qntr

UArxiuNacionalde Catalunya

El Servei Didictic

llnll xll cllArxiu Nacional de Catalunya

/

tT

Febrer 2003

La sala de consulta del'Arxiu Nacional deCatalunya.Fotografia: Eloí Bonjoch

Sumari prólee

1. Fonaments pedagdgics del Servei Didáctic de I'ANC

2. El Servei Didáctic de I'ANC

z.t. Objectiusz.z. Organització i funcionsZ.Z. EISDANC-RECERCA2.4. L'atla didácticaz.s. Utilització

Ac¡uesta gui¿r h¿i est¿rt el¿iborada a partir de materials realitzats en el curs d'una llicéncia d'estudis retribuida, con-

cedida pel Departament d'Ensenyament de la Ger.reralitat de Catalunya atorgada per resolució de 29 de juny de

2001 (DOGC nún.r 3.426 de 9.7.2001)

La lsla de Mallorca.Resum esxúístic delshctbitonts, poblcu'ió iriqttesa de I'illa i regnede Mallorca. ( PaLma deMctllorca, 30 d'abril deI 748)Fotts: Mttrquesos tleCa,ste lldosrius

tqbiw (Y:31tzÚ¡¿Lq.zcmkat/vureiorc'/Aüt& q. Lida. kL ú¿be

eúl¿ ceil, i l

:au, lt1t li t n l ó u

,¿a Cic - ¡ !

,- ¡.ll h1 Ll + 9!. sILg4 {!1 u lacT etu r n u' o, y,C

Prbleg Els arxius catalans en general, i l'Arxiu Nacional de Catalunya en particular,han anat desenvolupant diferents accions encaminades a la difusió dels seusfons en el món escolar. Com a institucions culturals, i conscients del paperque fan en la cultura del nostre país, treballen com a servadors de la memó-ria histórica amb I'objectiu d'ajudar en la formació científica dels futursinvestigadors.

En els darrers anys, els canvis polítics, econbmics, socials i culturals, hanpropiciat un conjunt de transformacions que han afectat la societat en gene-ral i, molt particularment, les institucions culturals i l'escola. La institucióescolar ha de cercar noves metodologies didáctiques per tal d'adaptar-se per-manentment a les demandes que la societat genera; cal destacar, en aquestsentit, la importáncia creixent del treball amb fonts primdries i, concreta-ment, amb les fonts d'arxiu.

L objectiu arxivístic de la difusió convergeix amb l'objectiu escolar del tre-ball amb fonts primáries i genera la necessitat de crear serveis didáctics enels arxius que facin possible el desenvolupament seriós i continuat de pro-grames que, grácies a les tecnologies de la informació (TIC), incorporengrans possibilitats fins fa poc inimaginables.

L Arxiu Nacional de Catalunya ha iniciat aquest any, conjuntament amb unequip de professores de secunderia, coordinades des de la Universitat, unprojecte pedagógic que ha de culminar amb la creació d'un Servei Didácticper a alumnes de primária i secunddLria (obligatbria i postobligatória). Lafinalitat d'aquest projecte és potenciar els fons que es custodien a I'ANCcom a font per a l'estudi i la recerca i, en definitiva, apropar I'alumnat a lesfonts documentals i al coneixement de la histbria.

El Servei Didáctic de l'Arxiu Nacional de Catalunya s'ha dissenyat com unsistema obert i flexible que permet a l'alumnat accedir als documents pré-viament seleccionats i digitalitzats a través d'una base de dades i, si cal,imprimir-los. Aporta, a més, un conjunt de guies que penneten l'explotacióde les possibilitats didáctiques dels Ciferents fons. Aquest Servei permetrá elseu accés a través d'una página web, la qual cosa fará accessible la sevadocumentació i recursos a tots els estudiants de Catalunya.

1. Fonamentspedagbgics delServei Didáctic

de I'ANC

Les raons que fonamenten la incorporació de fonts d'arxiu a l'ensenyamentde la história es poden resumir en les següents:

1. La renovació teÓrica i metodolbgica de la histbria, que ha comportat unadiversificació de les tipologies de fonts en la construcció del coneixe-ment históric.

2. La innovació de la didáctica de la histdria i de les ciéncies socials haincorporat les fonts al procés d'ensenyament que imita, a l'aula, el méto-de de f investigador, i planteja hipbtesis i projectes de recerca.

L'ensenyament-aprenentatge apartir de fonts directes es manifesta com unprocediment que permet a I'alumnat assolir els objectius de cerca, análisi,relació i interpretació de la documentació, desenvolupant les seves capaci-tats per ltllitzar les TIC i aprofitar els recursos que el medi li ofereix per ala construcció del propi coneixement d'una manera autÓnoma.

