Delimitacin del tema y ttulo tentativo La delimitacin del tema tiene como propsito procurar que ste sea preciso y concreto. Delimitar el tema es poner lmites a la investigacin en tiempo, espacio, poblacin de estudio, tipo y enfoque investigativo y especificar el alcance y los limites de la misma. Una vez que se ha elegido el tema es necesario concretarlo, especificar su alcance terico y emprico, a fin de centrar la atencin cientfica en parcela de la realidad.1 Niveles de delimitacin del tema: Existen cinco tipos de delimitacin bsica: Temporal: especifica el tiempo a que se refiere la investigacin, el tiempo que se investiga; no el tiempo que demorar la investigacin. Con este tipo de delimitacin el investigador determina si su investigacin ser de tipo histrico (estudiando hechos del pasado) o actual. La pregunta que debe responder el investigador es: Desde cuando? Espacial: se tiene que especificar el lugar o espacio al que hace referencia la investigacin, pas, regin, ciudad, empresa. La pregunta que debe responder el investigador es: En dnde? Demogrfico: se especfica la poblacin a quienes se refiere la investigacin, es decir quines se investigan. A quin (es)? Analtico: se tienen en cuenta las variables a estudiar, las hiptesis a probar y los objetivos que se pretenden alcanzar. Se especfica que es lo que se quiere investigar, qu es lo que se quiere saber y con respecto a qu. La pregunta que debe responder el investigador es: Qu? Terico: especfica la perspectiva terica desde la cual se piensa abordar el tema de investigacin. Con que elementos de anlisis ser investigado el tema, qu teoras y enfoques se utilizarn para analizar los resultados. La pregunta que debe responder el investigador es: Desde dnde?

La Real Academia Espaola, define el ttulo de la siguiente forma: Palabra o frase con que se da a conocer el nombre o asunto de una obra o de cada una de las partes o divisiones de un escrito. El titulo de la investigacin tiene que

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ROJAS SORIANO, Ral. Mtodos para la investigacin, una proposicin dialctica. Plaza y Valds editores. Madrid Espaa.

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describir lo que realizar el autor y debe indicar dnde, con quien, qu, cmo y cundo se realizar la investigacin.

EL TTULO Es la presentacin racional de lo que se va a investigar. Debe presentar una idea clara y precisa del problema. Si el ttulo es muy largo es importante reducirlo y clasificarlo con un subtitulo. Para plantearlo se deben realizar una serie de preguntas (qu, cundo, dnde, con quin?), escribindolas en forma afirmativa.

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El problema de investigacin. La identificacin del problema y su correcta formulacin es una de las fases ms difciles del proyecto de investigacin. Un problema es una situacin en la que hay una duda por resolver, por eso es comn decir que no hay investigacin sin un problema y que un problema bien planteado es mejor que cualquier solucin gratuita. Los problemas de investigacin son hechos que surgen de la realidad y que el investigador identifica a partir de las siguientes situaciones: La experiencia con problemas observados en los diversos mbitos. Las innovaciones, los cambios, las tecnologas que generan interrogantes. Vacos en el conocimiento que se identifica revisando libros, seminarios, artculos o contacto con personas expertas, etc. Resultados contradictorios de investigaciones anteriores o sugerencias para futuras investigaciones, donde se apuntan nuevos retos que quedan por trabajar. O incluso la replica o revisin de investigaciones ya realizadas. Bsqueda de la explicacin de un hecho.

Miremos algunas definiciones de problemas:

Problema es un procedimiento dialctico que tiende a la eleccin o al rechazo o tambin a la verdad y al conocimiento. (Aristteles)El Problema o la proposicin problemtica es una proposicin principal que enuncia que algo puede ser hecho, demostrado o encontrado . (Jungius) Problema es una proposicin prctica demostrativa por la cual se afirma que algo puede o debe ser hecho. (Wolff) Problemas son proposiciones demostrativas que necesitan pruebas o son tales

como para expresar una accin cuyo modo de realizacin no es inmediatamente cierto. (Kant)Problema es el desacuerdo entre los pensamientos y los hechos o el desacuerdo de los pensamientos entre si. (Mach)

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situacin no resuelta o indeterminada podra llamarse situacin problemtica; se hace problemtica en el momento mismo de ser sometida a investigacin. El resultado primero de la intervencin de la investigacin es que se estima que la situacin es problemtica. (Dewey)Problema es cuando dos ms dos no son cuatro. (Warren Goldberg) Problema es una oportunidad vestida con ropa de trabajo. (Henry J. Kaiser) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Comprende tres aspectos: DESCRIPCIN DEL PROBLEMA: Es la ambientacin de la realidad del problema, en relacin con el medio en el cual aparece, implica un conocimiento ms o menos adecuado de la realidad, presentando los antecedentes, o sea los aspectos que influyeron para que se originara o identificara el problema y los supuestos bsicos en los que se apoya el enunciado del mismo. Requiere plantear las condiciones y hechos que han llevado al investigador a escoger el problema para su desarrollo, esbozando los motivos de orden objetivo y subjetivo, estableciendo la importancia del mismo y determinando las fuentes bibliogrficas para desarrollarlo. Elementos del problema: Son las caractersticas de la situacin problemtica imprescindibles para el enunciado del problema. Para la descripcin del problema realice la descripcin de la situacin donde se inscribe el problema; una reflexin de lo que podra suceder sino se realizan cambios en la ella y posibles intervenciones. Este texto debe adems contener las respuestas a las siguientes preguntas: por qu lo que propone es un problema?, dnde y cundo se presenta? , Quines intervienen en la situacin?, cmo podra usted tratarlo o resolverlo?, cul es el sentido prctico y la utilidad de los resultados? , Cul puede ser su valor terico o metodolgico? FORMULACIN DEL PROBLEMA: Es plantear en forma clara y precisa los elementos del problema, o sea reducirlo a sus aspectos y relaciones esenciales. Un problema correctamente definido contiene en s la estructura bsica de la

La

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investigacin y puede plantearse en forma de pregunta o mediante la descripcin del fenmeno. Ella puede expresar: Una dificultad u obstculo que desconcierta a los investigadores. Una pregunta que el investigador se plantea de cara a la comprensin y explicacin de un fenmeno. Una situacin que el investigador considera como susceptible de cambio o mejora.

Aspectos que se deben tener en cuenta al formular el problema de investigacin: Especificar lo que se necesita resolver. Delimitar el campo de estudio en un interrogante concreto. Enunciarlo de una forma clara y unvoca, de modo que la respuesta slo admita afirmaciones precisas. No debe plantear juicios de valor sobre lo que es mejor o peor, sobre cmo debera ser idealmente la realidad, sino sobre cmo es realmente.

La formulacin del problema debe responder a tres criterios bsicos: Claridad: cualquier persona que lea el problema debe entender a qu cuestiones se pretende responder con la investigacin. Concisin. Debe ser una pregunta o enunciado corto, pero completo. Operatividad. especificar no slo el fenmeno, sino tambin en qu unidades va a ser medidos cada uno de estos efectos.

