El Sentido de Los Estudios Generales en La UCH

7/23/2019 El Sentido de Los Estudios Generales en La UCH

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universidad de ciencias y humanidades Av. Universitaria 5175 Los Olivos

DOCUMENO DE D!"U#!$N !NE%NA



#EN!DO DE LO# E#UD!O# &ENE%ALE# EN LA UC'

SENTIDO DE LOS ESTUDIOS GENERALES EN LA

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

MISIÓN DE LOS ESTUDIOS GENERALES

Formar integralmente al profesional, contribuyendo a su mejor comprensión del

mundo, a su desarrollo como personas creativas y comprometidas con la

mejora de su sociedad.

VISIÓN DE LOS ESTUDIOS GENERALES

Sentar las bases para ser una Departamento referente comprometido con la

formación de un profesional multidimensional, ético, crítico, reflexivo y

consciente de su papel como profesional en el desarrollo de su sociedad.

¿POR QUÉ LOS ESTUDIOS GENERALES?

Los studios !enerales, son ante todo en el contexto actual, una alternativa

frente a un contexto ideopolítico mundial de pensamiento "nico y donde el

papel de las universidades es formar profesionales unidimensionales cuyas

actitudes son de adaptación y sometimiento acrítico frente a una realidad en

crisis, donde se valora poco o casi nada a la condición #umana y m$s bien se

des#umani%a al #ombre a través del individualismo, consumismo y

pragmatismo& sin avi%orar posibilidades de cambio y transformación de su

realidad.

¿QUÉ SON LOS ESTUDIOS GENERALES?

mpecemos por deslindar con lo 'ue no es los studios !enerales. (o tienen

como propósito completar los vacíos 'ue los estudiantes traen del periodo

escolar y)o corregir la mala preparación 'ue #an recibido, no son un conjunto

de asignaturas 'ue proporcionan la introducción o el basamento de sus

asignaturas profesionales, no dan a los estudiantes una imagen interesante de




ciertos asuntos neur$lgicos propios de las ciencias de otras carreras. La

primera mira #acia atr$s, #acia la etapa escolar& la segunda se subordina a lo

ulterior, a las materias profesionales de la carrera& la tercera se orienta a los

lados, #acia ciencias distintas de la propia carrera. *ero los studios !enerales

tienen su significación propia, 'ue es develar la m"ltiple relación del #ombre

con el mundo circundante y consigo mismo+.

Son asignaturas caracteri%adas por su sentido formativo y su car$cter

autónomo. ecogen los diferentes saberes de la -umanidad en un sentido

crítico, reflexivo e #istórico. Sus contenidos no son fines en sí mismo, sino

medios 'ue permiten romper los es'uemas de los estudiantes creencias o

dogmas/ y les abren un abanico de posibilidades del mundo en sus m"ltiples

perspectivas. s por ello 'ue estos cursos tienen dos dimensiones bien

marcadas0 por un lado una teoría contextuali%ada y #olística, y por el otro una

experiencia vivencial 'ue no es complementaria de la primera, ni su reali%ación

pr$ctica, sino 'ue cumple la función crucial y relacionada con la primera de

sensibili%ación y #umani%ación del estudiante.

1 La educaci(n no es adiestramiento) domesticaci(n. Es) en esencia) un *rocesoen el cual el ser humano va lo+rando e,teriori-ar y ormar lo /ue en +ermen llevadentro de s0. Las metodolo+0as y las didcticasde2en *or ello concederle aleducando el rol *rota+(nico /ue le es *ro*io. Ello no de2e) sin em2ar+o)conducirnos a desmerecer el rol *rota+(nico /ue tam2i3n cum*le el docente en el*roceso educativo. #on roles *rota+(nicos dierentes. El docente orienta) dialo+a)motiva) inorma4 el educando discierne) descu2re) ree,iona) esco+e.El ser humano) dec0amos) es un ser *luridimensional. En otras *ala2ras) *oseeadems de inteli+encia es*eculativa) inteli+encia *rctica) aectividad) sensi2ilidade ima+inaci(n) entre otras acultades. La ormaci(n *luridimensional es a/uella /ueorma su aectividad) desarrolla su sensi2ilidad) cultiva su ima+inaci(n creadora ya6na su inteli+encia. El ser humano no se a+ota en su ser racional. !m*orta mucho