3. Larecerca de la coheréncia entre el coneixement escolar i el comporta-ment social, a partir de la reflexió crítica global, i del coneixement del'entorn, pot ajudar a assolir 1'educació en valors i a treballar les actitudsde participació i implicació responsable en la societat.

L ensenyament contexttalitzat (treballs d'histbria local) a través d'un treballamb fonts primil:ies, ajuda a assolir objectius socioafectius que augmentenla cohesió social, a través del sentiment de pertinenEa a una comunitat ifepresenten, per tant, un factor important de cohesió per intentar evitar ladesestructuració social mitjanEant la identificació positiva de l'individu ambI'entorn.

Les fonts directes, perd, només poden ser aprofitades com a auténtics recur-sos didáctics si van acompanyades d'un procés dirigit pel professorat que enpermeti la interpretació i que faciliti la transposició diddctica. A més, I'a-iumnat ha d'aprendre, a través de l'estudi amb fonts, a construir el propiconeixement a partir de la dialéctica que s'estableix entre el coneixementempíric i tedric, i ha d'interioritzar la necessitat de recórrer a 1'análisi d'allÓparticular per arribar a una comprensió del general i viceversa. La prácticade la inducció i de la deducció ajuda a construir capacitats cognitives supe-riors, necessáries per a l'adquisició de la memdria comprensiva i de nousconeixements.

Quant al treball de recerca de batxillerat, significa la possibilitat d'integrarcontinguts, procediments i valors que formen part dels objectius particularsde cadascuna de les matéries del currículum de secundária, tot relacionant-los i donant-los un significat. D'altra banda, sembla clar que només si s'en-tén el Treball de Recerca com l'aprenentatge d'un métode, unes técniques iuns valors científics i cívics, es podrá fer realment un treball auténticamentpedagbgic.

Revista de Catalunya,núm. 98 (París, abril det940)Fons: Col.lecció depublicacions emigraciócatalana republicana aI'exili i a la resisténcia

Pergamí. Privilegi deconcessió del títol decavaller atorgat pel reiFelip III afavor deGaspar Graell(Tarragona, 19 de juliol

de 1599)Fons: Llinatge Moixó

Amb aquesta concepció, s'hacreat un Servei Didáctic que per-met a l'alumnat seguir el procésde la recerca de manera segura iprofitosa, al mateix temps queaporta al professorat un conjuntde recursos didáctics per al plan-tejament d'activitats orientadestant a la tutoria de treballs derecerca, com al disseny de lesunitats didáctiques dels diferentsnivells educatius.

L I

a t v g ¡ c a f a i 4 x

_&q3 D l Í ¡ iox t td t t , d r . ra ¡ t6 (y l fF )aeL.ur. A-F , ctr,.o¡. '16.94t , r, c, ,.t.to.

FüP@,ñ. i a ¡RrL ,e i " * 98

?-. I C

,.f';$,,;'+*.41¡.,rr,,E

-- "¡*1

'*l,:i1 tr

Diploma concedil per lttUnió d'Obrers de ktCcLsa de la Caritat aFrance,sc Macid com apresidenf honorari(Bctrcelona, 10 dedesembre de 1933)Fons: Francesc Maciii

Pldnol. De Prats deMolló a Cctmprotlon (pelColl d'Arcs),corresponenÍ als Fets dePrats de Molló de 1926Fons: Francesc Maciit

1Íirj trmnmsc ilsciniHum

@'--- prlntÍr tapr¿5crtd¡t .e Cat¿h¡nyO+"lry :,]@' ..{,-

!,a lflnió b'Sbrers be la Gaga óe Garitataboptá, per lqfa*a.ffi

üresidcnt ffionorsri&! losllg_eqgl als obr€rs i pel rostrc entusiasme

%

r p.opnl"u" totr @.JBarcelona,lo üe beseBbre bef lg33

El ftri¡.nt, Él 5€crctari.

ln¡e¡ri *' ó9,I¡.R¡i¡ ¿.t.1¡i. C¡atr.&n (Ft (.¡l*^r¡)

z** a/trw

2. El ServeiDidáctic de

I'ANC

2.1. Obiectius

El Servei Didáctic de I'ANC neix de la col.laboració del grup Arxididdctica-integrat per docents d'ensenyament secundari i universitari- amb tdcnics del'Arxiu. Amb aquesta col'laboració, necessária i continuada, es treballa perassolir els objectius pedagógics i culturals que ambdues institucions -Esco-la i Arxiu- es plantegen.

El Servei Didáctic de I'ANC es defineix com una oferta a la comunitat edu-cativa que cerca els següents objectius:

a. Des de la perspectiva de I'ANC

o Apropar I'ANC i difondre els seus fons documentals, a través delscentres escolars, a un públic no especialitzat.

