CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO DE ZACATECAS

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN

EDUCACIÓN SECUNDARIA

II Semestre

CICLO ESCOLAR 2019-2020

“ENSAYO: LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION SOCIOEMOCIONAL EN EL

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN SECUNDARIA “

Alumna: Martha Ávalos González,

MAESTRO: Carlos Rafael Macías Ceseñas

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION SOCIOEMOCIONAL EN EL

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN SECUNDARIA

El presente ensayo tiene como propósito abordar sobre la importancia que tiene la

educación emocional en el aprendizaje de los estudiantes, el cual es uno de los

temas de gran importancia que un docente debe conocer. Las emociones tienen

un papel fundamental en el desarrollo cognitivo y sociocultural del ser humano,

conocer en que beneficia la educación socioemocional y la inteligencia emocional

para el desarrollo de las emociones, así como aquellas conductas que trae a los

adolescentes el no saber manejar sus habilidades emocionales y la manera en

que se deben trabajar en el aula son temas que se abordaran. Como futuros

docentes tenemos que tener en cuenta a la diversidad de cosas que nos

enfrentaremos al estar en el aula .

Para introducir el tema de la educación emocional, en primer lugar, debemos tener

claro qué es una emoción y qué implicaciones tiene ésta en el ser humano.

La emoción es un componente complejo de la psicología humana. Se

conforma de elementos fisiológicos que se expresan de forma instintiva y de

aspectos cognitivos y socioculturales conscientes e inconscientes, lo que

implica que las emociones, especialmente las secundarias (o los

sentimientos), también son aprendidas y moduladas por el entorno

sociocultural y guardan una relación de pertinencia con el contexto en el que

se expresan. Su función principal es causar en nuestro organismo una

respuesta adaptativa, ya sea atraves de sensaciones de rechazo o huida, o

bien de acercamiento y aceptación. (SEP, 2017, pag.317).

Esto se refiere a que las emociones son un elemento esencial de las personas,

pero estas son aprendidas, atraves de los entornos de convivencia, y por el

contexto al que pertenece el individuo.

Gracias a las investigaciones de Bisquerra (2003) podemos saber que las

emociones se producen de la siguiente forma: en primer lugar, unas informaciones

sensoriales llegan a los centros emocionales del cerebro, como consecuencia a

este hecho se produce una respuesta neurofisiológica y el neocórtex interpreta la

información. Como vemos las emociones no se corresponden con un proceso

cerebral separado e independiente, sino que son el resultado de múltiples

mecanismos cerebrales.

En la adolescencia los jóvenes enfrentan cambios drásticos por lo que en muchas

de las ocasiones esto puede repercutir en el manejo en sus emociones y en sus

aprendizajes.

La adolescencia es una etapa de transición entre la infancia y la adultez. Los

distintos cambios que se experimentan durante la adolescencia no se viven

todos a la vez. En ocasiones nos encontramos con estudiantes que a veces

tienen comportamientos infantiles; y otras, se comportan como adultos

responsables. Esta particularidad hace que las relaciones entre el adolescente

y los adultos se tornen, en ocasiones, complejas. (SEP, 2017, pag.322).

Las emociones que enfrentan los adolescentes son influenciadas por los contextos

en los que se enfrentan. Las emociones son un factor importante para el

aprendizaje de los alumnos. Debido a que estas juegan un importante papel en la

sociedad por lo que permiten que el individuo maneje funciones muy importantes

como la adaptación al medio en el que vive la correcta relación con los demás y la

motivación para llevar a cabo ciertas acciones. Es por ello que es de gran

importancia que exista la educación socioemocional.

