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Psicologa del DesarrolloDesarrollo Cognitivo en la infancia

Jose Izahi Diaz Silva

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El desarrollo cognitivo en la infancia

Piaget es fue una de las guras ms imortantes en el estudio del desarrollo

cognitivo! "l o#servo $ue los ni%os de mismas edades solan realizar las

mismas acciones & cometer los mismos errores' esto lo hizo ensar $ue ha#auna escala evolutiva en los rocesos de cognici(n & lo llevo a crear sus cuatro

etaas del desarrollo cognitivo!

Piaget deca $ue cuando las e)eriencias nuevas concuerdan con nuestro

es$uema cognitivo' se mantiene un e$uili#rio $ue facilita el arendiza*e & la

ad$uisici(n de nuevas' cuando chocan las e)eriencias nuevas e)iste un

dese$uili#rio $ue roduce confusi(n & el ni%o tiene $ue organizar esa

informaci(n ara oder adatarse a ella!

Para la adataci(n Pia*et nos ha#la de 2 rocesos el rimero' la adataci(n or

asimilaci(n' $ue es cuando las nueva informaci(n se adata a nuestroes$uema cognitivo $ue &a est formado! +a adataci(n or acomodaci(n' $ue

es cuando se tiene nueva informaci(n & el ni%o tiene $ue transformar su

estructura ara oder asimilarlo!

"taas

,eraci(n concretas

Etapa sensoriomotora. -#arca desde el nacimiento hasta los 2 a%os

aro)imadamente! -l nacer' el mundo del ni%o se enfoca a sus acciones

motrices & a su erceci(n sensorial! Cuando termina el rimer a%o hacam#iado su conceci(n del mundo' reconoce la ermanencia de los o#*etos

cuando se encuentran fuera de su roia erceci(n! ,tros signos de

inteligencia inclu&en la iniciaci(n de la conducta dirigida a un o#*etivo & la

invenci(n de nuevas soluciones! "l ni%o no es caaz de ela#orar

reresentaciones internas' lo $ue se suone como ensamiento. no ha

desarrollado el lengua*e' su inteligencia se considera como rever#al! "n la

/ltima etaa de este eriodo se ree*a una esecie de 1l(gica de las acciones1'

es decir' $ue la actividad est motivada or la e)erimentaci(n!

Etapa preoperacional! De los 2 a los a%os' aro)imadamente! "n la

transici(n a este eriodo' el ni%o descu#re $ue algunas cosas ueden tomar ellugar de otras! "l ensamiento infantil &a no est su*eto a acciones e)ternas'

comienza a interiorizarse! +as reresentaciones internas roorcionan el

vehculo de ms movilidad ara su creciente inteligencia! +as formas de

reresentaci(n internas $ue emergen simultneamente al rinciio de este

eriodo son la imitaci(n' el *uego sim#(lico' la imagen mental & un rido

desarrollo del lengua*e ha#lado! - esar de imortantes adelantos en el

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funcionamiento sim#(lico' la ha#ilidad infantil ara ensar l(gicamente est

marcada con cierta ine)i#ilidad' es altamente egocentrista!

Etapa de operaciones concretas."sta fase $ue se desarrolla entre los &

44 a%os aro)imadamente' el ni%o se hace ms caaz de mostrar el

ensamiento l(gico ante los o#*etos fsicos! 5na facultad reci6n ad$uirida' la

reversi#ilidad' le ermite invertir o regresar mentalmente so#re el roceso $ue

aca#a de realizar' una acci(n $ue antes s(lo ha#a llevado a ca#o fsicamente!

"l ni%o tam#i6n es caaz de retener mentalmente dos o ms varia#les' cuando

estudia los o#*etos & reconcilia datos aarentemente contradictorios! "stas

nuevas caacidades mentales se muestran mediante un rido incremento en

sus ha#ilidades ara conservar ciertas roiedades de los o#*etos' n/mero &

cantidad' a trav6s de los cam#ios de otras roiedades' ara realizar una

clasicaci(n & ordenamiento de los o#*etos!

+as oeraciones matemticas surgen en este eriodo! "l ni%o se convierte en

un ser cada vez ms caaz de ensar en o#*etos fsicamente ausentes'

ao&ado en imgenes vivas de e)eriencias asadas!

7rente a los o#*etos' los ni%os ueden formar *erar$uas & entender la inclusi(n

de clase en los diferentes niveles de una estructura! Para hacer comaraciones'

ueden mane*ar mentalmente & al mismo tiemo la arte o su#clase' & el todo

o clase suerior!

+os ni%os de a 8 a%os muestran una marcada disminuci(n de su

egocentrismo' se vuelven ms socioc6ntricos! - medida $ue muestran una

ma&or ha#ilidad ara acetar oiniones a*enas' tam#i6n se hacen ms

consientes de las necesidades del $ue escucha' la informaci(n $ue tiene & de

sus intereses! "ntonces las e)licaciones $ue ela#oran los ni%os estn ms a

tono con el $ue escucha! Cual$uier discusi(n imlica ahora un intercam#io de

ideas! -l estar consciente de los untos de vista a*enos' el ni%o #usca *usticar

sus ideas & coordinar las de otros! Sus e)licaciones son cada vez ms l(gicas!

Etapa de las operaciones formales."ste eriodo $ue a#arca de los 44 a los

49 a%os aro)imadamente' se caracteriza or la ha#ilidad ara ensar ms all

de la realidad concreta! +a realidad es ahora s(lo un su#con*unto de las

osi#ilidades ara ensar! "n la etaa anterior desarroll( relaciones con

interacci(n & materiales concretos. ahora uede ensar en relaci(n derelaciones & otras ideas a#stractas' como roorciones & concetos de segundo

orden!

"l ni%o de ensamiento formal tiene la caacidad de mane*ar' a nivel l(gico'

enunciados ver#ales & roosiciones' en vez de o#*etos concretos /nicamente!

"s caaz ahora de entender lenamente & areciar las a#stracciones

sim#(licas del lge#ra & la crtica literaria' as como el uso de metforas en la

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literatura! - menudo se ve involucrado en discusiones esontneas so#re

losofa' creencias' comortamientos sociales & valores' en las $ue son

tratados concetos a#stractos' tales como *usticia & li#ertad!