Ensayo Leng 6 8º

Lenguaj e8Bsico ENSAYO # 6

EDUCAR PARA UNA VIDA MEJOR

INSTRUCCIONES

La prueba consta de 40 preguntas.

Todas son de alternativas y se contestan en la Hoja de Respuestas que est en la ltima hoja.

Usa slo lpiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar.

Tienes 70 minutos para contestar.

Antes de comenzar a responder la prueba debes escribir tu nombre y tu curso usando los espacios indicados para hacerlo en la Hoja de Respuestas.

Las preguntas de alternativa se contestan rellenando el cculo que corresponda a la alternativa que consideres correcta.Nombre:______________________________

Curso:_______________

Fecha:______________________

Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas 1 a la 13.

HecesCsar Vallejo

Esta tarde llueve, como nunca; y notengo ganas de vivir, corazn.

Esta tarde es dulce. Por qu no ha de ser?Viste de gracia y pena; viste de mujer.

Esta tarde en Lima llueve. Y yo recuerdolas cavernas crueles de mi ingratitud;mi bloque de hielo sobre su amapola,ms fuerte que su "No seas as!"

Mis violentas flores negras; y la brbaray enorme pedrada; y el trecho glacial.Y pondr el silencio de su dignidadcon leos quemantes el punto final.

Por eso esta tarde, como nunca, voycon este bho, con este corazn.

Y otras pasan; y vindome tan triste,toman un poquito de tien la abrupta arruga de mi hondo dolor.

Esta tarde llueve, llueve mucho. Y notengo ganas de vivir, corazn!

1. El texto ledo es:

A)OdaB)MtricaC)PoemaD)Cancin

2. Cul es la finalidad del texto?

A)Expresar sentimientos.B)Narrar una historia.C)Contar lo sucedido.D)Informar sobre algo ocurrido.

3. Los sentimientos que predominan en el texto son:A)Melancola y tristeza.B)Rencor y odio.C)Alegra y gratitud.D)Amor y esperanza.

4. De acuerdo a lo expresado, quien nos habla en el texto:A)Gusta de que sientan lstima por l.B)Desea olvidar un amor.C)Se est muriendo de amor.D)No tiene ganas de vivir.

5. En el texto, se dice que llueve:A)En el campo.B)Sobre un edificio.C)En Lima.D)En el corazn.

6. Qu figura literaria predomina en la segunda estrofa?A)MetforaB)ComparacinC)ReiteracinD)Personificacin

7. Cul es el motivo lrico del texto?A)El amorB)La desilusinC)La tristezaD)La angustia

8. El hablante lrico del texto es:A)Csar Vallejo.B)Un persona desilusionada.C)Una mujer enamorada.D)No se puede determinar.

9. Qu figura predomina en el verso Mis violentas flores negras?A)OnomatopeyaB)SmilC)ReiteracinD)Personificacin10. Cul es la funcin del lenguaje que predomina en el texto?A)Funcin representativa.B)Funcin metalingstica.C)Funcin ftica.D)Funcin potica.

11.EnlosversosYpondrelsilenciodesudignidad /conleosquemanteselpunto final, la figura literaria que predomina es:A)MetforaB)ComparacinC)HiprboleD)hiprbaton

12. A qu tipo de gnero pertenece el texto ledo?A)LiterarioB)LricoC)DramticoD)Narrativo

13.Enelversoenlaabruptaarrugademihondodolor,laexpresinsubrayadapodemos reemplazarla por:

A)LlanoB)DifcilC)EscarpadoD)Violenta


El Anchimalgen

ElAnchimalgenoAnchimallnesunsercriadoporlosmapuches para cuidar sus animales o sus bienes.Lo alimentaban con leche, sangre y miel.En las noches tena la forma de una bola de fuego quecirculabaporloscamposeimpedaquerobaranlosanimales,losasustabaytambineracomnqueapareciera la figura del dueo de los animales. En el da,adquira la forma de un perro flacuchento o de cualquier animal.Cuando construyeron la lnea del ferrocarril, en los alrededores de BarrosArana, haba mapuches que tenan muchos animales.La gente que construa el camino robaba animales, para festejarse, pero,elAnchimalgenlesimpedarobar.Entonces,selesocurrientraralanochecer al corral y matar una oveja Mientras el Anchimalgen se volvaloco con la sangre, los hombres sacaban otra oveja para comrsela y deesta manera lograban burlar la vigilancia del Anchimalgen.Antiguamente,variasfamiliasdelsectortenanAnchimalgenyaveces,estos se peleaban entre s. En las noches, se vean dos bolas de fuego quevolaban a pocos metros del suelo y cuando chocaban entre ellas salanchispas y se escuchaba como el llanto de una guagua.