' Posar en contacte l'alumnat amb els documents i familiaritzar-losamb la seva utilització.

o Aconseguir que I'ANC assoleixi el carácter d'auxiliar eftcag, desper-tant entre els alumnes l'atracció pel passat i per la histdria del territori. Idintre d'aquest objectiu, que l'alumne aprengui a:

' Utilitzar els fons i els serveis arxivístics.

o Desxifrar el contingut dels instruments descriptius (inventaris, catá-legs...) per localitzar la informació buscada.

o Entrar en contacte amb les noves formes de cerca i emmagatzematgede la informació: microfilm, microfitxes, discos, digitalització, OPAC.

o Distingir i utilitzar correctament la variada tipologia de fons i docu-ments.

o Emprar el mdtode i els processos de recerca que permetin el controlde la informació.

Aquests objectius són complementaris als propis de la docéncia.

b. Des de la perspectiva de I'ensenyant

A més dels objectius cívics i democrátics, es tracta d'assolir aquells objec-tius que portin l'alumne a desenvolupar les habilitats per a la localització,relació i interpretació de la documentació, així com del domini de la meto-dologia i les tdcniqu'es de recerca.

Postals i dlbums

fotografiats pelComissariat dePropaganda de laGeneralitat republicanaFons: Generalitat deCatalunya ( I I República).Autors: no identificats

10

s".*'j::.;"

6

ttttl

Aquests objectius es poden resumir i concretar en els següents:

o Entrar en contacte amb el document, de manera que s'aprofiti el seupotencial motivador i de cárrega socioafectiva per facilitar l'aprenentat-ge.

o Conéixer i utilitzar els diferents instruments dels fons de l'arxiu (basede dades informática, inventaris, etc.), per facilitar la localització de lainformació.

o Distingir els diversos tipus de documents i saber seleccionar els mésadients per assolir els objectius de la recerca.

o Identificar les noves formes de cerca i emmagatzematge de la infor-mació : microfi lm, microfi txes, discos, digitalització, OPAC.

o Formular una hipótesi o uns objectius de treball, amb l'ajuda de lesguies didáctiques, i avaluant les fonts de qub disposa.

o Aplicar la técnica d'observació, registre i sistematització de la infor-mació més adient, tant al tipus de font com a l'objectiu de la recerca,amb l'ajuda de les guies didáctiques.

o Relacionar la documentació estudiada amb el cos epistemológic de laHistdria, de manera que la contextualitzi, peró també que la interpreti.

' Adquirir les eines adequades per a l'elaboració i presentació de lainformació analitzada.

o Treure conclusions que. encara que siguin d'abast particular, perme-tin la transferéncia del coneixement particular al general.

Cartell BarcelonaCarnaval 1918.Autor: PratFons: Brangulí

Dibttir original d'A. Salctper publicar a El PobleCatald ( 1940)Fons: Generalitat deCanlunya (Exili)

2.2. Orc.anitzaciói funcions

l l

L 4 A

o Mostrar actituds de valoració i respecte vers el patrimoni histdric.

o Valorar el passat del territori com una manera de conéixer la culturai facilitar la identitat.

En síntesi, aprendre a utllitzar el mdtode científic amb rigor i, al mateixtemps, amb la preséncia d'uns valors étics, la qual cosa és un dels principalsobjectius educatius de la recerca escolar.

El Servei Didáctic de I'Arxiu Nacional de Catalunva neix com un servei:

Obert,establint un sistema que, integrant els objectius arxivístics amb els didác-

tics, fa possible l'accés a la documentació, permet un constant creixement irevisió, i atén les diversitats educatives que pugui presentar 1'alumnat usuari.

La documentació seleccionada de cadascun dels fons no es presenta deforma compartimentada per temes o per objectius, sinó que manté la sevaestructura de catalogació dintre de cadascun dels seus fons respectius peró,al mateix temps, s'integra en una única base de dades -anomenada SDANC-RECERCA- que permet lalocalització, relació i reproducció dels documentsamb gran rapidesa.

l 2

Viu,perqué está en constant ampliació de manera que cerca la permanent

adaptació a les noves necessitats i objectius de l'escola i la societat.

Guiat,a través de les diverses guies didáctiques que faciliten les pautes per al

treball amb fonts directes, atenent la diversitat de l'alumnat per als diferentsnivells educatius.

Informat,ja que es donen les referéncies principals per a la interpretació de la

informació que aporten els documents: bibliografia o fonts secundáries quepermetin interpretar les fonts primáries i les instruccions sobre técniques deselecció i sistematització per a l'elaboració d'una recerca amb fonts d'arxiu.