La formulacin del problema a modo de pregunta es una operacin aparentemente sencilla pero es compleja y difcil. Siga las siguientes recomendaciones:

La pregunta debe relacionar al menos dos variables. La pregunta debe abrir la posibilidad de realizar un proceso de recoleccin de informacin, a travs de tcnicas y procedimientos cientficos. La pregunta no debe ser respondida a travs de un Si o un No. La pregunta debe ser viable o factible de responder.

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"La formulacin de un problema es, a menudo, ms importante que su solucin". (Einstein)

Valoracin del problema: Para tener la certeza que el problema de investigacin es apropiado, se hace necesario que se respondan en forma afirmativa los siguientes interrogantes: 1.0 El problema es real: Es nuevo el problema? Se dispone ya de una respuesta al mismo? 2.0 El problema se puede resolver: Es ste el tipo de problema que puede ser eficazmente resuelto mediante el proceso de investigacin? Pueden ser recogidos datos relevantes para probar la teora o encontrar respuesta al problema en consideracin? 3.0 El problema es relevante: Es el problema significativo? Se halla implicado en l un principio importante? 4.0 Se cuenta con los recursos necesarios para resolver el problema: Tienen los investigadores la competencia para realizar un estudio de este tipo? Conoce lo suficiente en este campo para comprender sus aspectos ms importantes y para interpretar los hallazgos? Se Dispone de los conocimientos tcnicos suficientes para recoger, analizar e interpretar los datos? Pueden obtenerse los datos pertinentes? Se dispone de sistemas o procedimientos de recogida de datos vlidos y fiables? Se tienen los recursos econmicos y humanos necesarios para llevar a cabo el trabajo?, Se tiene el tiempo suficiente para finalizar el proyecto? 5.0 La resolucin del problema podr generar nuevos conocimientos: Producira la solucin algn aporte a la teora y la prctica relacionada con el problema? Un problema trivial cuya solucin no enriquece la teora, ni es til en la prctica debe rechazarse. 6.0 La solucin del problema podr generar nuevos problemas de investigacin: Va a abrir nuevos interrogantes en el campo de estudio? Una buena investigacin no slo contesta a una pregunta sino que plantea nuevas cuestiones de cuyo estudio depende el avance de las ciencias.

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Formulacin de objetivos Despus de haber formulado el problema es necesario establecer qu pretende la investigacin, es decir, cules son sus objetivos. Los objetivos son la gua del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo el desarrollo de la investigacin, deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacin y ser susceptibles de alcanzarse. Los objetivos son inherentes a la definicin y delimitacin del problema; es decir, se desprenden de l, expresan la accin que se va a llevar a cabo y se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigacin. Determinar los objetivos es establecer en forma clara y precisa que es lo que se quiere investigar, o sea que los objetivos son metas por alcanzar, es lo que se quiere lograr, lo que se pretende obtener como resultado. Ellos orientan la seleccin de los mtodos y tcnicas de investigacin. Todo trabajo de investigacin es evaluado por el logro de los objetivos, al finalizar la investigacin deben ser identificables en los resultados, eso quiere decir que toda investigacin debe responder por los objetivos propuestos. Las investigaciones deben tener un nico objetivo general y tres o cuatro objetivos especficos, enumerados en orden de importancia, orden lgico, orden temporal Cmo se escriben los objetivos? Se debe iniciar con verbos fuertes en infinitivo (verbo sin conjugar) que indiquen acciones y/o necesidades de conocimiento, luego se expone el fenmeno en el que - o con quien se llevar a cabo la accin, seguidamente se presenta el objeto de investigacin, es decir, el fenmeno o las partes en relacin que sern investigados. Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes (los que sean necesarios y en el orden ms conveniente): Quin, qu, cmo, cundo y dnde. Requisitos de los objetivos: Enfocarse a la solucin del problema. Ser realistas.

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Ser medibles alcanzable. Ser congruentes. Ser importantes. Redactarse evitando palabras subjetivas. Precisar los factores existentes que lleva a investigar.

En general, para formular el objetivo general, piense en el resultado final de la investigacin, o sea escriba el problema en forma de un enunciado afirmativo y para formular los objetivos especficos piense en los procedimientos para alcanzar el objetivo general, identifique las fases ms generales del proyecto y formule un objetivo para cada una de ellas. El Objetivo general: Es un enunciado proposicional, integral (integra los objetivos especficos) y terminal (al lograrse se responde el problema) y consistente con el problema. Consiste en enunciar lo que se desea conocer o buscar y lo que se pretende realizar en la investigacin; es decir, el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en la investigacin a realizar. Para el logro del objetivo general nos apoyamos en la formulacin de objetivos especficos. OBJETIVO GENERAL = RESULTADOS Detrs de cada objetivo general debe haber un problema, al cual se trata de presentar alternativas de solucin a partir de su enunciado. Objetivos especficos: Son enunciados proposicionales desagregados del objetivo general, son conductuales (se centran en enunciar, lo que corresponde hacer conductualmente). Los objetivos generales dan origen a los objetivos especficos y estos indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigacin. La suma de los objetivos especficos es igual al objetivo general. Son los objetivos especficos los que se investigan y no el objetivo general, ya que ste se logra como resultado. El nmero de objetivos especficos depende de las acciones necesarias a realizar para el logro de un objetivo general. Tipos de objetivos: o Objetivos exploratorios y descriptivos: nos acercan a problemas poco conocidos e implican identificar y describir caractersticas o atributos

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ignorados hasta ese momento. Son objetivos que no requieren de la formulacin de una hiptesis, ya que se limitan a abordar los problemas en su primer nivel. o Objetivos analticos: estudian la relacin entre una posible causa (factor de estudio) y un efecto (criterio de evaluacin), la dimensin de esta relacin se anticipa a travs de las hiptesis, que son imprescindibles en este tipo de objetivos. Se subdividen en explicativos y predictivos. Explicativos: cuando la causa o factor de estudio se produce espontneamente, sin intervencin del investigador. Predictivos: cuando la causa es controlada, administrada o provocada por el investigador. Tipos de verbos de acuerdo al nivel de conocimiento que se desea obtener.

Nivel Definicin

Conocimiento Obtencin de informacin

Comprensin Captar el significado

Aplicacin Utilizacin del conocimiento Aplicar Demostrar Organizar Emplear

Anlisis Entender contenido y estructura del material Analizar Clasificar Contrastar Diferenciar Distinguir Ordenar Comparar Verificar.

