restauración del equilibrio del individuo. Se trata de encontrar sentido a los acontecimientos que la vida nos impone, no de que realicen grandes obras, ni siquiera obras que sean bellas. Todos los individuos tenemos algo que aportar y con este lema se lleva a cabo la mediación.

En el IES Montes Orientales no queremos dejar de lado los componentes afectivos y emocionales de nuestro alumnado, ya que sabemos que lo intelectual y lo afectivo no son compartimentos estancos sino que guardan una estrecha relación entre si, con el Artemediación, estamos seguros, que ambos pueden enriquecerse. Con esta meta, nuestro centro ha entrado en contacto con esta actividad a través de la colaboración iniciada con el “Curso de Experto Propio en Artemediación” ofrecido por el Departamento de Escultura de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Granada y coordinado por el Dr. Joaquín Sánchez Ruiz. Gracias al acuerdo alcanzado, dos alumnas, Patricia y Ángeles, que se encuentran cursando este master, están realizando su fase del Practicum con nuestro alumnado. En concreto, llevarán a cabo su labor con nuestros grupos de 1o y 2o de Compensatoria, así como con los alumnos de Necesidades Educativas Especiales, los miércoles de cada semana hasta final de curso.

Las encargadas tendrán como labor, en el trabajo con los diferentes grupos en el centro, actividades entre cuyos objetivos se encuentran: Estimular la conciencia, la aceptación y el aprecio hacia los demás, compartiendo el lenguaje del arte en el entorno educativo; el comprender las relaciones que el individuo tiene en el seno de un grupo, en este caso la clase; la comunicación cooperativa entre iguales mediante las intervenciones plás t icas desarrol ladas; e l enriquecimiento de la cohesión y el compromiso y el compartir temas y experiencias en apoyo mutuo, lo cual nos lleva al descubrimiento de la universalidad, de lo que podemos compartir, de las distintas experiencias humanas y los aspectos positivos que podemos extraer de ellas.

Desde el centro, consideramos que la colaboración, el apoyo de instituciones externas, son parte fundamental en el camino iniciado hace ya algunos anos y que, sin duda alguna, las colaboradoras del master contribuirán a recorrer. Bienvenidas al centro.

Rafael Herrera

Jefe de Estudios

Un año más, llegó marzo y nuestra Semana Otra Mirada. Este curso continuamos con nuestra trayectoria y entre los trabajos premiados felicitamos al equipo coordinado por Olga y Antonio con el trabajo " Nuestras Abuelas", también al alumnado de 2º de Bachillerato en la asignatura: Inglés Oral, con su trabajo Flash Mob; "Women at work", coordinado por Rafa Herrera. Por supuesto al grupo ganador, Ciclo de Aceites y su trabajo "Aprendiendo a cuidarnos", coordinado por Rafael Mohedano.

En la categoría de ESO, destacamos: "La casita de la Igualdad", "Caperucito Azul " y el blog ( 2º ESO)Por supuesto felicitamos al PCPI por su calendario "Mujeres Pacifistas", coordinado por Esther y en general a todas y todos los participantes tanto del alumnado como del profesorado.Como coordinadora del proyecto Otra Mirada, espero que todo el mundo haya disfrutado y aprendido para estar más cerca de un mundo donde la Igualdad no sea una utopía.

Ah, felicitaciones al equipo de hombres que hicieron posible la Acción del 8 de marzo..." Cuidando en casa”

Isabel AriasCoordinadora Coeducación

juntosyjuntasporlaigualdad

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Este curso, los profesores que componemos el Departamento de Ciencias Sociales hemos viajado mucho con todos vosotros y vosotras. Teníamos interés porque conocierais algunos de los conjuntos monumentales más significativos de la ciudad de Granada, nos interesaba que contemplarais la obra de uno de los artistas más importantes de la pintura contemporánea y de todos los tiempos, Pablo Ruiz Picasso, y para rematar nos apetecía mucho un paseo con vosotros por un paraje natural de gran belleza e interés como el Torcal de Antequera.

Podéis estar seguros de que guardamos un montón de recuerdos de las actividades que hemos realizado juntos: nos acordaremos de nuestro paseo por las calles del Albaicín y de las complejidades de los azulejos de la Alhambra; del silencio claustral del Monasterio de San Jerónimo o de vuestro asombro y atención durante la visita de la Capilla Real y Catedral de Granada, pero el recuerdo más entrañable será el de vuestra compañía, os hemos enseñado pero también hemos aprendido con vosotros. El Departamento de Ciencias Sociales os agradece vuestra participación en estas actividades que habéis disfrutado tanto o más que nosotros.