14. El texto ledo es:A)Una cancinB)Una leyendaC)RetratoD)Biografa

15. El texto anterior, tiene como finalidad:A)Presentar a anchimalgen.B)Resumir una historia de vida.C)Describirhechos o acontecimientos.D)Narrar hechos o acontecimientos sobrenaturales.

16. Quin es Anchimalgen?A)Un perro.B)Un cuidador de animales.C)Un ser que adquira variadas formas.D)Un ladrn.

17. Con qu se alimentaba el Anchimalgen?A)Con sangre.B)Con leche de animales.C)Bebiendo miel.D)Todas las anteriores.

18. Conqu tiempo histrico podemos relacionar este texto?A)Antigedad.B)Actualidad.C)2010.D)Edad de los metales.

19.Loshechosrelatadoseneltexto,yqueindicanlaparticipacindelAnchimalgenocurren:A)A cualquier hora del da.B)Slo en la noche.C)Slo en la maana.D)Al atardecer.

20. Qu elementos fantsticos se encuentran en el texto?A)Los mapuches.B)La gente.C)Los animales.D)La aparicin de un ser misterioso.

21. De qu manera lograban engaar a Anchimalgen?A)Escondindose hasta que l se va a descansar.B)Gritando muy fuerte para asustarlo.C)Dndole de beber sangre para distraerlo.D)Atrapndolo, por el tiempo que dure el robo.

22. De acuerdo a lo relatado en el texto, es posible inferir que el Anchimalgen:A)Era el espritu ms poderoso de los mapuches.B)Tena la inteligencia y sabidura de un anciano.C)A pesar de su divinidad, era demasiado ingenuo.D)Era un ser protector de los animales.


23. El texto anterior corresponde a un/a:A)InvitacinB)NoticiaC)AficheD)Aviso24. Cul es el propsito comunicativo del texto?A)Informar acerca de las causas de muerte de las personas.B)Evitar los accidentes de trnsito, por causa del alcohol.C)Describir los riesgos que tiene tener un automvil.D)Indicar de qu manera mueren ms personas en el pas.25. Si tuviramos que clasificar el texto anterior, de acuerdo a la informacin que entrega,diramos que se trata de un texto:A)NormativoB)PropagandsticoC)ExpositivoD)Instructivo26. De la imagen presentada en el texto, podemos inferir que:A)Es peligroso llevar botellas al interior de un vehculo.B)Los conductores que conducen bajo el efecto del alcohol, siempre mueren.C)Conducir bajo los efectos del alcohol, puede tener resultados fatales.D)Todos los accidentes automovilsticos son a causa del alcohol.

Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas 27 a la 32.MedioAmbiente Jueves, 03 de diciembre de 2009Conama informa a apoderados deValdivia sobre contaminacin del aire.

Charlas se realizan en las reuniones de apoderados, aprovechando la disposicin de los establecimientos de la comuna. La Comisin Nacional del Medio Ambiente (CONAMA) de Los Ros ha iniciado una serie de charlas dirigidas a padres y madres, apoderados(as) de establecimientos educacionales de Valdivia, con el fin de informarles de la situacin de contaminacin del aire en la capital regional. Los profesionales de CONAMA estn visitando, desde este martes 2 de diciembre, las reuniones de apoderados para explicar en qu consiste el problema de polucin ambiental, sus alcances en la salud humana y cmo se puede contrarrestar esta preocupante situacin. Comenzando por el Colegio Prncipe de Asturias. Herman Urrejola, director regional de CONAMA, explic que el objetivo es que los vecinos y vecinas de Valdivia sepan que somos todos y cada uno de nosotros los responsables de la mala calidad del aire que sufrimos, principalmente en los meses ms fros, manifest.El director agradeci la disposicin que han mostrado los colegios, escuelas y liceos de Valdivia, dando todas las facilidades a los profesionales de Gobierno para que puedan informar a sus apoderados(as). Poco a poco estamos dando muestras que con la colaboracin de todas las instancias podemos lograr nuestro primer objetivo: lograr que la ciudadana tenga todos los antecedentes cientficos y tcnicos para que entienda la dimensin del problema y asumamos la responsabilidad que tenemos como sociedad, sentenci Urrejola. Las charlas se extendern durante diciembre, haciendo un parntesis en el verano para retomar la actividad en marzo. CONAMA de Los Ros hace un llamado a los establecimientos educacionales u organizaciones sociales que requieran informacin sobre la contaminacin ambiental de Valdivia, que se contacten con los profesionales del rea de Control de la Contaminacin de CONAMA Los Ros al telfono 63-239206. Tomado de www.conama.cl

27. A quin o quines estn dirigidas las charlas?A) A toda la comunidad educativa. B) A los(as) alumnos(as) de los colegios de Valdivia. C) A los padres y apoderados(as) de los(as) alumnos(as). D) A los(as) profesores(as) y apoderados(as) de los estudiantes.

