Enquesta ens respectem. presentació

26
INSTITUT --------------- NOVEMBRE 2015 Enquesta de convivència “Ens respectem?” 1 Novembre 2015

Transcript of Enquesta ens respectem. presentació

INSTITUT

--------------- NOVEMBRE 2015

Enquesta de convivència

“Ens respectem?” 1

Novembre 2015

Què és?

Eina per conèixer el clima de centre

Fotografia que revela el moment en el que es fa

l’enquesta

Demanda de percepció del propi alumne/a enquestat

A partir dels resultats Es defineixen dos tipus de perfils:

Assetjador/víctima: poc freqüent però de molta importància

per l’alumnat directament implicat i amb moltes

conseqüències en la dinàmica dels grups classe

Espectador/pacificador: aquest últim de molta importància

per tal de capgirar possibles dinàmiques existents

Novembre 2015

2

Antecedents

Des de l’equip de mediació, es considera interessant

indagar en el clima de convivència a les aules del

centre

Es comença amb una enquesta simple en paper i un

buidat manual.

Es realitza de manera individual, a l’aula classe i en

una hora de tutoria (taules separades)

Novembre 2015

3

Actualment

L’enquesta es realitza amb suport informàtic.

Es revisen qüestions tècniques i de redacció com: Millora suport digital: hosting de pagament (les proves en hostings

gratuïts donen problemes quant a l’ample de banda i la capacitat)

Cerca d’una millor redacció de les qüestions i aprofundiment dels aspectes conceptuals

Avantatges: Buidat més àgil i més ric en informació i matisos

L’alumnat l’ha de realitzar preferentment des de casa (major intimitat i confidencialitat)

De resposta més discreta per part de l’alumnat. S’esdevé “confidencial” (no anònima).

4

Novembre 2015

Treball previ a les tutories

Novembre 2015

5

•Els tutors/es presenten l’enquesta a l’aula

•Es mostra un vídeo motivacional per tal

de sensibilitzar a l’alumnat de la

importància de la realització seriosa

d’aquesta activitat

•Es dóna un termini d’una setmana per la

seva elaboració

http://verne.elpais.com/verne/2015/10/27/articulo/144594

6894_138156.html (vídeo proposat pels nivells de 1er i

2on d’ESO

Contingut de l’enquesta 6

Novembre 2015

S’accedeix des del moodle de l’institut i

consta de dues parts:

Enquesta: ens

respectem?

Sociograma grup - classe

Contingut de l’enquesta 7

Novembre 2015

El contingut de l’enquesta: 8

PRIMERA PART MÉS PERSONAL, D’UN MATEIX:

A) Des d'inici de curs, quantes vegades t'han passat a l'institut coses com aquestes? (pegar, empentes, baralles, difós mentides, insultar, pres objectes o jugar amb ells, ignorar, difós comentaris inconvenients a les xarxes socials). Respostes: mai, una vegada, algunes vegades, sovint

B) Asenyala el lloc o els llocs on has tingut més problemes dels citats a les preguntes anteriors (A l'entrada / sortida de l'institut, Als passadissos, Als lavabos, Al pati, A la classe, Al carrer, A les xarxes socials Altres)

Quina postura acostumes a prendre tu quan hi ha problemes de convivència?

Hi ha algun/a company/a de la teva classe a qui li passin coses com aquestes?

ALGUNA VEGADA TU ... T’AIXEQUES AMB GANES DE FER MAL A ALGÚ?, SENTS QUE TENS RÀBIA? ...

http://agora.xtec.cat/ies-.../moodle/mod/page/view.php?id=141801

Novembre 2015

El contingut de l’enquesta:

9

SEGONA PART MÉS ENFOCADA A IDENTIFICAR ROLS:

Víctima, és qui rep les burles, els insults, els cops...

Abusador, és qui "es passa" amb algun companys...

Espectador, és qui presencia una situació d’abús i no fa res o li fa gràcia.

