El periodo colonial en Chile 1598 – 1810

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Equipo PIE / 5° Año Básico

Profesores:

Juan Sepúlveda Jara

juansepulveda@institutoclaret.cl

Christopher Andrade

christopherandrade@institutoclaret.cl

Desempeño esperado:Comprender las distintas formas en las que españoles ymapuches se relacionaron en el período colonial,considerando mestizaje, formas de trabajo, evangelización,vida fronteriza y parlamentos.

La sociedad que surgió en Américatras la conquista se formó conpersonas de orígenes y culturasdistintas entre sí, las cualespertenecieron a tres grandes grupos:los indígenas originarios de América,los españoles, los africanos, y susrespectivos descendientes. Laparticularidad de la sociedad colonialradicó en la convivencia y en lasestrechas relaciones entabladas entreestos grupos, consolidándose procesosiniciados durante la Conquista, entreellos el mestizaje y el sincretismocultural, elementos que influyeron enla organización social y en eldesarrollo cultural del periodo.

La sociedad colonial

¿Qué fueron el mestizaje y el sincretismo cultural?

Mestizaje:

Se refiere a la mezcla biológica ycultural entre distintos grupos oetnias, de la cual derivan nuevosgrupos que se caracterizan porsus particularidades físicas yculturales, entre ellas el color depiel y las costumbres. En América,este proceso comenzó cuando lossoldados españoles tomaban amujeres indígenas como parejas,de lo cual surgieron los primerosdescendientes mestizos.

Sincretismo cultural:

Se refiere al proceso cultural enque dos o más culturas seinfluyen mutuamente eincorporan en sus vidascotidianas elementos propios deuna u otra tradición cultural.Algunos ámbitos en que severificó este sincretismo fueronel lingüístico, donde se combinóel español con palabras delenguas como el quechua o elmapudungun; y el religioso,donde se asociaron fiestas,cultos y dioses nativos con lascreencias cristianas, aspectosque facilitaron la evangelizaciónindígena.

Oficios y actividades económicas durante la Colonia

Durante la Colonia las principales actividades económicas fueron la minería,relacionada principalmente con la explotación de metales preciosos, como eloro y la plata; la ganadería, relacionada fundamentalmente con la cría deganado introducido por los españoles, como el bovino, el caprino y el porcino;y la agricultura, vinculada a una amplia variedad de cultivos, tanto de origenlocal como europeo. Estas actividades, que tuvieron distintos ciclos deduración e importancia, involucraron distintos tipos de mano de obra.

agriculturaminería ganadería

Oficios durante la Colonia

¿Cómo se relacionaron los españoles y el pueblo mapuche durante el periodo colonial?

El territorio mapuche hacia el siglo XVI, queocupaba gran parte del actual territorio deChile y Argentina, atrajo el interés de losespañoles. Estos intentaron conquistardicho territorio, pero después de más demedio siglo de lucha, la Corona españolaoptó por la firma de acuerdos que buscabancrear una relación de paz. En dichostratados se reconoció la autonomía delpueblo mapuche sobre su territorio y sedefinió el río Biobío como la frontera entreambos pueblos. A partir de ese momento,se desarrollaron distintos tipos de relacionesentre españoles y mapuches.

La frontera

A partir de 1641, se intentó resolver los conflictos a través de los parlamentos,reuniones celebradas entre las autoridades españolas y los caciques mapuches con elobjetivo de establecer acuerdos de paz. Los parlamentos duraban algunos días, y enellos se comía, bebía y se intercambiaban regalos. A pesar de que no siempre laspromesas eran cumplidas, este sistema trajo consigo un periodo de relativa paz en lafrontera del río Biobío. Algunos de los parlamentos más destacados fueron el deQuilín (1641), el de Negrete (1726) y el de Tapihue (1774).

Los parlamentos

Modelo de las ciudades

Durante la conquista y la Colonia, los españoles fundaron un conjunto de

ciudades en Chile, las cuales fueron construidas usando los modelos que

conocían en Europa. La forma de plano predominante fue la de damero, en

cuyo centro se ubicaba la plaza de armas o plaza mayor, en torno a la cual se

situaban los edificios públicos más importantes.