el destino 3tico /ue le da al desarrollo de sus ca*acidades intelectuales ydiscursivas. La ormaci(n de su identidad 3tica es medular) *or/ue de acuerdo conella es /ue le dar uso a las otras ca*acidades y ha2ilidades /ue ha a*rendido adesarrollar en su ormaci(n universitaria.La inter*retaci(n humanista contem*ornea de los estudios +enerales no es otracosa /ue el a++iornamento de la *aideia clsica. or ello) no se limita a la ormaci(ne,clusivamente intelectual de la *ersona) sino /ue se dise8a *ara ormar todos losotros as*ectos o dimensiones del ser humano) incluida su es*iritualidad. En otras*ala2ras) no 2asta ense8ar *ara /ue los estudiantes a*rendan a ar+umentar yra-onar) sino *ara /ue a*rendan tam2i3n a ima+inar mundos *osi2les /ue no hanvisto) a asom2rarse rente a lo cotidiano) a dialo+ar con los /ue no *iensan comoellos e innovar 9con sentido 3tico9 cursos nuevos en la historia /ue les tocarvivir. :u2ino) ;<1<) %evista MU%AL DE LE%A#= Los >< a8os de Estudios &enerales

Letras. N? 1< @




Los studios !enerales, antes 'ue contenidos teóricos, son pr$cticas y

vivencias de la experiencia docente con sus estudiantes y a la inversa, así

como en el an$lisis 1ntegral de la realidad. s decir, experiencias #istórico2

sociales 'ue buscan introducir al estudiante en el desarrollo de pr$cticas

interdisciplinarias, multidisciplinarias y transdisciplinarias de la realidad con el

fin "ltimo de transformarla.

3ienen como fin poner a los estudiantes en relación con los problemas

fundamentales del #ombre, de su país, y del mundo a través de las grandes

visiones de sus m$s sobresalientes intelectos& y el fin adicional de 'ue los

alumnos universitarios 4aprendan a leer5, 'ue no es simplemente recorrer con

los ojos las palabras escritas, sino comprender las ideas expuestas en las

obras, descubrir la co#erencia o la debilidad o el enfo'ue parcial de sus

planteamientos, reflexionar sobre ellos, adoptar una posición crítica.

¿CÓMO SE DEBEN ABORDAR LAS ASIGNATURAS DE ESTUDIOS

GENERALES?

Los studios !enerales no deben abordarse como cursos b$sicos, ni como

cursos de especialidad, ellos tienen otro propósito y es coadyuvar a la

formación integral del estudiante.

*or ello deben abordarse desde una visión de la totalidad, la cual es

fundamental para el surgimiento y desarrollo de las diversas disciplinas

científicas, la visión de las partes aisladas o de los elementos sueltos no

conduce a nada, sino a impresiones parciales 'ue carecen de sentido y

significación.

*or lo tanto, los docentes de estudios generales no deben centrarse en el

saber puro de una determinada materia, sino 'ue desde su materia

entreme%clan #istoria, economía, política y sociedad, es decir, dan una mirada

totali%adora e integral de la realidad y van formando en la racionalidad del

estudiante el sentido de interrelación de los fenómenos y la relación del todo

con la parte y la parte con el todo. *or ejemplo, un profesor 'ue ense6a #istoria

debe abordar un #ec#o #istórico desde una perspectiva multidisciplinaria y a suve% contrastarla desde diferentes miradas, así tenemos, 'ue al anali%ar la




!uerra con 7#ile el estudiante no solo debe leer textos desde una postura

peruana, sino también desde la postura c#ilena, solo así se tiene una mirada

m$s completa del #ec#o #istórico. l trabajo de campo es fundamental en

estos cursos ya 'ue acerca al estudiante a la realidad concreta y le permite

vivenciar los #ec#os, en algunos casos con sus protagonistas con el fin de

#umani%arlo y sensibili%arlo.