La educación socioemocional se define como:

“Un proceso de aprendizaje a través del cual los niños y los adolescentes trabajan

e integran en su vida los conceptos, valores, actitudes y habilidades que les

permiten comprender y manejar sus emociones, construir una identidad personal,

mostrar atención y cuidado hacia los demás, colaborar, establecer relaciones

positivas, tomar decisiones responsables y aprender a manejar situaciones

retadoras, de manera constructiva y ética. Tiene como propósito que los

estudiantes desarrollen y pongan en práctica herramientas fundamentales para

generar un sentido de bienestar consigo mismos y hacia los demás, mediante

experiencias, prácticas y rutinas asociadas a las actividades escolares; que

comprendan y aprendan a lidiar de forma satisfactoria con los estados

emocionales impulsivos o aflictivos, y que logren que su vida emocional y sus

relaciones interpersonales sean una fuente de motivación y aprendizaje para

alcanzar metas sustantivas y constructivas en la vida” (SEP, 2017; p. 514)

La educación socioemocional permite que las personas tengan esa capacidad de

comprender sus emociones y así saber manejarlas. Esto conlleva a que tengan

que desarrollar ciertas competencias que les permitan poder comprender esas

emociones. Al trabajar esto con los adolescentes permitirá que trabajen e integran

en su vida los conceptos, valores, actitudes y habilidades que le permita

comprender y manejar sus emociones, construir una identidad personal, tener una

buena relación con los demás, colaborar, establecer relaciones positivas, tomar

decisiones responsables y aprender a manejar situaciones de manera constructiva

y ética.

García afirma que la educación emocional persigue los siguientes objetivos

generales:

a. Adquirir un mejor conocimiento de las propias emociones.

b. Identificar las emociones de los demás.

c. Desarrollar la habilidad de regular las propias emociones.

d. Prevenir los efectos perjudiciales de las emociones negativas intensas.

e. Desarrollar la habilidad para generar emociones positivas.

f. Desarrollar la habilidad de relacionarse emocionalmente de manera positiva con

los demás.

Para que las personas sean capaces de comprender sus propias emociones es

importante que tengan una inteligencia emocional debido a que esta permitirá por

medio de habilidades que las personas sean conscientes y capaces de controlar

sus emociones.

Goleman (1995) define la inteligencia emocional como aquella que dota a los

seres humanos con: “la capacidad de motivarnos a nosotros mismos, de

perseverar en el empeño a pesar de 24 las posibles frustraciones, de controlar los

impulsos, de diferir las gratificaciones, de regular nuestros propios estados de

ánimo, de evitar que la angustia interfiera con nuestras facultades racionales y, por

último, la capacidad de empatizar y confiar en los demás” (p.61)

Si un adolecente es capaz de tener una buena inteligencia emocional le permitirá

mantener buenas relaciones sociales con las demás personas, además influirá en

el ámbito de lo académico de una manera positiva ya que será capaz de

adaptarse a convivir con los demás compañeros así como a las diversas formas

de enseñanza por parte de los profesores. En cambio si no es capaz de tener una

inteligencia emocional repercutirá tanto en lo académico, en lo social y personal,

debido a que no tendrá esa capacidad de adaptarse a los diversos pensamientos

de las demás personas. Para lograr construir esa inteligencia emocional es

necesario que el adolecente sea capaz de manejar habilidades sociales y

emocionales.

Según explica Goleman (1995), para que pueda existir inteligencia emocional tiene

que aprender a manejar ciertas competencias entre las principales entra;

El conocimiento de las propias emociones; esto permitirá que los adolescentes

tengan la capacidad de reconocer sus propias emociones. Otra competencia que

debe ser capaz de aprender es la tener la capacidad de controlar las emociones

ya que esta permite llegar a logra tener la habilidad de controlar nuestros

sentimientos y adecuarlos al momento. Otra de las competencias que entran la

inteligencia emocional es la de tener la capacidad de motivarse a uno mismo, esto

se refiere a que las personas debemos gratificarnos por nuestros logros. Otra

competencia que se puede desarrollar es la de tener el reconocimiento de las

emociones ajenas, esta permite que el adolescente tenga la capacidad de tener

empatía con las demás personas y reconozca las emociones. El control de las

emociones permite que los adolescentes tengan la habilidad de adaptarse y

relacionarse con las emociones de la otra persona.

