Eleccion mejor herramienta_trabajo (1)

Elementos de Intel® EducarColaboración en la clase digital

Elección de la mejor herramienta para el trabajoEste diagrama de flujo interactivo le ayuda a usted y a sus estudiantes a seleccionar la mejor herramienta que puedan utilizar para alcanzar sus metas. El resultado del diagrama de flujo muestra un grupo categorizado de herramientas específicas sugeridas.

Indicaciones: Haga clic en las cajas para identificar y seleccionar las herramientas colaborativas que mejor satisfagan sus propósitos. En una PC, puede hacer clic o Control+clic para hacer su selección. En Macintosh, presione clic. Nota: Este documento no está diseñado para ser impreso o seguido página a página, de manera lineal.

Paso 1: Revise el marco de trabajo de colaboraciónAntes de seleccionar una herramienta, tenga presente el marco de trabajo de colaboración. Describa el propósito, alcance, tipo y colabores de su proyecto.

Propósito:

Alcance:

Tipo:

Colaboradores:

Derechos de autor © Corporación Intel. Todos los derechos reservados.Página 1 de 33

Paso 1:Revisar el marco de trabajo de colaboración

Paso 2:Determinar el propósito de la herramienta colaborativa

Paso 3:Delimitar el propósito de la colaboración

Paso 4:Seleccionar la herramienta específica

Continúe con el Paso 2:Determinar el propósito de la herramienta colaborativa

Paso 5:Determinar si la herramienta es la mejor para su proyecto


Paso 2: Determinar el propósito de la herramienta colaborativa


Seleccione una herramienta colaborativa

¿El propósito es reunir, compartir y coordinar recursos

e investigación del proyecto?

¿El propósito es escribir de manera

colaborativa?

¿El propósito es crear, editar y

compartir creaciones visuales?

¿El propósito es crear, editar y

compartir creaciones de

audio?

¿El propósito es comunicar a

través de conversaciones y

diálogo?

¿El propósito es crear materiales de apoyo para su

proyecto?

¿El propósito es recopilar y

analizar datos?


Paso 3: Delimite el propósito para reunir, compartir y coordinar recursos e investigación del proyecto

¿Cambió de parecer? Volver al Paso 2.


¿Deberán los estudiantes

recopilar investigación en

línea?


coordinar trabajo y fechas límite?


buscar o compartir imágenes?


Paso 4: Seleccione la herramienta en línea específica para recopilar y compartir investigación

o



Seleccione una herramienta de

marcadores sociales. Vea Herramientas

colaborativas en línea> Investigar y Buscar >

Marcadores.

¿Lo más importante es

etiquetar, comentar y

evaluar?

¿Lo más importante es

citar correctamente

las fuentes?

Vaya al siguiente

paso

Vaya al siguiente

paso

Seleccione una herramienta para citas.

Vea el documento Herramientas

colaborativas en línea> Investigar y Buscar >

Citar fuentes


Paso 4: Seleccione la herramienta en línea para coordinar trabajo y fechas límite

o o



¿Se verán beneficiados sus

estudiantes de un calendario con fechas límite?

¿Deben sus estudiantes

compartir archivos y colaborar en el

contenido?

¿Es el proyecto lo suficientemente

complejo que amerita que los

estudiantes usen listas de cotejo

para hitos, listas de tareas por hacer y tareas asignadas?

Vaya al siguiente

paso

Vaya al siguiente

paso

Vaya al siguiente

paso

Seleccione un calendario en línea. Vea el documento

Herramientas colaborativas en línea>

Administración del proyecto > Calendarios

Seleccione un sitio para compartir archivos. Vea el documento

Herramientas colaborativas en línea> Investigar y Buscar >Compartir archivos

Seleccione una herramienta para el

seguimiento de tareas. Vea el documento


Administración del proyecto > Seguimiento

de tareas e hitos o Listado de tareas

pendientes

Considere usar herramientas de administración en línea integradas para un fácil acceso de todas desde una sola cuenta.


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para buscar o compartir imágenes

o



¿Estarán buscando sus estudiantes

fotos exclusivas?

Go to next step

¿Necesitan sus estudiantes compartir

fotografías en un grupo?