8olvemos a recalcar, los contenidos no son el fin, son un medio, por lo tanto

antes 'ue temas numerosos en el sílabo, deben centrarse en temas ejes 'ue

deben permitir el logro 'ue buscamos en el estudiante0 pensamiento crítico,

mirada #olística de la realidad, el desarrollo de propuestas, etc.

stas asignaturas no se limitan a las lecciones académicas sino 'ue traspasan

esos linderos para articularse obligatoriamente con las preocupaciones, los

problemas e intereses concretos de la comunidad y de la población en general.

*ara finali%ar utili%aremos la afirmación de 9endo :;+</

=diremos 'ue un recurso metodológico indispensable en la did$ctica de

los cursos de studios !enerales, es la ad'uisición, por parte de los

estudiantes, de la capacidad de escribir sus propios pensamientos a

partir de sus experiencias cotidianas y a partir de las lecturas.

!eneralmente, los problemas de la comprensión se solucionan si el

estudiante aprende a ser autor de su propia biografía como estudiante y

como ser #umano situado en esta época turbulenta 'ue tanto lo

re'uiere.

¿CÓMO SE DEBEN EVALUAR LAS ASIGNATURAS DE ESTUDIOSGENERALES?

Si bien es cierto nos piden notas vigesimales y notas de pr$cticas calificadas o

la elaboración de un pe'ue6o ensayo, esto no debe desnaturali%ar el sentido

de los studios !enerales. La evaluación del estudiante de studios !enerales

se centra en la elaboración de propuestas frente a determinadas problem$ticas

planteadas, a su comprensión de la realidad en sus m"ltiples dimensiones

interrelacionadas y a su punto de vista frente a estas problem$ticas. *or ello las




pruebas deben ser principalmente ensayísticas o de propuesta, así como

propuestas de solución frente a problem$ticas estudiadas en el trabajo de

campo. (o se deben evaluar a través de pruebas objetivas o de respuesta

cerrada. Solo a través de los escritos de los estudiantes podremos identificar,

como docentes, si nuestros estudiantes est$n logrando lo 'ue buscamos.

¿QUÉ CURSOS ENGLOBAN LOS ESTUDIOS GENERALES?

Los actuales studios !enerales implican el estudio de las -umanidades, pero

también de otros saberes como son las 7iencias Sociales, las 7iencias

(aturales y xactas en su sentido #istórico, y, especialmente, brindar las

posibilidades de lograr un nivel m$s 'ue satisfactorio en lo 'ue es la redacción,

la argumentación y la investigación. sto significa claramente 'ue se trata de

ofrecer una formación multidisciplinaria.

Sin embargo, el currículum esbo%ado no es suficiente para cumplir con el

objetivo propuesto. (o se trata tan solo de asegurar el conocimiento, reflexión y

pr$ctica en un determinado n"mero de materias. s asimismo muy importante

'ue existan características 'ue aseguren 'ue la educación 'ue brinden las

diversas asignaturas lograr$ la formación de ciudadanos libres y democr$ticos.

l desarrollo de la argumentación es importante en el estudiante por'ue

permite 'ue desarrolle su capacidad crítica y el desarrollo de propuestas. l

estudiante no desarrollar$ su capacidad crítica por'ue el docente exponga de

manera l"cida una crítica de alg"n aspecto de la realidad, o si se le ense6a

teóricamente lo 'ue es el pensamiento crítico. >nte todo desarrollar$ su

capacidad crítica si lee, anali%a y compara diferentes tipos de información, pero

sobre todo si practica la argumentación, por'ue ello lo va a obligar a ponerse a

favor de una idea con fundamentos o en contra de la misma, y a su ve%

proponer su punto de vista frente a esa idea, acción o fenómeno.

l estudio de la Filosofía es especialmente "til para comprender cómo

conocemos, cómo construimos nuestras valoraciones, etc. 1gualmente,

podríamos agregar 'ue para lograr esta meta resulta muy "til el estudio y

pr$ctica de la >rgumentación. >mbos con el fin de estimular, incidir y despertar el sentido crítico 'ue los ayude a discernir con lucide%.




