¿En dónde crecerá mejor la semilla? Valoramos lo aprendido

Semillas de frejol con 15 días de crecimiento, según lo indicado anteriormente.

Semillas de frejol, arena, tierra de jardín, piedras, recipientes para sembrar (pueden ser la mitad inferior de botellas descartables), lupa, gotero y agua.

Fotocopias del Anexo 1. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Lápices, borradores y colores. Lista de cotejo.

Materiales o recursos a utilizar

Con 15 días de anticipación, pon a germinar una semilla de frejol en un vaso transparente con arena; otra, en un vaso transparente con piedras pequeñas; y otra, en un vaso transparente con tierra de jardín. De ser posible, lleva al aula tres ejemplares de cada vaso.

Reúne los materiales necesarios para realizar el experimento de Desarrollo.

Fotocopia el Anexo 1 (dos copias para cada estudiante). Prepara la lista de cotejo (Anexo 2).

Antes de la sesión

En esta sesión, se evaluará el desempeño de los estudiantes y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de

cotejo.

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Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es) a trabajar en la sesión

ÁReA CuRRICuLAR de de CIenCIA Y AmBIenTe ComPeTenCIAS CAPACIdAdeS IndICAdoReS

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Genera y registra datos o información.

obtiene datos cualitativos de sus experimentos, siguiendo el procedimiento establecido.

evalúa y comunica. menciona las acciones realizadas en la indagación.

explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

describe las características de los suelos.

Saluda a los niños y a las niñas y dialoga con ellos sobre lo realizado en las sesiones anteriores de Ciencia y Ambiente. Luego, pregúntales: ¿qué aprendieron?, ¿cómo aprendieron?; ¿qué materiales utilizaron?, ¿por qué?

Comunica el propósito de la sesión: hoy descubrirán qué tipo de suelo es el adecuado para el crecimiento de una semilla de frejol, mediante la realización de un experimento.

Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que ayudarán a desarrollar sin dificultades la sesión de evaluación. Podrías sugerir las siguientes:

Normas de convivencia Mantener el orden y la limpieza. Respetar el trabajo de los compañeros y las compañeras.

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Forma grupos de trabajo de cuatro integrantes a través de una dinámica sencilla.

muestra en diferentes recipientes transparentes semillas de frejol, arena, piedras pequeñas y tierra de jardín.

Plantea la siguiente pregunta: ¿en dónde crecerá mejor la semilla de frejol: en la arena, en las piedras o en la tierra de jardín?

entrega a cada grupo un papelote con la pregunta en la parte superior y pide que escriban y dibujen sus hipótesis. deberán dibujar el lugar donde ellos creen que crecerá mejor la semilla de frejol.

Indica que presenten sus hipótesis señalando, también, las características que tiene el lugar donde crecerá mejor la semilla. Por ejemplo:

70minutos

DESARROLLO2.

Planteamiento del problema

planteamiento de hipótesis

Características Tierra de jardínTiene olorTiene colorTiene forma definidaContiene

¿en dónde crecerá mejor la semilla de frejol: en la arena, en las piedras o en la tierra de jardín?

Hipótesis: la semilla de frejol crecerá mejor en la tierra de jardín.

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Comenta que hoy van a realizar un experimento para conocer en qué tipo de suelo crece mejor la semilla de frejol.

Coloca sobre una mesa las semillas de frejol, la arena, la tierra de jardín, las piedras, los recipientes para sembrar (rotulados: “A”, “B” y “C”), la lupa, el gotero y el agua.

Pide que todos observen los materiales y pregunta: ¿podrían utilizarlos para hacer un experimento que los ayude a comprobar sus hipótesis?, ¿que podrían hacer con estos materiales? Los niños y las niñas, probablemente, respondan que podrían colocar las semillas de frejol en cada uno de los tipos de suelo (arena, piedras y tierra de jardín) y esperar a que germinen y crezcan. Anota sus propuestas en un papelote.