Aprovechamos este espacio de nuestra revista escolar para mostraros algunas de las muchas imágenes que guardamos de estas vistitas y recoger algunas de vuestras impresiones.

El día 23 de noviembre el Departamento de Geografía e Historia fuimos con los alumnos y alumnas de 1º ESO al Parque de “Salimos del instituto muy las Ciencias y al Generalife. El objetivo era analizar la nerviosos pues esta era importancia del agua en la civilización islámica. nuestra primera excursión con

Primero visitamos el pabellón de Al-Ándalus en el Parque de nuestros nuevos compañeros. las Ciencias donde nos explicaron todos los cambios producidos Visitamos primero el Parque de en la agricultura de Al-Ándalus a partir de la introducción de las las Ciencias más tarde técnicas de regadío y de la canalización del agua para hacer subimos al Generalife, antes posible su utilización en los núcleos urbanos. de visitarlo desayunamos y las

niñas nos hicimos muchas Una vez realizado este taller, nos desplazamos al Generalife fotos y compramos un regalo donde vimos de una forma práctica y muy amena todo lo para nues t ra s fami l ia s . aprendido.Después visitamos el palacio y Fue una jornada muy completa, en la que los alumnos y sus jardines, sus calles secretas, alumnas aprendieron algo más sobre nuestra cultura a la vez las mazmorras…..”que pasamos un día de convivencia estupendo.

Noelia Antoniles 1º eso AMarisa Ortiz (Dpto. CCSS, Geografía e Historia)

Visita al Palacio yjardines del Generalife

El día 27 de noviembre los alumnos y “Realizamos una excursión a Granada para visitar la Biblioteca de Andalucía y después de alumnas de 1º de bachillerato visitaron hacer la visita a la Biblioteca nos dirigimos al Monasterio de San Jerónimo. El Monasterio de San la Biblioteca de Andalucía y el Jerónimo se encuentra ubicado en la calle Gran Capitán. Es una obra renacentista construido Monasterio de San Jerónimo en a petición de los Reyes Católicos. El Monasterio de San Jerónimo consta de un gran patio, una Granada acompañados por las iglesia y dos claustros. La iglesia la pudimos visitar al igual que el patio donde la profesora Isabel profesoras Carmen Zea, Lina Pérez. Esta nos estuvo explicando varias cosas de su construcción, a c t i v i d a d , q u e s e r e a l i z ó e n los detalles que le hacen característico y algunas otras colaboración con Biblioteca de cosas sobre el arte del Renacimiento. Los dos claustros nuestro centro, nos permitió conocer que también se integran en el monasterio no los una de las joyas del Renacimiento pudimos visitar ya que en ellos realizan su vida diaria granadino y d i s f rutar de este monjas de clausura. El retablo que se encuentra en el sorprendente “oasis” de piedra y interior de la iglesia es bastante impresionante. Cuenta silencio emplazado en el centro de la también el monasterio con siete capillas de estilo ruidosa ciudad. renacentista que se construyeron para que enterraran

a don Gonzalo, constituye un espacio fúnebre”.Isabel Ruiz Úrsula Mª Díaz Montoro 1º de BachilleratoDpto. de CCSS, Geografía e Historia

Monasterio de San Jerónimo

El 20 de diciembre de 2010 colaboramos “En diciembre de 2010 los alumnos de 4º de de nuevo en las actividades organizadas por eso realizamos una excursión al Museo de la la Biblioteca Escolar y participamos en la Prensa y a la Capilla Real.visita al Museo de la Prensa con los alumnos y En el Museo de la Prensa pudimos ver las alumnas de 4º ESO. Tras la visita al Museo, que enormes cámaras de fotos que se utilizaban realizamos en compañía de las profesoras antiguamente y las planchas para hacer Carmen Zea y Mari Celi Cámara, visitamos la periódicos.Capilla Real. Recordamos la emoción que os En la Capilla Real vimos la tumba de los produjo esta visita y la atención e interés que Reyes Católicos, de Juana la loca y Felipe el prestasteis a las explicaciones en un espacio hermoso. Paseando por sus amplios espacios tan significativo para la historia y el arte. nos adentramos en el Museo en el que

Isabel Ruiz. pudimos disfrutar de unos maravillosos y espectaculares cuadros”.Dpto. de CCSS, Geografía e Historia

Mª del Mar Martín 4º ESO A

Visita a la Capilla Real

Conociendo nuestra historia,

nuestra geografía y nuestro arte.

Conociendo nuestra historia,

nuestra geografía y nuestro arte.

