8/17/2019 El Reencuentro de Las Fortalezas Perdidas

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Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

 Nombres y apellidos del docente: DEICY ESMERALDA TRUJILLO COAJI

ROCIO MOLANO RENGIFOLIBARDO SANDOBALBLANCA MELCY BUCHELI CRUZANA VERONICA ESCOBAR RUIZ

Institución Educativa: GABRIELA MISTRALSede: BELLAVISTA

Municipio: POPAYANDepartamento: CAUCA

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con RecursosEducativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos paraestablecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las

necesidades de aprendizaje de los estudiantes, deinan! área, te"a, grado,objetivos, co"petencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluaci#n adesarrollar dentro de la secuencia didáctica$ Asi"is"o se reco"ienda tener encuenta la selecci#n de REDA en los portales educativos visitados %&olo"bia

 Aprende, Revoluci#n, Red de 'aestros y Edute(a)$

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet *aga uso de los REDAdisponibles en la carpeta de "ateriales offline del diplo"ado su"inistrada por elor"ador$

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1 +ea el 'anual pedag#gico ! Secuencias didácticas, disponible en el "enúMateriales del curso.

! -or grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica$ .engan en cuenta!

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  Deinir el área, te"a, grado y tie"po de la secuencia didáctica$

 

Redactar el objetivo general de la secuencia$

  Enunciar la co"petencia y los estándares de co"petencia del

'inisterio de Educaci#n /acional %'E/)  que se trabajarán en lasecuencia$

  Deinir los contenidos a desarrollar$

Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las ases del

aprendizaje por indagaci#n, propuestas por Anderson y 0arrison %1223)$

  4tilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Deter"inar c#"o se van a evaluar los aprendizajes plas"ados dentro

de la secuencia didáctica$

&onstruir un instru"ento de evaluaci#n, si es el caso$

" Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente or"ato!

FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑODE SECUENCIAS DIDáCTICAS

1 D#$OS %ENE'ES

$(tulo de la secuencia didáctica: Yo miVida %indique el no"bre de la secuencia didáctica)$

Secuencia didáctica ): primera %escriba elnú"ero arábigo de la secuencia didáctica)$

Institución Educativa: Gabriea Mi!"ra %indique el no"bre de su 5nstituci#nEducativa)$

Sede Educativa: Bea#i!"a %indique elno"bre de la sede en la que se ejecuta elproyecto)$

Dirección: Cae $%N No& '()*+, %escribala direcci#n de la sede educativa)$

Municipio: Po-a./0 %ingrese el no"bre del'unicipio donde está ubicada la 5nstituci#nEducativa)$

Docentes responsables: LibardoSa0do#a %no"bre a todos los docentes queparticipan en la actividad)$

Departamento: Ca12a %ingrese el no"bredel departa"ento donde se está ubicada la

5nstituci#n Educativa)$

*rea de conocimiento: 3"i2a . Vaore! 4 Rei5i60*Na"1rae!*So2iae! %indique elno"bre del área de dese"peño)$

$ema: Módulo 1A1"oe!71ema8

6 Yo soy6 Esquema corporal.6 ¿Cómo es mi cuerpo?

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6 ¿En que nos parecemos y en quesomos deferentes?

Vaore! i0!"i"12io0ae!86 Valores de la I.E. Gabriela Mistral:

espeto! "fecto! esponsabilidad y#olerancia.

6 $El espeto %ne.La 2rea2i609 e0 10 m1. 5ra0dio!om10do emo2io0a8

6 &ios! es uni'ersal.6 ompecabe(atierra.6 )a creación desde los católicos!

cristianos y otros.La Tierra9 e 15ar do0de #i#o&

6 El *rbol de los cuidados.6 +, cuidados que debo tener con )a

#ierra.Ca-a2idade!8

6 ¿-u soy capa( de /acer?6 ¿-u me da dificultad?6 ¿-u me 0usta /acer?