Evaluacin Juzga el valor del material Evaluar Concluir. Valorar Interpretar Justificar Decidir

Verbos

Definir Identificar Enumerar Nombrar Explorar Conocer

Descubrir Explicar Diferenciar Demostrar

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La Justificacin En la justificacin el investigador explica el porqu se requiere estudiar dicho problema y qu es lo que la respuesta le aportar a l, a la comunidad cientfica a la cual pertenece y al medio. Contiene la explicacin global del contenido del proyecto; en qu consiste el proyecto y cmo se resolver el problema seleccionado, presenta que se pretende alcanzar con la investigacin. Se debe sustentar con argumentos slidos y convincentes, el porque de la realizacin del estudio y los propsitos que motivan el desarrollo de la investigacin. La justificacin puede contemplar argumentos de diversos rdenes, entre ellos: Justificacin social: Asociada a razones que sustentan la importancia del proyecto para el desarrollo social, responde a las siguientes preguntas: Cul es la relevancia de este estudio para la sociedad?, Quines se beneficiaran con los resultados de la investigacin y en qu forma? Justificacin prctica: presenta las razones que sustentan el porqu la investigacin ayudar a la solucin de problemas o a la toma de decisiones. Ayudar a resolver un problema prctico? Justificacin terica: Contiene las razones que argumentan el deseo de verificar, rechazar o aportar aspectos tericos referidos al objeto de conocimiento. Se lograr llenar un vaco de conocimiento?, Se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, Ofrece la investigacin explicacin de algn fenmeno? Justificacin metodolgica: Presenta las razones que sustentan un aporte para la utilizacin o creacin de instrumentos y modelos de investigacin. La realizacin de la investigacin podr ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar los datos?, Ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, El estudio sugiere cmo estudiar una poblacin determinada?

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Lenguaje Terico Entre las actividades que se deben realizar para llevar a cabo la investigacin, es la construccin de un marco terico, o sea presentar el enfoque terico desde el cual abordar el objeto de estudio y se analizarn los resultados obtenidos. Para su construccin es necesario que el investigador cumpla, como mnimo, con los siguientes requisitos: 1. Estar familiarizado con el lenguaje terico, o al menos tener la disposicin para hacerlo. 2. Desarrollar la capacidad de abstraccin. 3. Aprender a construir argumentos, a travs de la interpretacin de su objeto de estudio a la luz de la teora. Tipos de lenguaje: El investigador debe reconocer que cada disciplina o campo disciplinar posee un lenguaje propio el cual ha sido construido en el proceso de desarrollo de la misma y que su formacin profesional debe haberle aportado elementos para abordarlo y expresarse a travs de el. De acuerdo a lo anterior, se podra plantear que existen dos tipos de lenguaje: El lenguaje ordinario: Es el que utilizamos en la vida cotidiana para significar el mundo y relacionarnos con las cosas que nos rodean, sirve para expresar todas las situaciones en las que participamos en nuestra vida diaria. Lenguaje terico: Este tipo de lenguaje lo utilizamos para referirnos a cosas que no se hacen visibles de manera explicita a travs del lenguaje ordinario y por lo tanto no podemos nombrarlas a travs de l. Adems, nos permite comprender aspectos de la realidad que slo son visibles a la luz de una teora. El lenguaje terico utiliza los conceptos para dar nombre a estos aspectos de la realidad. A travs de los conceptos, el lenguaje terico nos permite describir y explicar fenmenos que son importantes dentro de la disciplina o campo disciplinar del conocimiento a la cual pertenece nuestra profesin.

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Ejemplo Disciplina Fsica Concepto Velocidad Fenmeno Desplazamiento de un cuerpo dividido entre el intervalo de tiempo en el que sucedi dicho desplazamiento. Sucesin de sonidos de diferente altura que poseen sentido y expresan una idea musical al ejecutarse sobre una base rtmica. Certidumbre de los gobernantes en la necesidad de aceptar la relacin de dominacin ya sea por provenir de un mandato legal, por estar fundada en la tradicin y por las cualidades que se reconocen en el gobernante

Msica

Meloda

Sociologa

Legitimidad

Un concepto es un trmino que nos permite abarcar una serie de fenmenos que comparten las mismas caractersticas tericas y que gracias a ellas podemos explicarlos. La construccin de un concepto implica la aprehensin de caractersticas generales o sea realizar un acto de abstraccin. La abstraccin implica la realizacin de dos operaciones: La generalizacin y la formalizacin. La GENERALIZACIN de un fenmeno implica la definicin de ste partir de un nmero de caractersticas que comparte con fenmenos del mismo tipo y dejamos fuera las particularidades. Y la FORMALIZACIN de un fenmeno es cuando lo vemos desde el punto vista de los elementos que lo componen y las relaciones que podemos inferir entre ellos. Concepto Velocidad Fenmeno Desplazamiento de un cuerpo dividido entre el intervalo de tiempo en el que sucedi dicho desplazamiento. Generalizacin Aplicable a cualquier desplazamiento realizado por un cuerpo sin importar ubicacin espacial y temporal. Toda sucesin de sonidos sin importar la idea musical. 12 Formalizacin Relaciones entre desplazamiento y tiempo.

Meloda

Sucesin de sonidos de diferente altura que poseen sentido y expresan una idea

Relacin entre sucesin de sonidos, altura y ritmo.

Legitimidad

musical al ejecutarse sobre una base rtmica. Certidumbre en los gobernantes en la necesidad de aceptar la relacin de dominacin ya sea por provenir de un mandato legal, por estar fundada en la tradicin y por las cualidades que se reconocen en el gobernante.

Cualquier rgimen poltico en los que los gobernados acepten la dominacin.

Relacin poltica fundamentada en la aceptacin, necesidad, dominacin, legalidad, tradicin y carisma.

Cuando leemos una teora debemos tratar de generarnos una idea clara y lo ms aproximada a lo que los autores quieren explicarnos a travs de los conceptos. Ejemplo: Estudio de caso: Un estudio de caso es un mtodo de aprendizaje acerca de

una situacin compleja; se basa en el entendimiento comprehensivo de dicha situacin el cual se obtiene a travs de la descripcin y anlisis de la situacin la cual es tomada como un conjunto y dentro de su contexto.Teora Concepto Investigacin en las Estudio de caso. ciencias sociales Fenmeno Es un mtodo de investigacin de las ciencias sociales que pretende la comprensin de una situacin con todos los elementos que la componen dentro de su contexto.

