Los PMI en la Modalidad Rural y el rol del docente facilitador

Fundamentación

Los planes de mejora son una iniciativa de política educativa destinada a garantizar el ejercicio de derechos y el logro de fines y objetivos establecidos en la Ley de Educación Nacional 26206.

Marco de referencia político-pedagógico: Asegurar una educación de calidad con igualdad

de oportunidades y posibilidades, sin desequilibrios regionales ni inequidades sociales.

Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores más desfavorecidos de la sociedad.

Garantizar a todos/as el acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del sistema educativo, asegurando la gratuidad de los servicios de gestión estatal, en todos los niveles y modalidades.

“Fortalecer las escuelas secundarias, a través de la implementación de planes de mejora jurisdiccionales e institucionales, es una política prioritaria destinada a promover una gestión democrática, acciones institucionales de inclusión, formas diversas de organización escolar, conformación y organización de equipos docentes, incorporación de nuevas figuras, redefinición de funciones y políticas de vinculación con otros ámbitos, entre otros.”(Res. CFE 84/09, Art. 101)

Punto de partida:

Reconocer la existencia de diferentes sujetos, con diversas trayectorias y condiciones, las que son producto de desigualdades sociales.

La opción de educar parte de reconocer la educabilidad de los sujetos y la igualdad como condición inicial.

“El principio de educabilidad desaparece si no es empleado por un educador que, frente a un ser concreto, cree, a la vez e indisolublemente, que

éste último conseguirá hacer aquello que él intenta enseñarle, que tiene el poder suficiente para permitir este éxito y que debe actuar como

si fuera el único en tener ese poder” (Meirieu, P. La opción de Educar. Ética y Pedagogía)

Objetivos pedagógicos: Que todas/os alcancen trayectorias escolares continuas y

completas.

Una formación relevante para que todos tengan múltiples oportunidades para apropiarse del acervo cultural social, de sus modos de construcción, de sus vínculos con la vida de las sociedades y con el futuro, a través de experiencias educativas que propongan articulaciones entre lo particular y lo general, entre lo local y lo universal

(Res.CFE 84/09 anexo)

Desarrollar y consolidar en cada estudiante las capacidades de estudio, aprendizaje e investigación, de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral, los estudios superiores y la educación a lo largo de toda la vida. (Ley 26206- Art. 30 objetivos de la educación secundaria)

Líneas de acción

Fortalecimiento Institucional para el mejoramiento del Proyecto Educativo

Estrategias para Potenciar la Enseñanza (gestión de los recursos para la enseñanza y el aprendizaje, promoción de prácticas de lectura y escritura, diversificación y enriquecimiento de las estrategias de evaluación de los aprendizajes).

Las iniciativas deberán estar orientadas a

fortalecer y multiplicar las instancias de

trabajo en equipo en torno a las propuestas

de enseñanza, superando acciones

desarticuladas y/o superpuestas y a

potenciar procesos pedagógicos e

institucionales.

Prioridades Jurisdiccionales 2012 Deberán considerarse en el diseño de las propuestas,

según cada institución:

Prevención del abandono escolar Acuerdos y Consejos de Convivencia Prevención del uso indebido de drogas Educación Sexual Integral Educación y Memoria

Dispositivo de seguimiento y monitoreo del PMI

Contemplar espacios, tiempos e instrumentos para el análisis y seguimiento de las acciones, en función de los objetivos, metas y estrategias institucionales desarrolladas.

Este análisis debe producir información que permita a la institución tomar decisiones para la implementación de las acciones planificadas. La propuesta para este dispositivo de seguimiento debe estar incluida en la presentación del PMI.

La elaboración o ajustes del PMI debe ser producto de un trabajo colectivo y colaborativo por parte del equipo institucional. Asimismo, los equipos territoriales y de Supervisión del Nivel colaborarán con éstos en la elaboración de los puntos mencionados.

Asignación de horas institucionales

Podrán asignarse en diferentes proporciones según los diversos momentos y objetivos previstos en el Plan. Por ejemplo, al comienzo priorizar encuentros del equipo docente, en épocas de exámenes priorizar el apoyo a alumnos.

No se espera una asignación permanente de horas a determinadas personas, sino asignaciones acotadas en el tiempo a diversos perfiles. Se puede dar de baja y reasignar horas a distintos docentes en coherencia con las acciones y funciones previstas en el Plan de Mejora.

Perfil del docente facilitador

Habilidades para el trabajo en equipo Comprensión de los distintos factores que

influyen en el proceso de aprendizaje Conocimiento de las significaciones que los

niños y jóvenes otorgan a la escuela y las principales problemáticas por las que atraviesan

Compromiso con la inclusión y permanencia de los estudiantes en el sistema educativo

Capacitación continua y apertura para pensar y promover nuevos enfoques y estrategias de enseñanza y aprendizaje

Uso de TIC y de los recursos existentes integrados a la enseñanza.

Dos enfoques posibles del rol

Enfoque reactivo Enfoque proactivoActúa ante el problema consumado.Intervención puntual: ingreso al nivel, turnos de examen, cierre de etapasCentrado en los resultados de “fracaso”, trabaja sobre los contenidos. Trabajo aislado con los estudiantes con dificultades.

Anticipa y detecta situaciones que pueden devenir en dificultadesIntervención regular y sostenida en el tiempoCentrado en las trayectorias y los procesos de aprendizaje. Aspectos académicos y vinculares.Trabajo en equipo con otros docentes

¿Facilitar qué?

La institucionalización del PMI mediante la comunicación con todos los actores: docentes, equipo directivo, estudiantes, familias, organizaciones de la comunidad.

El tránsito de los estudiantes por su

experiencia escolar y la construcción de sus proyectos de vida.

La revisión de la propuesta pedagógica y la integración de otros enfoques y formatos, diversificando la experiencia educativa para mejorar la calidad de la enseñanza.

El trabajo en equipo y la construcción de acuerdos de trabajo.

Algunas actividades posibles:

Identificación y registro de indicadores cuantitativos y cualitativos para el seguimiento y evaluación del proyecto.

Participación en el seguimiento del PMI, interpretando y comunicando la información producida.

Detección de situaciones que pueden devenir en conflictos o dificultades y participación en la elaboración de propuestas de abordaje.

Relevamiento de los recursos para la enseñanza y de su uso: elaboración o articulación de propuestas para el acceso a los recursos (biblioteca, videoteca, banco de recursos digitales, laboratorios, etc).

Apoyo a los aprendizajes: enseñar a estudiar, a organizar tiempos y materiales, promover la consulta de los programas, etc.

Acompañamiento a los docentes en la revisión de estrategias de evaluación.

Desarrollo (como docente a cargo o en colaboración con otros) de diferentes propuestas de enseñanza disciplinares y multidisciplinares desde la modalidad del pluricurso: talleres, seminarios temáticos, jornadas, grupos de estudio u otros. (Res CFE 93/09)