Relacionat,perqud facilita la interrelació entre les diverses fonts de manera que

s'augmenta la seva potencialitat didáctica.

El Servei Didáctic de l'Arxiu Nacional de Catalunya, tot i oferir recursos perals diferents nivells d'ensenyament, posa un interbs especial en el treball derecerca de batxilletat, el qual troba, en aquest servei, un conjunt d'instru-ments que en faciliten el desenvolupament i el seguiment per part del pro-fessorat.

Les funcions que desenvolupa el Servei Didáctic de l'Arxiu Nacional deCatalunya són diverses, i es resumeixen en aquest quadre:

Servei Didáctic deI'Arxiu Nacional deCatalunya. Funcions delServei Diddctic.Autora: M. Pilar Reverté

2,3, EI SDANC-RECERCA

1 3

ARXIU NACTONALDE CATALUNYA

ASSESSORAMENT ALUMNAT(per als treballs de recerca)

Guies didáctiques

Selecció de les fonts

Ajut en la preparació deCrédits amb fonts d'arxiu

Ajut en la preparaciód'activitats a I'escola(exposicions, jornadesculturals, etc,)

Guies didictiques

Accés a les fonts

Reproducció dedocuments

Suport als tutors/es enel seguiment del treballde I'alumne/a

Visites de grupsescolars

Realització de tallers

Conferéncies i cursosper al professorat

Publicacions

El GANC (Gestió dels fons de l'Arxiu Nacional de Catalunya) és una apli-cació informática prdpia de l'Arxiu, que serveix tant per a la gestió internade la documentació com per la consulta i sol.licitud dels documents per partdels usuaris.

SDANC-RECERCA és el nom de l'aplicació informática prdpia del ServeiDidáctic de I'ANC. Permet la gestió de la documentació seleccionada pelServei Didáctic, al mateix temps que és I'element més important de cerca iconsulta per a l'alumnat. Es ftacta d'una base de dades, de funcionament sen-zill, que incorpora les principals característiques de classificació, descripciói presentació de I'aplicació GANC. Facilita la familiarització amb I'organit-zació, el vocabulari i els instruments arxivístics, al mateix temps que ajuda ala cerca i relació de la documentació.

2.4. L'auladidáctica

t5

Així, l'alumne, mitjangant els identificadors (onomástic, temátic, toponímic,de data, de tipus de document...), pot obtenir una relació de documents sobreel tema o etapa que hagi triat, independentment dels fons en qué es trobin.En el cas que un document estigui relacionat en un Dossier temdtic, constael títol del dossier en el camp coffesponent, de manera que la localitzaciódels documents que el componen és immediata.

Cadascuna de les fitxes va sempre associada a la imatge digital del docu-ment, que es podrá visualitzar en pantalla i, si cal, reproduir.

Amb la finalitat d'assolir els seus objectius, el Servei Didáctic de l'ArxiuNacional de Catalunya ha habilitat una aula didáctica, en la qual es disposade:

. Mobiliari de disposició flexible que permet el treball tant individualcom en grup.

. Ordinadors que permeten la consulta de l'aplicació SDANC-RECER-CA, així com la úllització de programes de tractament de textos per a la rea-Iització dels treballs.

. Biblioteca d'aula

. CD amb les imatges digitalitzades dels documents

. Inventari, sobre suport paper, de cadascun dels fons que ofereix unarelació de les fonts seleccionades.

. Guies didáctiques:

Protocols i accés a la documentacíóExplicació de I'organització, funcions i serveis que ofereix el ServeiDidáctic, així com les normes d'accés a la documentació i als espais de1'Arxiu Nacional

Guía di.ddctica de fonsCadascun dels fons té la prdpia guia didáctica, en la qual es fan diversespropostes sobre les possibilitats que el fons presenta.

. Bossa de recercaEn acabar la recerca, l'usuari omple una fitxa amb una petita recensió del seutreball que s'incorpora a la bossa de recerca,la qual té la finalitat de deixarconstáncia dels treballs realitzats i, al mateix temps, mostrar nous camins pera noves investigacions. Els treballs dipositats, una vegada finalitzats, entrentambé a formar part de la Bossa de recerca.

. Biblioteca especialitzadaComposta básicament per bibliografia de carácter general, i bibliografia dereferéncia específica per a la interpretació de les fonts seleccionades.

Servei Didáctic deI'Arxiu Nacional deCatalunya. Recursosdiddctics del servei.Autora: M. Pilar Reverté

t 6

PROTOCOLS I ACCES A LA INFORMACIO

COL.LECCIO: "FEM PARLAR LES FONTS"

COL.LECCIÓ: "LES CLAUS DE LA HISTORIA"

. Fons documentalAplega diversos materials sobre la didáctica de la recerca amb fonts d'arxiu.

