El Proceso del Aprendizaje

"El eje del aprendizaje es la producciónde conocimiento que los niños realizana partir de las derivaciones didácticas

formuladas por el docente"Norberto A.Boggino, 1992

El Proceso del Aprendizaje

El proceso de aprendizaje es el conjunto de actividades realizadas por los alumnos sobre la base de sus capacidades y experiencias previas, con el objeto de lograr ciertos resultados.

La esencia del aprendizaje no consiste en repetir mecánicamente textos de libros, ni escuchar atentamente las explicaciones del docente, sino en "la actividad mental intensiva a la que los alumnos se dedican en el manejo directo de la materia, procurando asimilar su contenido

"El aprendizaje humano es una construcción de cada individuo que logra modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de diversidad, de complejidad y de integración. Es decir, el verdadero aprendizaje es aquél que contribuye al desarrollo de la persona". Flores Ochoa

Teorías del aprendizaje y su aplicación Didáctica

Activismo experimental: se fundamenta en que el aprendizaje debe tener como bases las experiencias, la observación y la experimentación fue representada por J. Dewey. Su aplicación didáctica es en la escuela nueva donde el alumno es el centro del proceso enseñanza aprendizaje.

Conductismo : El aprendizaje, para los seguidores de esta escuela, es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas que se producen por la intervención del refuerzo. Esta se aplica en el énfasis en el aprendizaje de destreza especifica

Radical Socializante: Representa las posiciones y actitudes de un grupo de filósofos educacionales frente a los valores del sistema social actual ,los cuales centra sus criticas en la escolarización. esta no estableces reglas disciplinariasHUMANISTA: Representa una posición frente al estudio de la personalidad del hombre y de cómo ésta influye en sus procesos de vida y de aprendizaje. Aplicación Didáctica: El rol del docente es el de facilitador de aprendizaje, quien lleva al aula problemas reales y significativos para los educandos. Se estimula la iniciativa y la responsabilidad.Cognitivo o Cognoscitivo :Tiene como fundamento el estudio del desarrollo de la capacidad intelectual, y la forma como ésta influye en el proceso de aprendizaje. Su principal representante es Jean Piaget.Centra la atención en la Didáctica Constructiva que postula que el sujeto que aprende, construye sus propios conocimientos. El aprendizaje es considerado como un proceso activo de construcción que lleva acabo en su interior el sujeto que aprende, el cual es un solucionador constructivo de problemas.

- Principios de Aprendizaje como Proceso Interno. Según este principio, el aprendizaje en el individuo parte de adentro por un activo proceso de construcción, más que por un pasivo proceso de absorción

Principio de Integración y coherencia de las estructuras cognoscitivas. Sostiene que cada estructura cognoscitiva está progresivamente integrada con las estructuras previas; los períodos de desarrollo son longitudinalmente coherentes y el aprendizaje alcanzado en cada período, es permanente.

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJES

Principio de Adaptación al medio. Se fundamenta en los anteriores y sostiene que el aprendizaje se origina, o tiene lugar, dentro de una estructura cognoscitiva general que Piaget llama inteligencia, la cual consiste en la adaptación del individuo al medio ambiente, adaptación que requiere de los procesos de asimilación y acomodación.

PERÍODOS DEL DESARROLLOPensamiento Pre

operacionalA)Lenguaje y pensamiento egocéntrico.

b)Razonamiento intuitivo.

e) Razonamiento intuitivo.

d) Incapacidad de resolver problemas

de conservación y de reversibilidad..

Pensamiento operacional concreto.

a) Inicio de las operaciones de reversibilidad,

seriación y agrupamiento. b) Superación del

egocentrismo. c) Adquisición de la

noción de sustancia, peso y volumen

a) Razonamiento hipotético-deductivo.

b) Capacidad para utilizar operaciones lógicas a través del

lenguaje. c) Máximo

desarrollo de las estructuras cognitivas.

d) Capacidad de pensamiento

abstracto.

1) Desarrollo de los esquemas sensorio-

motores.2)representación a

través de la interiorización de los

esquemas de acción.3)Adquisición de la permanencia del

objeto.

LEYES DEL DESARROLLO DE PIAGET

Piaget concibe el desarrollo organizado en distintos estadios, como una sucesión de estructuras que entran en equilibrio y que tienen las siguientes características. • El orden de los estadios es universal, pues aparece de la misma forma en todos los individuos aunque las edades pueden variar. • Cada estadio se caracteriza por un período de preparación y otro de adquisición de nuevas equilibraciones. • Cada estructura representa, al mismo tiempo, la adquisición de un estadio y el punto de partida de otro. • Las estructuras que caracterizan un estadio se integran en la estructura del estadio siguiente.

CARACTERÍSTICAS DE LA TEORIA DE PIAGET

características de la teoría cognitiva de Piaget:

Es de carácter evolutivo, al considerar que el aprendizaje ocurre a través de los períodos o etapas del desarrollo cognitivo, cuando el pensamiento del individuo se va haciendo más complejo y surgen nuevas formas de organizar y de responder a la experiencia.