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En el mes de febrero, acompañando al Si de algo puede presumir Granada es de belleza, Departamento de Latín, asistimos con los ya sea en el campo artístico, cultural o geográfico.alumnos de 4º eso, 1º y 2º de Bachillerato a El día 9 de febrero tuvimos el placer de asistir a la representación de Electra de Sófocles una visita a la Catedral de Granada, obra de Diego en el Teatro Isabel la Católica. Después de de Siloé y Alonso Cano. Fue construida en el siglo un paseo por el centro de Granada los XVI, época del Renacimiento. En ella pudimos alumnos de Historia del Arte visitaron la aprender las características de este tipo de arte y Catedral de Granada. Además de saber y conocer más acerca de nuestra ciudad, aprender y repasar los conocimientos como que tardó alrededor de dos siglos en ser adquiridos en clase pudimos por fin tomar construida y estar acabada. Una gran obra de arte contacto con la propia obra de arte y que distingue a Granada.entenderla en su auténtica dimensión.

Ana María Espinosa GalindoIsabel Ruiz

2º Bachillerato BDpto. CCSS, Geografía e Historia

Visita a la Catedral de Granada

El 2 de marzo los alumnos y las alumnas Si por algo es conocida nuestra ciudad de Granada es de 2º ESO, Compensatoria y 2º de por poseer una de las maravillas artísticas más famosas y Bachillerato de Humanidades visitamos la hermosas del mundo.Alhambra. La visita, que se realizó en El día 2 de marzo mis compañeras, compañeros y yo colaboración con el Proyecto Bilingüe, asistimos a una visita guiada a la Alhambra y el Palacio de estuvo repleta de actividades: visitamos el Carlos V. Con la ayuda de un monitor y una monitora Museo de la Alhambra, leímos poemas, pudimos descubrir algunos de los muchos secretos que dibujamos al aire libre, visitamos jardines, nuestra querida y admirada Alhambra esconde entre sus palacios y sobre todo pasamos un día murallas, como por ejemplo la cultura nazarí. También estupendo , incluso ganamos un premio contamos con la ayuda de nuestra profesora de Historia del Diana Sánchez Álvarez, alumna de 2º de Arte Isabel Ruiz, que supo resolvernos dudas en todo Bachillerato fue premiada por su cómic en momento. Con esta visita aprendimos la importancia tanto la IX edición del concurso Dibuja y conoce cultural, artística como histórica que supone La Alhambra, en el Museo de la Alhambra-. . que perteneció a un reino nazarita de Granada hasta la

Isabel Ruiz llegada de los Reyes Católicos.

Dpto. CCSS, Geografía e Historia Ana María Espinosa Galindo 2º Bachillerato B

Visita a la Alhambra

El miércoles 6 de abril partimos, El seis de abril visitamos el Torcal de Antequera. Al llegar nos acompañados por el profesor recibieron en el centro de recepción de visitantes y nos Juan Montes, desde el IES Montes enseñaron un vídeo que comentaba como se había Orientales hacia el Torcal de “creado” el Torcal; existen dos versiones, la versión Antequera con diversos cursos de mitológica (creado por antiguos dioses) y la versión científica tercero de la ESO. Tras una (creado por los agentes atmosféricos).fantástica mañana paseando y Después de la charla hicimos una ruta durante la que nos visitando el Torcal paramos por la enseñaron distintos tipos de plantas y muchas rocas con tarde para conocer el dolmen de formas muy extrañas a causa de la erosión del viento, la ruta la Menga. Los alumnos lo pasaron duró una hora y media aproximadamente. Cuando estupendamente. acabamos la ruta comimos y nos recogió el autobús para

Pedro J. Sirvent Sanz llevarnos a Antequera y poder visitar el dolmen de la Menga.

Fue un día muy divertido y a la vez muy educativo.Dpto. CCSS, Geografía e Historia Miriam Fernández y Fuensanta Vico 3º ESO D

Torcal de Antequeray Dolmen de la Menga

Durante los d ías 3 a l 6 de febrero, El viaje a Madrid de este año ha sido acompañamos a los alumnos-as de 2º Bachillerato inolvidable. Se ha dejado ver la al tradicional viaje de estudios a Madrid. Este año complicidad entre alumnos y el buen casi no cabemos en un sólo autobús. Visitamos el ambiente entre estos y los profesores. Un Museo del Prado, el Reina Sofía, el Madrid de los viaje en el que hemos aprendido, hemos Austrias, el Retiro, y como novedad este año el visitado lugares de interés general pero, Palacio Real.... Impresionó a todos la visita al sobre todo, en el que hemos disfrutado Congreso de los Diputados, y todos se mostraron juntos. Los momentos de diversión, de risas muy interesados en estar en el lugar que tantas compartidas, el musical de los 40 veces han visto por televisión. Sin duda, tampoco principales, que tanto éxito tuvo entre el faltaron momentos para la diversión: el Musical los personal, son experiencias que sin duda 40 no lo olvidaremos por mucho tiempo, nos serán difícil de olvidar. A todos, gracias por encantó, al igual que la noche madrileña con su hacer que este viaje mereciera la pena y elevada oferta de ocio. forme parte de la historia de 2º de

