Enseñar matemática en el

Nivel Inicial

Orientaciones didácticas para el nivel inicial

• Diseño Curricular– El Jardín es el primer espacio donde los niños inician

un recorrido que los acercará a diversos campos de conocimiento.

– Los niños, desde sus primeros años, construyen conocimientos relacionados con los números, el espacio que los rodea y las medidas

– Es función de la escuela construir condiciones para que los niños amplíen, extiendan, corroboren, discutan sus ideas construidas en sus casas o más allá del entorno familiar

¿Como?Enfoque teórico

la resolución de problemas como la actividad fundamental de los

alumnos.

Problemas!!

• los problemas planteados deberán tener una finalidad clara para los niños

• Su resolución debe provocar un desafio• Distintos niños distintos procedimientos• Trabajo del docente ver estos procedimientos

y hacerlos avanzar• Posibilitar la relación alumno-alumno el

intercambio de ideas posibilita el de dar a conocer un modo de resolución

Será la diversidad de propuestas respecto de un contenido lo que

logre ampliar su sentido

CONTENIDOS Y ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Sistema de numeración• Recitado de la sucesión ordenada de números.• Lectura de números.• Comparación de escrituras numéricas: mayor

que, menor que o igual que.• Uso de escrituras numéricas en contextos

significativos.

Recitado de la sucesión ordenada de números

Uno de los primeros aprendizajes

Se diferencia del conteo de objetos, por la falta de presencia del objeto, recitado refiere

únicamente a las palabras

Orientaciones didácticas para el recitado de la sucesión ordenada de

números• Las canciones - uso de los dedos

Coordinar palabra-número - dedos • Situaciones de recitado para determinar quién

inicia un juego Pinocho

Lectura de números

Los números escritos se presentan en múltiples contextos sociales

portadores de números de uso socialcalendarios, centímetros, bandas numéricas, cuadro numérico, números de teléfono etc

Orientaciones didácticas para la lectura de números

• aprender a usar los portadores y recursos numéricos.

• Presentar herramientas útiles para resolver aquello para lo que sirven específicamente

Comparación de escrituras numéricas: “mayor que”, “menor que” o “igual que

• Relacionados con la oralidad y la lectura• Comparar escrituras numéricas no

implica buscar la diferencia entre los números

Orientaciones didácticas para el trabajo con la comparación de escrituras

numéricasComparar números escritos y poner en

funcionamiento las hipótesis elaboradas por los niños

•Juegos con cartas o dados que porten números escritos•Comparar puntajes en el marco de un juego en el que se han registrado cantidades•Comparar para ordenar

Uso de escrituras numéricas en contextos significativos

Manejan la escritura de los números redondos en términos de dieces, cienes y miles antes que las escrituras de los números que se encuentran

en los intervalos de la serie

Orientaciones didácticas donde se usan las escrituras numéricas

• Escribir los números del mes en un calendario vacío• Escribir los números de las páginas de un libro• Escribir números para un juego ( cartoncitos)• Elaboración de una agenda• Escribir los números que faltan ( banda numérica)• Confeccionar billetes y escribir su valor