Altres espais i serveis que es posen a disposició dels usuaris del ServeiDidáctic de I'ANC són:

. Sala de reunions i despatxAmb capacitat per a unes vint persones, serveix també de despatx de la per-sona encaffegada del Servei.

. Sala de consulta generalA la qual poden accedir els usuaris del Servei Didáctic per a la consulta d'en-ciclopédies i obres generals.

Servei Diddctic deI'Arxiu Nacional deCatalunya.Organitzacíó de ladocumentació i accésAutora: M. Pilar Reverté

Guia didecficaI

dossiers temiticsA

Guia didácticaI

dossiers temiticsB

Gui¿ didActicaI

dossiers temiticsc

BASE DE DADES SDANC-RECERCAI

REPRODUCCIÓ DIGITAL DE LES FONTS

GUIA DIDACTICAMaodologia i ticníques de recerca

CREACIÓ D'ITINERARIS DERSCERCAATRAVÉS DE

LA INTERRELACIÓ DE FONS

El SDANC-RECERCA dóna accés a una fitxa descriptiva per a cada docu-ment en la qual consten diferents camps que permeten obtenir-ne una des-cripció senzilla.

Les fitxes del SDANC-RECERCA coffesponen al conjunt de documents queel Servei Didáctic ha seleccionat de cadascun dels fons, tenint en compte unconjunt de criteris didáctics i arxivístics. La seva presentació es fa de mane-ra unitária, amb una sola base de dades. Els inventaris de cada fons, presen-tats en suport paper, serveixen als usuaris per orientar-los en la selecció delsdocuments.

Una de les característiques principals del SDANC-RECERCA és que la con-sulta es fa per unitats de catalogació, és a dir, per documents i no per fons.

Servei Diditctic deI'Arxiu Nacional deCatalunya.Piigina de la guiaAprenem a investigar.AuÍora: M. Pilar Reverté

l 7

r. PRELIMINARS

És possible que tinguis clares les orientacions del teu treball de recerca, qué vols fer, com ho vols fer i per aqué... El més probable peró, és que se't pliltegin dubtes. El primer que cal que facis doncs, és avaluar quinespossibilitats de recerca se't presenten en aquest Sewei Didáctic, segons quin sigui el teu punt de partida:

Analitza la teya situació i avalua les possibles solucions

Ara decideix quin camí vols seguir:A: Recerca guiada, a través dels dossiers temátics.B: Recerca lliure amb suggerimenls metodoldgics, a través de les guies de ions i amb utilització delsinventaris de fonts seleccionades i la base de dades SDANC-RECERCA.C: Recerca lliure, a partir dels inventaris de fons i la base de dades SDANC-RECERCA.

Els dossiers temátics faciliten l'accés directe als documents, en foma de facsímil. Pe¡ a les altres opcions (A iB), la localització i visualització de documents es fa a partir de la base de dades i a través d'imatsesdigitalitzades.

. Altres ServeisServei de reprografia: Els usuaris del Servei Didáctic poden sol.licitar lareproducció de documents a la persona encarregada del Servei.

. Zona de descansA la planta baixa I'ANC disposa d'una zona de descans per als estudiants,amb máquines de café i refrescos.

D'altra banda, l'Arxiu Nacional de Catalunya disposa de serveis adaptats apersones amb minusvalideses motrius.

. PublicacionsLa col'lecció de metodologia i recursos didác-tics Fem parlnr les fonts es composa de mate-rials que tenen per objectiu facilitar I'accés ales fonts primáries, així com d'apropar l'alum-nat al coneixement de la metodologia científi-ca.El primer dels quaderns d'aquesta col.lecció,Aprenem a investigar, fa especial dmfasi en elprocés per dur a terme una recerca. Ordena lesfases d'una investigació, des dels primers plan-tejaments fins a la redacció de la memdria i

l'exposició oral. Esmés bdsics.

tracten també algunes de les técniques i procediments

La resta de quaderns de la col.lecció aprofondeixen de manera monográficaen les principals técniques i procediments de recerca utilitzats en ciénciessocials.Una altra col.lecció de carpetes temátiques'. Les claus de la Históría, pre-senta la possibilitat de rcalitzar una recerca amb documents d'arxiu a la prb-pia aula. Es tracta d'un conjunt de documents reproduits i acompanyats de laprogramació d'activitats didáctiques que poden ajudar a l'alumnat en la com-prensió dels temes tractats en cadascuna de les carpetes de la col.lecció.