%indique el no"bre del te"a que va adesarrollar en la secuencia)$

%rado: +: %indique el grado de estudiantes enel cual van a desarrollar la secuencia)$ $iempo: + me!e! ;Abri 4 J1io

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un mundo de posibilidades a su alrededor y pueda desarrollar y apropiarse de m;ltiples/abilidades para lle'ar una 'ida saludable y feli(.%cuál es el prop#sito de aprendizaje asociado a las co"petencias .5& que se esperan desarrollaruna vez se realicen el conjunto de actividades)$

/ontenidos a desarrollar:&esde las Ciencias =aturales! abordaremos:

6 Yo soy6 Esquema corporal.6 ¿Cómo es mi cuerpo?6 ¿En que nos parecemos y en que somos diferentes?

&esde la >tica y las Ciencias

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"ejor convivencia pac8ica$

%describa el estándar relacionado con laco"petencia)$

2u3 se necesita para trabajar con los estudiantes:• #ablero• Marcadores• o5as de bloc@ • Materiales del medio• Computadores• ConeAión a internet•

Video Beam• Colores• Material policopiado

 %"encione los insu"os que requiere para desarrollar la secuencia)!

" ME$ODO'O%4#:

5#SES #/$I-ID#DES%A continuaci#n se describen las actividades que se van a

desarrollar, teniendo en cuenta las ases del Aprendizaje por 5ndagaci#n)$

6Pre7unt3monos8 ¿)as diferencias nos enriquecen$El respeto nos une?  %5nvolucre al estudiante en un asunto o t#pico central$ -lantee elproble"a a resolver o dile"a relacionado con la experiencia delestudiante o con el conoci"iento previo que posee)$

6E9ploremos8 &esde el momento en que un 0rupo de estudiantes comien(a aaislar y a tratar de atraer a otro 0rupo de sus compa1eros! con unaserie de artima1as que 'an desde las amena(as /asta prometerlesre0alos$nos inquieta estas actitudes de los y las estudiantes del0rado D de la

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se pretende mostrarle a los estudiantes que todos los seres /umanosnos relación amos con otros y que esas relaciones /an lle'ado a laconstitución de unas =ormas para una sana y feli( con'i'encia.

8bser'ar una serie de 'ideos que nos puedan mostrar como desdeun conflicto que se puede presentar en cualquier conteAto ll*mesefamiliar! social o escolar! buscar todas aquellas estrate0ias posibles para solucionar dic/as situaciones cotidianas F a las que nos podemos 'er eApuestos todos los d6as de nuestra 'ida.

&ar a conocer una serie de pre0untas alusi'as a los 'ideos y a loscasos presentados.

"brir espacios de refleAión! compromiso! colaboración! traba5o en0rupo$para reali(ar desde el debate! los comentarios al respecto.

7resentar el ompecabe(atierra y de5arlos indi'idualmente para'er quienes tienen facilidad y dificultad en la resolución de este problema.

7resentar material policopiado con una tem*tica especifica.%Dirija la actividad *acia la co"prensi#n del proble"a y la búsqueda deexplicaciones potenciales o *ip#tesis$ +a actividad central en este caso

es la co"binaci#n de sesiones de grupo y el trabajo privado para laselecci#n de inor"aci#n relevante)$

6Producamos8 &esde la E&" buscar los elementos necesarios que nos ayudencomo material de apoyo a la solución de conflictos y que sean losmismos estudiantes ba5o la orientación del docente! saque sus propias soluciones a las situaciones problemicas que se puedan presentar.

#odo tiene solución! menos la muerte.H &esde esta premisa! quese puede concluir$

)ectura de teAtos que presenten relación con las tem*ticas planteadas y reali(ar e5ercicios de comprensión lectora! aplicando pre0untas pruebas saber.

Construyamos rompecabe(as desde cualquier *rea y tem*tica deinters.%:riente al estudiante *acia construcci#n conjunta de signiicado a partir de la elaboraci#n de una explicaci#n apropiada al proble"a planteado$

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Se o"enta por tanto, la participaci#n de todos para la integraci#n y

siste"atizaci#n progresiva de las ideas aportadas$ +a actividad en estecaso incluirá aspectos co"o! integrar inor"aci#n, interca"biar "ensajes, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicacionesy orecer soluciones expl8citas)$

6#pliuemos8 7or 0rupos de traba5o! se les presentara un caso cotidiano! al cualdeber*n buscarle por lo menos dos posibles soluciones.

"'eri0uar con sus familiares y ami0os que situaciones conflicti'as/an 'i'ido y como las /an solucionado.

8bser'ar la pel6cula: %n Gran &inosaurioH y despus escribir cuales fueron los conflictos que sufrieron los persona5es y como lassolucionaron.

eali(ar dibu5os de los diferentes paisa5es que se obser'aron en la pel6cula detallando si sufrieron o no cambios por al0;n fenómenonatural! tener en cuenta el antes y el despus..

ealicemos carteles alusi'os a )a #ierra! resaltando por qudebemos cuidarla y cu*l 9es son esos sucesos conflicti'os por loscuales est* pasando..