Por su parte Greeberg (2000 pág. 41) sostiene que si queremos enseñar las

habilidades necesarias para la inteligencia emocional será necesario que en las

escuelas y, también, en los hogares, se fomente el tipo de entorno emocional que

ayude a las personas a desarrollarse emocionalmente, del mismo modo en que se

han creado entornos físicos que fomentan el desarrollo corporal e intelectual.

Para poder manejar estas habilidades sobre las emociones es importante que se

trabaje desde las aulas y en los hogares de los estudiantes para que así se

manejen espacios fiscos en donde exista un buen desarrollo de sus emociones.

En el contexto familiar es importante que se maneje el desarrollo de las

habilidades implicadas en el desarrollo emocional. Para que esto exista es

importante que se dé una buena convivencia entre los miembros familiares.

Además de que son los padres quienes deben enseñar a los hijos aprender a

manejar sus emociones, hacerlos ver que son ellos quienes conocen cuáles son

sus sentimientos, pensamientos y sus sueños, esto se debe realizar desde que

los hijos son pequeños para que al momento de llegar a la etapa de la

adolescencia sean capaz de establecer conexiones sociales y colaborar de

manera afectiva y no solo hasta la adolescencia sino desde que son niños logren

realizar conexiones afectivas con las demás personas.

En la adolescencia se sufren varios cambios tanto físicos como emocionales, los

cambios en su humor pueden ser muy grandes, para ello es necesario que los

adolescentes aprendan la habilidad de reflexión, en donde sean conscientes de

cual es sus estado emocional según en el momento que se encuentren, cuando

una adolecente no es capaz de manejar esto caerá en una situación estresante y

esto le creara emociones más intensas y no serán capaz de regularse a sí

mismos. Tener la habilidad de reflexión cambia a las personas debido a que esto

les permite tener la capacidad de controlarse.

La importancia de enseñar la educación emocional se refiere a que ayudara a

manejar aquellas necesidades sociales que no quedan suficientemente atendidas

con la educación formal. Estas necesidades sociales se pueden ejemplificar con

ciertas conductas llevadas a cabo por algunos adolecentes que no sean capaz de

manejar la inteligencia emocional derivados de problemas emocionales como: la

baja autoestima, la depresión, el estrés, la violencia, la delincuencia, la anorexia,

el consumo de drogas.

Es de gran importancia que los adolescentes tengan la capacidad de saber

identificar sus principales emociones, esto es un gran componente de la educación

emocional hacer que reconozcan lo que sienten. Esto se puede realizar atraves

del desarrollo de ciertas habilidades en el ámbito pedagógico las cuales se

clasifican en 5 el autoconocimiento, la autorregulación, autonomía, empatía y la

colaboración.

El autoconocimiento implica conocerse y comprenderse a sí mismo,

tomar conciencia de las motivaciones, necesidades, pensamientos y

emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos

que se establecen con otros y con el entorno. También implica

reconocer en uno mismo fortalezas, limitaciones y potencialidades,

adquirir la capacidad de apreciar y agradecer, e identificar condiciones

internas y externas que promueven el propio bienestar. (SEP, 2017,

PÁG.327).

El autoconocimiento entonces será aquel que permitirá que el adolecente tenga la

capacidad de tener conciencia sobre sus propias emociones, lo cual le va permitir

poder afrontarse a nuevos retos.

La autorregulación es la capacidad de regular los propios

pensamientos, sentimientos y conductas, para expresar emociones de

manera apropiada, equilibrada y consciente, de tal suerte que se pueda

comprender el impacto que las expresiones emocionales y

comportamientos pueden llegar a tener en otras personas y en uno

mismo. (SEP, 2017, p. 328)

La autorregulación permitirá que los adolescentes tengan la habilidad de

reflexionar ante sus emociones y conductas, teniendo la capacidad de escuchar y

reflexionar ante de actuar de una cierta manera.

La autonomía es la capacidad de la persona para tomar decisiones y

actuar de forma responsable, buscando el bien para sí mismo y para los

demás. Tiene que ver con aprender a ser, aprender a hacer y a convivir

(SEP, 2017, p.335).

La autonomía permitirá que los adolescentes sean capaces de tomar sus propias

decisiones, así como realizándolas porque se sienten competentes de poder

hacerlo.