Les guies didáctiques de fons, en general, mantenen l'estructura que segueix:1. Descripció del fons i possibilitats didáctiques2. Activitats didáctiques per a primaria3. Activitats didáctiques per a secundária obligatória4. Activitats didáctiques per a secundária postobligatória5. El treball de recerca6. Índex temátic7. Índex onomástic8. Índex toponímic

Dona trLn:tportúnt riguttde la Jint. Sort (c.1920-t 930).

Vryons tle la líniu de trendel Nord pintats pelSindicctt P rofes s irttul deDibuixants com a mitiiLde propagandaantife ixistct duranÍ lcLGue rra Civil e spanyoltL(c. ctgost 1936).

CombcLtents republicansal Front d'Aragó, propde Casos de Quicena (c.octub re -de se mb re 1 936 ).

Autor i Fons: Brangulí

Exemple de pluntejtunentde cliversos objectescl'estudi per al'eLcLboració cl'unctrecerca que es presenta ala Guia Didáctica delFons Castañer (trebaLlobert).Autoru: M. Pilar Reverté.

1 9

El comerg

Andlisi del comerg ombA m é r i c a / E u r o p o /Penínsulo: orgonítzocíó iobost

De licorsDe teixits (indiones)

De cereals (especiolment el blot)Nous productes

Evolució de preus (vessont económico,oolítico i sociol)Introducció o nous mercots (Anéríco,Penínsulo. Eurooo)Estoblimenf de xorxes comerciolsCom¡onyies comerciols i fobrilsPrincipols rutesSeguretot (ossegurances, p i rofer io ,tempestes...)Evofució del comerc en eenerslInf luéncio de lo situoció polít ico en elcomercEl comerc morítimTronsoort morítim

Andlisi de les octivitotsd'unq societot dedicodo olc o m e r g m o r í t i m :Ortenboch, Costoñer íCis.

Comoanvies novilieres

Evolucíó de les inversions

Els voixells de vopor i les primeres línies depossotgers d'Esponyo

Cronologíor

Tot i que les qctivitots industriqls dels Cosfoñer són importqnts, sobretot pel que fqq lo fabricqció d'indiqnes, no deixoron moi els negocis comercíols.

üo des de l'époco de lo fübrico de licors de Sqlvqdor /t{olet es trobo documentociócompfoble i correspondéncio que ocloreíx l'orgonitzoció dels sistemes de comerg, cixícom els problemes i els diversos intents d'abqstcr nous mercofs. Es confinuo desprésomb els docunents de Josep Castoñer (lo fübrico d'indíones i el comerg de lo llqno, od'oltres productes, olguns dels quols s'exporten o les colónies).

Jooguim Cqstoñer, per lo sevo bondo jo no es dedicqrá c cop rom de lo producció,sinó que orientorü les seves octivitots cop ol comerg i serü un exemple de lodiversificqció de les inversions gue corocteritzorü el segle XIX. Lo sevo incursió enlo novegcció d'ulfromor omb lo compro d'uno port del voíxell Spiridion, no tindrüdesprés cop confinuitot, peró en convi fornqrü uno societat omb Pere Ortenboch,cónsol donés o Borcelono, gue es dedicorü ol fronsport morífim de mercoderies, ombmolto intervencií en el comerg del mor del Nord, i de pcssotgers omb lo primerolínio de vopors d'Espanyo.

Aquest femq és, doncs, un dels gue més possibilitots de desenvolupomenl té dintred'oguest fons, jc gue trovesso fofes les octivitats dels seus principols subjectes.

Exemple de I'apartatNotes per a la lectura iinterpretació delsdocuments, que apareixen la Gtia Didáctica delFons Castañer.Autora: M. Pilar Reverté.

20

p,oc.xúw. ftqz p^¿u aowm. utouzt u,onrvs. ptnr aaucuaRA (ll8l-t930).

Contingutr Es tracta d'un llibre de comptes de la fábrica de pintats de Josep Castañer, El propietari prennota de les peces llíurades als "fabricants" o encarregats de la fábrica. Hi consta la data en qué es lliurenles peces al fabricant i quan aquest les torna ja pintades i llestes per a la venda. En aquest llibre hi trobarAsel detall de les peces que es fabriquen, els tipus de teixits i l'evolució de la producció. Hi podris estudiaramb els daltabaixos de la producció, la incidéncia de situacions politiques o comercials, així com inferirla importáncia de la ftbrica.

Utilirat:. Estudi de la producció d'indianes i la seva evolucié Si es relaciona aquesta informació amb

altres documents del fons, com la correspondéncia, els llíbres Majors, els inventaris, etc. quetrobarás amb els cercadors "Téxti[/ Indianes/ Comerg", es pot fer una análisi amb profunditat de laproducció idxtil d'aquesta empresa i relacionar-la amb altres estudis fets sobre el tema (vegeu labibliografia).