Vaya al siguiente

paso

Seleccione un sitio dedicado a compartir fotos con el mundo. Vea el documento

Herramientas colaborativas en línea> Investigar y Buscar > Compartir fotografías

Seleccione un sitio dedicado al

almacenamiento y la compartición privada de

fotos. Vea el documento

Herramientas colaborativas en línea> Investigar y Buscar > Compartir fotografías

Vaya al siguiente

paso


Paso 3: Delimite el propósito para la escritura colaborativa



¿Deberán los estudiantes crear documentos

descargables, hojas de cálculo y presentaciones, de

manera colaborativa? ¿Deberán colaborar de manera concurrente,

algunas veces?

¿Deberán los estudiantes escribir opiniones

personales, puntos de vista, reflexiones y respuestas a comentarios de lectores?

¿Deberán los estudiantes crear artículos, escribir

relatos, detallar el progreso de su proyecto, desarrollar productos finales y publicar

un trabajo final, todo de manera colaborativa?


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para la escritura colaborativa



Seleccione un sitio de blogs. Vea el

documento Herramientas

colaborativas en línea> Escritura colaborativa >

Blogs

Vaya al siguiente

paso

Considere si usted también va a querer que los estudiantes desarrollen contenido que es más apropiado para un wiki o páginas web estándares. Algunos sitios de blog proporcionan ambos formatos.





Vaya al siguiente

paso

Seleccione un wiki. Vea el documento

Herramientas colaborativas en línea> Escritura colaborativa >

Wikis

Considere si usted también va a querer que los estudiantes desarrollen contenido que es más apropiado para un blog. Algunos sitios de blog proveen ambos formatos.





Vaya al siguiente

paso

Seleccione un sitio para documentos

colaborativos.Vea el documento

Herramientas colaborativas en línea> Escritura colaborativa >

Documentos colaborativos


Paso 3: Delimite el propósito para la creación, edición y compartición de las creaciones visuales



¿Deberán los estudiantes hacer lluvia de ideas de

mapas mentales, causales, conceptuales o

algún otro tipo de organizador gráfico o visual de contenido?

¿Deberán los estudiantes crear dibujos digitales

originales?

¿Deberán los estudiantes crear, editar y compartir

fotografías?

¿Deberán los estudiantes crear, editar y compartir

contenido de video?


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para crear dibujos digitales originales

o




dibujo.Vea el documento

Herramientas colaborativas en línea> Creación visual > Dibujo

¿Crearán los estudiantes imágenes dibujadas

originalmente, ilustraciones o

dibujos?

¿Crearán los estudiantes un

collage, un gráfico para sitio web, icono u otro diseño gráfico?

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paso

Vaya al siguiente

paso


creación gráfica. Vea el documento Herramientas

colaborativas en línea> Creación

visual > Creación de imágenes


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para editar y compartir fotografías

o



¿Deberán editar fotografías los estudiantes?

¿Deberán compartir

fotografías los estudiantes?

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paso

Vaya al siguiente

paso

Seleccione un sitio de edición de imágenes.


colaborativas en línea> Creación visual > Edición de imágenes

Seleccione un sitio para compartir

archivos o fotografías. Vea el documento

Herramientas colaborativas en

línea> Investigar y Buscar >

Compartir archivos o Compartir fotografías

Si los estudiantes deben editar y compartir fotografías, considere utilizar algún sitio de edición que automáticamente comparta las fotografías editadas con un sitio para compartir fotografías o bien, use un sitio para compartir fotografías con un editor incorporado.


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para crear mapas mentales, mapas conceptuales u otro organizador gráfico

o o o



¿Necesitarán los estudiantes de

jerarquía de conceptos, de

visualización de lluvias de ideas o

de esquemas?

¿Investigarán los estudiantes un

problema o sistema que

involucra causa y efecto?

Vaya al siguiente

paso

Vaya al siguiente

paso

Vaya al siguiente

paso

Seleccione una herramienta para lluvia

de ideas en los organizadores gráficos.


colaborativas en línea> Creaciones visuales >

Mapas mentales u

organizadores gráficos

Seleccione la herramienta Explicando

una razón de Intel® Educación.