Disciplinas como las 7iencias Sociales, la Ling?ística, la Literatura, la -istoria,

pueden aportar con sus reflexiones, cooperando en la comprensión de otras

culturas, sin olvidar dentro de ellas a los grupos minoritarios y colaborando en

su comprensión. sto permite a los estudiantes ubicarse en el mundo y

comprender los contextos actuales en los 'ue viven.

Los cursos artísticos son especialmente importantes para desarrollar la

sensibilidad de los estudiantes. l sentido vivencial y pr$ctico de estos cursos

deben ir acompa6ados del an$lisis crítico de las culturas de donde provienen

las representaciones artísticas, con el fin de comprender mejor su propia

cultura.

l curso de Física en studios !enerales consiste en el an$lisis, la reflexión

por parte de los estudiantes y profesor o profesores, de la epopeya 'ue

significó el descubrimiento, la innovación y la implementación de los adelantos

científicos y del papel 'ue tocó y toca desempe6ar a dic#as innovaciones y

descubrimientos tanto en el desarrollo del concierto de las dem$s disciplinas

científicas y en la imagen 'ue proyectan sobre el mundo, como en su

incidencia en el desarrollo social. ste punto de partida tiene grandes

consecuencias para la formación inicial de los futuros profesionales, los

estudiantes comien%an a ver 'ue las disciplinas científicas no consisten sólo en

una sucesión de conceptos abstractos, concatenados, sistemati%ados y

dispuestos para el aprendi%aje, sino las ven como expresión viva, teórico2

científica, de los esfuer%os #umanos para construir el mundo #umano en 'ue

vivimos.

*odemos agrupar los cursos de studios generales en cursos deantropocéntricos #istoria, sociología, antropología, etc./ reflexivos filosofía,

psicología, etc./ y comunicacionales lenguaje, matem$tica general, etc./.

¿CUÁL ES EL PAPEL DEL DOCENTE DE ESTUDIOS GENERALES?

l docente de studios !enerales es a'uel 'ue a6ade, a su sensibilidad para

el trato y la formación/ de los nuevos estudiantes, y a su sensibilidad para

comprender los problemas de los estudiantes, el dominio de todos los camposde la cultura, y todo ello a profundidad.




l docente es un creador de situaciones teórico2pr$cticas en conjunto

solidarias, de producción de conocimiento para el aprendi%aje. s decir, el

docente valora como ejes fundamentales los procesos de los aprendi%ajes y ve

los resultados solo como consecuencia inevitable de los mismos.

ecalcamos, el docente debe abordar estas asignaturas no como simples

lecciones académicas sino fundamentalmente en su articulación obligatoria con

las preocupaciones, los problemas e intereses concretos de la comunidad y de

la población en general

>sí planteado el derrotero formativo, comprobamos 'ue, para 'ue pueda

realmente favorecer la construcción del compromiso social del estudiante, el

profesor en el aula debe promover, desde la disciplina en la 'ue se #aya

formado, la reflexión 'ue desarrolle el sentido crítico de sus estudiantes, la

comprensión del otro de forma emp$tica y el sentido de pertenencia 'ue son la

base para la construcción de personas críticas y creativas. *ara ello, debe

conocer bien cu$l es el grupo de alumnos 'ue debe formar y cu$les son sus

recursos y estilos de conocimiento. sto implica 'ue esté alerta en lo 'ue

corresponde al entorno de sus estudiantes y de sus respectivos contextos

educativos antes de llegar a la @niversidad.

Los docentes de studios !enerales, citando a 7#omsAy :;+</

=deben #acer todo lo posible para 'ue los estudiantes ad'uieran la

capacidad de in'uirir, crear, innovar y desafiar. Bueremos profesores y

estudiantes comprometidos en actividades 'ue resulten satisfactorias,

disfrutables, desafiantes, apasionantes. (o deben esperar 'ue los

estudiantes tomen apuntes literales y repitan todo lo 'ue ellos digan& lo

'ue deben esperar es 'ue les digan si se e'uivocan, o 'ue vengan con

nuevas ideas, 'ue abran caminos 'ue no #abían sido pensados antes.

so es lo 'ue esperamos del docente de studios !enerales.

