EL PROYECTO EN LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA

Jóvenes ya hay indicaciones por parte de la dirección de la escuela para seguir con las

actividades de taller y puedan tener su calificación para el tercer cuatrimestre.

Lo que van a realizar es el proyecto final y corresponde a: 1er. Grado Proyecto

Artesanal, el cual deben de entregar el 25 de mayo por correo electrónico a

sv2206@hotmail.com

Voy a crear un grupo de WhatsApp para aclarar cualquier duda que tengan al realizar

dicho proyecto.

Definición de Proyecto Artesanal

Cuando por primera vez el ser humano diseñó un objeto con la intención de utilizarlo

para solucionar un problema práctico, surgió la técnica. Esta acción es la esencia del Proyecto

Técnico, que no es más que una serie de pasos encaminados a “dar solución” a un problema

o necesidad planteada.

Los proyectos artesanales se producen de forma manual, con poca intervención de

herramientas y máquinas, empleando materias primas locales, procesos de transformación y

elaboración transmitidos de generación en generación para resolver un problema, con las

variantes que le imprime la creación individual del artesano.

Proyecto

El proyecto es un plan de acción desarrollado por los alumnos a fin de cambiar una

situación inicial a una más acorde a sus intereses y necesidades, mediante el cual movilizan

sus saberes y adquieren otros, de formas más complejas y elaboradas.

Proyecto técnico

El proyecto técnico es un documento donde se recoge toda la documentación necesaria

para resolver un problema. El proyecto técnico escolar sigue un proceso similar al método de

resolución de problemas en la industria, adaptándolo a las necesidades del proceso de

enseñanza y aprendizaje que siguen los alumnos.

Con lo antes expuesto se realizará lo siguiente:

1. Un documento con las ocho fases de un proyecto técnico. En las siguientes hojas

explico cada una de ellas para que puedan redactar su trabajo y si tienen una duda se

resolverá por WhatsApp.

2. Desarrollaran un producto resultado de su proyecto técnico.

3. Por la contingencia que estamos pasando a nivel mundial por ningún motivo deberán

de salir de casa, el producto tiene que ser con material reciclado y con ayuda de sus

papás.

4. El producto tiene que resolver un problema o necesidad de su casa, les envío algunas

imágenes de ejemplo, claro que ustedes pueden elaborar otra cosa.

Nota: Favor de no realizar su producto identico al de las imágenes.

Fases de un proyecto técnico

Se puede decir que en general en un proyecto se consideran una serie de acciones para

llevarlo a la práctica. Si bien se reconocen ciertas fases para su desarrollo, éstas pueden variar

en función de la asignatura y de los propósitos buscados.

En los proyectos técnicos se propone un conjunto de acciones sistematizadas en fases,

en las que cada acción es una oportunidad para propiciar situaciones de aprendizaje. El

proyecto supone situarse frente a la vida cotidiana del alumno, lo que permite ubicar la

necesidad de intervenir, usando los conocimientos pertinentes, tanto de la asignatura como de

su vinculación con otras áreas del conocimiento. En este sentido, se propicia la generación de

nuevos conocimientos, de modo que cada acción o conjunto de acciones se constituyen en el

desarrollo de ciertos aprendizajes.

1.-Identificación y delimitación del tema o problema

Todo proyecto técnico está relacionado con la satisfacción de necesidades sociales o

individuales; en este sentido, es fundamental que el alumno identifique los problemas o ideas

a partir de sus propias experiencias y saberes previos, y los exprese de manera sencilla y

clara.

Esta fase permite el desarrollo de habilidades en los alumnos para percibir los sucesos de su

entorno, no sólo de lo cercano y cotidiano, sino incluso de aquellos acontecimientos del

contexto nacional y mundial que influyen en sus vidas.

Una forma de hacer lo anterior, consistiría en realizar una lluvia de ideas en la familia

preguntando lo siguiente: ¿Qué situaciones llaman su atención de forma recurrente en la casa?

2.-Recolección, búsqueda y análisis de información

Esta fase permite la percepción y caracterización de una situación o problema, posibilita y

orienta la búsqueda de información (bibliografía, encuestas, entrevistas, estadísticas, entre

otras), así como el análisis de conocimientos propios del campo para una mejor comprensión

de la situación en que participará.