Bachillerato 2010/2011.Jacinto MorenteÁngela Ruiz Rodríguez 2º BachilleratoDpto. CCSS, Geografía e Historia

Viaje a Madrid

El 23 de febrero realizamos un viaje cultural a “Estuvimos en el Museo Picasso en Málaga, la ciudad de Málaga con alumnos y alumnas nos enseñaron algunas de las pinturas y de 4º de ESO y de 2º de PCPI. Llegamos junto al esculturas del pintor malagueño. Más tarde nos mar, dimos un paseo por el centro histórico de dividieron en dos grupos y realizamos un taller la ciudad, visitamos el Museo Picasso donde de dibujo. También estuvimos visitando el Teatro realizamos, además, un taller de pintura y, por Romano y la ciudad de Málaga hasta las cinco último visitamos el teatro romano. Después, de la tarde. Nos pareció una visita muy tiempo libre para descubrir otros lugares…… interesante y aprendimos muchas cosas.”

Olga Garrido Crissia Fernández López

Dpto. CCSS, Geografía e Historia Nazaret Díaz Bolivar

Ether Rodríguez Martínez

Visita al Museo Picasso

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Llegué al IES Montes Orientales en el ano 2005 (de nuestra En el intento de transmitir (o construir o deconstruir…) un era), después de un largo periplo por tierras de Andalucía, punado de conocimientos, tratar de infundir el necesario hábito sin que pudiera imaginar entonces que en este centro habría de trabajo y educar en el sano espíritu de ciudadanía he trabajado de producirse el final de mi vida profesional. en la medida de mis fuerzas, a despecho de la castrante

burocracia y la obcecación con que la madre naturaleza suele Corrían los anos, no tan lejanos, en que la presencia de resistirse a estos empenos.Antonio Lucas se hacía sentir de manera muy especial junto

a la de otros companeros y companeras, veteranos ya todos, Adiós a todos, alumnos y companeros de todos estos anos con entre los cuales algunos se despiden también este ano, otros los que he estado vinculado, en mayor o menor grado, en todo cambiaron de centro y otros aún permanecen, con tiempo tipo de actividades (sin olvidar a los expertos conductores y por delante, a la sombra de Sierra Arana. amables acompanantes de tanto turno de coches).

Desde el principio me sentí acogido y en todo momento A todos cuantos trabajan por la buena marcha del Instituto, recibí el calor y el ánimo necesarios para llevar a cabo con ánimo.dignidad las tareas propias de esta, a veces, ilusionante y, a Y, en fin, ánimo y gracias a los que se esmeran en la confección veces, sufrida profesión. de esta estupenda revista que, además, me ofrece la oportunidad

Los alumnos, sobre todo, con sus capacidades y actitudes de despedirme a través de estas líneas. diversas me fueron indicando el camino más que ninguna Comencé con ilusión y con ilusión me retiro, con permiso de otra ciencia o competencias adquiridas. Ellos, al fin, la autoridad, a ver qué hay por ahí, lejos del ajetreo de clases, constituyen la razón y el argumento de la tarea pasillos y otros asuntos transversales y antes de que se agoten las encomendada, sin olvidar, claro está, la inexorable energías para lo que aún pueda quedar por hacer. necesidad de “haber mantenencia” que ya senalara el sabio Arcipreste.

José Luis Leyva Campana, Profesor de Geografía e Historia

El viernes 29 de abril, de nuevo nos subimos en el autobús Primero fuimos a ver el Castillo los alumnos y alumnas de 1º Eso y las profesoras Isabel Ruiz y de Salobreña, allí vimos la torre Marisa Ortiz para dar una magnífica clase fuera del aula. En desde donde se vigilaba el mar esta ocasión nos tocaba la costa: Motril, donde visitamos la para prevenir ataques, Federico, antigua fábrica de la caña de azúcar, hoy convertida en nuestro guía, nos iba explicando museo; Salobreña, visitando el castillo y analizando su todos los detalles importantes. estratégica situación dominando toda la costa, y, por Más tarde fuimos al Museo de la último, Almuñécar, donde visitamos su acuario. caña de azúcar en Motril en el que

vimos una proyección que nos A pesar de la fecha elegida el día amaneció lluvioso, ya explicaba cómo se recolectaba se sabe cómo de traicionera puede ser la primavera…. la caña y se fabricaba el azúcar. pero armados con paraguas y cámaras de fotos Lo que más nos gustó fue la visita al disfrutamos de cada uno de los rincones, vistas y oceanográfico de Almuñécar curiosidades que nos ofrece nuestra costa.donde vimos varias especies de Los alumnos y alumnas de 1º eso llamaron la atención por peces y tiburones (que fue lo que su buen comportamiento e interés mostrado en cada una más nos sorprendió), tortugas, de las paradas que hicimos en este recorrido.etc…