3omando a 9endo :;+</ es obligatorio 'ue el docente desarrolle en los

estudiantes de studios !enerales0




a/ crea!"!#a#$cr!!c!#a#, ambas est$n relacionadas e incluyen la

autocriticidad/, 'ue significa 'ue tomen conciencia de lo 'ue

nosotros, seres #umanos, estamos #aciendo.

b/ C%%&erac!'($)%*!#ar!#a#+ es decir las asignaturas de los

studios !enerales van m$s all$ de la reali%ación de tareas

académicas concretas en un grupo o en un e'uipo, estas

fundamentalmente apuntan a desarrollar en el estudiante una

forma de concebir la sociedad y las relaciones #umanas.

c/ Pr%#,c!"!#a#$e-&re)!"!#a#+ el docente debe lograr 'ue el

estudiante recupere la palabra, debe romper el silencio y la

incomunicación 'ue confina a ser Clos otros, o las culturas

dominadas, por'ue la palabra, el signo, el lenguaje son el

ve#ículo principal para ejercer la liberación y la #umanidad.

d/ A,%%r/ac!'($%r0a(!1ac!'(+ >utoformación, por'ue toda

formación debe provenir desde adentro y no ser impuesta.

Ergani%ación, debido a 'ue la vida moderna re'uiere trabajo

organi%ado, en conjunto, en e'uipo, y, adem$s es necesaria la

acción organi%ada para transformar las condiciones de vida

actuales.

*odemos agregar uno m$s0

e/ M!%$&a)!'(+ en términos de 9ari$tegui, debemos reconstruir el

mito, 'ue le dé sentido a lo 'ue los estudiantes #acen, 'ue los

motive al cambio y por ende solo eso se puede lograr con un

'uerer 'ue se convierta en poder, es decir, recuperar en los

estudiantes la pasión por aprender, proponer y crear.

¿CUÁL ES EL 2IN DE LOS ESTUDIOS GENERALES?

Formar profesionales integrales, creativos, innovadores y 'ue planteen

propuestas de solución frente a los problemas de nuestra sociedad.




Los estudios !enerales tienen como fin orientar al estudiante teleológicamente

#acia la transformación del individuo en un ser con conciencia social e

#istórica, y 'ue al ser transformado se comprometa con la transformación de su

sociedad. sta orientación teleológica apunta por ende a la formación integral

del futuro profesional con un car$cter social y democr$tico.

Los studios !enerales son una propuesta política acerca de 'ué tipo de

profesional se debe formar para un tipo de sociedad alternativo al imperante,

por ende, resultan ser un espacio de luc#a a través del cual se trata de cambiar

al #ombre y, a la larga, la sociedad.

l elemento central de los studios !enerales. >punta a la formación político2

ideológica y al compromiso social de manera consciente del futuro profesional

bajo una visión democr$tica, progresista y ligada con el desarrollo social y sus

implicancias.

Finalmente citamos al 9endo :;+</ 'ue el objetivo o finalidad de los studios

!enerales

=es lograr en los estudiantes la visión global de los saberes #umanos,

sean estos avances científicos y tecnológicos, de los conocimientos en

general, de los valores #umanísticos, arte, moral y de la pr$ctica social

'ue sustenta a todos ellos. Se trata de 'ue el estudiante sea capa% en lo

posible, de reconstruir el proceso por el cual nuestros semejantes fueron

capaces de construir la sociedad en 'ue vivimos en todas sus

dimensiones, y logren utili%ar las categorías del pensamiento 'ue

permiten explicar la realidad. Bue ellos sepan las fuer%as sociales, es

decir, los intereses e ideologías de los #ombres conforme las cuales se

#a producido todo ello p:/.

¿CUÁL ES EL PER2IL DE LOS EGRESADOS DE LOS ESTUDIOS

GENERALES?