28. Segn el texto, qu informacin se da en las charlas organizadas por la CONAMA de Los Ros?

A. Causas y consecuencias de la polucin ambiental. B. Cmo ensear a los(as) hijos(as) a no contaminar. C. Qu es la polucin y los daos que provoca en los(as) nios(as). D. Qu es la polucin ambiental; consecuencias de esta para la salud; qu hacer para contrarrestarla.

29. Dnde ocurre el hecho que se da a conocer en esta noticia?

A. En el sur de Chile. B. En lugares muy contaminados. C. En establecimientos educacionales. D. En establecimientos educacionales de Valdivia.

30. Segn el texto, por qu ha sido posible llevar a cabo con xito estas charlas?

A. Por el inters de padres y apoderados(as). B. Porque es fcil realizar las charlas en colegios que tienen el inters en desarrollarlas. C. Porque los establecimientos educacionales son los lugares indicados para realizarlas.D. Por la disposicin que han tenido los establecimientos educacionales con los profesionales de CONAMA.

31. Segn el director regional de CONAMA. Quin o quines son los responsables de la contaminacin del aire en la ciudad de Valdivia?

A. Todos los valdivianos. B. Los establecimientos educacionales. C. Los que usan la madera como calefaccin durante los meses fros. D. Los padres y apoderados(as) que no educan a sus hijos(as) al respecto.

32. En el texto, qu funcin cumple la palabra ambiental?

A. Indica un nombre. B. Expresa una accin. C. Seala una caracterstica. D. Reemplaza a otra palabra.


33. El texto ledo corresponde a:

A) Una solicitud de carcter informal. B) Un permiso. C) Una carta de tipo formal. D) Un informe.

34. Cul es la finalidad del texto?

A)Informar.B)Saludar.C)Hablar de la delincuencia.D)Dar condolencias.

35. De acuerdo a la informacin entregada en el texto, podemos concluir que:

A)La delincuencia es buena.B)La delincuencia se est apoderando del pas.C)La delincuencia est aumentando.D)La delincuencia mata.

36. El emisor del mensaje es:

A)Rafael Rangel Sostmann.B)Felipe Caldern Hinojosa.C)Jorge Antonio Mercado Alonso.D)Javier Francisco Arredondo Verdugo.

37. El mensaje entregado en el texto, est principalmente centrado en:

A)Rendir homenaje y reconocimiento a dos vctimas de la delincuencia.B)La importancia que tiene el respeto por las fuerzas de orden.C)El aumento de criminales en Mxico.D)La importancia que tienen los estudios en la vida de las personas.

38. Segn el texto Qu significa la sigla ITESM?

A)Informacin Tcnica de Estudiantes Mexicanos.B)Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey.C)Instituto Tecnolgico de estudiantes Mexicanos.D)Instituto Estudiantil superior de Monterrey.

39. La funcin del lenguaje que predomina en el texto es:

A)FticaB)MetalingsticaC)ReferencialD)Apelativa

40. La frase perseverar hasta erradicar la delincuencia, podemos entenderla como:

A)Continuar apoyando los actos delictuales.B)Empearse en encontrar la solucin a la delincuencia.C)Manifestarse en contra de la delincuencia.D)Seguir luchando hasta eliminar la delincuencia.

preguntaclavehabilidad

1CElem estructurales de los textos

2ASentido global del texto

3AExtraer info implcita del texto

4DExtraer info explcita del texto

5CExtraer info explcita del texto

6DElem estructurales de los textos

7CExtraer info implcita del texto

8BExtraer info implcita del texto


10DRecursos del lenguaje

11AElem estructurales de los textos

12BElem estructurales de los textos

13DRecursos del lenguaje


15DSentido global del texto




19BExtraer info explcita del texto

20DExtraer info implcita del texto




24BRecursos del lenguaje


26BExtraer info implcita del texto




30AExtraer info explcita del texto

31CExtraer info implcita del texto

32BRecursos del lenguaje


34ASentido global del texto





39CRecursos del lenguaje


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