Mapas mentales u organizadores gráficos

¿Deberán crear los estudiantes

esquemas, diagramas,

diagramas de flujo u otro tipo

de mapa conceptual?

Seleccione una herramienta de mapa

conceptual en los organizadores gráficos.




¿Deberán los estudiantes exponer un

argumento, caso o hipótesis con

evidencia?

Seleccione la herramienta Mostrando

Evidencias de Intel® Educación.




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paso


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para editar y compartir videos

o




editar videos?

¿Deberán los estudiantes compartir videos?

Vaya al siguiente

paso

Vaya al siguiente

paso

Seleccione un sitio para editar video. Vea el documento

Herramientas colaborativas en línea> Creación

visual > Vodcasting/Edición

de video

Seleccione un sitio para hospedar sus

videos. Vea el documento


línea> Creación visual > Vodcasting/Edición

de video

Si está creando una serie de podcasts de video, considere añadir un feed (RSS) en la tienda ITunes* para que sean fácilmente accedidos por los observadores.


Paso 3: Delimite el propósito para comunicarse a través de conversaciones y el diálogo



¿Se beneficiarán los estudiantes de la

comunicación a través de texto, en tiempo

real?

¿Deberán los estudiantes desarrollar y guardar conversaciones que ocurren de manera

asincrónica?

¿Deberán los estudiantes contar, a

veces, con medios para comunicarse en línea,

sin utilizar un computador?

¿Les resulta difícil digitar a sus estudiantes?, ¿Es

importante que escuchen o vean con quién se

comunica?


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para comunicarse por texto en tiempo real

o



Seleccione una herramienta de chat.


colaborativas en línea> Comunicación

y mensajería instantánea >

Mensajería instantánea Messaging

¿Necesitan los colaboradores

alguna herramienta que

les permita sostener una

discusión recíproca en tiempo real?

¿Estarán los colaboradores principalmente “transmitiendo”

ideas o información,

descubrimientos de último minuto

o preguntas a todo el grupo?

Vaya al siguiente

paso

Vaya al siguiente

paso


microblog. Vea el documento


línea> Comunicación y mensajería instantánea >

Microblog

Puede ser que desee seleccionar algún sitio que lleve un registro de la comunicación en tiempo real, así como también cree algún proceso para que los estudiantes lo “inviten” a usted a participar en conversaciones (con propósitos de monitoreo).


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para comunicarse asincrónicamente

o



¿Es la comunicación, en su mayor parte, unidireccional en

lugar de conversaciones

en sí?

¿Es importante mantener las

conversaciones activas y

conservar las discusiones

previas?

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paso

Vaya al siguiente

paso

Seleccione un sitio de microblogs que guarde publicaciones para su observación futura.Vea el documento


Comunicación y mensajería instantánea >

Microblog

Seleccione un sitio de mensajería instantánea

con capacidades de “tablón de mensajes” para guardar y mantener activa

una “sala”.Vea el documento


Comunicación y mensajería instantánea > Mensajería instantánea


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para comunicarse en línea usando un teléfono celular

o




sostener conversaciones

en línea en tiempo real

usando teléfonos celulares?


publicar asincrónicamente comunicados en línea usando

teléfonos celulares?

Vaya al siguiente

paso

Vaya al siguiente

paso

Seleccione una herramienta de audio conferencia o chat

que permita acceso por telefonía celular. Vea el documento

Herramientas colaborativas en línea> Comunicación y mensajería instantánea >

Videoconferencias o Mensajería instantánea

Seleccione una herramienta de microblogs

o chat que permita acceso por telefonía celular.Vea el documento

Herramientas colaborativas en línea> Comunicación y mensajería instantánea >

Microblog o Mensajería instantánea

Asegúrese que tanto los planes de telefonía celular, así como las herramientas en línea permitan este tipo de acceso sin cargos adicionales.


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para comunicarse sin digitar

o



¿Disponen todos los participantes

de las herramientas y las habilidades

para una videoconferencia

?

¿Es el audio conferencia

suficiente o más apropiada para las necesidades de comunicación

de los estudiantes?

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paso

Vaya al siguiente

paso

Seleccione un sitio de videoconferencia. Vea el documento


línea> Comunicación y mensajería >

Videoconferencias

Si no dispone de una conexión a Internet de alta velocidad, fiable y constante, considere utilizar en su lugar una audio conferencia.