. Estudi del comerg del t¿xtit: Recorda que Josep Castañer es dedica al comerg tant per provelrpetits comerciants de la ciutat com als mercats americans. Fent I'análisi de I'evolució de laproducció i comparant-lo amb les vendes que consten en els Majors i les notes de lacorrespondéncia, pots veure si la producció s'adapta o no a la demanda.

L'encapgalament: És sempre semblant. Explica les peces lliurades a la ñbrica i les incidénciesque hi pugui haver.

A continuació hi ha el detall per dates i per tipus de roba, de les peces lliurades i, al final, elstotals.

Al final de cada període, generalment mensual, hi ha un resum.

La diversitat de l'alumnat, en referéncia alarealització d'una recerca, s'a-basta oferint diferents possibilitats:

1. El treball lliure, a pantif dels inventaris i de l'aplicació informáticaSDANC-RECERCA, així com dels altres recursos que ofereix el Servei:publicacions, guies didáctiques de fons, biblioteca d'aula, biblioteca general,etc.

En obrir el llibre ens apareixen uns fulls com els que segueixen:

Car¡¿ll. Festes de laRepública 11 al 18d'abrll 1936. Autor:MonenyFons: Pau Mercadé

E

21

2. El treball obert. La guiadiditctica de fons aporta un con-junt de suggeriments sobretemes, objectius o hipótesis quees poden treballar a partir de ladocumentació del fons.

3. Práctiques de recerca.' Estracta de la presentació d'unespropostes de treball guiat, refe-renciades en la guia didáctica defons. La informació que dóna vaorientada al tutor, tot donant lespautes metodológiques per a l'as-soliment d'uns objectius marcats.

Les prdctiques de recerca conte-nen els següents apartats:

1. Context polític i socioeconbmic.2. Primeres lectures recomanades3. Exemples de plantejament de diverses hipbtesis.

Condicions prévies

El Servei Didáctic s'adreEa atota la població escolar, per tant, l'alumnat debatxillerat hi pot tenir accés directe. Per a activitats amb alumnat d'ESO iprimária, peró, el professorat haurá de planificar les activitats que s'han defer, conjuntament amb la persona responsable del Servei, amb el suficienttemps d'anticipació, segons les característiques de l'activitat.

Tenint en compte que el Servei Didáctic ni pot, ni pretén, substituir la tascaeducativa del professorat, es recomana que el professor/a assisteixi a les reu-nions que el Servei organitza per tal que pugui adregar correctament I'alum-nat al Servei, aprofitant així les possibilitats didáctiques que aquest ofereix.

El professorat pot sol.licitar entrevistes amb la persona encarregada del Ser-vei al llarg del curs, tant per conéixer l'organització i serveis que ofereixI'ANC, com per preparar activitats de grup o la recerca individual d'unalumne.

AcollimentAbans d'iniciar larecerca própiament dita, el Servei Didáctic durá a termeuna activitat de presentació dels diversos serveis de I'ANC amb la finalitatde situar els usuaris i formar-los en l'organització i funcionament generald'un arxiu. L'alumnat i el professorat tindran accés al Servei dintre d'un

ffi'-"iHTffii'" ffi

t y ' ¿ / 7g/^ /ot cypon"nlb -/en)a

¿¿,2a,'{ouo,e- 2¿n)c i^ f , / ^ l/tüt* ¿on /* tn*yct,

'uL.u¿n¿ta'. l*y' c" fc-iA¿

y' lo"on?orrd4 p¿?í, od.4'pofiLa o-u7inl;r,

o/ou po.yoo i-ytu,r{u ¡aon¿/ tovicn-r' f.ia l a ¡ ,7írl^-lo 7-2,2o,nr-,h '.ü 1,7"/;ro, ,"

' ' t . /p)gne' *rrtrrrtli*le ¿m /a' Caua- 2c -in*i"-. !il,

í,'* /rr,/o c.i/1 r'b'l- l/ru fadÁ-4&/ *n /* 1;

e,t .n) ci a n u uuo? ily o, p ""2; /Jr--., 2c /'^/A';cr* ¡, or, /o4* {t

d"4,,-r-hi,f^-r* y gr^,* /

erp.d* /* J,yE 2J Zr."+" flr,r)r^'A. ü',üono*i"6 /*,-o lclllz :'

f* ?7/a'g*o,2* fno/o**;g * u{".";no Tn" /^- i,

- , " ! r -_B+ Fe.8 s - - . tu

horar i que abas t i les seves necess i ta ts . ten in t en compte .naturalment. l 'horari escolar.