1, 2 y 3 rasgos naturalesdel paisaje; río Mapocho,cerro Santa Lucía y cañadade San Francisco (actualAlameda).

4. El terreno se dividía encuadrículas. Al centro seestablecían lasinstituciones públicas y asu alrededor las familiasmás influyentes.

5 y 6. En la periferia seubicaban las chacras,donde se producían losalimentos de la ciudad.

El patrimonio colonial

Durante el periodocolonial, tanto en Chilecomo en el resto deAmérica Latina, sedesarrolló una culturacon base en el mestizajede elementos europeos eindígenas que generaronuna identidad particular.Una parte importante deesa cultura e identidadperdura en la actualidady constituye un legadoque da riqueza y valor acada comunidad.

En Chile existen muchos edificios públicosque fueron construidos, o iniciaron suconstrucción, durante el periodo colonial.Uno de los más emblemáticos es el Palaciode La Moneda, cuya construcción comenzóhacia fines del siglo XVIII. Inicialmentefuncionó como casa de acuñación demonedas.

1. “Fue la principal unidad productiva en Chile entre el siglo XVIII y principios del siglo XX. Estaba constituida porgrandes extensiones de tierra, las cuales dieron origen a grandes propiedades destinadas a la producción agrícolay ganadera”.La descripción anterior, de acuerdo a la información dada, hace referencia a:

A. Parcela.B. Casa patronal.C. Estancia.D. Hacienda.

2. Durante el periodo de la colonia la mano de obra agrícola que se utilizó en el siglo XVIII, estaba compuestaprincipalmente por:

A. Indígenas encomendados.B. Indígenas y población negra.C. Peones e Inquilinos mestizos.D. Peones españoles empobrecidos.

3. El proceso de evangelización en pleno territorio indígena por grupos de sacerdotes tuvo como motivación:

A. El sometimiento de la población indígena al poder español.B. El inculcar la fe evangélica en la población mapuche sublevada.C. El propiciar la enseñanza de la fe cristiana en poblaciones indígenas.D. El enviar sacerdotes que actuaran como espías del gobierno español.

Evaluación:Responde en tu cuaderno cada una de las siguientes preguntas. Tienes que escribir el número, la pregunta y su respectiva respuesta. Enviar la fotografía de la tarea a tu profesor de Historia.

4. De acuerdo a la imagen, ¿en qué sector de laeconomía se empleó la encomienda como sistemade trabajo indígena durante el siglo XVI enAmérica y Chile?

A. Minería.B. Artesanía.C. Ganadería.D. Agricultura.

5. El principal sistema de trabajo de la colonia se caracterizaba por entregar a un español un grupo de indígenas que debían trabajar para él, los que recibían como beneficio alimentación y evangelización”.¿A qué sistema de trabajo se refiere la definición?

A. Peonaje.B. Esclavitud.C. Inquilinaje.D. Encomienda.

6. Asambleas formales entre principales autoridades españolas y mapuches para negociar la paz, una de las más importantes fue la que se realizó en Quilín.

A. Patronato Real.B. Consejo de Indias.C. Parlamento.D. Malones

7. ¿Cómo se denomino la mezcla biológica y cultural entre españoles e indígenas?

A. Criollismo.B. MestizajeC. Inquilinaje.D. Simbiosis.

8. Descendientes de españoles nacidos en América:

A. ZambosB. MestizosC. EspañolesD. Criollos

9. Chile, durante la Colonia pertenecía al virreinato:

A. De PerúB. De la PlataC. De Nueva EspañaD. De Nueva Granada

10. ¿Qué es la Colonia?

A. Período en que América estaba bajo el dominio españolB. Período de la Conquista de AméricaC. Período en que América se independiza de EspañaD. Periodo de la expansión europea.

Recuerda Enviar tu tarea de esta cápsula.

5º año A, B y C al profesor Christopher Andradechristopherandrade@institutoclaret.cl

5º año D, E, F y G al profesor Juan Sepúlvedajuansepulveda@institutoclaret.cl