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"Los libros los hacen los grandes lectores" Emerson Tipos de texto. Reconocer los tipos de texto, identificar sus estructuras y saber construirlos es fundamental para atreverse a realizar escritura cientfica, o como mnimo para construir un marco terico que de cuenta del contexto terico del problema y a su vez sirva para analizar los resultados obtenidos en la investigacin. Los textos tienen una SUPERESTRUCTURA, estructura esquemtica o forma global del texto la cual determina el orden y las relaciones jerrquicas de sus prrafos y est formada por categoras y reglas que indican la secuencia en que deben aparecer estas categoras, determinando as, el tipo de texto. A partir de estas bases se identifica cual es la secuencia dominante de ellos y se pueden clasificar. Los textos segn su escritura se pueden clasificar en: 1. Texto descriptivo: describir es presentar a travs del lenguaje la imagen de objetos, personas, paisajes, situaciones, diferentes aspectos de la realidad, indicando sus dimensiones, forma, relaciones, cualidades y caractersticas. Este tipo de texto se estructura sobre la dimensin espacial, la descripcin supone una forma de anlisis e implica la descomposicin del objeto en partes o elementos, atribuyndoles propiedades o cualidades. Es un texto muy caracterstico de las ciencias naturales. La estructura de un texto descriptivo comprende: Presentacin del objeto, presentacin de sus partes, funcionamiento y utilidad. El texto descriptivo est constituido por tres elementos bsicos: Un OBSERVADOR, persona que realiza la descripcin, la cual puede estar dentro o fuera de la escena; un MUNDO REAL o IMAGINARIO; que es lo que se describe y unos RECURSOS; los elementos de lenguaje utilizados para la descripcin, estos pueden ser: la adjetivacin, metforas, imgenes, comparaciones. La descripcin requiere riqueza verbal del autor, pues para describir un objeto se hace necesario conocer bien al objeto y sus partes y ser capaz de dar una informacin detallada de ellas. Una buena descripcin debe ser fiel, clara, coherente, concisa y completa. La fidelidad la otorga la PRECISIN, al utilizar trminos exactos, adjetivos

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que presenten las cualidades, y ser descrito en lenguaje denotativo; la concisin implica utilizar el menos nmero de palabras y redactar prrafos cortos; la COHERENCIA debe estar dada por la lgica de la relacin de las ideas entre s, utilizando los conectores apropiados y signos de puntuacin. Y finalmente la CLARIDAD se logra presentando el objeto de manera que el lector se haga una imagen clara de ste. 2. Texto narrativo: Narrar es relatar hechos reales o ficticios situados en el espacio y en el tiempo, donde participan personajes reales o imaginarios. Estos hechos son contados por un narrador, el cual puede ser: Protagonista: el narrador y el personaje principal son el mismo. Omnipresente: el narrador sabe todo lo de los personajes, sus acciones, sus pensamientos y sus motivaciones, puede narrar en segunda o tercera persona. Testigo: no sabe nada acerca de los personajes, solo observa sus movimientos y los cuenta, puede narrar en primera o tercera persona.

Los textos narrativos, son formas bsicas en la comunicacin y pueden referirse a relatos que se producen en las interacciones cotidianas, lo que nos ha ocurrido a nosotros o a otras personas recientemente o hace algn tiempo. Existe otro tipo de textos narrativos que hacen parte de otro contexto, como los chistes, mitos, cuentos populares, sagas, leyendas, etc.; y las narraciones literarias, como cuentos y novelas. La estructura bsica de la narracin tiene una organizacin temporal y se pueden diferenciar tres momentos en ella: SITUACIN INICIAL: Introduccin o exposicin en la cual se presentan los personajes y se sitan en un tiempo o espacio determinado. COMPLICACIN (NUDO) O CONSECUENCIA: est constituido por la cadena de situaciones o hechos en los cuales estn involucrados los personajes. DESENLACE O RESOLUCIN: resultado de las acciones. El texto narrativo posee una superestructura conformada por un El MARCO (lugar o tiempo donde ocurren los hechos), un SUCESO (una complicacin que debe ser resuelta) y un EPISODIO (conformado por el suceso y el marco) y la suma de episodios conforman la TRAMA.

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Elementos del texto narrativo: PERSONAJES: son quienes realizan las acciones y se pueden diferenciar en principales y secundarios. Adems de identificar los personajes de la narracin es importante caracterizarlos. ESPACIO: Lugar donde se desarrolla la accin. TIEMPO: duracin de la accin. ACCIN: La serie de acontecimientos simultneas, o sucesivos, pueden ser reales o imaginarios que estn entrelazados en una trama. Adicionalmente, Los hechos se clasifican segn el nivel de importancia, los ms importantes son los NUCLEOS que son momentos ms relevantes del relato: Inicio, nudo o momento culminante, hecho final y las acciones menos importantes son SECUNDARIAS. 3. Texto argumentativo. Argumentar es exponer un punto de vista, justificarlo y tratar de convencer a los interlocutores sobre su valor. Esta formado por lo menos por dos enunciados; uno que expresa la tesis o afirmacin y otro que argumenta a favor suyo. Este texto comparte caractersticas con el texto expositivo, pero va ms all de la simple informacin o exposicin de un conocimiento. Su objetivo es presentar razones para sustentar una afirmacin, planteamiento u opinin para convencer a otros, de tal forma que estos acepten nuestro punto de vista, se adhieran a l o tomen una decisin. Este tipo de texto engloba caractersticas de otros textos, sus caractersticas fundamentales son: El emisor tiene dos propsitos; el primero es tomar posicin sobre el tema y el segundo, influir sobre interlocutores. El emisor utiliza un conjunto de estrategias para convencer sobre su punto de vista a los receptores. Este texto puede presentar diferentes puntos de vista y toma posicin por uno de ellos. Su organizacin textual est conformada por una serie de argumentos o razonamientos que finalizan en una conclusin. La estructura bsica del texto narrativo est conformada por tres partes: La presentacin del HECHO O HIPTESIS que es la afirmacin o tesis que se va aceptar, refutar o poner en duda; la DEMOSTRACIN O SECUENCIA ARGUMENTATIVA: que es la secuencia argumentativa formada por varios procedimientos (clasificacin ejemplificacin concesin desmentida) unidas por conectores que indican el avance en la

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enunciacin de las ideas y la CONCLUSIN en donde el autor retoma la afirmacin inicial y demuestra la validez de su planteamiento. Tipos de argumento: una afirmacin se puede argumentar utilizando diferentes tipos de estrategias, entre ellas estn: Los argumentos a travs de ejemplos de autoridad (se basan en al opinin que ha dado sobre el tema personas o instituciones respetables, se pueden realizar a travs de citas o parafraseando), por analoga (se basa en la semejanza que hay entre hechos o eventos), por presuncin (hechos que no se han comprobado, pero que se asumen como verdaderos) y de probabilidad y estadsticos (se apoyan en cifras productos de investigaciones). 4. Texto expositivo: Representa la mayora de los textos acadmicos, utiliza diversas estructuras retricas, tales como la definicin (permite aclarar el significado de un trmino o explicar en que consiste lo que se est exponiendo), descripcin (dar informacin acerca de un objeto, persona, lugar o situacin), causa efecto, comparacin u oposicin (semejanzas y diferencias), contraste, enumeracin, orden cronolgico de eventos, clasificacin (separacin de objetos entre si, la forma ms simple de clasificacin es dividir las cosas en grupos por caractersticas compartidas) y problema solucin. El objetivo de la lectura de un texto expositivo es trasmitir informacin, ampliar los conocimientos que se tienen de un tema, por lo que la lectura debe ser lenta y reflexiva, lo que implica leer varias veces cada prrafo, interrogarse sobre lo que se est leyendo y relacionar estos contenidos con conocimientos previos. Las caractersticas ms destacadas de este tipo de texto son: Es INFORMATIVO, presenta datos sobre hechos, personajes y tericas, es DIRECTO, funciona como gua de lectura, pues presenta claves explicitas para ello como son la introduccin, ttulos, subttulos y resmenes; es EXPLICATIVO, porque aporta explicaciones sobre los temas que trata. En el predominan las oraciones enunciativas, est escrito en tercera persona, con lenguaje formal y trminos tcnicos.

