Enseñanza situacional
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ENSEÑANZA SITUACIONAL DE LA LENGUA
Antecedentes
• Los orígenes de este enfoque empezaron con el trabajo de lingüistas británicos como producto del enfoque oral.
• Los líderes de este movimiento fueron Harold Palmer y A.S. Horby
Características
• La enseñanza de una lengua empieza con la lengua oral. Los materiales se enseñan oralmente antes de presentarlos de forma escrita
• Se utiliza la lengua meta para la expresión• Los nuevos elementos de la lengua se
introducen y se practican en situaciones
• Selección de vocabulario para incluir el vocabulario general esencial
• Las formas simples antes que las complejas
• Se establece la lectura y la escritura una vez que se ha establecido una base léxica y gramatical suficiente
• Se basa en la teoría conductista de formación de hábitos
• El significado de palabras inducido• Competencia de las cuatro destrezas
lingüísticas • Corrección de pronunciación y de la
gramática
A general service list of English words(GSL)
Control del Vocabulario Palmer tenia la idea de que el
vocabulario era uno de los aspectos mas importantes en el aprendizaje de lenguas extranjeras, ya que era un componente esencial en la competencia lectora.
Está demostrado que cuando se enseñan grupos de palabras pertenecientes a un mismo tópico o tema éstas pueden asociarse semánticamente y el nivel de adquisición por parte de los alumnos es mayor.
A general service list of English words(GSL) es una lista de apróximadamente 2200 palabras publicadas por Michael West en 1953. Las palabras fueron seleccionadas para representar las palabras más frecuentes de Inglés y fueron tomadas de uncorpus de Inglés.
Metodología
En la década de los veinte Palmer, Hornby y otros lingüistas británicos desarrollaron un enfoque metodológico que incluía los principios de:
Selección.- Procedi- miento por los que se elegía el contenido léxico y gramatical.
Gradación.- Principios en que se determinaba la organización y secuencia del contenido.
Presentación.- Técnicas usadas para la presentación y práctica de los elementos del curso.
Enfoque
Teoría de la lengua.•La teoría de la lengua que subyace en la
enseñanza situacional de la lengua puede caracterizarse como un tipo de estructuralismo.
• Se consideraba que el habla era la base de la lengua y que el conocimiento dela estructura era lo esencial para poder hablarla.
•Los británicos dieron un enfoque diferente al estructuralismo: la noción de situación
Teoría del aprendizaje
La teoría del aprendizaje en que se basa la
enseñanza situacional de la lengua es una variante de la teoría
conductista de formación de
hábitos.
Frisby considera válida la
opinión de Palmer, en
que hay tres procesos
para aprender
una lengua:
1. Recibir el
conocimiento o
los materiale
s
2.Memorizar la
lengua por medio de repeticion
es
3.Usarla en la
práctica real hasta que llega
a constituir
una habilidad personal
Diseño/Objetivos
• Los objetivos principales de la enseñanza situacional de la lengua son la enseñanza de una competencia práctica de las cuatro destrezas lingüísticas.
Se considera fundamental la corrección de la pronunciación y
de la gramática, y los errores
deberán evitarse por todos los
medios.
El control automático de las estructuras
básicas es fundamental en la
lectura y la escritura, y este control se
produce por medio de la práctica oral.
Las destrezas escritas se derivan de las
orales.
Actividades
• La forma de palabras y estructuras nuevas se muestran mediante ejemplos y no a través de descripciones o explicaciones gramaticales
• El significado se aclara visualmente (objetos, dibujos, acciones, mímica)
El alumno
• Escucha y repite lo que el profesor dice, respondiendo a las preguntas y a las ordenes que se le dirigen.
• El alumno no tiene control sobre el contenido
• Pueden tomar iniciativa en respuestas y preguntas entre ellos
El profesor
• Sirve de modelo • Debe ser una hábil manipulador para
conseguir enunciados de los alumnos • Esta siempre al asecho de errores
gramaticales • Organiza revisiones
Materiales
Libros
Imágenes
Procedimiento
1. Pronunciación2. Revisión3. Presentación del vocabulario4. Practica oral5. Lectura de textos con la estructura
nueva o ejercicios escritos
KIFE FORK
SPOON PLATE GLASS
MAIN COURSES
NAPKIN SALT AND PEPPER
STARTERS
BOILED RICE
GRILLED SAUSAGES
FRIED EGGS
STEAMED VEGETABLE
S
BAKES POTATOES
ROAST CHICKEN
Fruit
Pawpaw
TagerinePlumGuava
CoconutGrapefrui
t
Vegetables
Pepper
Cucumber
Courgette
Celery
CabbageAubergin
e
Meat
Fish
Lamb
Cod
SalmonTuna
Steak
Drinks
Coffee
Plain water
Tap water
Sparkling water
Milkshake
Lemonade