Inici del treballEs fará un carnet d'investigador júnior als estudiants, i

un de prof-essor/a tutor/a de recerca, al professorat.Els alumnes que Lltilitzin el Servei hauran d'omplir una

fitxa a I'inici i completar-la al final de la recerca. Signaranla part posterior de la seva fitxa com a compromís de res-pecte d'unes normes básiques per als usuaris del servei:

' Tenir cura dels objectes que posa a la seva disposicióI'ANC i mantenir una actitud respectuosa envers la resta

d'usuaris (silenci, no menjar ni beure en els espais on no és permés...). Deixar un exemplar del treball una vegada acabat. Omplir la fitxa corresponent amb la recensió del treball i valoració delservei.. Citar en el treball que s'han utilitzat fonts de 1'ANIC.

La persona encarregada del Servei portará el control de l'assisténcia, midan-gant Llna llista de signatures dels usuaris. Aquesta llista podrá ser consultadapel professorat que tutoritzi la recerca.22

C a rt e L L. Col.loc a I' esc alade forma segtra (Berlín,I 925 ). Autor: il.legibleFons: Col.lecció clecrntells de prevenciód'accidents IaborcLls( 192s- t937 )

Carta de MargaridaMalagorriga o JosepCastañer demInant queadmetin lct seva Jilla a lacttsa de La Misericórdia.Fons: CasIañer

Cartell. Per als germansdel front Dones!Treballeu. Autor: CarlesFontseréR¡ns: P¿tu Mercttdé

Sakt del Servei Diditcticde I'ArxiLt Nacioncil deCatalun,va.Fotografia: AIbert Aymá

23

Qualsevol incidéncia en el comportament de l'alumne será anotada en lafitxa individual i, si és greu, se li podrá retirar el carnet d'alumne i no per-metre-li I'accés al Servei Didáctic.

Conclds el treballL alumne deixará un exemplar de la memória del seu treball que passará aformar part de la biblioteca d'aula didáctica i que podrá ser consultat peraltres alumnes i professors.

Cada alumne, en finahtzar un treball amb fonts de I'ANC, ha d'omplir lafitxa de valoració del Servei que incorpora una síntesi de la prdpia recerca.

Activitats d'assessorament i preparació de treball en grupEs contemplaran les demandes del professorat orientades a 1'ajut en la pre-paració de crédits variables i activitats culturals dels centres educatius.Aquestes demandes s'hauran de fer amb el suficient temps d'anticipació perpoder garantir la coordinació i la selecció dels materials.

El Servei Didáctic de I'ANC ofereix també la possibilitat de fer algunes acti-vitats per un grup d'alumnes. En aquest cas, l'activitat s'haurá de prepararpréviament amb el professor del grup i caldrá planificar-la amb suficientanticipació.

El Servei Didáctic no s'encarregará de preparar activitats per a grups si no hiha la col.laboració prévia del professorat implicat, tret de la presentaciógeneral del Servei i la visita a les diferents dependéncies de I'Arxiu, quees realitzará sota demanda i reserva de data, amb anticipació.

El professorat usuari del Servei Didáctic omplirá, enfnalitzar I'activitat, unafitxa de valoració, la qual servirá per a l'avaluació del Servei i la seva revi-sió i millora constant.

Departament de Culturade la Generalitat de Catalunya

Conseller de CulturaJORDI VILAJOANA

Secretari GeneralPAU VILLÓRIA

Director General del Patrimoni CulturalMARC MAYER

Carreterade Vallvidrera

Generalitat de CatalunyaDepartament de Cultura

Arxiu Nacional de Catalunya

DirectorJOSEP MARIA SANS I TRAVESubdirectorFRANCESC BALADACap de I'Area dels Fons de 1'AdministracióANGELS BERNALCap de l 'Area dels Fons Histbr ics

JOSEP FERNANDEZCap de I'Area de Reprografia i Noves TecnologiesISABEL JOVENCap de l'Area de DifusióCARLES FIGUEROLA

Carrer de Jaume I, 33-5108195 Sant Cugat del VallésTeléfon: 93 589 77 88Fax: 93 589 80 35Web ANC : http://cultura.gencat.net/anc/A/e Servei didáctic: sdidactic_anc.cultura@gencat.net

Túnelde Vallvidrera

Terrassa

' -ql:,:::, _. _ ¡ _ ¡ _ r, ¡ a,, a-,r, - a-.,-' é'1-' -'-i

I

l - q¡ =l 3

-^,tt'^\4"

e6''

O)isantcusat

i/

/

llAll Nll cllArxiu Nacional de Catalunya

//

/

Club de GolfSant Cugat

a)Valldoreig

.f:;315' l-..-,--,''''gr..-'-"-'-'f'-

\

' . - ' / '

(ot::ti

.. Mira-sol \t''-.^Q \' \ - , - . - . - ' 1 .

)! "/'(t)

.z Sant Cugat/

(v"ltoor.ig