La Metacognición

Por: Yulaike Padilla Jimenez .

La posibilidad que crea la formación y capacitación docente para ajustar cambios

en el sector de influencia del maestro, hace que diseñen propuestas de trabajo

para corregir e implementar alternativas curriculares basados en nuestra

metacognicion pues esto supone que en el trabajo que se realice en el aula se

pueden integrar procesos para mejorar el aprendizaje partiendo de sus

habilidades, destrezas, competencias, el manejo consiente de las emociones

personales e interpersonales que conlleva a cambios en el individuo,

encaminándose al desarrollo que se fundamenta en un paradigma educativo

acorde al avance de la ciencia y tecnología actual, El constructivismo que

considera que el cerebro no es un recipiente donde se depositan las

informaciones, sino una entidad que construye la experiencia y el conocimiento,

los ordena y los da forma.

El conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos del

aprendizaje se refieren básicamente a la metacognicion como método de

desarrollo mediante las experiencias de enseñanza de acuerdo a los métodos

utilizados por los docentes las cuales pueden ser alentadas o desalentadas

gracias a las tendencias metacognitivas del estudiante.

Destacándose por cuatro características que ayudan a conocer los objetivos que

se quieren alcanzar con la posibilidad de la elección de las estrategias para

conseguir un auto observación del proceso de elaboración de conocimientos

logrando el poder realizar la evaluación de los resultados que ayudan a saber

hasta qué punto se han logrado los objetivos anteriormente planteados. Jugando

un papel fundamental el pensar y el pensamiento para comprender como nuestro

cerebro capta la realidad objetiva por medio de los cinco sentidos teniendo en

cuenta los factores que intervienen para la obtención del proceso del pensar y los

elementos que interactúan en el.

La actividad mental del hombre lo caracteriza como ser humano por las funciones

mentales que tienen su origen en la vida social a partir de procesos biológicos, la

mediación y la zona de desarrollo próximo son elementos esenciales en su

aprendizaje y la zona potencial determinada por la resolución de problemas por

medio de la guía de una o varias personas, individualmente o en equipo de

trabajo, en la familia, la escuela, el barrio, etc. Sin dejar a un lado la inteligencia

humana que relacionamos con la posibilidad de satisfacer necesidades propias y

ajenas, teniendo en cuenta herramientas mentales que adquirimos en el medio

familiar, educativo y comunitario utilizando la inteligencia como una propiedad del

cerebro, una amalgama o conglomerado de capacidades, una adaptación

cognoscitiva y asociada al contexto socio cultural. Dando como resultado un

carácter multifactorial del aprendizaje, por medio de la especialización de las

partes de la mente ayudando a reconocer las ocho inteligencias que poseemos

todas la personas para un buen aprendizaje de habilidades, destrezas y

competencias, las cuales son la verbal- lingüística, lógico-matemática, musical,

corporal. Kinestésica, espacial, naturalista-ecológica, interpersonal e

intrapersonal a partir de estas dos inteligencias surge la emocional que funciona

como un constructo mental fundamentado en la metacognicion humana.

Si los estudiantes no se destacan en el dominio de las inteligencias académicas

tradicionales, pensamos que ellos han fracasado, cuando en realidad estamos

suprimiendo su talento la cual privilegia de esta manera una visión cultural

tradicional. El planteamiento de las IM evidentemente exige nuevas estrategias de

aprendizaje, pues se trata del desarrollo de una amplia gama de posibilidades

para cada persona, con una fuerte dosis del aprender cooperativo, de la reflexión,

de la visualización, del estudio de casos y otros. Se reconoce a una persona con

un coeficiente intelectual cuando obtiene una puntuación elevada en los test de

inteligencia y son aquellos que suelen conseguir las mejores calificaciones en la

escuela a pesar de esto no garantiza el éxito en nuestra vida cotidiana y no es

suficiente para alcanzar el éxito profesional ya que en estos momentos de crisis ya

no vale el ideal exclusivo de la persona inteligente y es ahí cuando se habla de

una inteligencia emocional, a raíz de esta situación creamos cerebros emocionales

porque puede considerar-se a la mente humana dividida en mente emocional,

donde reside el corazón, que siente, y mente racional, donde habita la cabeza,

que piensa con la diferencia de que no están separadas, sino interconectadas y

más o menos localizadas geográficamente en el cerebro, las claves de la

educación emocional parten básicamente de la infancia además de otras

cuestiones biológicas y culturales por lo que puede llegar a darse el analfabetismo

emocional por lo tanto la personalidad se desarrolla a raíz del proceso de

socialización que ayude al niño asimilar actitudes, valores, costumbres de la

sociedad siendo los padres los principales contribuidores en esta labor a través de

su amor y cuidado, como toda conducta es transmitida de padres a hijos sobre

todo a partir del modelo que el niño se crea de sus padres ya que ellos son

capaces de captar los estados de ánimo de los adultos para así aplicarlos

constantemente en su diario vivir, en la escuela se vive la inteligencia emocional

producida por el modo en que los profesores responden a los fracasos de sus

estudiantes generando una escolarización emocional que pretende enseñar a los

niños a modular su emocionalidad desarrollando su Inteligencia Emocional, sin

dejar a un lado las clases de estudiantes que tenemos presentes como lo son los

estudiantes activos que se involucran totalmente en las experiencias nuevas, los

teóricos que adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías

complejas y bien fundamentadas lógicamente, los pragmáticos que prueban ideas,

teorías o técnicas nuevas y por último los reflexivos que tienden adoptar una

postura de un observador.

La inteligencia Emocional requiere también de elementos básicos de conocimiento

de cómo trabaja nuestro cerebro con la información que recibimos y emitimos a

nuestro entorno, esto lo vamos analizar con los sistemas de referencia de

información sistemas de Referencia VAK -Visualización, Audición y Kinestesia en

la preparación de los materiales de apoyo desarrollado por el profesos que sirve

como medio de aprendizaje en sus procesos educativos, también podemos

implementar un sistema de representación visual que nos puede traer a la mente

mucha información a la vez, por eso las personas que lo utiliza tiene la facilidad

absorber grandes cantidades de información con rapidez. La programación

neurolingüística es otro modelo formal y dinámico de cómo funciona la mente y la

percepción humana que comenzó a utilizarse por pedagógicos y psicólogos para

mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje que funciona principalmente por

el aspecto lingüístico de nuestra comunicación, otro modelo que surge para

explicar cómo organizamos la información que recibimos es el de los hemisferios

cerebrales que son dos, cada uno con una función el hemisferio izquierdo procesa

la información secuencialmente, paso a paso, de forma lineal y el derecho procesa

la información de manera global, partiendo del todo para entender las distintas

partes que componen ese todo.

Normalmente en cualquier aula tenemos estudiantes que tienden a utilizar más el

modo de pensamiento asociado con un hemisferio que con otro. Un estudiante

hemisferio izquierdo comprenderá sin problemas una explicación de reglas

gramaticales pensamiento abstracto mientras que un estudiante hemisferio

derecho puede comprender los ejemplos pensamiento concreto pero no ser capaz

de aplicar bien las reglas.