Elhato63

ALEGRIA DE APRENDER CON LAS TICS

DOCENTES

ANGELA IRENE ZEMANATE

JOSE LIBARDO MONCAYO ARCOS

ASESOR

MAURICIO JAVIER CHAÑAY

Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de

Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las Tic en las sedes educativas

beneficiadas en el 2014 por el Programa Computadores para Educar

FORMULACION DEL PROBLEMA

¿COMO CONTRIBUIR CON LA PRODUCCION Y ANALISIS DE TEXTOS EN LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS CUARTO Y QUINTO EN EL CENTRO EDUCATIVO EL HATO DEL MUNICIPIO DE TIMBIO, MEDIANTE EL USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES?

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

El proyecto es una forma de vincular a estos grupos de niños con una serie de actividades que requieren el uso de las nuevas tecnologías como complemento práctico en la adquisición y asimilación del conocimiento. Los estudiantes serán agentes activos en su ejecución, apropiándose del mismo y generando nuevas formas de aprendizaje, que refuercen los procesos metodológicos tradicionales.

JUSTIFICACIÓNLa población estudiantil del Centro Educativo El Hato presenta dificultades en la producción y análisis de textos debido a la inseguridad al expresar sus ideas, desconcentración en la lectura, lecturas poco agradables y motivantes, incorrecto uso de los signos de puntuación y desinterés por la lectura. También existen factores externos al aula como el poco acompañamiento de los padres de familia en su desarrollo académico, carencia de textos con contenidos agradables y poco uso de las nuevas tecnologías de la información que propicien espacios agradables para la lectoescritura. Identificadas las causas es necesario desarrollar actividades con estudiantes y comunidad educativa articuladas con las TICS, el PEI del Centro Educativo y el PMI, para que se cumpla con los objetivos planteados.

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer los procesos de producción y análisis de textos en los estudiantes de los grados cuarto y quinto del centro educativo El Hato, haciendo uso de las TICS.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Producir textos, teniendo en cuenta la observación directa de algunos paisajes de la Vereda El Hato.- Construir imágenes de la observación directa del medio - Crear material poético a partir de situaciones reales e imaginarias de su medio circundante- Dar a conocer sus producciones a la comunidad educativa

¿COMO ES NUESTRA VEREDA?

Ubicada al Nor-occidente del municipio de Timbío a cuatro kilómetros de su cabecera. Temperatura promedio: 18 grados centígrados, extensión de 30 km2. Población aproximada de 850 habitantes. El 98% de sus habitantes profesa la religión católica y un 4% otras sectas. Se celebran las fiestas del Niño Jesús de Praga; la Inmaculada Concepción y Semana Santa. Conservan tradiciones, mitos, leyendas, dichos y refranes. Tiene una población intermitente debido a que es una zona cafetera con trabajadores asalariados foráneos, en su mayoría. En la actualidad laboran 2 educadores que orientan las clases a un total de 48 estudiantes, desde grado transición hasta quinto, comprometidos en el desarrollo del proceso educativo

FUNDAMENTO TEORICO: SENTIDO DE USAR LA TECNOLOGIA EN EL AULA

La combinación de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos permite transmitir el conocimiento de manera mucho más natural, vívida y dinámica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la transformación de los estudiantes, de recipientes pasivos de información a participantes más activos de su proceso de aprendizaje.

El acceso a estos recursos incide positivamente en la disposición que muestran los alumnos para profundizar y enriquecer su conocimiento indagando más fuentes de información. Con el soporte de este engranaje interactivo, la curiosidad e imaginación del alumno se transforman en un poderoso dispositivo capaz de irrumpir en vastos dominios del conocimientoLas tecnologías, en especial las TIC, deben ser parte integral de la educación moderna, permitiendo con su uso efectivo llevar a cabo la misión de divulgación e investigación en las instituciones educativas. El computador debe sobrepasar sus funciones tradicionales, como simple herramienta de procesamiento de texto y computación individual, para convertirse en herramienta de uso comunitario que facilite el desarrollo y la coordinación de tareas cooperativas con base en la información…

TOMADO DE: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html

ACTIVIDADESOBJETIVO ESPECIFICO 01: PRODUCIR TEXTOS TENIENDO EN CUENTA LA OBSERVACION DIRECTA DE ALGUNOS PAISAJES DE LA VEREDA EL HATO

ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO DIGITAL RESULTADO APRENDIZAJE

