Serie roja

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El tren equivocadoAutora: Jeremy de QuidtIlustradora: Mercè López

PROPUESTAS DE LECTURA

1. El trEn Equivocado: las sutilezas del horror

Algunas ideas para el maestro

El viejo le explica al niño que ésa no es una estación de pa-sajeros, sino una plataforma para arreglar las vías. Para matar el tiempo le propone contarle una historia titula-da “La vela de Nanny”: Cassie, su mamá y su hermano Niall —un niño de brazos— acaban de mudarse a una nueva casa. Cuando la niña encuentra una caja con tres velas blancas y una negra, invoca a Nanny Candle, una anciana que años atrás mató a varios bebés y de la que intentará proteger a Niall con consecuencias trágicas. En el siguiente relato, “Luz de seguridad”, Jess espera sola en casa a que sus papás regresen de una fiesta de Halloween. Todo va bien hasta que la electricidad falla, en particular el foco del patio, que se enciende y apaga sin control. Aterrorizada por una presencia de ultratumba insinuada en el comportamiento errático de las luces, la joven se repliega hasta su cuarto, ignorante de que allí tampoco está a salvo.

Algunas preguntas útiles

• ¿Porquéelniñoyelancianonotienennombre,perosíelperro?¿Percibenenestoalgúnsentidoocultoqueseirárevelando?¿Cuál?

• ¿DedóndenaceelrencordeCassiehaciasuhermano?¿Cómoinfluyeeneldesenlace?Aligualqueelniñodeltren es envuelto por la atmósfera del cuento, Cassie se halladerepenteenotrolugar.¿Quéefectolograelna-rrador con estas transiciones?

• ¿Encuentran la ironía en el título de “Luz de seguri-dad”? ¿Por qué? ¿Qué harían en una situación comola de Jess? ¿Por qué a muchas personas les da miedoquedarse a solas y oscuras?

2. El trEn Equivocado: espectros al acecho

Algunas ideas para el maestro

En “Tu día de suerte”, el papá de Sam compra un automó-vil clásico de color rojo y al parecer impecable, pero con huellas de haber sufrido un trágico accidente. Al joven lo incomoda una silueta marcada en el asiento trasero, ade-más de un olor que no reconoce. En una grieta del respal-do descubre una herradura que no lo deja en paz hasta que,enunúltimoymortaltrayecto,identificaalespec-tro de esa silueta y el olor a carne viva. En “La niñera”, Sophie cuida a dos hermanos que parecieran vivir solos en una casa grande y misteriosa. Conforme los juegos de los niños suben de intensidad, la joven descubre que bajo la piel de esos rostros angelicales se ocultan siniestras criaturas. En “Retrátame”, Sammie va enloqueciendo al

Páginas: 200Edad: 12+Grado: 6.º de primaria

y 1.º de secundariaLector: autónomo

Tras darse cuenta de que va en el tren equivo-cado, un niño que viaja solo decide bajar en la siguiente parada. Mientras espera el tren que lo llevará de vuelta a casa, escucha ocho cuen-tos que le relata un misterioso anciano acom-pañado de un perro. La lúgubre y solitaria estación sirve de marco para las escalofrian-tes historias que el viejo narra y que dejarán al niño en una encrucijada, de la cual deberá buscar la salida.

• Crecimiento y maduración• Miedo• Pérdida

• Fortaleza• Valentía

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reconocerse a sí misma en el rostro de terror de una di-funta anciana, congelado en las fotografías de un álbum familiar, así como en las instantáneas que alguien —o algo— le toma con su propio teléfono celular.

Algunas preguntas útiles

• ¿A qué momento del siglo xx los remite el grito “¡Rocanrol!” del papá de Sam? ¿Ustedes tienen unamuleto?¿Cuál?¿Quéopinandeestosobjetos?

• ¿Qué son Lucy y Tom? ¿Qué pasa con el celular deSophie?¿Cómoserelacionaeseelementoconelniñodeltren?¿Yconlosotrosrelatos?

•¿QuéprovocaenSammieelhedoralocióndelálbum? ¿Cuáleslaimportanciadelsentidodelolfatoenéstey

otroscuentos?¿Sabenquéeseldéjà vu?¿Cómolorela-cionarían con la trama de “Retrátame”?

3. El trEn Equivocado: las pesadillas conjuradas

Algunas ideas para el maestro

En “Hollín”, el rescate de un pájaro atrapado en una chi-menea clausurada origina una pesadilla en los nuevos habitantes de una vieja casa. Tras comprobar que, en

lugar de un ave, aquello tras los muros es una pequeña bota de piel, Sara atestigua un cambio macabro en la conducta de su pequeño hermano, como si algo lo pose-yera. En “Molly la muerta”, Richard se arrepiente muy tarde de jugar con sus amigos a invocar almas en pena. Porúltimo,en“Lasilladelbosquenegro”unosotalladoen el respaldo transporta a Jos a una pesadilla que se con-fundeconlarealidad…Deestemodollegaalfinelespera-do tren que llevará al niño a casa, lejos del anciano y sus historias, ignorante de que al día siguiente una espanto-sa sorpresa lo aguarda en la cochera: un auto clásico de color rojo y al parecer impecable.

Algunas preguntas útiles

• ¿PorquéelperrodeSarayChrissemuestratemerosode entrar en la casa?

• ¿QuiéntocaalapuertadeRichard?Ademásdelaspa-labrasparaatraeraMolly,¿quéconjurosdetectanenotros relatos?

• ¿QuépasacuandoJossesientaenlasilla?• ¿Qué creen que representa el anciano: un espectro,

unoráculoounchifladoquesólobuscaaterrorizaralniño?¿Porqué?¿Cuálseráelnombredelniño?¿Cómodeducen su identidad?

ACTIVIDADES

1. Invite a los alumnos a navegar de manera individual por el sitio web del autor (www.jeremydequidt.com), con el objetivo de que conozcan más acerca de él y su obra, así como su predilección por la literatura fantástica y, en particular,porelgénerodehorror.Después,organiceunaconversacióngrupalenlaqueintercambienhallazgoseimpresiones.

2. Sugiera la lectura de El guardagujas, relato de Juan José Arreola donde el protagonista transita de una realidad a otra, así como de Las ratas en las paredes,deH.P.Lovecraft.Unavezenclase,converseconlosalumnossobrelassimilitudes con El tren equivocado.Apóyeseenestaspreguntas:¿Cuálesrelatosdellibrolesevocaron?¿CómoabordaCortázareltemadelasrealidadesparalelas?¿Quéinquietudesleshaprovocadoescucharruidosmisteriososenunacasa nueva o desconocida?

3. Organice al grupo en equipos para que enlisten puntos de identificación con los personajes de los cuentos, desde sus edades y las formas de expresarse hasta el uso de los celulares, incluido el agobio cuando se les acaba la pila en el momento menos propicio.

COMENTARIO DEL AUTOR

“Cada mes se publican demasiados libros, al grado de que pareciera haber una competencia entre escritores, agentes yeditores,todosellosapiñadosenunahabitaciónminúsculaygritando:‘¡Mírame!¡No!¡Mírameamí!’Enrealidadnosoyungranpartidariodeesto[…]Amímebastacondecir:‘Venaquíparaquetecuenteunahistoriaquetequitarálasganasdeapagarlaslucesalcaerlanoche’.”