Construir un rompecabe(as o un cartel con al0una situación deconflicto y su posible solución..

 %Se centra en la resoluci#n del proble"a y la evaluaci#n de la soluci#npropuesta$ +a actividad en este caso se centra en la conir"aci#n y elanálisis riguroso de las explicaciones o soluciones acordadas$ +aconir"aci#n puede *acerse de "anera directa, a "anera de un proyectode investigaci#n6acci#n individual o colectiva o de "anera indirecta"ediante la presentaci#n y deensa de la propuesta al resto departicipantes)$ %;ustos$ p$1

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ani"aciones, representaciones visuales que

"enciona en la descripci#n de actividades)$

tiempo! en el cual el lu0ar donde 'i'os puede en cualquier momento ser afectado positi'a o ne0ati'amente por una situaciónnatural o por cualquier ser 'i'o y como se puede lle0ar a pesar de las ad'ersidades auna muy sencillas soluciones. &e i0ualmanera como desde la amista lacolaboración de los persona5es podemosidentificar el 'alor del respeto.%Describa el contenido de los videos, audios,ani"aciones, representaciones visuales que"enciona en la descripci#n de actividades)$

Video"e@"o! de Raae Pombo/ttps:JJJ.youtube.comJatc/?'K+405rct4cnE Con este 'ideo se pretende mostrar! comocualquier inquietud puede ser resuelta dediferentes maneras.

epresentaciones Visuales Con estas representaciones 'isualestrataremos de /acer m*s l;dicas einteresantes las acti'idades.

6 6

= E-#'N 0 P&OD

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dB#aPMAVEiYKHb71BP"IIGAA1r""-!+AQFQF&.o1"1be&2omQFa"2+F#+D',5r2",20E1!5AFCNFSEUS"%ECK(aaV.GL2'.r5!i5QV1AHOM5UGRr1e'7-)1b#mb#&'')$)Q9d&eE

; Suba la 0u8a ! Diseñando secuencias didácticas, por "edio del "enú Actividades disponible en la plataor"a$

= Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes$ Recuerde realizar registro otográico$

EAP'I/#/ION DE '# #/$I-ID#D DE /OMP&ENSION 'E/$O

Nota: incluya el no"bre de todos los participantes en el arc*ivo$ Si un "ie"brodel grupo no particip# en el desarrollo de esta actividad "encione dic*a situaci#nen el docu"ento a "anera de observaci#n$

https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiW7d_BvaPMAhVEQiYKHbquBPwQtwIIGjAA&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D16gjrct6cnE&usg=AFQjCNFSEUSft_8ECkXK0aaVyGjLc1y4rg&sig2=VuAHOMlghUGRrueQ1qp9uQ&bvm=bv.119745492,d.eWEhttps://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiW7d_BvaPMAhVEQiYKHbquBPwQtwIIGjAA&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D16gjrct6cnE&usg=AFQjCNFSEUSft_8ECkXK0aaVyGjLc1y4rg&sig2=VuAHOMlghUGRrueQ1qp9uQ&bvm=bv.119745492,d.eWEhttps://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiW7d_BvaPMAhVEQiYKHbquBPwQtwIIGjAA&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D16gjrct6cnE&usg=AFQjCNFSEUSft_8ECkXK0aaVyGjLc1y4rg&sig2=VuAHOMlghUGRrueQ1qp9uQ&bvm=bv.119745492,d.eWEhttps://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiW7d_BvaPMAhVEQiYKHbquBPwQtwIIGjAA&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D16gjrct6cnE&usg=AFQjCNFSEUSft_8ECkXK0aaVyGjLc1y4rg&sig2=VuAHOMlghUGRrueQ1qp9uQ&bvm=bv.119745492,d.eWEhttps://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiW7d_BvaPMAhVEQiYKHbquBPwQtwIIGjAA&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D16gjrct6cnE&usg=AFQjCNFSEUSft_8ECkXK0aaVyGjLc1y4rg&sig2=VuAHOMlghUGRrueQ1qp9uQ&bvm=bv.119745492,d.eWEhttps://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiW7d_BvaPMAhVEQiYKHbquBPwQtwIIGjAA&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D16gjrct6cnE&usg=AFQjCNFSEUSft_8ECkXK0aaVyGjLc1y4rg&sig2=VuAHOMlghUGRrueQ1qp9uQ&bvm=bv.119745492,d.eWE