El aprendizaje es considerado un proceso, no un producto.

Es interaccionista, debido a que para que se produzca el aprendizaje el individuo debe interactuar con su ambiente, moviéndose en espacios, manipulando objetos, e investigando con sus sentidos.

La motivación para el aprendizaje es intrínseca.

Otra característica es el carácter humano

DESARROLLO Y APRENDIZAJE SEGÚN EL ENFOQUE

CONSTRUCTIVISTAS DE VIGOTSKY.

"la construcción del conocimiento es producto de la interacción social donde el lenguaje, como principal instrumento cultural, permite la regulación y la transformación del mundo externo y de la propia conducta.".

En su concepción del aprendizaje, Vygotsky se refiere a un proceso global de relación que involucra tanto al que enseña como al que aprende.(ambiente organizado, personas, objeto u entorno que le rodea)

Dentro de la teoría de Vygotsky hay conceptos básicos que tienen particular importancia para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

El concepto de zona de desarrollo próximo está ligado a la afirmación de que el desarrollo debe ser mirado prospectivamente. Se refiere a aquellos procesos que estando presentes de forma embrionaria en el individuo, necesitan de la ayuda externa para consolidarse.

El individuo, de esta manera, cumple su proceso de desarrollo movido por mecanismos de aprendizaje externo a el:

El aprendizaje impulsa al desarrollo, por lo que la escuela, como agente social y encargada de transmitir sistemas de conocimientos organizados, desempeña un papel esencial en la promoción del desarrollo de los niños y de los jóvenes bajo su influencia.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO "Para aprender

significativamente, el individuo debe tratar de relacionar los nuevos conocimientos con los conceptos y proposiciones relevantes que ya conoce". Esto significa que el material aprendido se ha incorporado a la estructura cognoscitiva y se tiene disponible para, en un momento determinado, reproducirlo, relacionarlo con otro aprendizaje o solucionar un problema".

ALGUNAS RECOMENDACIONES QUE FACILITAN ELAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El material que se trata de enseñar debe tener un significado lógico, y sus elementos tienen que estar organizados.

El que aprende debe estar predispuesto al aprendizaje significativo, ya que si se limita a repetir, por muy organizado que esté el material, no se producirá un aprendizaje significativo.

La estructura cognitiva del alumno ha de tener "ideas incluseras" que puedan ser relacionadas con el material a aprender, de modo que confieran significado lógico a las ideas nuevas y puedan afianzarlas.

BRUNER Y EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

El aprendizaje por descubrimiento tiene su origen en la teoría de Piaget, quien considera que aprender es sobre todo descubrir y que el aprendizaje es resultado de la interacción entre la estructura estimulatoria del sujeto.

El interés de Bruner por los procesos de enseñanza y de aprendizaje proviene de su concepción de que el aprendizaje no es algo que el sujeto adquiere pasivamente, que se consolida por el refuerzo, sino que es una conducta compleja en la que el sujeto participa activamente, transformando y asimilando la información recibida a través de tres sistemas

Inactivo: conocimiento que trata acerca de cómo ejecutar procesos u operaciones.

ICÓNICO: este conocimiento se representa por medio de dibujos, imágenes, esquemas espaciales o recuerdos de objetos o acontecimientos vividos con anterioridad.

SIMBÓLICO: comprende y manipula conceptos puramente abstractos. Se utiliza con el fin de beneficiar la forma de instrucción verbal, extendida en los aspectos más formales del conocimiento.

LA METACOGNICIÓN. es la capacidad del sujeto de

acezar a sus propio procesos y contenidos de conocimiento

"Los procesos metacógnitivos han sido considerados por los estudiosos del tema como un saber de segundo grado, éstos se realizan en tanto el saber mediato (saber en leer. Grado) se puede objetivar, se puede volver tema de reflexión". Para esto hay algunas técnicas :

Pensar en vox altas Solucionar problemas en

pareja Preguntas metacognitivas Entrevista reflexiva Mapas conceptuales, etc.

ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE.

Aprendizaje de Información Verbal: El aprendizaje de información verbal se refiere a datos que incorpora el sujeto. El aprendizaje de información verbal requiere del alumno capacidad para recordar, reconocer, y retener.

Aprendizaje de conceptos: "Un concepto es un símbolo que representa una clase o conjunto de objetos o eventos con propiedades comunes«

Para construir un concepto es necesario:

1- Un proceso de caracterización y ejemplificación.

2- Un proceso de generalización.

Aprendizaje de Procedimientos: Se refiere a una actuación; a un conjunto de acciones o decisiones orientados hacia la consecución una meta

Aprendizaje de Principios: Los principios son generalizaciones elaboradas sobre la base de conceptos conocidos.

Aprendizaje de solución de Problemas: Este aprendizaje se realiza a partir de generalizaciones ya conocidas, las cuales sirven de base para la solución de nuevas situaciones.

Aprendizaje de Pensamiento crítico: Este aprendizaje significa promover que los estudiantes juzguen, analicen y evalúen críticamente, a partir de conceptos y principios conocidos.