La empatía es la fortaleza fundamental para construir relaciones interpersonales

sanas y enriquecedoras, ya que nos permite reconocer y legitimar las emociones,

los sentimientos y las necesidades de otros. (SEP, 2017, p.340). Esto permitirá

que el adolecente sea capaz de compartir sus emociones sintiendo el sentimiento

de las demás personas.

La colaboración es la capacidad de una persona para establecer relaciones

interpersonales armónicas que lleven a la consecución de metas grupales. Esta

permitirá que se trabaje en conjunto con la finalidad de un mismo objetivo.

Las emociones se clasifican en emociones positivas y negativas. Las positivas son

aquellas que generan satisfacción al individuo tales como la alegría, amor

felicidad, humor felicidad, etc. “Una emoción positiva, para la primera de las

interpretaciones, tiene que ver con la satisfacción. Por lo tanto, una emoción es

positiva porque nos hace felices y satisface un enorme número de expectativas

personales y sociales” Fredrickson (1998) pág. 4.

El que un adolecente sepa manejar sus emociones y presente emociones

positivas traerá beneficios en su aprendizaje debido a que esto les permitirá tener

una buena atención en el aula, buena memoria, además de que serán capaces de

darle solución de manera creativa a los problemas que se les presenten.

En cambio las emociones negativas son aquellas que hacen que tenga

pensamientos negativos y son aquellas emociones tales como: miedo, ira,

ansiedad, tristeza, vergüenza, aversión, alegría, amor, humor, felicidad.

Ahora hablare de los principales problemas emocionales que he detectado que

aparecen con frecuencia en los adolescentes y que son derivados por no tener un

manejo adecuado de las propias emociones La depresión es una de las

principales situaciones por las que se enfrentan los adolescentes este fenómeno

es definido por Gómez Yvonne 2007

La depresión se caracteriza principalmente, por la presencia de un

estado de ánimo irritable y/o disfórico, y por la falta de motivación y

disminución de la conducta instrumental adaptativa. Además se

acompaña por alteraciones del apetito, del sueño, de la actividad

motora, cansancio, especialmente matutino, pobre concepto de uno

mismo, baja autoestima, sentimientos de culpa, dificultades para pensar

o concentrarse, indecisión, ideas de muerte y/o de suicidio o intento de

suicidio.

La depresión es muy frecuente en los adolescentes en donde comúnmente es

una sensación de más que sentirse triste durante unos días. Es un intenso

sentimiento de tristeza, desesperanza e ira o frustración que dura mucho tiempo.

Estos sentimientos hacen que les sea difícil tener una vida normal y hacer sus

actividades habituales. También pueden tener problemas para concentrarse y no

tener motivación o energía. La depresión puede hacerles difícil disfrutar la vida o

incluso superar el día.

Además este trastorno trae consecuencias familiares, personales, sociales y

escolares. Las recursiones que trae este trastorno en el rendimiento escolar se

derivan de que el alumno al tener depresión presentara que pierda el interés por

muchas de las actividades que se realicen, puede afectar en que no se

concentrara en lo que realice, ni en la clases, no tendrá interés por aprender,

afectara en la toma de sus decisiones, presentándose también en el la falta de

atención, perdedera el interés por las clases, no se sentirá motivado en participar

en las actividades que se realicen también podrá presentar que se sienta frustrado

ante ciertas cosas, derivado de la frustración sentirá poca tolerancia hacia otras

personas, derivado a toda esta sintomatología afectara en el rendimiento

académico de una manera negativa en donde no dará todo su potencial.

Además de todo esto la depresión trae consigo problemas graves como lo son

ideas relacionadas con el suicidio Emile Durkheim define a este suceso como: “Se

llama suicidio todo caso de muerte que resulte, directa o indirectamente, de un

acto positivo o negativo, realizado por la víctima misma, sabiendo ella que debía

producir este resultado.” (Durkheim), 1985.

