EL SISTEMA EDUCATIVO EL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANOCOLOMBIANO

Estatuto consagrado en la Constitución Política de Colombia y en la Ley general de Educación de 1994, cuyo propósito es que todos los colombianos tengan

distintas opciones de aprendizaje.

El papel de cualquier Estado es hacer de su sistema educativo un motor para  preparar la población para el desarrollo nacional, desde un nivel mínimo como es la alfabetización, hasta la preparación de mano de obra técnicamente calificada y profesionales de alto nivel.

El atraso económico de Colombia determina primordialmente el deterioro de las condiciones de vida y de cultura de la población. Razón por la cual el desarrollo económico es un punto de partida ineludible para el bienestar de toda una nación, si bien es cierto que la educación por sí sola no resuelve el mencionado  problema, también es cierto que sin ella resulta imposible lograr el avance científico y tecnológico requerido para superar el enorme subdesarrollo de nuestro país.

Sin embargo para nuestros “dirigentes” la educación no ha sido un proyecto prioritario, coherente y autónomo en el Estado colombiano, y hoy obedece más a los dictámenes de los  organismos crediticios internacionales y a los tratados de libre comercio,  que a las condiciones de una verdadera transformación educativa adecuada a la realidad  del país.

… y se calcula que al año 2019 alcanzará la astronómica cifra de 51 billones el recorte de los dineros dedicados a la educación de los niños y jóvenes de nuestra nación.

Tan  cierto es que siguiendo las recomendaciones del fondo Monetario Internacional, los gobiernos de Pastrana, Uribe y Santos fruto de las reformas constitucionales han logrado arrebatarle a la educación 28 billones de pesos desde la fatídica aprobación del Acto legislativo 01 del año 2001 hasta la fecha…

Ese raponazo ha implicado prácticamente el abandono de colegios y escuelas por parte del gobierno, se han cerrado cerca de 3.000 instituciones en el país bajo el criterio de la racionalización de los recursos, las que no se han caído por falta de mantenimiento amenazan ruina, ni siquiera para pintarlas hay plata. Salones y pupitres destartalados, hacinamiento en las aulas, la planta docente se ha reducido en cerca de 20.000 maestros y con las nuevas pretensiones de la ministra Ocampo de aumentar la jornada laboral, saldrán otros 19.000, según ella sobran educadores, cuando deambulando por las calles en el rebusque se encuentran cerca de tres millones de niños. 

Unido esto al desmejoramiento de las condiciones laborales de los profesores: pérdida de su poder adquisitivo en más de un 40%; deudas acumuladas por sus prestaciones sociales, detrimento de sus servicios médicos asistenciales, situaciones estas, que necesariamente llevan a un deterioro de la calidad de la educación.

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desinterés por parte desinterés por parte del gobierno en del gobierno en

mejorar el sistema mejorar el sistema educativo?educativo?

Por una razón muy sencilla: el gobierno busca que el  sistema educativo colombiano ya no forme para la vida, sino que capacite para el trabajo. La política gubernamental se ha empeñado en propalar que no hay saberes, ni valores, ni ciencia, ni artes, ni humanidades; que lo que se debe es entrenar a los estudiantes para su inserción en el mundo laboral de acuerdo con las necesidades del mercado. Y es en este marco, en el de la globalización, el de la competitividad y la productividad.

Se imponen conceptos pedagógicos que descartan la formación en valores, en el conocimiento universal, la literatura, las artes, los deportes; aspectos necesarios para la educación integral del ser humano y para el desarrollo nacional, y sean los preceptos neoliberales como la capacitación del “capital humano” que reduce a los estudiantes al nivel de un simple recurso más, los que se terminen implementando.

Por lo tanto, se le plantea al país en medio del continuismo de la política de “Confianza inversionista”, por parte del gobierno, que el enfoque educativo debe dirigirse hacia los ejes de la economía nacional: minería, infraestructura, agricultura, vivienda e innovación, las llamadas locomotoras de la prosperidad económica.

Por ello se intensifica la enseñanza por competencias la cual se fragua en el marco de la globalización y sirve a los intereses de las potencias en su propósito de utilizar la mano de obra del tercer mundo. El TLC de Colombia con Estados Unidos, Canadá,  la Unión Europea y el más reciente con Corea requiere  instruir la mano de obra, cada vez más pauperizada como producto de las reformas laborales, una mano de obra barata, que se hace necesaria para el mundo de la maquila y las multinacionales, se trata de tener estudiantes “competentes”.

Esta situación de precariedad descrita,  contrasta totalmente con la educación de élite que reciben los sectores sociales con mayores ingresos. Este modelo, incubado por Uribe y ahondado por Santos, reproduce en el área educativa la desigualdad que se expresa en todos los campos de la sociedad colombiana y, al contrario de la propaganda oficial, antes de cerrar la brecha la agranda por generaciones. Es decir, educación pobre para pobres y educación de alto nivel para ricos.

Agradecemos especialmente el material a: http://www.viceversa.com.co/index.php?option=com_content&view=article&id=25&Itemid=10

¡GRACIAS! El contenido cual fue recreado a nuestra manera; para ser leído de una manera distinta y didáctica.

Un excelente tema de: reflexión, análisis, conocimiento y verdad acerca

de la realidad educativa de nuestro país.

Andrea Romero Palacios