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Marco terico La construccin del marco terico es la etapa ms difcil, porque requiere que el investigador consulte fuentes y autores relevantes al problema y esto puede durar mucho tiempo, adems de exigir por parte del investigador acogerse a un enfoque o posicin terica. El marco terico direcciona el camino a seguir en todo trabajo cientfico e implica analizar y exponer las teoras, enfoques tericos e investigacin que se consideren vlidas para el abordaje del problema. El marco terico es el ordenamiento lgico secuencial de los elementos tericos procedentes de fuentes bibliogrficas que estn directamente relacionadas con el problema y que sirven para analizar los resultados obtenidos.

Fuente: Marco Terico, Elemento Fundamental en el Proceso de Investigacin Cientfica Patricia Rivera-Garca Lab. De Aplicaciones Computacionales, FES Zaragoza, UNAM PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial versin www.pdffactory.com

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En la exposicin de la teora se deben presentar los autores relacionados con ella y los aspectos del contexto intelectual en que ella surgi, su redaccin debe ser precisa respecto a terminologas, debe presentar la relacin entre los conceptos tericos y utilizar referencias documentales como citas y bibliografas. La lectura de textos, libros especializados, revistas, y trabajos anteriores en la modalidad de tesis de grado son fundamentales en su formulacin. De igual manera la capacidad de sntesis y compresin de textos por parte del investigador. La elaboracin del marco terico comprende dos etapas: 1. La revisin de la literatura correspondiente: Consiste en buscar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del estudio, as como recopilar la informacin relevante y necesaria relacionada con el problema de investigacin (disponible en distintos tipos de documentos). Esta revisin debe ser selectiva. 2. La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica; Esta etapa se realiza cuando ya se tiene una buena revisin de la literatura y sistematizacin de ella, estando plenamente identificado con las teoras y fundamentos que direccionen o apoyen el trabajo de investigacin que est realizando. Funciones del marco terico: Ayuda a definir el problema de investigacin. Orienta el estudio; al revisar estudios anteriores, se conoce cmo ha sido tratado un problema especfico de investigacin, qu tipos de estudios se han efectuado, con qu tipo de sujetos, cmo se han recolectado los datos, en qu lugares se han llevado a cabo y qu diseos se han utilizado. Gua al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin. Proporciona un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. Proporciona un sistema para clasificar los datos recolectados, ya que stos se agrupan en torno al elemento de la teora para el cual fueron recogidos. Orienta al investigador en la descripcin de la realidad observada y su anlisis. En la medida en que los contenidos del marco terico se

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correspondan con la descripcin de la realidad, ser ms fcil establecer las relaciones entre esos dos elementos, lo cual constituye la base del anlisis. Como se expresa en forma escrita, es un documento que puede ser sometido a la crtica y puede ser complementado y mejorado. Hace ms homogneo el lenguaje tcnico empleado y unifica los criterios y conceptos bsicos de quienes participan en la investigacin.

Cmo se construye el marco terico? Muchas personas asumen que construir un marco terico es slo leer, resumir y copiar textos completos, teniendo como nica funcin la de justificar su trabajo. Para realizar esta tarea, no basta con recopilar, organizar y sistematizar la informacin, sino tener un mtodo de trabajo y analizar la informacin, haciendo observaciones, comentarios y hasta interpretaciones y/o discrepancias con algunos autores, construir una gua de posibles contenidos; destacando temas y subtemas y posteriormente vaciar toda esta informacin en un formato de fichas, el tipo que ms se acomode a su modo de trabajo. Siga las instrucciones contenidas en el siguiente cuadro.

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Fuente: Marco Terico, Elemento Fundamental en el Proceso de Investigacin Cientfica Patricia Rivera-Garca LAB. de Aplicaciones Computacionales, FES Zaragoza, UNAM PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

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Marco Conceptual Cada disciplina, cada campo trans inter y multidisciplinar tiene sus propio lenguaje y conceptos, generando un cdigo que establece lneas de comunicacin entre las personas que tengan la relacin con dicho campo de la ciencia. En el marco conceptual tiene como funcin definir el significado de los conceptos (es decir, el lenguaje terico) que van a ser empleados con mayor frecuencia con base en la teora presentada y el enfoque del investigador, permitiendo, as, al lector tener un acercamiento ms cmodo con la investigacin. El nmero de conceptos a definir queda a criterio del investigador, lo importante es no manejar conceptos en la investigacin que den lugar a interpretaciones equvocas.

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Diseo Metodolgico Constituye el cmo se realizar la investigacin, implica una serie de decisiones metodolgicas que se disean en funcin de los objetivos y las preguntas planteadas, siendo fiel al objeto de estudio. La metodologa hace referencia a las unidades de anlisis o de investigacin, a las tcnicas de recoleccin de la informacin, a los instrumentos y a los procedimientos de anlisis. Debe reflejar la estructura lgica y el rigor del proceso de investigacin.

El criterio ms adecuado para seleccionar un mtodo est determinado, en primera instancia, por la naturaleza del problema que se investiga2Una de las primeras decisiones es la eleccin del enfoque de la investigacin, el cual ya est sealado desde la construccin de los objetivos. Este puede ser el CUALITATIVO y el CUANTITATIVO, con est eleccin ya estn claras las opciones de tcnicas de recoleccin de la informacin y la forma de anlisis de los datos, para la toma de esta decisin es importante realizar un acercamiento terico a los tipos de investigacin y sus tcnicas de recoleccin de la informacin. TIPOS DE INVESTIGACIN Abouhamad3 en Apuntes de investigacin en ciencias sociales, plantea que existen tres tipos de investigacin, teniendo como base el momento en que ocurren los hechos, de los cuales se desprenden los dems: Histrica - Describe lo que era: busca reconstruir el pasado de la manera ms objetiva y exacta posible, para lo cual recolecta, evala, verifica y sintetiza evidencias que permitan obtener conclusiones vlidas a menudo derivadas de hiptesis. Descriptiva Explica lo que es: Este tipo de estudio busca nicamente describir situaciones o acontecimientos; bsicamente no est interesado en comprobar explicaciones, ni en probar determinadas hiptesis, ni en hacer predicciones. Experimental - Describe lo que ser: Determina las relaciones causa efecto entre variables, para esto se hace necesario contar con un grupo experimental, que es con el cual se hace la manipulacin de la

BONILLA CASTRO, Elsy RODRGUEZ SEHT Penlope. Ms all del dilema de los mtodos. Bogot Grupo editorial Norma 2000. Pg. 22 3 Abouhamad H.; Jeannette. 1965. Apuntes de mtodos de investigacin en ciencias sociales. Caracas, Universidad Central de Venezuela, p. 52

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variable independiente y un grupo control con el cual no se hace ninguna intervencin y permite realizar la comparacin.