Algunas de las habilidades a desarrollar son: formular preguntas, uso de las fuentes de

información, desarrollar estrategias de consulta y de manejo y análisis de información.

3.-Construcción de la imagen-objetivo

Delimitado el problema, fundamentado con la información y los conocimientos analizados, se

crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada de la situación a cambiar

o del problema a resolver; es decir, se formulan el o los propósitos del proyecto

Definir propósitos promueve la imaginación para la construcción de los escenarios deseables

y para generar la motivación por alcanzarlos.

4.-Búsqueda y selección de alternativas

La búsqueda de alternativas de solución permite promover la expresión de los alumnos, al

explorar y elegir la más adecuada, luego de seleccionar la información y los contenidos de la

asignatura más convenientes.

Estas actividades promueven el análisis, la crítica, el pensamiento creativo, la posibilidad de

comprender posturas divergentes y la toma de decisiones, las cuales podrán dar la pauta para

la generación de nuevos conocimientos.

5.-Planeación

Considera el diseño del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa planteada, la

consecución de tareas y acciones, su ubicación en tiempo y en el espacio, la designación de

responsables, así como la selección de los medios y materiales.

Asimismo, se deben elegir los métodos que deberán formar parte de la ejecución del proyecto,

tanto para representarlo y para el análisis y procesamiento de la información como para la

presentación de resultados, entre otros.

Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar el tiempo,

gestionar, administrar y organizar recursos y medios.

6.-Ejecución de la alternativa seleccionada

Se constituye por las acciones instrumentales y estratégicas del proceso técnico que permitirán

alcanzar la situación deseada o lograr la resolución del problema. Las acciones instrumentales

puestas en marcha en las producciones técnicas siempre son sometidas al control, ya sea por

acciones manuales o delegadas en diversos instrumentos, de tal manera que el hacer es

percibido y regulado.

Estas acciones posibilitan el desarrollo de habilidades para reflexionar sobre lo que se hace,

por ejemplo: la toma de decisiones y la comprensión de los procesos, entre otros.

7.-Evaluación

La evaluación debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del proyecto,

conforme al propósito o finalidad planeada y a los requerimientos establecidos, como la

eficiencia y eficacia de la técnica y el producto en cuestión y prevenir daños ambientales. Las

actividades de evaluación pretenden retroalimentar cada una de sus fases y, si es necesario,

replantearlas.

8.-Comunicación

Finalmente deberá contemplarse la comunicación de los resultados a la comunidad educativa

para favorecer la difusión de las ideas por diferentes medios.

Deberá tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y expresados por el grupo

pueden afectar a algunos grupos sociales, por ello es recomendable que el maestro sitúe los

aspectos que deberán ser analizados desde la vertiente de la tecnología para dirigir la atención

hacia la solución del problema y los propósitos educativos de la asignatura. Una vez situado el

problema, desde el punto de vista tecnológico deberán establecerse las relaciones con los

aspectos sociales y naturales que permitan prever posibles implicaciones.

Nota: Les agrego un ejemplo para la entrega de su documento.

Anexos

8. Comunicación.

7. Evaluación.

6. Ejecución de la alternativa seleccionada.

5. Planeación.

4. Búsqueda y selección de alternativas.

3. Construcción de la imagen objetivo.

2. Recolección, búsqueda y análisis de la información.

1. Identificación y delimitación del problema.

Presentación de la situación real (Introducción).

Reciclar es una de las mejores maneras de

ayudar al medio ambiente. Consumimos tanto

como desperdiciamos, es tanto que el 99% de

nuestros productos acaban en el bote de la

basura.

En este proyecto se veremos como podemos

contribuir al reducir el impacto al medio

ambiente, reutilizando algunos materiales que

los alumnos de nuestra institución desechan.

Una problemática que se vive durante ciclo escolar es el desperdicio de los útiles escolares (libretas, lápices, plumas, colores, etc.), ocasionando con esto un gasto mayor al bolsillo de los padres de familia de nuestra comunidad.

El medio ambiente es otro factor que se ve afectado con el desperdicio de útiles que los alumnos de la Escuela Secundaria General No. 8 generan

¿Qué podríamos hacer para ayudar a disminuir los gastos de los padres y por añadidura el abuso al medio ambiente?