El suicidio se relaciona con el hecho de que el ser humano se quite la vida,

aunque no siempre ocurre así, puede suceder que solamente tenga una ideación

suicida en donde tenga pensamientos de querer matarse, dándolo a conocer a

otra personas siendo de manera verbal o escrita, en la escuela puede

manifestarse en que el alumno tenga oensamintos de muerte, dándolo a conocer a

sus compañeros y docentes amenazado con que se va a matar. También puede

existir el intento de suicidio lo cual consiste en que el adolecente se enfrente a

situaciones de querer matarse causándose lesiones que lo pueden llevar a

conducir su muerte.

Cuando un adolecente no es capaz de controlar habilidades derivadas con el

control del estrés. “El estrés es un sentimiento de tensión física o emocional.

Puede provenir de cualquier situación o pensamiento que lo haga sentir a uno

frustrado, furioso o nervioso. (Medline Plus, S-F.

https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/003211.htm).

En los adolescentes el estrés se presenta muchas de las veces derivado por parte

de la presión académica, por la presión de entregar trabajos, exámenes. La

sintomatología que pueden presentar de manera cognitiva se basa en la

preocupación excesiva sobre las cosas, falta de concentración. De igual manera al

enfrentarse ante situaciones de estrés les generara otras situaciones tal es el caso

de la ansiedad, nerviosismo, miedo, irritabilidad, problemas de concentración,

inquietud, tristeza, entre otros es decir al no poder controlar una emoción traerá

consigo el descontrol de más emociones.

En cambio cuando una persona es capaz de manejar sus habilidades de

inteligencia emocional tendrá la capacidad de tener la tolerancia al estrés y al

manejo de las emociones fuerte que estás producen.

El enseñar a los adolescentes a tener las habilidades de educación emocional le

permitirá desarrollar su personalidad por ejemplo si el adolecente es capaz de

regular sus emociones, le permitirá tener un control o manejo de éstas en donde

será capaz de tolerar la frustración, el manejo de la ira, las habilidades de

afrontamiento en situaciones de riesgo (inducción al consumo de drogas,

violencia, el desarrollo de la empatía, son componentes importantes de la

habilidad de autorregulación. Algunas técnicas que se pueden utilizar para adquirir

esta habilidad son: el diálogo, el control del estrés (relajación, meditación, respira

Así mismo el tener la habilidad de regulación de las emociones “Significa tener la

capacidad de gestionar la intensidad y la duración de los estados emocionales, de

manera que los estudiantes puedan afrontar retos y situaciones de conflicto de

forma pacífica y exitosa sin desgastarse, lastimarse o lastimar a otros. (SEP, 2017,

pag.334).

El docente debe constituirse en un mediador esencial de las habilidades

emocionales en el alumno. Debe seleccionar, programar y presentar al estudiante

aquellos estímulos que modifiquen su trayectoria emocional, le hagan sentirse

bien consigo mismo y desarrolle su capacidad para regular sus reacciones

emocionales.

Una de las formas en la cual se puede trabajar la educación socioemocional en la

educación secundaria es por medio de la tutoría la cual es “el mecanismo

mediante el cual se puede acompañar a los estudiantes y ayudarlos a fortalecer su

capacidad socioemocional, cognitiva y académica durante su trayecto por la

educación secundaria” (SEP, 2017, pag.324).

La tutoría en la educación secundaria el docente contribuirá a que sus alumnos

logren desarrollar sus habilidades socioemocionales por medio de ciertas acciones

generadas por los tutores.

Gallego, Alonso, Cruz y Lizama (1999) precisan que un buen profesional de la

enseñanza debe tener conciencia de sus propias emociones, tener la capacidad

de controlar sus emociones, ser capaz de motivarse a sí mismo, empatizar con

sus alumnos, padres y colegas y tener habilidades sociales para crear y mantener

relaciones, para reconocer el conflicto y saber solucionarlos, encontrar el tono

adecuado para dirigirse a alumnos, padres y colegas, entre otras capacidades.