Seleccione un sitio de audio conferencia.Vea el documento


línea> Comunicación y mensajería >

Videoconferencias


Paso 3: Delimite el propósito para crear, editar y compartir archivos de audio



¿Deberán los estudiantes crear una narración o discusión que serán

luego sincronizadas e incorporadas a algún

trabajo visual?

¿Deberán los estudiantes crear y/o editar

grabaciones de audio?

¿Deberán los estudiantes compartir sus

grabaciones de audio en la Web?


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para crear y/o editar grabaciones de audio

o o




grabación de audio. Vea el documento


línea> Creación de audio > Creación y

edición de audio

¿Grabarán los estudiantes sus

propias voces y/o aquellas en el

mismo recinto?

¿Grabarán los estudiantes entrevistas y

discusiones que ocurren a través

de Internet?

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paso

Vaya al siguiente

paso

Seleccione una herramienta de audio o videoconferencia (plug-

in) para grabar conferencias.


colaborativas en línea> Creación de audio >

Podcasting

Si los estudiantes crear y luego editar sus grabaciones de audio, considere utilizar una herramienta de grabación que también disponga de funciones de edición.

¿Editarán o crearán los estudiantes

compilaciones de grabaciones de

audio?

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paso

Seleccioneuna herramienta para la

edición de audio.Vea el documento


línea> Creación de audio > Creación y

edición de audio

Asegúrese de recordarles a todos los participantes que van a ser grabados y cuente con los permisos.


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para compartir archivos de audio en la Web

o



¿Se hará esta una grabación una única vez?

¿Estarán sus estudiantes creando una

serie de grabaciones con el transcurrir del

tiempo?

Vaya al siguiente

paso

Vaya al siguiente

paso

Suba el archivo de audio a un blog o a un

wiki. Vea el documento

Herramientas colaborativas en línea> Escritura colaborativa >Blogs o Wikis

Cree un podcast al cual se puedan

suscribir los usuarios.Vea el documento


línea> Creación de audio> Podcasting


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para crear la narración o discusión de un trabajo visual

o



¿Deberán los estudiantes crear

una locución para un trabajo

visual?

¿Estarán los estudiantes

creando proyectos

multimedia con sonido, imágenes

y/o video?

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paso

Vaya al siguiente

paso

Añada el audio en una presentación, tal como Microsoft PowerPoint* o

bien, añada una locución.


colaborativas en línea> Creación de audio>

Locuciones

Cree un podcast. Vea el documento


Creación de audio> Podcasting


Paso 3: Delimite el propósito para recopilar y analizar datos



¿Deberán los estudiantes reunir las

opiniones de las personas o de la situación actual?


correlacionar la información en un mapa

geográfico?


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para recopilar opiniones

o



Seleccione una herramienta de sondeo o encuesta en línea.


colaborativas en línea> Recopilación de datos

> Formularios, sondeos y encuestas

¿Tendrá el encuestado

acceso a Internet

durante la recopilación de datos?


recopilar personalmente la información

de los participantes?

Vaya al siguiente

paso

Vaya al siguiente

paso

Seleccione una encuesta en línea que acepte datos desde teléfonos celulares. Vea el documento

Herramientas colaborativas en línea> Recopilación de datos

> Formularios, sondeos y encuestas

Surveys

¿Dispondrán los estudiantes de teléfonos celulares o dispositivos manuales conectados a

Internet?

Imprima las preguntas desde una hoja de

cálculo o encuesta en línea para la posterior introducción de los

datos.

¿Deberán los estudiantes recoger la información en papel

para su posterior procesamiento?


colaborativas en línea> Recopilación de datos > Formularios, sondeos y encuestas


colaborativas en línea> Escritura colaborativa > Documentos colaborativos

Vaya al siguiente

paso


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para correlacionar información en un mapa geográfico

o




documentar la posición física de

objetos fotografiados?


rastrear posiciones o

movimiento en un mapa

geográfico?

