El Trabajo Por Proyectos Definit

Eva Saacutenchez-Barbudo Vargas

iquestQueacute son los proyectos

iquestPor queacute trabajar asiacute

iquestEn queacute se basan

iquestQueacute nos permite

iquestQueacute supone este tipo de trabajo


Son una propuesta de ensentildeanza que permite el logro de ciertos objetivos educativos por medio de un conjunto de acciones interacciones y recursos planeados y orientados a la resolucioacuten de un problema y a la elaboracioacuten de una produccioacuten concreta

Son ademaacutes una alternativa al curriacuteculum tradicional porque suponen un curriacuteculum abierto y democraacutetico en tanto estaacute determinado por la comunidad de ensentildeanza- aprendizaje


Romper con el planteamiento del curriacuteculum por materias por asignaturas y saberes compartimentados

Un cambio en el saber que conlleva nuevas maneras de entender el aprendizaje de manera que todo el conocimiento es cuestionado

Plantear una ensentildeanza contextualizada el mundo entra dentro del aula y el aula sale al mundo

Facilitar un curriacuteculum que se basa en comprender escuchar e interpretar cultivando dicha actitud


EL TRABAJO POR PROYECTOS

Por sus principios educativos

bullRelacionar e interiorizar la informacioacuten no almacenarla para conseguir un aprendizaje

bullAprendizaje basado en la experiencia lo demaacutes es informacioacuten

bullPapel della docente les ensentildeamos y favorecemos las condiciones para que puedan aprender

bullFavorece la individualidad de la ensentildeanza respeta ritmos de aprendizaje ayuda a conectar los conocimientos previos con los nuevos permite un aprendizaje colaborativo (de y con losas otrosas)

iquestPor queacuteBasado en

Concepcioacuten constructivista del aprendizaje donde se promueve el aprendizaje significativo de manera reflexiva e intencional

Conocimiento como elaboracioacuten activa frente a la recepcioacuten pasiva de datos

Los contenidos son experiencias que se vivenConstruccioacuten del conocimiento reconocen en los aprendizajes que logran las respuestas a las preguntas que circularon en el aula y de las cuales se apropiaron1048633

Permite

Incluir actividades y contenidos encaminados a identificar los conocimientos que tienen y los que van a adquirirPlanificar estrategias de buacutesqueda de informacioacuten (manejo de textos sociales materiales audiovisuales etchellip) ldquoAprender a aprenderrdquoDesarrollar la participacioacuten creativa y cooperativa facilitando la cooperacioacuten entre iguales fomentando la colaboracioacuten frente a la competicioacuten enriqueciendo aprendizajes beneficiaacutendose de los conocimientos de los demaacutes contrastando hipoacutetesis etchellipPartir de situaciones que promueven conflictos cognitivos


DESARROLLO Propuesta Motivacioacuten

Formulacioacuten de preguntas Recopilacioacuten de conocimientos previos

Buacutesqueda de informacioacuten Planificacioacuten de medios y materiales

Bibliografiacutea Audiovi-suales

Evaluacioacuten

PROYECTO

Inicial

De seguimiento

Final

ETAPAS

bullEn esta etapa seraacuten realizadas todas las acciones necesarias para lograr la meta del proyecto buacutesqueda de informacioacuten se aplicaraacuten metodologiacuteas de trabajo previstas se organizaraacuten y analizaraacuten los datos obtenidos y se elaboraraacuten conclusiones y nuevas preguntasbullDefinir las fuentes de las que se obtendraacute la informacioacutenbullElla docente debe prever la organizacioacuten de la informacioacuten obtenida Eacutesta es indispensable para la etapa del anaacutelisis de la informacioacuten momento en el cual se orientaraacute a losas estudiantes para que logren establecer relaciones entre los datos formular hipoacutetesis y confrontarlas con sus ideas iniciales adquirir conceptos y la construccioacuten de nuevos conocimientos bullDocente como mediadora que puede anticipar las dificultades y orientarlosas frente a los obstaacuteculos que pueden presentarse es tambieacuten informante cuando asiacute resulte necesario