Del mismo modo, estos autores también señalan que frecuentemente el docente

en su actividad del día a día en las aulas, debe enfrentarse a múltiples situaciones

que tienen que ver con un pobre desarrollo de la inteligencia emocional de sus

alumnos, por ejemplo patrones actitudinales y conductuales poco apropiados,

dificultades para relacionarse, afrontamiento inefectivo de los problemas, entre

otros. Para esta delicada tarea, precisan Gallego, Alonso, Cruz y Lizama (1999:

55) que:

Resulta imprescindible que el educador tenga una clara conciencia de

sí mismo y de sus procesos emocionales.... La introspección y el

reconocimiento de sus puntos débiles y fuertes, la confianza en sí

mismo que demuestre, la atención que preste a sus estados de ánimo

interiores y la expresión que haga de las mismas ante sus alumnos son

aspectos que un educador competente debe trabajar y afianzar antes

de enfrentarse a la enseñanza de la inteligencia emocional a su grupo

de alumnos.

Para trabajar en la educación socioemocional de los adolescentes el docente

deberá de tomar como punto de partida el clima del aula, construyendo y

promoviendo un ambiente de respeto y confianza, generando un sentido de

pertenencia, practicando la escucha activa y construyendo relaciones basadas en

la empatía que den lugar a la participación y a la apropiación de las actitudes,

conceptos, pautas de convivencia y comportamiento, que requiere la educación

socioemocional. Para ello, se recomienda establecer una serie de rutinas, basadas

en acuerdos de convivencia establecidos por todos los involucrados, así como la

incorporación de actividades cotidianas donde se practiquen distintas habilidades

socioemocionales. Por ejemplo, se recomienda que de manera cotidiana algún

estudiante funja como observador y evalúe el clima del aula en todos los cursos y

con todos los docentes, para documentar si las interacciones fueron constructivas

y armónicas, si se aplicaron estrategias de la educación socioemocional, etcétera.

También se recomienda comenzar las clases con ejercicios de atención, promover

el lenguaje emocional, identificar las emociones más prevalentes en el grupo en

determinado momento (SEP, 2017, pag.322).

En relación con la enseñanza del español tiene relación el poder enseñar la

educación socioemocional esto se puede dar mediante el desarrollo de las

habilidades para que los individuos por ejemplo por medio de la competencia

lingüista desarrollen habilidades para poder comunicarse con las demás personas,

además gracias al aprendizaje del español los alumnos podrán desarrollar

habilidades que les permitan utilizar la lengua materna de una manera adecuada y

así poder desenvolverse en los contextos a los que se enfrenten expresando sus

sentimientos y emociones , También se pueden trabajar técnicas con los alumnos

para que sean capaces de tener la habilidad de manejar el dialogo . Como

docentes de la materia de español debemos hacer que nuestros alumnos

aprendan a reconocer y utilizar el lenguaje de las emociones, tanto en

comunicación verbal como no verbal.

En conclusión considero que es gran importancia que como futuros docentes

tengamos un conocimiento de la importancia que tiene de la educación emocional

el aula. Debido a que resulta indispensable más que trasmitir conocimientos

enseñar a los alumnos de manera afectiva y emocional. Asimismo que las

emociones repercuten en las conductas y trae beneficios o consecuencias en las

instituciones en la escuela. Además de que como profesores no solo se deben de

centrar en que los alumnos tengan un dominio de habilidades sociales y

emocionales sino también como profesores ser capaz de su propio desarrollo

emocional y la aplicación de esas habilidades. Así mismo a darnos cuenta que es

importante que en las escuelas se maneje la educación socioemocional.

Además de que el termino emoción está muy implicado en el proceso de

enseñanza, generando un gran impacto con la inteligencia emocional y su

aplicación en la educación.

BIBLIOGRAFIA

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http://redalyc.uaemex.mx/pdf/274/27411927006.pdf

Freinet, Célestin (1979). Parábolas para un Pedagogía Popular. Los dichos de

Mateo. Barcelona: Laia.

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la Inteligencia Emocional. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.

García Vivas, M. (2003) Educación emocional: conceptos fundamentales. Revista

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http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41040202

Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Buenos Aires: Javier Vergara

Editor.

SEP (2017). Aprendizajes clave para la educación integral. Educación

socioemocional: México