Marisa OrtizÁngela Fernández Cortés 1º eso

Dpto. CCSS, Geografía e Historia

Ruta Al-Idrisi

El 24 de mayo, acompañados por las El 24 de mayo hicimos un viaje al Albayzín profesoras Olga Garrido, Marisa Ortiz y (Granada). Allí visitamos el Aljibe del Rey, dentro Manuel Martínez, un grupo de alumnos y estaban sus jardines que eran pequeños pero con alumnas de 2º ESO, Compensatoria y 2º de muchas plantas y árboles y dos albercas. También PCPI nos paseamos por este precioso visitamos la plaza de San Nicolás donde tomamos barrio, esencia de la historia de Granada y el desayuno y el mirador para divisar las declarado “Patrimonio de la Humanidad” maravillosas vistas del Albayzín y la Alhambra. Recorrimos sus calles y plazas, visitamos el Estuvimos en el mercadillo, era el mismo lugar Aljibe del Rey (Fundación Agua Granada) donde se celebraba en la época nazarí y estaba y disfrutamos una mañana que se nos hizo muy bien conservado.muy corta porque todos nos enriquecimos Esta visita fue muy interesante y muy bonita. A mí con esta experiencia. El año que viene la me gustó mucho porque yo nunca había estado repetimos. en este barrio tan maravilloso. Me encantaría

Manuel Martínez López repetir esta experiencia.

Dpto. de CCSS, Geografía e Historia Marta Ruiz Rodríguez (2º ESO A)

Recorrido por el Albaycín

Los alumnos, sobre todo, con sus capacidades y actitudes diversas me fueron indicando el camino más que ninguna otra ciencia o competencias adquiridas. Con estas palabras D. José Luis Leyva Campana profesor de Geografía e Historia reflexiona sobre su paso por este Instituto ahora que se jubila y al que deseamos los mejor en esa nueva etapa de la vida.

D. José Luis Leyva CampañaProfesor de Geografía e Historia

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El tiempo no para, llegamos siendo ninos y sin darnos cuenta estamos a punto de dar un salto hacia una nueva etapa de nuestra vida; atrás dejamos recuerdos que van a formar parte de nuestra memoria. Entre alegrías, anécdotas y buen rollo, el pasado 30 de mayo se celebró en el I.E.S. “Montes Orientales” de Iznalloz el acto de graduación de nuestros alumnos de 2o de Bachillerato y de los Ciclos de Grado Medio y Superior.

Las 19:00 horas era la hora prevista para el inicio del acto. Profesores y alumnos habían trabajado mucho para que todo estuviese a punto. El companerismo y compromiso de los grupos de primero, engalanando el gimnasio y encargándose de que sus companeros tengan un reconocimiento, dignifica este momento: limpiando, barriendo, colocando mobiliario, montando la megafonía, preparando exquisitos platos típicos de esta tierra para compartir, de manera distendida, un rato agradable entre padres, hijos y profesores en perfecta armonía.

Armonía fue la que llevó a cabo D. Jacinto o Jacinto a secas, profesor de Historia, que como el ano anterior se ofreció para coordinar y dinamizar el acto. Supo, con su cercanía y buen hacer, captar la atención de los presentes haciendo a todo el mundo partícipe de lo que allí se celebraba.

Todos fueron ocupando sus localidades. Reporteros preparados para perpetuar el momento; el director D. Manuel Quirós, D. José Luis López en representación del AMPA y Da Ma José Moreno y D. Rafael Herrera, como miembros del equipo directivo, presidían la mesa.

Jacinto, para romper el hielo, intervino para dar comienzo al acto e intercambiar impresiones con los allí presentes. La actuación de un grupo de futuros alumnos dirigidos por D. Federico deleitaron a todos con sus guitarras, bandurrias y laúd. Las palabras llenas de emoción rompían con lágrimas, abrazos, flores y aplausos para demostrar un trabajo bien hecho y agradecido. Las bromas y las sorpresas se suceden por doquier. Por su parte el grupo musical formado por alumnos de nuestro centro ofreció un repertorio de canciones que llenaron de emoción y de ritmo esa tarde.