Origen y preparacioacuten Desarrollo Evaluacioacuten

Eleccioacuten del temaEleccioacuten del tema propuesto por ellosas o por el docente En cualquier caso deben sentirse partiacutecipes Este es el momento en que se decide su realizacioacuten y planificacioacutenSe buscaraacuten actividades encaminadas aiquestQueacute sabemos(ideas previas)iquestQueacute queremos saber (sus intereses)iquestQueacute hacemosiquestCoacutemo lo hacemos iquestCuaacutendo lo hacemos Programamos los contenidos necesarios para la consecucioacuten de los objetivos y las actividades

bullVer en queacute medida aprendieron los contenidos seleccionadosbullVer queacute otros contenidos no planificados aprendieronbullRevisar el proceso las producciones parciales y el producto final para llegar a conclusiones revisar las maneras de aprender que fueron puestas en juego y la conveniencia de cada una de ellasbullDar a conocer el producto a la comunidad educativa


EVALUACIOacuteNbull Mediante la observacioacuten evaluacioacuten continua global y formativa

bull La EVALUACIOacuteN INICIAL a partir de la conversacioacuten inicial sobre las cosas que sabemos queacute queremos saber y las que tenemos que resolver Tambieacuten se evaluaraacute

ndash El nivel de participacioacuten en la conversacioacutenndash La relacioacuten de las preguntas sobre el tema quieacuten hace maacutes propuestas quieacuten se deja

influenciar por los demaacutes en sus respuestashellipndash El nivel de vocabulario que tienen el nivel de lenguaje estructurado hellipndash La interpretacioacuten de la realidad del tema

bull A lo largo del desarrollo del proyecto se haraacute una EVALUACIOacuteN DE SEGUIMIENTO O

PROCESUAL que permitiraacute modificar los aspectos que no esteacuten resultando positivosndash Evaluacioacuten del clima del aulandash El tipo de relacionesndash La intervencioacuten docentendash Nivel de motivacioacuten del alumnado y adecuacioacuten de las actividades a sus edadesndash Si la temaacutetica de trabajo es demasiado elevada para sus interesesndash Grado de colaboracioacuten entre ellosasndash Nivel de resolucioacuten de las cuestiones

bull Ademaacutes una EVALUACIOacuteN FINAL en la que se evaluacuteanndash Cosas erroacuteneas que sabiacuteanndash Cosas que no se han contestado y las que siacutendash La intervencioacuten a lo largo del procesondash Si ha faltado motivacioacuten docentendash Si hemos favorecido la participacioacuten de todo el alumnadondash Si hemos favorecido la relacioacuten con la familiandash Valoracioacuten del alumnado del trabajo realizadondash Nivel de aportacioacuten de informacioacuten de cada alumno

CUAacuteNDO QUEacute COacuteMO QUIEacuteN Y DONDE

INICIAL

Nintildeosasbull Conocimientos previos

Tutorabull Conocimientos previosbull Rolbull Trabajo en equipo

Familiasbull Implicacioacuten y participacioacuten

Centrobull Organizacioacuten de - Recursos humanos - Materiales aportacioacuten econoacutemica libros juegos hellip - Espacios Coordinacioacuten de espacios generales

Nintildeosasbull Aportaciones en asambleabull Trabajos por rincones - Representaciones plaacutesticas - Escribiendo ldquoa su manerardquo etchellip

Tutorabull Coordinacioacuten con tutoresas implicadosas

Familias bull Explicacioacuten del proyecto en reuniones de aulabullSondeo de posibles recursos

Centrobull Coordinacioacuten de tutoresas implicadosasbull Informacioacuten al claustrobull Organizacioacuten de actividades generales

Nintildeosas tutora

Tutoresas implicadosas

Tutora

Equipo docente y otras personas del Centro implicadas en el proyecto

CUANDO QUEacute COacuteMO QUIEacuteN Y DOacuteNDE

DEL PROCESO

Nintildeosasbull Propuestas realizadas y pendientesbull Aprendizajes nuevosbull Organizacioacuten del aula