Esta fase permite ampliar la situación, podemos hacerlo con una entrevista o una encuesta, ejemplo:

I) A la fecha ¿qué porcentaje de tus cuadernos haz utilizado?

i) 100% ii) 85% iii) 50%

II) ¿Te haz terminado algún cuaderno? Si__ No__

III) Durante este ciclo ¿Cuántos cuadernos haz comprado?

i) 5 ii) 3 iii) Otra cantidad_____

• IV) ¿Qué haces con tus cuadernos al terminar el ciclo escolar?

i) Los guardo ii) Los tiro iii) Reutilizo

• V) ¿Existe en tu escuela campaña de reciclaje?

i) Si ii) No iii) Lo desconozco

RECUERDA QUE CON LAS RESPUESTAS ELABORAR UN ESCRITO

(o sea, su interpretación de las encuestas o entrevistas)

Opción Alternativa

1 Hacer un llamado para recabar cuadernos con posibilidad

de reciclaje para construir cuadernos nuevos

2 Comprar cuadernos por mayoreo organizando por grupos o

por padres de familia

3 Realizar campaña de concientización para el buen uso de

los útiles escolares

JUSTIFICACION

Alternativa seleccionada: Opción 1

Con esta alternativa, ayudamos a amortiguar la economía

familiar, y conseguimos que los padre de familia dirijan sus ingresos a

cosas con mayor prioridad como: Alimentación, salud, etc.

Otro beneficio que se logra con esta alternativa es la

adquisición de una cultura del cuidado del medio ambiente

disminuyendo así la sobre-explotación de los recursos naturales (agua,

suelo, plantas, animales)

Responsable Actividad Insumos y/o costos Tiempo

Camila Recorrer los grupos para pedir

donar cuadernos

Lista de grupos Día 1

José Reunir material para elaborar

cuadernos

Lista de materiales Día 1

Orlando Recibir los cuadernos y

clasificarlos

Cajas para separar Día 2

Nikya Separar hojas útiles de los

cuadernos donados

Mesa de trabajo, pinzas,

cajas para clasificar las

hojas

Día 2

Camila,

José,

Orlando y

Nikya

Elaborar los cuadernos nuevos

a partir de los cuadernos para

reciclaje

Cuadernos donados,

Tijeras

Papel para forrar = $ 30.°°

Listones = $ 30.°°

cinta adhesiva = $ 25.°°,

Etiquetas = $ 20.°°

Día 3

En esta fase puedes incluir a los integrantes de tu familia

Organizar las hojas

Unir las hojas con el

listón

Medir el papel para

forrar

Forrar y decorar

Listo!!!

Aspecto Si No

¿Cumple la función para lo que fue

elaborado el producto?

El producto es aceptado por la familia

El producto es duradero

El producto es rentable

Presenta defectos

Beneficia al medio ambiente

Beneficia a la sociedad

Nota:

Esta parte la van a dejar en blanco para que elmaestro evalué el producto.

La idea de realizar esteproyecto es obtener unproducto que resuelva unaproblemática latente en lafamilias de nuestraescuela, además de seramable con el medioambiente.

Para que la comunidadescolar conozca losbeneficios de nuestroproyecto, podemos enviar la foto del proyecto al correo de los alumnos.

Recuerde aquí agregar las encuestas que

realizo o la lista de preguntas de la

entrevista que le sirvió de apoyo para la

Fase 2. Recolección, búsqueda y análisis

de la información.

Deberá el informe llevar:

- Hoja de presentación e

- Índice.

Fecha de entrega: 25 de mayoPRODUCTO Y DOCUMENTO SE ENTREGAN

JUNTOS

PRESENTARAN EL INFORME CON:

1ros LIBRETA

2dos WORD

3ros HOJAS BLANCAS

Contenidos: Pág.

Introducción X

1. Identificación y delimitación del problema X

2. Recolección, búsqueda y análisis de la información. X

3. Construcción de la imagen objetivo X

4. Búsqueda y selección de alternativas X

5. Planeación. X

6. Ejecución de la alternativa seleccionada X

7. Evaluación. X

8. Comunicación. X

Anexos (encuesta o entrevista que realizo) X