Pacificador: és qui intervé davant un conflicte entre altres per mirar d'ajudar a que es resolgui

“Si t'ha cridat l'atenció alguna d'aquestes situacions ocorregudes amb algun alumne del teu grup, et demanem que, a ser possible marquis la casella corresponent”

I ES MOSTRA UNA LLISTA D’ALUMNAT AMB FOTOGRAFIES de l’alumnat del seu grup/classe i ES DEMANA QUE IDENTIFIQUIN LES PERSONES d’ALGUN D’AQUESTS ROLS. Posteriorment també s’ofereix la vista de tots els altres nivells

Novembre 2015

Base de dades (1): 10

Novembre 2015

Descarregant la

informació en brut

del hosting

1a

transformació

2ona

tranformació

Base de dades (2) 11

Novembre 2015

Plantilla preparada

per començar

l’anàlisi de resultats

Anàlisi de resultats (1) 12

Novembre 2015

Informe 1:

detecció de rols

a la classe

Anàlisi de resultats (2) 13

Novembre 2015

Percepció dels companys envers a cadascun

dels/de les alumnes

Ordenació dels

alumnes

segons

intensitat

Comparativa entre

classes del mateix

nivell segons

resultats

Anàlisi de resultats (3) 14

Novembre 2015

Manifest de malestar propi

(5 alta intensitat)

Informe 2:

problemàtiques

individuals

Anàlisi de resultats (4) 15

Novembre 2015

Informe 3: panoràmica

quantitativa dels

aspectes rellevants

Anàlisi de resultats (5) 16

Novembre 2015

Anàlisi de resultats (6) 17

Novembre 2015

institut argentona

2ona Enquesta: Sociograma (1) 18

Conté dues qüestions (quatre seleccions):

A) tria 5 companys amb qui treballes a gust i cinc

amb qui treballes a disgust

B) tria 5 companys amb qui surts/sortiries a les

teves estones lliures i 5 amb qui no hi aniries mai

fora de classe

Novembre 2015

Anàlisi de resultats:Sociograma 19

Anàlisi de resultats:

Taula doble entrada

Gràfic barres

Gràfic dispersió

Novembre 2015

institut argentona

Informe 4

Anàlisi de resultats: Sociograma (1) 20

Novembre 2015

institut argentona

Taula de doble

entrada dels

resultats

Ponderació

Anàlisi de resultats: Sociograma(2) 21

Novembre 2015

Es valora la situació de l’alumne/a pel que fa les

relacions a la classe mitjançant:

•Instensitat relació ( acceptació i/o rebuig)

•Expansivitat/ trascendència del propi rol

Gràfic de barres:

visualització ràpida

pels tutors

Anàlisi de resultats: Sociograma (3) 22

Novembre 2015

Gràfic de

dispersió

Treball posterior a les tutories 23

Novembre 2015

•El/la coordinador/a de nivell i els/les tutors/es reben

els resultats de les enquestes i s’analitzen

•A partir dels resultats obtinguts s’elaboren estratègies

en funció de les necessitat específiques de cada grup-

classe.

•Les psicopedagogues fan una primera valoració de

les urgències detectades i orienten cap a la solució

requerida en cada cas.

•Els dissenyen activitats per millorar el clima de

convivència a cada grup classe.

Punts forts

Novembre 2015

24

Detecció d’alumnat amb malestars intensos individuals (l’enquesta també és un manifest de malestar propi)

Detecció de casos d’assetjament, alumnat assetjador i alumnat assetjat

Detecció d’alumnat amb perfil pacificador i foment de la cultura pacificadora a les aules

Espai de diàleg, reflexió i Eina clau per fomentar la convivència i el respecte mutu

Anàlisi de dinàmiques als grups-classe

Fa prendre consciència a l ‘alumnat que el professorat es preocupa del seu benestar

institut atona

Punts febles i propostes de millora 25

Punts febles:

Manca de referents anteriors

Arribar al 100% de respostes en el termini establert és tasca

complicada

Reduir el temps d’obtenció de respostes

Propostes de millora

Consolidar el projecte tenint en compte les capacitats de

treball reals de l’equip de mediació

Elaboració d’un manual de bones pràctiques d’ús de la

informació que se n’obté

Novembre 2015

Gràcies per la vostra atenció

Novembre 2015

26