GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES

DE EDUCACIÓN NORMAL

“GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”

TÍTULO: ENSAYO

“Estrategias para el aprendizaje de la escuela”

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR Licenciatura en Educación Preescolar

PRESENTA:

Frida Maricela Reyes Delgadillo. MAESTRA:

Emilia M. Gómez

CD. LERDO, DGO. FEBRERO 2014

En este ensayo se expone brevemente mi punto de vista sobre la lectura abordada

en clase, llamada “Estrategias para el aprendizaje de la escuela”. Considero que

dicha lectura es sumamente importante ya que nos hace mención de algunas

estrategias que se deben utilizar dentro de la escuela para fortalecer el

aprendizaje, y vendría a favorecer a los estudiantes y profesores.

Se abordaran los temas incluidos en la lectura, así como el punto de vista del

autor.

Aprender es arriesgarse a errar. Cuando la escuela olvida este hecho, el sentido común lo

recuerda, diciendo que el único que no se equivoca es el que no hace nada. Partiendo de

la falta como un fallo del aprendizaje la consideramos en algunos casos como el testigo

de los procesos intelectuales en curso…

(ASTOLFI, 1999, pág. 21.)

En esta lectura el autor, plantea una serie de estrategias jerarquizadas y hace

referencia a ellas como requisito para el aprendizaje y la mejora. Menciona que si

estas grandes cuestiones se olvidan, todo lo demás serán parches o remiendos de

escasa relevancia.

Las primeras estrategias a las cuales hace mención dicha lectura son las

genéricas; las cuales creo que son básicas para que en las escuelas trabajen

profesionales comprometidos con la práctica y deseosos de mejorarla.

Dichas estrategias abordan varias cuestiones, que en mi punto de visto son muy

importantes:

La selección del profesorado, se cree que las personas que menos valen se

dedican a la educación. Creo que la consecuencia de esto es la devaluación de la

enseñanza ya que muchos problemas relacionados con la actitud de los

profesores hacen que el proceso de selección de los profesores sea pésimo.

La formación de profesorado, si las personas que deciden dedicarse a la

enseñanza en este caso los profesores no tienen una buena formación es

inevitable que su práctica docente sea buena y fructífera.

Transformación de la meritocracia, considero que es especifico este punto tiene

suma relevancia ya que es lo que estamos viviendo en la actualidad, me parece

incorrecto y de alguna forma vergonzoso que en el caso de los profesores

consideren como merito la asistencia a cursos, participación a jornadas de trabajo

etc. Cuando realmente al mérito debería ser considerado como algo que se dio y

es reconocido a través del esfuerzo, el compromiso y la mejora.

La fertilidad del error, ciertamente se puede aprender a través del error. Siempre y

cuando sean analizados, permitan la comprensión, lleven al descubrimiento de las

posibles soluciones y sean considerados como una ocasión de aprendizaje y no

de humillación.

La organización de profesorado, tiene que ver con la dirección de las escuelas,

con el nivel de autonomía, con la generosidad y adecuación de los medios… No

basta con tener unos buenos profesionales, es preciso tener buenas

organizaciones donde estos puedan trabajar con acierto.

Las segundas estrategias a las cual hace mención la lectura son las específicas,

están son llamadas así porque pueden aplicarse en cada escuela y tienen que ver

con procesos de reflexión de los interesados.

“Nadie aprende si no quiere”.

A mi punto de vista, estas estrategias intentan plantear una serie de actividades de

las cuales la comunidad de enseñanza y aprendizaje que es una escuela puede

obtener magníficos resultados. Primeramente hacen mención de que toda escuela

debe de hacer un hábito la implementación de proyectos que le permitan

reflexionar, exigirse, conocer los contextos donde se desarrollan y así exista

siempre una latente interrogación.

De la misma forma menciona la transformación de la práctica docente como

investigación, ya que si se convierte la práctica en una investigación se está

aprendiendo de forma inevitable. Es por ello que hay que incorporar la

investigación a la práctica, convirtiendo en una necesidad y una exigencia la

reflexión compartida.

Por último, no deja de lado que toda institución debe de estar en constante

evaluación ya sea de manera interna o externa, así como debe de tomar en

cuenta que es de vital importancia la reflexión compartida ya sea entre los mismos

compañeros dentro de la institución o la comunidad en este caso madres y padres

de familia ya que pueden expresar cuáles son las demandas que formula a las

familias.

En este momento, y después de analizar se determina que para que toda

institución educativa pueda aprender es indispensable implementar una serie de

estrategias diseñadas en base a las necesidades de la misma, por lo tanto se

deberá creer en lo que se está haciendo.

Sin duda me encuentro a favor de todos los cambios actuales en la educación, ya

que se solo busca una mejoría, entonces si queremos resultados distintos

dejemos de hacer siempre lo mismo.

Es importante que cada uno de nosotros futuros maestros de la Educación Básica

reflexionemos y autoevaluemos nuestras acciones frente a la utilización adecuada

los planes y programas que nos plantea la nueva reforma.

Dejemos de quejarnos de la evaluación que sin duda nos invita a actualizarnos

diariamente dentro de nuestra Práctica Docente, tomemos el compromiso y la

responsabilidad que conlleva nuestra profesión siempre buscando cubrir y

satisfacer las necesidades y requerimientos que exige la sociedad del siglo XXI

para que así se refleje una mejora en la educación de México.