Y como tal llega el momento de la entrega de diplomas a los que se gradúan, rodeados de gratitud, lágrimas y abrazos. Uno a uno van pasando; más emociones no caben.

En fin, la tarde va cayendo y con unas nubes que no pintaban bien, D. Manuel Quirós clausura el acto, invitando a todos a compartir un rato distendido en el gimnasio y disfrutar de la degustación de platos variados preparados por los alumnos de primero, además de alguna otra sorpresa de video y diapositivas.

Se cierra el evento con los mejores deseos, unos pensando en su nuevo camino y otros en lo poquito que les queda para llegar a este momento. Mientras tanto hay que seguir trabajando.

Felicidades a todos por vuestra graduación y como no gracias a todos los que habéis colaborado en la preparación de este acto.

Domingo A. Díaz Guzmán

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En el ano 2000, 191 jefes de Estado y de Gobierno firmaron la Medio millón de mujeres mueren anualmente durante el Declaración del Milenio comprometiéndose a trabajar juntos embarazo o el parto. Hay 200 millones de mujeres que no para alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y cuentan con los servicios anticonceptivos y eficaces que acabar con la pobreza extrema en el mundo antes de 2015. necesitan. En 2006, solo el 61% de los nacimientos en los Además de ser un compromiso sin precedentes, los 8 ODM países en desarrollo fueron asistidos por profesional de salud marcan una hoja de ruta para el desarrollo cuyo progreso se especializado.mide a través de una serie de metas e indicadores, con fechas

En los 25 anos transcurridos desde que se declaró el primer límite para su cumplimiento. A través de los ODM los países caso de SIDA, esta enfermedad se ha convertido en la cuarta ricos firmantes se comprometieron a aportar más ayuda al causa de muerte a nivel mundial. Más de 20 millones de desarrollo, dar ayuda de mayor calidad, cancelar la deuda personas han muerto en el mundo de SIDA y actualmente hay externa y establecer reglas de comercio más justas.unos 39 millones de personas que viven con el VIH.

Todos los anos el paludismo provoca un millón de victimas mortales, la mayoría de ellas ninos y ninas. Y la tuberculosis que se consideraba erradicada, ha resurgido en muchos países.

Los suelos se están degradando de forma alarmante, las especies vegetales y animales desaparecen, los cambios climáticos provocan la elevación del mar y aumenta el peligro de sequías e inundaciones, y estamos sobreexplotando la pesca y otros recursos marinos. 1600 millones de personas no tienen acceso al agua potable. El 40% de la población mundial no cuenta con servicios sanitarios. Las emisiones de dióxido de carbono aumentaron un 30% entre 1990 y 2005 y siguen aumentando.

Es importante que desde todos los ámbitos, y a nivel mundial, luchemos por el desarrollo de las comunidades más deprimidas, y esto solo será posible, desde la unidad.

Además de profundizar en el conocimiento de los ODM, habéis podido contemplar en el hall del centro la exposición

La pobreza extrema sigue siendo una realidad cotidiana para NO HAY DERECHO, donde hemos denunciado el

más de 1000 millones de seres humanos que subsisten con incumplimiento de la Declaración de los Derechos de la menos de 1 dólar día. 963 millones de personas tienen una Infancia en muchos lugares del mundo, a pesar de que hace ya alimentación insuficiente para satisfacer sus necesidades más de 20 anos que se constituyó. energéticas diarias.

La tasa de matriculación en la ensenanza primaria en los países en desarrollo llegó al 89 por ciento en 2008, frente al 83 por ciento que se registraba en 2000. El ritmo de progreso actual es insuficiente para alcanzar la meta en el tiempo que resta hasta 2015. Hay 69 millones de ninos y ninas en edad escolar que no van al colegio. Casi la mitad de ellos (31 millones) se encuentran en el África subsahariana y más de una cuarta parte (18 millones) en Asia meridional.

La igualdad entre los géneros implica igualdad en todos los niveles de la educación y en todos los ámbitos de trabajo, el control equitativo de los recursos y una representación igual en la vida pública y política. Sin embargo, las mujeres siguen representando una minoría en los trabajos asalariados y ocupan tan sólo el 18% de los escanos parlamentarios de todo el mundo. Del total de personas analfabetas en el mundo, el 64% son mujeres.