Fuente: TAMAYO Y TAMAYO Mario. INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIN SUPERIOR Serie: APRENDER A INVESTIGAR ISBN: 958-9279-112 Obra completa ISBN: 958-9279-13-9 Mdulo 2 3 Edicin: (corregida y aumentada)

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1999 ARFO EDITORES LTDA. Carrera 15 N 53-86 Tels.: 2355968 2175794 Santa Fe de Bogot, D.C.

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TCNICAS DE RECOLECCIN DE L INFORMACIN: Estn determinadas por el enfoque y el tipo de investigacin a realizar, pero bsicamente existen tres tcnicas de recoleccin de la informacin; la observacin, la entrevista y la encuesta.

Enfoques, tipos, mtodos y tcnicas de investigacinTIPOS de investigacin segn: OBJETO FUENTE Pura Aplicada Documental De Campo Exploratoria FUNDAMENTOS METODOS TEORICOS Interaccionismo Estudio de caso simblico Histrico hermeneutico Fenomenologa Etnografa Etnogrfico Hermneutica CUALITATIVO IAP ENFOQUES Investigacin Analisis de: Contenido, accin participativa Texto y de Conversacin Teoria Fundada Materislismo CUANTITATIVO Empirismo Realismo Positivismo y Neopositivismo Historia de vida TCNICAS Observacin: Libre Estructurada Entrevista : Individual Grupal

NIVEL DE ANALISIS

Descriptiva Explicativa Inferencial Predictiva Censal

SEGN LA Muestral EXTENSIN Probabilistico Deterministico

Encuesta de escalas: Mtodo cientfico: Nominal Observacin, Ordinal descripcin, explicacin, De Intervalo prediccin. De razn

Fuente: Cuadro resumen elaborado por Carmen Elisa Lerma

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Similitudes y diferencias entre los enfoques cuantitativos y cualitativos Autor: Roberto Hernando Sampieri El autor antes de proponer las diferencias y espacios de encuentro entre los dos enfoques plantea que existen varias corrientes de pensamiento que dan cuenta de como se concibe la realidad y como se conoce, entre ellas menciona: El empirismo, materialismo dialctico, positivismo, fenomenologa, estructuralismo. Adems nombra algunos marcos interpretativos como la etnografa y el constructivismo, considerando que estas han originado diversas rutas de conocimiento los cuales confluyen y se han polarizado en dos enfoques de investigacin: El cualitativo y el cuantitativo, propone adicionalmente un enfoque mixto, integrativo o multimodal. Considera que los dos enfoques de la investigacin cientfica son paradigmas emplean procesos sistemticos y empricos para generar conocimiento y que poseen fases similares y relacionadas entre si, como: - Hacen observacin y evaluacin de los fenmenos Establecen suposiciones como consecuencia de la observacin o evaluacin realizadas. Las suposiciones o ideas propuestas tienen un fundamento. Las suposiciones son revisadas a la luz de pruebas o de anlisis. Proponen nuevas observaciones para evaluar, modificar, fundamentar las proposiciones existentes o proponer nuevas.

Caractersticas del enfoque cuantitativo: para la investigacin bajo este enfoque el investigador propone una serie de pasos sucesivos que va desde el planteamiento de un problema, revisin de investigaciones y teoras relacionados con el mismo, lo cual permite construir el marco terico, luego propone hiptesis que son sometidas a prueba con el empleo de un diseo de investigacin que permite refutarlas o confirmarlas y los resultados son presentados en forma de datos numricos, que se analizan mediante procedimientos estadsticos. De este proceso se derivan otras caractersticas: - Las hiptesis s son generadas antes de recoger los datos. La recoleccin de los datos se fundamenta en la medicin; los fenmenos deben observarse y mediarse en el mundo real. Los datos son el resultado de mediciones y se representan mediante cifras que han sido analizadas o arrojadas a travs de mtodos estadsticos. Existe un control riguroso de de la investigacin para evitar la presencia de variables intervinientes, minimizar el error. En el anlisis cuantitativo se fragmentan los datos para responder al planteamiento del problema y el anlisis se hace a la luz de las predicciones inciales (hiptesis) y de la teora. La interpretacin es la explicacin de cmo los resultados encajan o no en el conocimiento existente. Los fenmenos estudiados no deben ser afectados por el investigador, este debe tener una posicin objetiva, distante de los hechos. Los estudios cuantitativos siguen un proceso predecible y estructurado.

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Con los estudios cuantitativos se pretende explicar los fenmenos; buscando relaciones causales y predecir buscando regularidades. Su meta es la construccin y demostracin de teoras. Los datos generados bajo este mtodo poseen los estndares de validez y confiablidad y sus conclusiones contribuyen a la generacin de conocimiento. Utiliza la lgica y el razonamiento deductivo: se inicia con la teora, se construyen hiptesis que el investigador busca someter a prueba. La bsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo. Esta afirmacin implica la existencia de dos tipo de realidades en las ciencias sociales: Una subjetiva interna conformada por creencias, suposiciones y experiencias subjetivas , las cuales estn en un rango desde muy vagas hasta generales y bien desarrolladas a travs de teoras formales y un segundo tipo de realidad externa, objetiva, que es independiente a las creencias. La realidad objetivo es susceptible de conocerse y es necesario registrar y analizar estos eventos. En este enfoque lo subjetivo existe y posee un valor para los investigadores, pero este enfoque se limita a la realidad objetiva. En las ciencias sociales este enfoque considera que el mundo social es intrnsecamente cognoscible.

