Webquest per a tercer cicle de primària

Dissenyada permoses10_23@hotmail.com

mariccli@hotmail.comsirabenavent@hotmail.com

helenulis@hotmail.com

Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per a l’ensenyant

Aquesta webquesta preten ajudar a comportar-nos millor com persones i ciutadans. Ens ha de servir per trobar l'equilibri entre ser nosaltres mateixos (sense renunciar a les nostres idees, les nostres il·lusions...) i formar part d'una col·lectivitat amb unes normes i hàbits socials.

T'animes a endinsar-te en el complicat món de la descoberta d'un mateix...i dels altres!!?

Introducció

Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per a l’ensenyant

La Tasca

Expliquem al grup que els conceptes i les idees que es treballaran.

Parlarem qué significa ser persona, justícia i democràcia, en termes molt propers a ells, de manera que qualsevol pot aportar idees i opinions sempre vàlides i enriquidores per tothom.

Farem un debat sobre qué entén cadacun per autonomia, autoconcepte, autoestima,autocontrol, empatía i tolerància.

Una vegada recollides aquestes idees dividirem la classe en quatre grups i a cadascun d'ells se'ls hi proposarà un tema que hauran de desenvolupar fins arribar a unes conclusions.

I concluiran exposant-les amb murals, powerpoints, o videos, a tota la classe.

I s'obrirà un debat on interelacionaran els conceptes treballats per grups.

Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat

El Procés - GRUP 1 AUTOESTIMA I AUTOCONCEPTE

Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al proessorat

Contesteu aquestes qüestions en grup, després analitzeu, seleccioneu I organitzeu l'informació en un powerpoint, murals o videos. Per últim cada grup exposarà les seues conclusions als companys companyes de classe I al professor/a.

●Què és l'autoestima? ●Quines d'aquestes frasesdiria una persona amb l'autoestima alta: Sempre sóc un fracás, de segur que clave la pota, açó ho puc fer, ho intentaré, no servirà de res, si falle no passa res.●Feu un llistat de sentiments positius, I altre de negatius.●Imagineu una persona amb una minusvalia: Com creieu que es desperta cada dia, com creieu que és el seu dia a l'escola? Dieu una pregunta que li farieu a una pregunta amb minusvalia. Què pot ajudar-li a afrontar millor el futur?

Per poder dur a terme aquesta tasca vos poden ajudar les següents adreces:http://demadresypadres.blogspot.com.es/2013/06/personalidad-autoconcepto-y-autoestima.htmlhttp://www.once.es/new/servicios-especializados-en-discapacidad-visual

Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat

El Procés - GRUP 2AUTONOMIA I AUTOCONTROL

Contesteu aquestes qüestions en grup, després analitzeu, seleccioneu I organitzeu l'informació en un powerpoint, murals o videos. Per últim cada grup exposarà les seues conclusions als companys companyes de classe I al professor/a.

● Què és el bullying o assetjament escolar? Com es la vida d'una persona que ho sufreix? Creieu que algú de la vosra escola li pot pasar?●Penseu an aquestes paraules: poder, terror, intimidació, abús, discriminació, covardia, tortura, por, silènci, vergonya.●Què sent l'assetjador? Què sent l'assetjat?●Elaboreu un protocol contra el bullying.●Què creus que és més efectiu per lluitar contra l'assetjement escolar? Informar un adult, ignorar l'agressor,…

●Per què discutim la majoria de les vegades?●Identifiqueu un conflicte, analitzeu les causes, plantegeu un dialeg I ercriviu la solució.●Quines iniciatives milloren la convivència I eviten conflictes? Ser amable I conversar tranguil·lament,...

Per poder dur a terme aquesta tasca vos poden ajudar les següents adreces :https://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolarhttp://www.mmadrigal.com/lista-de-telfonos-y-direcciones-de-ayuda-contra-el-acoso-escolar-y-el-bullying/http://justificaturespuesta.com/7-pasos-para-mediacion-escolar-de-un-conflicto/

Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat

El Procés - GRUP 3EMPATIA

Contesteu aquestes qüestions en grup, després analitzeu, seleccioneu I organitzeu l'informació en un powerpoint, murals o videos. Per últim cada grup exposarà les seues conclusions als companys companyes de classe I al professor/a.

●Què és l'ampatia?●Imagina una discusió a una tenda entre dependent una dona: Perquè es parlen malament? Inventa la situació I analitza els motius.●Què és una il·lusió òptica?●Imagina que volen llevarun parc I posar un centre comercial: redacteu l'opinió que tindran els comerciants, l'associació de veïns, els pares amb xiquets menuts, els grups ecologistes, I els propietaris de bars.

● Què significa amistat, confiança, compromís I leialtat?●Què fa especial I vertadera l'amistat?●Si els altres es burlen de tu, o et deixen de costat o se n'aprofiten de tú són bons amics? Comenteu situacions que conegueu.

Per poder dur a terme aquesta tasca vos poden ajudar les següents adreces :http://motivacion.about.com/od/psicologia_positiva/a/Que-Es-La-Empatia.htmhttp://www.juegosdelogica.com/index.php/ilusiones-opticashttp://blogs.ccma.cat/oficideviure.php?itemid=25398

Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat

El Procés - GRUP 4TOLERÀNCIA

Contesteu aquestes qüestions en grup, després analitzeu, seleccioneu I organitzeu l'informació en un powerpoint, murals o videos. Per últim cada grup exposarà les seues conclusions als companys companyes de classe I al professor/a.