Tutorabull Propuestas Realizadas y pendientesbull Aprendizajes nuevos


Centrobull Organizacioacuten de los recursos

Nintildeosasbull Asamblea de aulabull Mediante - Transmisioacuten de conocimientos adquiridos a losas demaacutes asamblea juegos intercambios de informacioacuten hellip - Representaciones plaacutesticas escritas etchellipbull Asamblea Normas de aula

Tutorabull Asamblea de aula Valoracioacuten y viabilidad de nuevas propuestasbull Registro de iacutetems iniciales del proyecto materiales elaborados por el alumnado diaacutelogos etchellip

Familiasbull Aportacioacuten de materialesbull Colaboraciones etchellip

Centrobull Seguimiento en claustro y revisiones

Tutora y alumnado

Tutora y personas implicadas



Equipo de Ciclo y Equipo Docente


FINAL

Nintildeosasbull Aprendizajes nuevos iquestqueacute hemos aprendido

Tutorabull Aprendizajes finales

bull Programaciones Revisioacuten y conclusioacuten sobre - Objetivos contenidos actividades temporalizacioacuten modificaciones dificultades hellip - Recursos humanos espaciales y materialesbull Praacutectica educativa rol docente (actitud motivacioacuten grado de satisfaccioacuten hellip)bull Trabajo en equipo

Familiasbull Implicacioacuten y participacioacutenCentrobull Organizacioacuten de recursos

Nintildeosasbull Recogida de conocimientos finales

Tutorabull Mediante - Registro indicadores finales de evaluacioacuten del Proyecto (recoge iacutetems iniciales maacutes los recogidos durante el proyecto) - Recogida de conocimientos finales

Anaacutelisis y reflexioacuten en reuniones de equipo

Familiasbull Valoracioacuten de aportacionescolaboracionesCentroRecogida aspectos significativos

Nintildeosas

Tutora y personal docente implicado

Tutora y familias

Equipo educativo


Cada proyecto es como un pequentildeo viaje que nos permite tomar

conciencia de nuestro punto de partida recrearnos en el recorrido y

vivenciar cada una de las etapas

Fuentes consultadas Aulas Unidas Argentinas (Cecilia Tanoni y Mariacutea Ernestina Alonso)

EI Los Gorriones httpwwwconcejoeducativoorgarticlephpid_article=85 httpwwwescuelaeltomillarcompproyectoshtm httpwwwcraaltaribagorzanetarticlephp3id_article=223


Son una propuesta de ensentildeanza que permite el logro de ciertos objetivos educativos por medio de un conjunto de acciones interacciones y recursos planeados y orientados a la resolucioacuten de un problema y a la elaboracioacuten de una produccioacuten concreta

Son ademaacutes una alternativa al curriacuteculum tradicional porque suponen un curriacuteculum abierto y democraacutetico en tanto estaacute determinado por la comunidad de ensentildeanza- aprendizaje

















Permite







Evaluacioacuten

PROYECTO

Inicial

De seguimiento

Final

ETAPAS














INICIAL









Nintildeosas tutora


Tutora



DEL PROCESO









Tutora y alumnado






FINAL









Nintildeosas


Tutora y familias

Equipo educativo























Permite







Evaluacioacuten

PROYECTO

Inicial

De seguimiento

Final

ETAPAS














INICIAL









Nintildeosas tutora


Tutora



DEL PROCESO









Tutora y alumnado






FINAL









Nintildeosas


Tutora y familias

Equipo educativo












Evaluacioacuten

PROYECTO

Inicial

De seguimiento

Final

ETAPAS














INICIAL









Nintildeosas tutora


Tutora



DEL PROCESO









Tutora y alumnado






FINAL









Nintildeosas


Tutora y familias

Equipo educativo







ETAPAS














INICIAL









Nintildeosas tutora


Tutora



DEL PROCESO









Tutora y alumnado






FINAL









Nintildeosas


Tutora y familias

Equipo educativo
















INICIAL









Nintildeosas tutora


Tutora



DEL PROCESO









Tutora y alumnado






FINAL









Nintildeosas


Tutora y familias

Equipo educativo








DEL PROCESO









Tutora y alumnado






FINAL









Nintildeosas


Tutora y familias

Equipo educativo








FINAL









Nintildeosas


Tutora y familias

Equipo educativo







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Education

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