Ensayo Para Apun 1 Trabajo
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Tal vez nos hemos preguntado muchas cosas sobre la libertad
de catedra, pero nunca de sus orígenes. A groso modo el
derecho de los académicos a la libertad de cátedra se origina
formalmente como exigencia jurídica en la doctrina alemana,
como un modo de impedir que los gobernantes intervinieran en
lo que los docentes investigaban y enseñaban. Es, en
consecuencia, un derecho moderno; que podría acogerse a la
denominación de "derechos de primera generación", en cuanto
busca limitar la actividad de la autoridad; en este caso, de las
autoridades civiles e institucionales para intervenir en el libre
desempeño de los académicos
La libertad de cátedra debe entenderse, como la facultad de que
disponen los académicos para investigar, enseñar y publicar
sobre cualquier tema que consideren de interés profesional; sin
riesgo ni amenaza de sanción alguna; excepto mediante la
adecuada demostración de inexcusable incumplimiento de la
ética profesional2. Se trata, pues, del derecho a seguir las
propias investigaciones hasta donde ellas conduzcan; y el de
enseñar a los estudiantes de acuerdo con la mejor comprensión
de la verdad3.
Es importante saber que la libertad de cátedra no puede ser
utilizada por el docente para cubrir con su manto actuaciones
arbitrarias, que desconocen el significado participativo del
proceso de aprendizaje, el cual debe fundamentarse en prácticas
democráticas y en los principios y valores de la participación.
La libertad de cátedra no le debe de servir al docente como
escudo para manipular los programas, los horarios, cambiar
contenidos o incumplirlos con el fin de alivianar su propia jornada
laboral. El estudiante tiene el derecho a una educación de
calidad, justa y la actuación docente debe ejercerse de una
manera viable que permita al estudiante aprender de una
manera favorable para su conocimiento, sin afectar las creencias
del docente y sin impartir una educación bancaria donde solo lo
que dice el docente vale.
Es necesario que se imparta una libertad de cátedra sin
prejuicios, buscando los beneficios del aprendizaje de los
alumnos, para así lograr que sus conocimientos sean aún
mayores. Si los docentes utilizan de manera correcta la libertad
que se les da para investigar y enseñar sin depender de una
supervisión, el papel que desempeñarán frente a los alumnos
será de mucho valor, y resultará que la educación que se
imparte es una educación de calidad muy alta.
Frondizi, R., & Etcheverry, G. J. (1971). La universidad en un mundo de tensiones: misión de las universidades en América Latina. Buenos Aires: Paidós.
García Trobat, P. (1999). Libertad de cátedra y manuales en la facultad de derecho (1845-1868).
Mont, M. T. G. (1996). Manuel Gómez Morín: la lucha por la libertad de cátedra. Unam.