● Hi ha companys o companyes originaris d'altres països a la teua classe o escola?Que vos conte d'on ve, l'idioma, les ciutats que hi ha, les festes que tenen, els vestits típics.●Què significa diversitat social, diversitat cultural, I diversitat religiosa? ●Què són els prejudicis?●Qui era Martin Luther king? Analitzeu la seua vida, I les seua actuacions.

●Què és un dilema moral?●Analitzeu dilemes morals: La situació, un problema, diverses solucions I la decisió.

Per poder dur a terme aquesta tasca vos poden ajudar les següents adreces :

http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/EDUCACION-ESPECIAL/LA%20DIVERSIDAD%20COMO%20FUENTE%20DE%20ENRIQUECIMIENTO.pdfhttps://es.wikipedia.org/wiki/Martin_Luther_Kinghttps://hazloquedebas.wikispaces.com/Dilemas+morales

Avaluació (I/II)

Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat

Valorarem l'actitud de l'alumne/a en el procés d'aprenetatge:

– Identifica i rebutja situacions de marginació, intolerància, desigualtat i injustícia social al món. – Té capacitat crítica i iniciativa personal per assumir la responsabilitat que implica l’ús de la llibertat d’elecció en la presa de decisions. – Respecta les opcions i els plantejaments personals dels altres mitjançant el desenvolupament d’una actitud assertiva. – Reconeix els trets de l'autoestima, la tolerància I l'empatia. – Reconeix les llibertats i els drets personals i col•lectius i rebutja comportaments i actituds discriminatoris. – Contrasta situacions amenaçadores de les positives i les argumenta. El professor/a valorarà els treballs presentats, les expossicions orals fetes a la resta de la classe i la valoració personal que han fet d'alló que han aprés. Per fer aquesta valoració tindrà en compte la taula següent.

INSUFICIENT BÉ NOTABLE o EXCEL·LENT NOTa

Coneixement del tema

El treball escrit i l'exposició oral mostren

un treball insuficient.

El treball escrit I l'exposició oral mostra un

coneixement correcte.

El text escrit I lexposició oral mostren un treball bo

o molt bo.

Recerca d'informació La informació utilitzada és insuficient.

La informació utilitzada és suficient.

La informació utilitzada és bona o molt bona.

Cooperació No hi ha cohesió de grup I es percep que tots no han

participat ni assimilat

l'informació.

Hi ha cohesió de grup I es percep que tots

han participat I assimilat

acceptablement la informació.

Hi ha molta cohesió de grup I es percep que tots han participat I assimilat be o molt

bé la informació.

Responsabilitat individual

Algú no ha fet la feina. Tots han fet la seua feina.

Tots han fet la feina I han aportat idees, reflexions,...

Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat

Avaluació (II/II)

Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat

Conclusió (Fragment: No tingues por – Obrint pas)

Referències

Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat

http://demadresypadres.blogspot.com.es/2013/06/personalidad-autoconcepto-y-autoestima.htmlhttp://www.once.es/new/servicios-especializados-en-discapacidad-visualhttps://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolarhttp://www.mmadrigal.com/lista-de-telfonos-y-direcciones-de-ayuda-contra-el-acoso-escolar-y-el-bullying/http://justificaturespuesta.com/7-pasos-para-mediacion-escolar-de-un-conflicto/http://motivacion.about.com/od/psicologia_positiva/a/Que-Es-La-Empatia.htmhttp://www.juegosdelogica.com/index.php/ilusiones-opticashttp://blogs.ccma.cat/oficideviure.php?itemid=25398

http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/EDUCACION-ESPECIAL/LA%20DIVERSIDAD%20COMO%20FUENTE%20DE%20ENRIQUECIMIENTO.pdfhttps://es.wikipedia.org/wiki/Martin_Luther_Kinghttps://hazloquedebas.wikispaces.com/Dilemas+morales

Guia per al professorat

Àrea de la Webquest: Valors. Autoestima, empatia, tolerància, autonomia, autoconcepte i autocontrol. Nivell: 3r cicle de primària. Objectius:

Coneixers ú mateix i als altres.

Promoure la tolerància.

Aprendre que és l'empatia.

Tenir autocontrol i autonomia.

Els continguts tractats són: autoestima, empatia, tolerància, autonomia, autoconcepte i autocontrol. Amb ells pretenem afavorir la reflexió i la interiorització de valors.

Aquesta webquest pot durar d'un mes a un trimestre. Depenent de com aprofundim. Per poder fer aquesta webquesta he utilitzat:

Llibre de valors socials i cívics de 5é de primària de Santillana.

Imatges de google imatges i aquesta wequesta d'ètica:

– https://www.google.es/imghp?hl=es&tab=wi&ei=neB7V4SqA4G0sgHni43wBg&ved=0EKouCBQoAQ

– https://sites.google.com/site/aaroy3/introducci

Introducció | Tasca | Procés | Avaluació | Conclusió | Referències | Guia per al professorat