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paso

Vaya al siguiente

paso

Seleccione un sitio para compartir fotografías que también ubique

imágenes en locaciones físicas.


colaborativas en línea> Investigar y Buscar > Compartir fotografías


mapeo interactivo.Vea el documento


línea> Recopilación de datos > Mapas socio geográficos


Paso 3: Delimite el propósito para crear materiales de apoyo



¿Necesita de recursos para desarrollar lecciones colaborativas basadas en

proyecto?

¿Necesita crear materiales de evaluación?

¿Necesita crear un calendario en línea para

informarles a los estudiantes y a los padres de familia las actividades

venideras?

¿Necesita algún recurso en línea para la toma de apuntes?


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para crear evaluaciones

o



Escoja una herramienta de pruebas cortas en

línea. Vea el documento

Herramientas colaborativas en línea> Productividad docente

> Recursos de evaluación

¿Quiere que los estudiantes

hagan evaluaciones en

línea?

¿Quiere crear evaluaciones

impresas (matrices de

valoración, listas de cotejo, guías de puntuación,

etc.) que aborden

destrezas del siglo XXI y contenido?

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paso

Vaya al siguiente

paso

Seleccione una herramienta en línea de una base de datos

de recursos de evaluación.


colaborativas en línea> Productividad docente

> Recursos de evaluación


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para un calendario en línea



Vaya al siguiente

paso

Seleccione un calendario en línea.Vea el documento


línea> Productividad

docente > Calendario

Asegúrese que el calendario que vaya a utilizar se integre fácilmente con las herramientas que ya se encuentre utilizando. Considere si documentos incrustados en el calendario serían importantes para usted, ya que no todos los calendarios permiten esto.


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para las lecciones y actividades de su clase

o



¿Desea crear lecciones que

integren herramientas en

línea que aborden

específicamente destrezas de

pensamiento de orden superior?

¿Desea ideas de lecciones y

recursos que hayan sido creados por docentes,

basados en proyectos y

mejorados con tecnología?

Vaya al siguiente

paso

Vaya al siguiente

paso

Vea lecciones que puede copiar en su área de

trabajo y que integren las herramientas para

fomentar el pensamiento crítico de Intel® Educación.


colaborativas en línea> Productividad docente >Recursos para lecciones

Vea lecciones creadas por docentes con

recursos modificables.Vea el documento

Herramientas colaborativas en línea> Productividad docente >Recursos para lecciones


Paso 4: Seleccione la herramienta específica para la toma de apuntes

o



¿Necesita de un sencillo recurso en línea para la toma de notas anecdóticas?

¿Desea configurar un

recurso en línea para que los equipos de estudiantes mantengan

organizadas sus notas de

investigación?

Vaya al siguiente

paso

Vaya al siguiente

paso

Seleccione una herramienta para la

toma de apuntes que permite ser compartida.


colaborativas en línea> Productividad docente >

Toma de apuntes o asignaciones Assignments

Seleccione una herramienta para la toma de apuntes. Vea el documento

Herramientas colaborativas en línea> Productividad docente >

Toma de apuntes o asignaciones

Considere utilizar una herramienta para la toma de apuntes que este incluida en un conjunto de herramientas que usted ya se encuentre utilizando para facilitar el acceso a una cuenta única.


Paso 5: Determine si la herramienta seleccionada es la mejor para su clase y proyecto

Nota: Si lo desea imprimir sus respuestas, imprima solo la sección y no todo el documento. También puede copiar y pegar sus respuestas en su plan de acción (Módulo 3, Lección 2, Actividad 3).

¿Cuál sitio específico está usted considerando?

¿Satisface la herramienta todos los requerimientos del marco de trabajo de colaboración?

¿Puede ingresar a la herramienta desde algún computador del estudiante?

¿Existe configuración de cuentas, de modo que los asuntos concernientes a la privacidad y seguridad estén cubiertos?

¿Cuán complicada es la herramienta?, ¿Es apropiada, considerando la edad y nivel de experiencia de sus estudiantes?

¿La herramienta es gratis?

Si existe una versión paga, ¿vale el ahorro adicional de tiempo y/o las funciones extras?

Teniendo en consideración el alcance de su proyecto, ¿vale los beneficios el tiempo requerido para configurar la herramienta?

¿Puede el docente monitorear fácilmente el contenido y uso que hace el estudiante de él?

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