DOCENTES RESPOSABLES

Visita al río Timbío Conocer y analizar el paisaje de las riberas del río Timbío

Procesador de texto Word

Desarrollo de la capacidad de observación y de análisis -manejo de Word

Libardo Moncayo Ángela Zemanate

Realización de un video demostrativo

Identificar y hacer uso de Movie Maker

FotografíasImágenesMovie Maker

Conocimiento y uso de algunas herramientas tecnológicas


ACTIVIDADESOBJETIVO ESPECIFICO 02: CONSTRUIR IMÁGENES OBTENIDAS DE LA

OBSERVACION DIRECTA DEL MEDIO



Recolección y organización de imágenes

Identificar, construir y usar el programa Paint

Paint Manejo adecuado del programa Paint


Presentación de imágenes

Apropiarse del manejo y aplicación de Power Point

Power Point Manejo adecuado del programa Power Point


ACTIVIDADESOBJETIVO ESPECIFICO 03: CREAR MATERIAL POETICO A PARTIR DE SITUACIONES REALES O IMAGINARIAS DE SU MEDIO CIRCUNDANTE



Creaciones poéticas

Crear poesía a través de situaciones del medio ambiente

Procesador de texto Word

Producción de textos a través de la poesía creativa


Concurso de poesía infantil

Exponer trabajos poéticos mediante ayudas tecnológicas

Movie MakerVideo Beam

Conocimiento y manejo de ayudas tecnológicas en la producción de textos poéticos


ACTIVIDADESOBJETIVO ESPECIFICO 04: DAR A CONOCER LAS NUEVAS PRODUCCIONES A LA

COMUNIDAD EDUCATIVA



Presentación de los videos: Recorrido a las riberas del rio Timbío y “Mis composiciones poéticas” a la comunidad educativa

Realizar exposiciones en público, usando medios tecnológicos audiovisuales

Video BeamLed Tv.

Mejoramiento de la expresión oral de los estudiantes


RESULTADOS DE LA EXPERIENCIAPRIMERA ACTIVIDAD

Los estudiantes de los grados cuarto y quinto, realizan a continuación una narración descriptiva de las situaciones vividas en el recorrido a las riberas del río Timbío, empleando sus apuntes. En primera instancia presentan su informe en borrador, al cual le corrigieron errores de ortografía y de redacción; posteriormente fue transcrito en el procesador de texto. Se le anexaron fotografías e imágenes del recorrido.

APARTES DEL INFORME DE ISABELA BOLAÑOS (GRADO QUINTO)Nosotros recorrimos el rio TIMBIO salimos de la escuela a las 8:30 y llegamos a las 12:00 del mediodía. La fecha era 8 de agosto, fue un viernes y apenas llegamos a ese lugar era grande y fresco. Recorrimos 5 kilómetros………….. Principalmente lo que observamos fue que había unas algas todas gelatinosas y viscosas. Yo me quedé sorprendida de ver llantas en el rio e incluso había un televisor atrancado en el otro lado del rio sobre una espuma café sucia.

LOS ESTUDIANTES ORGANIZARON Y TRANSCRIBIERON SUS VIVENCIAS DE LA ACTIVIDAD DE CAMPO EN SU

COMPUTADOR.

SE COMPLETÓ LA ACTIVIDAD CON LA EDICIÓN DEL VIDEO. SE MUESTRAN PANTALLAZOS DEL MISMO Y LAS REFLEXIONES DE

LOS ESTUDIANTES

COMENTARIO REALIZADO POR EL ESTUDIANTE DAIRON ARUJO: Fue muy importante las enseñanzas del señor director, ya que conocimos que nuestro rio Timbío tiene contaminación desde su nacimiento y nadie ha hecho nada por salvarlo hasta el día de hoy.

COMENTARIO COMPARTIDO DE CINCO ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO: El paisaje de estos lugares es hermoso, pues hay diversidad de fauna y flora. Qué rico venir de seguido a pasear con nuestras familias y hacernos un sancocho. Pero el gran problema es la suciedad de sus aguas. No podemos entrar al río, pues el profesor nos lo prohibió debido a que podemos adquirir muchas infecciones a la piel y enfermedades. También se nota que en sus aguas no hay pececitos ni formas de vida animal

SEGUNDA ACTIVIDADRECOLECCION Y ORGANIZACIÓN DE IMÁGENES

Los estudiantes de cuarto y quinto seleccionaron una infinidad de imágenes sobre contaminación ambiental local y global. Fue un

trabajo agradable, pues, analizaron cada imagen, las ordenaron y dejaron listas para trabajarlas en Power Point

EL TRABAJO EN EL PROGRAMA POWER POINT LLEVÓ UN PROCESO ANTERIOR A LA EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSISTENTE EN LA PRÁCTICA Y MANEJO DEL MISMO, PARA QUE EL ESTUDIANTE PUEDA DISFRUTARLO Y COMPRENDERLO A CABALIDAD. TODOS LOS

ESTUDIANTES EXPRESARON SUS INQUIETUDES AL RESPECTO, ALGUNAS SON:

“Trabajar en este programa es muy bueno, ya que aprendí muchas cosas como: abrir el programa, guardar los cambios, abrir muchas ventanas y en ellas hacer títulos y cambiarle la letra y el tamaño. También aprendí a buscar láminas o imágenes y pegarlas en las páginas donde estoy haciendo el trabajo. Me gustó mucho”.