*osee los siguientes rasgos

• 7omprometidos con su sociedad. s decir, comprometido con la

solución de los problemas de su sociedad.




• 7on una sólida formación #umanística. -umanista en el sentido de 'ue

lo #umano es un fin en sí mismo, 'ue todo lo 'ue la #umanidad #ace

debe ser en b"s'ueda del bienestar #umano en su sentido colectivo.

3oda creación o innovación científica o tecnológica deben tener como finel mejoramiento social. Una formación humanística que les permitirá

comprender la cultura en la que viven e insertarse productiva y

críticamente en la sociedad 9endo,:;+<, p++/

• Siendo un profesional autónomo. >utónomo en el sentido de su

capacidad de crear, innovar, con iniciativa, de manera crítica y con la

capacidad de rec#a%ar toda forma de coacción, actuando siempre en la

sociedad enmarcado en valores democr$ticos.

• @bicado en su contexto. 7omprende las diferentes contradicciones 'ue

se #an dado #istóricamente, en el contexto actual y sus repercusiones

#acia el futuro y 'ue desde su carrera juega un papel importante para el

logro de cambios y trasformaciones sociales en la b"s'ueda de una

sociedad distinta, m$s justa, solidaria y democr$tica.

• s crítico. 3iene despierto el sentido crítico discierne con lucide% frente a

formas de pensamiento distintas a las suyas y actitudes y pr$cticas de

otros y la suyas mismas. sta criticidad est$ acompa6ada de la

capacidad de proponer y construir alternativas nuevas de pensamiento.

• 3iene una mirada intercultural. *ara ello una afirmación 'ue define con

claridad este aspecto es la 'ue elaboró strella !uerra 7aminiti :;+;/

s decir, tiene una reflexión crítica sobre la propia cultura y tiene

conciencia de la importancia de la dimensión política. s

importante precisar 'ue entendemos 4política5 en su sentido

originario del griego por el 'ue politiAós:=7omprende su papel

; Es im*ortante *recisar /ue entendemos B*ol0tica en su sentido ori+inariodel +rie+o *or el /ue *oliti(s im*lica2a todo lo /ue se reer0a a laintervenci(n de cada ciudadano en el desem*e8o de los asuntos *2licos dela ciudad) *ues como se sa2e *olis no solo si+ni6ca ciudad) sino tam2i3n

Estado. Esta e,i+encia era tan im*ortante en la anti+ua &recia /ue ha20auna *ala2ra es*ec06ca *ara desi+nar a a/uellas *ersonas /ue no se




como ciudadano, tiene conciencia de lo importante 'ue es el

ejercicio político en nuestras comunidades. *ara ello, es

imprescindible 'ue nos aproximemos con sentido crítico a

nuestras propias costumbres. sto solo es posible si también

sabemos 'ue nuestras pr$cticas tradicionales no son naturales y

normales de por sí, sino 'ue pueden ser diferentes en otras

sociedades. De este modo, podremos contextuali%ar las nuestras

como provincianas y como producto de las costumbres para

evaluarlas y considerar si debemos mejorarlas o cambiarlas. *or

ello, es decisivo estudiar y conocer culturas diferentes a la

Eccidental p</.

• s sensible. 3iene la capacidad de ponerse en el lugar del otro. s el

terreno de la empatía 'ue, sin perder la distancia crítica 'ue me permite

conocer, me brinda la oportunidad de sentir con el otro.

RE2ERENCIAS BIBLIOGRÁ2ICAS

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*ala2ra *as( al lat0n como civitas con los mismos si+ni6cados y de ah0 anuestro idioma como ciudadano.:Estrella &uerra Caminiti) ;<1<@




ponencia presentada en el 8 7olo'uio de ducación !eneral/.

Revista Mural de Letras (HI. Lima0 Facultad de studios !enerales

Letras de la *ontificia @niversidad 7atólica del *er".

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Ciencias y Humanidades artículo !n"dito# no pu$licado%&

C5%/)67+ N. :;+<, 9artes, mar%o/. l neoliberalismo tomó por asalto a las

universidades entrevista/. l espectador diario 8irtual/.

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