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Caractersticas del enfoque cualitativo: Este enfoque tambin es referido como investigacin naturalista, fenomenolgica, interpretativa o etnogrfica y sus caractersticas ms destacadas son: el investigador propone un problema, el cual no est estrictamente definido, que se utiliza para descubrir y refinar preguntas del investigador, luego este examina el mundo social y desarrolla una teora coherente con lo que observa, la cual denomina teora fundamentada. La investigacin cualitativa se basa en un proceso inductivo; explora, describe y posteriormente genera perspectivas tericas, va de lo particular a lo general, revisa caso por caso, no se prueban hiptesis, estn se generan en el proceso y se refinan con el estudio de cada caso. En este enfoque los mtodos de recoleccin no arrojan datos estandarizados, no se efecta una medida numrica, lo que se obtiene son puntos de vista de los participantes; emociones, experiencias y significados que estos dan a sus experiencias. Las tcnicas utilizadas para recoger la informacin no son estructuradas y el proceso de indagacin es flexible, su propsito es reconstruir la realidad tal como la observan los actores sociales fundamentndose en la perspectiva interpretativa, centrada en el entendimiento del significado de las acciones de los humanos y sus instituciones. En este enfoque el investigador se introduce en las experiencias de los participantes y construye el conocimiento, reconocindose como parte del fenmeno estudiado, no se pretende generalizar de manera probabilista a poblaciones ms amplias, finalmente este enfoque se puede definir como un conjunto de practicas interpretativas que hacen el mundo visible, lo transforman y convierten en una serie de representaciones, es naturalista e interpretativa. Este enfoque destaca el concepto de patrn cultural, considerando que toda cultura o sistema social tiene un modo nico para entender situaciones y eventos. Grinnell y Creswell describen las investigaciones cualitativas como estudios naturalistas, donde los participantes se comportan como lo hacen en la vida privada, donde las variables no se definen para manipularlas, las preguntas no estn definidas en forma precisa y la recoleccin de los datos est influenciada por las experiencias y prioridades de los participantes de la investigacin, extrayendo los significados de los

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datos, sin reducirlos a nmeros. Neuman sintetiza las actividades del investigador cualitativo en los siguientes puntos: - El investigador observa eventos y actividades cotidianas como suceden naturalmente. Esta involucrado con las experiencias y personas estudiadas. Adquiere el punto de vista desde el interior del fenmeno. Utiliza las tcnicas de investigacin de una manera flexible. Produce datos compuestos por descripciones detalladas. Sigue una perspectiva holstica e individual. Desarrolla empata hacia los participantes. Mantiene doble inconscientes. perspectiva: analiza aspectos explcitos e implcitos

Observa los procesos sin imponer su punto de vista. Es capaz de manejar ambigedades, incertidumbres y dilemas ticos.

Diferencias entre los enfoques cualitativos y cuantitativos. Definiciones/dimensionesMarcos de referencia Punto de partida

Enfoque cuantitativoPositivismo, neopositismo y postpositivismo Hay una realidad que conocer y se hace a travs de la mente Objetiva y externa al investigador

Enfoque cualitativoFenomenologa, constructivismo, naturalismo, interpretativismo. Hay una realidad por descubrir, construir e interpretar. La realidad es la mente. Varias realidades subjetivas, construidas en la investigacin que varan segn individuos, grupos y culturas. El mundo social es relativo y puede ser entendido desde el punto de vista de los actores. El mundo es construido por el investigador. Se transforma en el proceso de investigacin. Admite subjetividad Describir, comprender e interpretar fenmenos, a travs de percepciones y significado producto de la experiencia de los participantes. Inductiva Son diferentes, no aplican los mismos principios Explicita; reconoce sus valores y creencias como parte del estudio Prxima, hace contacto Cercana, emptica, con involucramiento Activos Interdependencia

Realidad a estudiar

Naturaleza de la realidad Objetividad Metas de la investigacin

No cambia Busca ser objetivo Describir, explicar y predecir los fenmenos (causalidad). Generar y probar teoras Deductiva Son una unidad; las sociales pueden aplicar los principios de las naturales Neutral, imparcial, objetiva Distante Distante, neutral, no involucramiento Pasivo Independencia, neutralidad

Lgica Relacin entre ciencias fsicas y naturales Posicin personal del investigador Interaccin fsica investigador / fenmeno Interaccin psicolgica investigador/ fenmeno Papel de los fenmenos estudiados Relacin investigador/fenmeno

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estudiado Planteamiento del problema Uso de la teora Generacin de teora

Papel de la revisin de la literatura

Delimitado, especfico Para ajustar sus postulados al mundo emprico Generada a partir de comparar la investigacin previa con los resultados del estudio. Extensin de estudios previos Gua la investigacin, fundamental para definir la hiptesis, el diseo y dems etapas del proceso Se hace para buscar variables significativas que puedan ser medidas Se prueban Estructurado, predeterminado

Abierto, libre, muy flexible Marco de referencia Se genera a partir de los datos empricos obtenidos y analizados.

Revisin de la literatura y variables o conceptos de estudio Hiptesis Diseo de la investigacin

Poblacin - muestra

Composicin de la muestra

El objetivo es generalizar los datos obtenidos en una muestra de la poblacin. Estadsticamente representativa.

Menos importante al inicio de la investigacin, ayuda a justificar la necesidad de estudiar un problema. Rol auxiliar El investigador no se fundamenta en la revisin literaria, sino que confa en el proceso mismo Se generan durante el estudio o al final de este Abierto, flexible, construido, construido durante el proceso de investigacin Muestra pequea, no pretende generalizar resultados Casos individuales, no representativos desde el punto de vista estadstico. Cualitativa: textos, narraciones, significados Profundos y enriquecedores. El investigador es el instrumento de recoleccin de los datos, realiza observacin, descripciones. Son fuente interna de datos, el investigador es un participante Comprender a las personas y sus contextos. Varia dependiendo del modo de recoleccin de los datos, fundamentado en induccin analtica, uso moderado de estadstica, basado en casos o personas y sus manifestaciones, simultaneo a la recoleccin de los datos. El anlisis es la descripcin, informacin y desarrollo de temas. En forma de textos, imgenes, piezas audiovisuales, documentos y objetos personales. Se inicia con ideas preconcebidas sobre como se relacionan los conceptos, los datos reunidos se integran en una base de datos compuesta por textos o elementos visuales, esta se analiza para determinar significados y describir fenmenos desde el punto de vista de sus actores. Se integran las descripciones de las personas objeto

Naturaleza de los datos Tipos de datos Recoleccin de datos

Cuantitativa; datos numricos Confiables y duros Con instrumentos estandarizados, observacin, medicin, documentacin de mediciones Los participantes son fuente externa de datos Describir variables y explicar cambios y movimientos. Sistemtica, utilizacin de estadstica; descriptiva inferencial, basado en variables, impersonal, posterior a la recoleccin de los datos.

Concepcin de los participantes en la recoleccin de los datos Finalidad del anlisis de los datos Caractersticas del anlisis de datos

Forma de los datos para analizar.

Representados en forma de nmeros, analizados estadsticamente. Se inicia con ideas preconcebidas, basados en hiptesis, los datos numricos recolectados se transfieren a una matriz que se analiza mediante procesos estadsticos.

Proceso de anlisis de los datos.

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Perspectiva del investigador en el anlisis de los datos .

Externa, no involucra sus antecedentes y experiencias en el anlisis. Objetividad, rigor, confiablidad y validez. Tablas, diagramas y modelos estadsticos, formato estndar.