Todos los anos mueren 10 millones de ninos y ninas, es decir, cerca de 30.000 al día antes de cumplir los 5 anos de edad. Y la Creemos necesario conocer estas realidades y luchar, en la mayoría mueren como resultado de enfermedades que se

medida de nuestras posibilidades, por cambiarlas. Por ello, los pueden prevenir o curar con medicamentos de bajo coste. Las

grupos de 3oESO C y E están organizando campanas de principales causas de mortalidad infantil son la neumonía,

recogida y reciclaje de aceite usado, toner de impresoras, diarrea, paludismo y sarampión.

Como ya sabéis el pasado 30 de enero se celebró en nuestro centro el Día Escolar por La Paz y La No Violencia. Este ano hemos centrado nuestra atención en los llamados OBJETIVOS DEL MILENIO. ?Los conocéis?

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Objetivo 8: Fomentar una asociación mundial para el desarrollo Es importante que desde todos los ámbitos, y a nivel mundial, luchemos por el desarrollo de las comunidades más deprimidas, y esto solo será posible, desde la unidad.

Objetivo 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre La pobreza extrema sigue siendo una realidad cotidiana para más de 1000 millones de seres humanos que subsisten con menos de 1 dólar día. 963 millones de personas tienen una alimentación insuficiente para satisfacer sus necesidades energéticas diarias.

Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal La tasa de matriculación en la enseñanza primaria en los países en desarrollo llegó al 89 por ciento en 2008, frente al 83 por ciento que se registraba en 2000. El ritmo de progreso actual es insuficiente para alcanzar la meta en el tiempo que resta hasta 2015. Hay 69 millones de niños y niñas en edad escolar que no van al colegio. Casi la mitad de ellos (31 millones) se encuentran en el África subsahariana y más de una cuarta parte (18 millones) en Asia meridional.

Objetivo 3: Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer La igualdad entre los géneros implica igualdad en todos los niveles de la educación y en todos los ámbitos de trabajo, el control equitativo de los recursos y una representación igual en la vida pública y política. Sin embargo, las mujeres siguen representando una minoría en los trabajos asalariados y ocupan tan sólo el 18% de los escaños parlamentarios de todo el mundo. Del total de personas analfabetas en el mundo, el 64% son mujeres.

Objetivo 4: Reducir la mortalidad infantil Todos los años mueren 10 millones de niños y niñas, es decir, cerca de 30.000 al día antes de cumplir los 5 años de edad. Y la mayoría mueren como resultado de enfermedades que se pueden prevenir o curar con medicamentos de bajo coste. Las principales causas de mortalidad infantil son la neumonía, diarrea, paludismo y sarampión.

Objetivo 5: Mejorar la salud materna Medio millón de mujeres mueren anualmente durante el embarazo o el parto. Hay 200 millones de mujeres que no cuentan con los servicios anticonceptivos y eficaces que necesitan. En 2006, solo el 61% de los nacimientos en los países en desarrollo fueron asistidos por profesional de salud especializado.

Objetivo 6: Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades En los 25 años transcurridos desde que se declaró el primer caso de SIDA, esta enfermedad se ha convertido en la cuarta causa de muerte a nivel mundial. Más de 20 millones de personas han muerto en el mundo de SIDA y actualmente hay unos 39 millones de personas que viven con el VIH. Todos los años el paludismo provoca un millón de victimas mortales, la mayoría de ellas niños y niñas. Y la tuberculosis que se consideraba erradicada, ha resurgido en muchos países.

Objetivo 7: Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente Los suelos se están degradando de forma alarmante, las especies vegetales y animales desaparecen, los cambios climáticos provocan la elevación del mar y aumenta el peligro de sequías e inundaciones, y estamos sobreexplotando la pesca y otros recursos marinos. 1600 millones de personas no tienen acceso al agua potable. El 40% de la población mundial no cuenta con servicios sanitarios. Las emisiones de dióxido de carbono aumentaron un 30% entre 1990 y 2005 y siguen aumentando.

móviles en desuso y pilas gastadas. Esperamos que colaboréis masivamente en nuestro reto….porque también es el vuestro.

?Para qué queremos todo eso? Es sencillo, con todo eso que a nosotros no nos sirve, la ONG MADRE CORAJE consigue llevar a cabo proyectos de Desarrollo en Perú, siguiendo la estela de Maria Elena Moyano, asesinada a manos de los terroristas de Sendero Luminoso, por el simple hecho de intentar ayudar a los más necesitados.

“Ella era una mujer de muchísima fuerza, que se podía comunicar con la gente del pueblo más sencilla y más humilde, y construir de la nada iniciativas contra el maltrato de las mujeres, para conseguir alimentos, para generar empleo. Cuando sentimos el peligro muy de cerca, tratamos de convencerla de que se fuera a Espana, pero siempre decía que tenía que estar donde la gente la necesitaba”.