Invita a todos a realizar el experimento de acuerdo al siguiente procedimiento:

1. Colocar la arena en el recipiente “A”, las piedras en el recipiente “B” y la tierra de jardín en el recipiente “C”.

Solicita que cada grupo mencione algunas actividades que podrían realizar para comprobar sus hipótesis y saber si son verdaderas o no. Anota en medio papelote lo que mencione cada grupo. Probablemente, algunas propuestas sean las siguientes:

• Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente 1.

• Hacer un experimento.

• Ver fotos de los lugares donde crecen las plantas.

• Buscar información en Internet.

Elaboración del plan de indagación

análisis de los resultados y comparación de las hipótesis

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Formula la siguiente interrogante: según lo observado, ¿en dónde creció mejor la semilla de frejol: en la arena, en las piedras o en la tierra de jardín? escribe sus conclusiones en la pizarra.

2. Hacer un huequito en la arena, en las piedras y en la tierra de jardín con el dedo índice.

3. Colocar en ese huequito la semilla de frejol y taparla.

4. Agregar 20 gotas de agua. Luego, de manera interdiaria, agregar 20 gotas más en cada recipiente, durante 15 días.

observa cómo realizan la experiencia y oriéntalos en lo que sea necesario.

entrega a cada grupo dos copias de la Ficha de registro (ver Anexo 1) sobre el crecimiento de la semilla de frejol en los diferentes tipos de suelos.

Indica que en una de las fichas dibujarán cómo va creciendo la semilla según el suelo en el que ha sido cultivada, cumpliendo lo señalado en el punto 4 del procedimiento.

Comenta que para la sesión de hoy has traído semillas de frejol cultivadas en arena, piedras y tierra de jardín hace 15 días. Colócalas sobre otra mesa.

Pide que todos los grupos las observen y las comparen. de ser posible, proporciona las muestras a cada grupo para que las observen detenidamente.

Solicita que dibujen las muestras en la otra copia de las fichas de registro, tal cual las observan, teniendo en cuenta el color, el tamaño, el grosor, el número de hojas, etc., y sobre qué suelo han sido cultivadas: arena, piedras o tierra de jardín.

Acompaña el trabajo de cada grupo planteando preguntas como estas: ¿qué características tiene la tierra de jardín?, ¿la arena?, ¿y las piedras?; ¿en qué recipiente las plantas son más grandes: en el de la arena, en el de las piedras o en el de la tierra de jardín?; ¿en cuál las plantas son más verdes?, ¿en cuál se aprecian más hojas?

Cuando terminen de dibujar, pide que observen sus dibujos iniciales (hipótesis) y los comparen con el suelo en el que ha crecido mejor la semilla de frejol.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

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Brinda 5 minutos para que cada grupo converse sobre las acciones que realizaron para comprobar sus hipótesis. Luego, invítalos a explicar oralmente dichas acciones. Todos deben participar de la exposición.

Evaluación y comunicación

10minutos

CIERRE3. dialoga con los niños y las niñas sobre las dificultades que tuvieron y

cómo lograron resolverlas, a partir de algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué actividades les parecieron más fáciles?, ¿por qué?; ¿en cuál tuvieron dificultades?, ¿por qué? escucha sus opiniones y, después, averigua qué aprendizajes les resultaron más interesantes.

Felicítalos por su compromiso en el trabajo grupal y agradece su buena disposición.

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Anexo 1Primer grado

Ficha de registro

SueloCrecimiento de la semilla de frejol

Día 1 Día 5 Día 10 Día 15

Arena

Piedras

Tierra de jardín

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Anexo 2Primer gradoLista de cotejo

Competencias: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Logrado. no logrado.

n.º nombres y apellidos de los estudiantes

Genera y registra datos o información.

evalúa y comunica.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Comentarios / observaciones

obtiene datos cualitativos de sus experimentos, siguiendo el procedimiento establecido.

menciona las acciones realizadas en la indagación.

describe las características de los suelos.

1.

2.

3.

4.

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6.

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8.

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10.

11.

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13.

14.

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