Criterios de evaluacin en la recoleccin y anlisis de los datos. Presentacin de resultados

Reporte de resultados

Tono objetivo, impersonal y no emotivo.

de estudio con las del investigador. Interna, el investigador involucra en el anlisis sus antecedentes y experiencias y su relacin con los participantes Credibilidad, confirmacin, valoracin y transferencia. Variedad de formatos: narraciones, fragmentos de textos, videos, diagramas, matrices y modelos conceptuales. Tono personal y emotivo.

Bondades de cada enfoque: El autor propone que los dos enfoques son tiles a la ciencia, pues se puede estudiar un objeto desde diferentes maneras y la forma de aproximacin implica diferencias epistemolgicas y posturas del investigador respecto a la realidad, dejando clara la definicin de la investigacin como un conjunto de procesos sistemticos y empricos que se aplican al estudio de un fenmeno. La anterior definicin aplica para los dos enfoques; el proceso cuantitativo es secuencias y probatorio y el cualitativo es espiral o circular, las etapas interactan entre si y no siguen una secuencia rigurosa. Ambos procesos recolectan datos de una realidad objetiva o construida. Proceso cuantitativo

Proceso cualitativo

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Determinacin de la poblacin y la muestra. Poblacin: Conjunto de elementos personas que comparten una serie de caractersticas en comn y sobre el cual se desea realizar la investigacin Muestra: conjunto de individuos que pertenecen a la poblacin objeto y con los cuales se obtendr la informacin. Unidad de muestreo o de anlisis: elemento que se encuentra disponible para su seleccin en una etapa del proceso de muestreo (personas, hogares, familias, productos, almacenes, compaas). Marco muestral: Es la lista de todas las unidades de muestreo en la poblacin. La muestra real se toma de esta lista. Error muestral, de estimacin o standard: Es la desviacin inevitable por proceso muestral debido a su naturaleza aleatoria. Siempre se comete un error, pero la naturaleza de la investigacin nos indicar hasta qu medida podemos cometerlo (los resultados se someten a error muestral e intervalos de confianza que varan muestra a muestra). Confianza: Indica el grado de seguridad aplicado en la muestra. Expresa la probabilidad de predecir un parmetro poblacional dentro de un rango o intervalo, obtenidos a partir de los datos de la muestra. Confiabilidad: 95%, significa que de cada 100 resultados, en promedio 95 son reales y 5 son falsos. N = Tamao de la poblacin. 33

n = Tamao de la muestra. Validez: Es la propiedad de un estimador para medir el parmetro en forma no sesgada. Un estimador es vlido si mide lo que desea medir. Formas de muestreo Existen dos formas bsicas de realizar un muestreo: No probabilstica determinstico: Recurre a mtodos subjetivos para la seleccin de la muestra. Probabilstica: El procedimiento de seleccin de la muestra es aleatorio, garantizando la igualdad de probabilidad de seleccin para cada integrante de la poblacin. Cada elemento de la poblacin tiene la misma probabilidad de ser seleccionado, se obtiene aplicando procedimientos objetivos, independientes al juicio humano, basados en tablas de nmeros aleatorios. Tipos de muestreo no probalstico Muestreo de conveniencia: en el cual se aplica la auto eleccin, no hay representatividad de la muestra. Se motiva a la colaboracin de participantes dispuestos a suministrar la informacin u opinin sobre un tema (medios de comunicacin solicitan al a audiencia responder en forma telefnica, carta, e-mail, una inquietud formulada en el programa). Este tipo de muestreo se utiliza en investigaciones cualitativas que no tienen pretensiones de realizar inferencias estadsticas. Muestreo bola de nieve: Se utiliza cuando es difcil localizar a los integrantes de una poblacin, empieza con un grupo inicial, el cual debe motivar a otros que comparten cierto atributo a colaborar en la investigacin. Muestreo selectivo: La seleccin es subjetiva, sin ningn criterio. Este muestreo es til en: Sondeos cualitativos. Para probar la validez de una encuesta Cuando se necesita ampliar el conocimiento de un fenmeno de mercadeo. Muestreo de juicio: La seleccin es subjetiva, pero con criterio. El criterio aplicado se basa en el conocimiento que se adquiere de un sector o una poblacin muy estudiada (suscritores de una revista sirven de marco muestral para sacar muestras y estudiar ese segmento).

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Tipos de muestreo probabilstico El objetivo del muestreo es hacer inferencias de caractersticas cuantitativas, sobre una poblacin, a partir de una muestra, esto es posible si la muestra es REPRESENTATIVA: Muestreo por cuotas: se considera adems la estratificacin en la seleccin. La conformacin de la muestra se hace por cuotas, en forma proporcional al tamao de los estratos considerados (proporcional al nmero de habitantes de cada ciudad, de participacin de mercado de una categora, tamao del negocio). Muestreo aleatorio simple: el procedimiento requiere asociar a cada elemento o componente de la poblacin con un nmero aleatorio. Exige al existencia de un marco muestral. Muestreo aleatorio sistemtico: mtodo se basa en la escogencia de cada unidad, con base en conjuntos de la poblacin con igual nmero de componentes, pero mutuamente excluyentes y proporcionados en forma de tramos secunciales Muestreo estratificado: Cuando la poblacin se conforma por grupos diferenciados a partir de un atributo, la seleccin de los participantes mediante estratos (segmentos), proporciona una muestra ms eficiente. Los estratos estn conformados por los individuos que gozan de cierta homogeneidad con relacin a una caracterstica o atributo Muestreo conglomerado: Se divide la poblacin en grupos, sin ningn requisito, denominados conglomerados. La seleccin de la muestra se hace por etapas Validez de la muestra: Cuando las caractersticas y la composicin de los elementos de la muestra coinciden con las de la poblacin.

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El Cronograma.

Es el grfico que presenta en forma detallada las diferentes actividades que se realizarn en cada etapa del proyecto de investigacin desde la planeacin hasta la socializacin de los resultados. Se debe proyectar el tiempo real que se requerir para llevar a cabo cada una las actividades. Este instrumento permite realizar una constante revisin de los avances y desviaciones en el tiempo del trabajo. Para la presentacin se pueden utilizar diagramas con el fin de tener una visualizacin integral del tiempo en cada una de las actividades. El diagrama ms usual es el de GANTT, el cual es una matriz de doble entrada, presenta horizontalmente el tiempo en semanas, meses o das segn el proyecto y verticalmente las actividades a ejecutar.DIAGRAMA DE GANTT Actividad Fase conceptual Actividad . Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4

Fase planeacin

Fase trabajo de campo

Fase de anlisis

Fase socializacin

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Bibliografa referencias bibliogrficas Es la presentacin en orden alfabtico de las fuentes consultadas (libros, revistas, folletos, publicaciones seriadas, artculos, trabajos de grado, materiales audiovisuales, documentos en red). Para la elaboracin del anteproyecto, que ser enriquecida durante la elaboracin del proyecto. Para su presentacin consulte las normas ICONTEC NTC 5613

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