Al parecer las organizaciones de mujeres se convierten en un obstáculo para Sendero Luminoso principalmente por tres razones: por su carácter democrático, por la clara distancia que marcaron con el uso de la violencia y el terror, y por su poder de organización para combatir las adversas circunstancias de la crisis económica del país.

Finalmente, nos gustaría agradecer a todos/as el empeno puesto en colaborar durante la semana, a los profesores/as que hicieron posible el teatro-denuncia por la situación de las mujeres de Ciudad Juárez, a todos los tutores/as que han participado con su alumnado en la elaboración de póster y carteles, al grupo musical que nos deleitó con su estupenda versión de “Zombie” de The Cranberries, entre otras, y a todos los miembros de la comunidad educativa que cada día hacéis de nuestro centro un lugar donde prima la convivencia y el entendimiento.

¡Gracias!

Esther Moraleda

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Como cada ano, y lo venimos haciendo desde 1997, durante los días 7 y 8 de Abril las familias profesionales del IES Montes Proyección “EL CIRCO DE LAS MARIPOSAS”Orientales hemos celebrado nuestras jornadas de FP. Queríamos empezar con una inyección de optimismo. Con

este video pretendíamos demostrar que todo aquello que de Para motivar a nuestros alumnos y descubrir cómo verdad queramos conseguir podemos conseguirlo, incluso en

divirtiéndonos también aprendemos. el peor de los escenarios.

Para acercarnos a una realidad social y a un entorno laboral Análisis sensorial de aceites y vinos (CF de Aceites de cada vez más cercano. oliva y vinos)

Para demostrar que la FP también existe en el centro, !y - Charla de Prevención de Riesgos Laborales, a cargo del además, está muy viva! Servicio de Prevención de RRLL de Granada

El objetivo de estas actividades era llevar a la práctica de una forma más detallada aspectos específicos de especial transcendencia de nuestros módulos.

Charla sobre Redes Sociales (Tuenti, facebook, etc.) Ofrecida por la Guardía Civil de Granada

Hemos considerado importante profundizar en el conocimiento de estos medios de comunicación cada vez más extendidos en nuestra sociedad, de sus peligros y de los delitos más usuales que se presentan en su uso.

En realidad las jornadas son el punto final de una serie de talleres, visitas y conferencias que se van desarrollando a lo largo del curso. Este ano hemos visitado la Federación Granadina de Empresarios para participar en el programa Fomento de Vocaciones empresariales, La Fundación para el Desarrollo Solidario de CajaGranada nos ha hablado de Microcréditos. Desde la Unión de consumidores y usuarios nos informaron como rellenar una hoja de reclamaciones. Hemos viajado a Jaén con el programa “Emprendejoven”.

Técnicas de Prevención, protección en siniestros y Tuvimos una interesantísima charla con el responsable del primeros auxilios, a cargo del Cuerpo de Bomberos de IznallozDepartamento de Relaciones Laborales de la Caja Rural de

é ó Con la ayuda del Cuerpo de Bomberos de Iznalloz, Granada , D. Juan Manuel Arco, qui n amablemente nos habl óé aprendimos c mo debemos actuar en caso de un siniestro y sobre los distintos puestos de trabajo en una entidad de cr dito

cuáles serían las medidas de primeros auxilios a practicar en y los perfiles profesionales que corresponden a cada uno de ó distintas situaciones.ellos, nos inform cuales son los pasos a seguir para poder

trabajar en una entidad bancaria como Caja Rural, nos dio Degustación de productos típicos de la zona aportados consejos muy útiles para encarar una entrevista de trabajo y y elaborados por nuestros alumnos ………(Todo exquisito)sobre la manera de plantearse objetivos y el camino para alcanzarlos. Fue una charla muy interesante según la opinión de alumnos y profesores. Nuestro agradecimiento igualmente a D. José Ferrón que en nombre de Caja Rural hizo posible el desarrollo de esta actividad.

La guinda a todas estas actividades, la ponen nuestras Jornadas “Encuentro en los Montes” que con carácter festivo pretendimos alcanzar los objetivos anteriormente mencionados. Para ello se realizaron las siguientes actividades:

JUEVES 7 DE ABRIL 2011

8,15h.-

!!Jornadas de FP!!....?para qué????

9,15h.-

10,15h.-

11,45h.-

14h.-

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VIERNES 8 DE ABRIL 2011

8,15h A 14,45h.-

Lucía Lara

Departamento de Administrativo

Viaje a Jaén para visitar la Fábrica de Cárnicas Carchelejo, el Diario Jaén y la Fábrica de Cruzcampo.

Según Margarita Villegas, profesora acompanante en el via