“Yo aprendí a organizar las fotografías y las imágenes en cada una de las ventanitas de Power point. Es muy agradable. Primero tuve dificultades pero con las explicaciones del profesor lo estoy haciendo muy bien. También puedo hacer análisis de cada imagen para poder pasarlas al programa sin errores”.

LOS ESTUDIANTES ASIMILARON POSITIVAMENTE LAS ORIENTACIONES Y ELABORARON SU POWER POINT CON GRAN ENTUSIASMO…

TERCERA ACTIVIDAD : CREACIONES POETICAS

Los estudiantes de cuarto y quinto crearon 10 poemas dedicados a diversas situaciones de su entorno: al río Timbío, a la contaminación, a sus compañeros de estudio, al centro educativo, a su familia, a su sala de cómputo, al jardín escolar, entre otros. Las orientaciones fueron: conformar cinco estrofas de cuatro versos cada una, con dos rimas en el primero y tercer verso y en el segundo y cuarto verso respectivamente. evaluaron dicha actividad con análisis, opiniones y comentarios. A continuación, se destacan los siguientes:

COMENTARIO DE LA ESTUDIANTE VIVIANA NARVAEZ DEL GRADO CUARTO:“Me pareció muy importante el trabajo con las poesías, o sea con la creación de

poemas porque me sirvió para conocer cómo se organizan las estrofas, los versos y también cómo se les coloca la rima en los versos 1-2 y 2-4. Me demoré mucho al principio y creí que no lo lograría, pero poco a poco hice 10 poemas muy bonitos

dedicados a mis familiares, sala de cómputo y muchos más”.

CONCURSO DE POESIA INFANTIL

Finalmente los estudiantes realizaron la presentación de sus poemas ante la presencia de los grados: Transición, Primero, Segundo y Tercero de Primaria del Centro Educativo El Hato

“PRIMER CONCURSO DE POESIA INFANTIL CENTRO EDUCATIVO EL HATO TIMBIO AÑO ESCOLAR 2014 –

GRADOS CUARTO Y QUINTO”

“Poesía es sentir, gozar con cada letra, amar las palabras que acarician nuestros oídos, apasionarnos con los sentimientos, llorar, gritar, soñar y la vida en

sí misma es poesía” (lema escogido por los estudiantes)

APRENDIZAJES LOGRADOS PRIMERA ACTIVIDAD

- Desarrollaron la capacidad de observación e interés por el conocimiento detallado de la fauna y flora de su región.- Lograron ordenar ideas, clasificarlas y corregir ortografía mediante la composición de textos alusivos al tema en mención.- Transcribieron sus composiciones usando adecuadamente el procesador de textos Word.SEGUNDA ACTIVIDAD- Conocieron e hicieron uso de nuevas herramientas tecnológicas como: computador, impresora, video beam, servidor led y cámara fotográfica.- Organizaron su Power Point “La contaminación en mi región y en el mundo” haciendo uso de la mayoría de recursos de esta aplicación.- Conocieron, aprendieron y usaron adecuadamente programas como: Paint, Power Point, Word y búsquedas en la Web.TERCERA ACTIVIDAD- Desarrollaron la creatividad e imaginación con la invención de poemas alusivos a su medio geográfico, familiar y escolar.- Realizaron poemas con sentido completo y coherencia en sus estrofas, versos y rimas.CUARTA ACTIVIDADMejoraron sustancialmente su expresión oral y escrita.

PRESENTACION DE LOS VIDEOS RELACIONADOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Esta actividad está preparada por los estudiantes de cuarto y quinto del centro educativo, con la orientación de los docentes. Ángela Zemanate y Libardo Moncayo. Los videos se editaron en el programa Movie Maker. Serán expuestos en el mes de diciembre de 2014 ante la comunidad educativa en la actividad de clausura del año escolar.

pantallazo del trabajo realizado por estudiantes y docentes orientadores

ACTIVIDADES EN JCLIC AUTHOR

ESTA HERRAMIENTA, FUE Y ES DE GRAN UTILIDAD PARA LA CREACION DE DIVERSAS ACTIVIDADES DIDACTICAS AL

SERVICIO DE LOS ESTUDIANTES. EN NUESTRO CASO, SE DISEÑARON DIEZ (10) ACTIVIDADES CONSISTENTES EN CRUCIGRAMAS, SOPAS DE LETRAS Y ROMPECABEZAS.

HASTA LA ACTUALIDAD SE ESTAN DESARROLLANDO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES, CON GRAN MOTIVACION. HAN

SOLICITADO QUE SE REALICEN MAS Y DIFERENTES ACTIVIDADES.

A CONTINUACION, SE PRESENTAN ALGUNOS PANTALLAZOS COMO EVIDENCIA DEL TRABAJO.

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