El Modelo “V” de evaluación
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Los paradigmas de la calidad en la educación a distancia. El Modelo “V” de evaluación – planeación
como estrategia de mejoramiento permanente
Enero, 2010
Rocío Santamaría Ambriz
Jorge González González
Los autores agradecen las observaciones y recomendaciones efectuadas para el enriquecimiento del presente
trabajo, al Maestro Jorge Peralta Alvarez, Coordinador Académico de la UDUAL.
2
Autor: Jorge González González. 2008 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados
Democratización de la educación
Diversificación de
Oportunidadeseducativas
Mejoramiento de la calidad
educativa
Costobeneficio
Innovación en la
enseñanza y el
aprendizaje
Actualización profesional permanente
Capacitaciónpara el trabajo
Cooperación e Internacionalización de la
educación
UNESCO
EDUCACIÓN A DISTANCIA
EJES DE LA CALIDAD
Aumento en la capacidad de los sistemas de educación
“extender su uso como medio para
ampliar el acceso a la educación y
aumentar su efectividad en todas
las formas, tipos y niveles de
educación, aprovechando el
potencial de los sistemas
alternativos de entrega, que se
sirven de las modernas
tecnologías de la información y la
comunicación” (UNESCO, 2002)
UNESCO (2002) Aprendizaje abierto y a distancia. Consideraciones sobre tendencias, políticas y estrategias.
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001284/128463s.pdf.
EDUCACIÓN PERMANENTE PARA TODOS
UNESCOEDUCACIÓN A DISTANCIA
ED
UC
AC
IÓN
A D
ISTA
NC
IAEDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS
MEJORAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO
MEJORAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN/DEPENDENCIA
MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA/UVADI
MEJORAMIENTO DE CADA PERSONA EN LA IES
MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA DE TODOS
Y CADA UNO DE LOS CIUDADANOS
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QUERER SER
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Resultados - Eficacia
Visión – Proyecto de Desarrollo
Autor: Jorge González González. 2009. Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados
6
EVALUACIÓN - PLANEACIÓN
PA
RA
DIG
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DE
CA
LID
AD
REALIDAD
PROGRAMA
DES
IES
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PR
OB
LE
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S
PROGRAMA
DES
IES
SES
PLAN
DE
MEJORA
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
MEJORAMIENTO
INTEGRAL (VINCULACIÓN EVALUACIÓN – PLANEACIÓN)
EX-PROFESO (PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA)
INTEG
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IES
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UC
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S)
7
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN AMÉRICA LATINA: SITUACIÓN ACTUAL
CARENCIA DE:
- CRITERIOS CLAROS PARA VALORAR LA CALIDAD
- ESTUDIOS SISTEMÁTICOS Y COMPREHENSIVOS SOBRE RESULTADOS Y PROCESOS
EVALUACIÓN FRAGMENTADA:
-ESTUDIANTES: SATISFACCIÓN DEL USUARIO- PERSONAL DOCENTE: CAPACITACIÓN ADECUADA EN TÉCNICAS DE EAD- PROCESOS: EFECTIVIDAD DEL APRENDIZAJE- TECNOLOGÍA: FLEXIBILIDAD- IMPACTO SOCIAL
FALTA DE FINANCIAMIENTO
DESERCIÓN: 90%DISCONTINUIDAD EN
POLÍTICAS DE DESARROLLO
OBSOLESCENCIA DE MATERIALES
POCA INTERACCIÓN PROF-ALUMNO; PROF-PROF
PLANES DE ESTUDIO RÍGIDOS
FALTA DE CAPACITACIÓN A PROFES EN TIC
VISIÓN COMPENSATORIA O REMEDIAL DE LA EAD
PROBLEMAS
8
PERSONASPROGRAMASINSTITUCIÓN
LOCALNACIONALREGIONAL
INTERNACIONAL
IMP
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EN
CIA
SuperestructuraIntenciones - PGD
InfraestructuraCondiciones de trabajo
Dif
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Vin
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Investigación
Docencia
Académica
Estructura
Programa/IES
Presencial
Autor: Jorge González González. 2008 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados
EDUCACIÓN A DISTANCIA DESVINCULADA Y DE MENOR IMPORTANCIA, O…
Programa/IES a
Distancia
SuperestructuraIntenciones - PGD
InfraestructuraCondiciones de trabajo
Dif
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Investigación
Docencia
Académica
Estructura
Programa/IES
Presencial
SuperestructuraIntenciones - PGD
InfraestructuraCondiciones de trabajo
Dif
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n
Investigación
Docencia
Académica
Estructura
Programa/IES a
Distancia
Autor: Jorge González González. 2008 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados
COOPERACIÓN
MOVILIDAD
INTERCAMBIO
11
Evaluación: Investigación con intención de conocer y valorar la realidad para transformarla
EV
EN
TO
MÉ
TO
DO
REFLEXIÓN
PROCESO
Atención Memoria
Juicio RazonamientoRe
vis
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pa
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Sobre
Re
su
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os
Intenciones, procesos, procedimientos
Contrastación para valorar
Resultados en función de lo esperado
Logros, alcances, necesidades
vs
Autor: Dr. Jorge González González (2009) Esquemario epistemológico de evaluación-planeación.
Modelo de evaluación para la educación a distanciaAntecedentes
PROYECTO UNIVERSIDAD SIGLO XXI
DIPLOMADO LATINOAMERICANO EN
EVALUACIÓN UNIVERSITARIA:
Autoevaluación
Evaluación externa
Acreditación
Certificación profesional universitaria
Logros del diplomado:
Talleres impartidos: 36
Evaluadores formados: 703
IES participantes: 200
Países: 21
1313
Diplomado
10 años de experiencia
1414
Red Internacional de Evaluadores, S.C.
AVANCES•ACREDITACIÓN INTERNACIONAL DE PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA EL MEJORAMIENTO PERMANENTE DE LA CALIDAD ACADÉMICA
•ASESORÍA PARA LA CREACIÓN Y REESTRUCTURACIÓN DE SISTEMAS NACIONALES DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
•FORMACIÓN DE CUERPOS ACADÉMICOS PARA EL DISEÑO Y APLICACIÓN DE PLANES GENERALES DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
•EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA SUSTENTAR EQUIPARABILIDAD, RECONOCIMIENTO, TRANSFERENCIA DE ACTIVIDADES, INTERCAMBIO Y MOVILIDAD
1515
CO
LAB
OR
AC
IÓN
UDUAL RIEV
INTEGRACIÓN INTERNACIONALIZACIÓN
COMPETITIVIDAD
SEAC
ESALC
SISTEMA DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y
CERTIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN
AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE
16
SEACESALC: MEJORAMIENTO PERMANENTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
FORTALECIMIENTO DE SISTEMAS NACIONALES Y
REGIONALES DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN
Y CERTIFICACIÓN
DEFINICIÓN DE MECANISMOS PARA EQUIPARABILIDAD,
RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIAS DE
ACTIVIDADES Y CRÉDITOS
CREACIÓN DE POSGRADOS MULTIINSTITUCIONALES
RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL DE TÍTULOS
Y GRADOS
EDUCACIÓN PRESENCIAL
EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
1717
Pro-
grama
Dep.
Institución
Región
Nación
Localidad
Multi-nacional
Internacional
Autor: Dr. Jorge González González (2009) Esquemario epistemológico de evaluación-planeación.
Global
VINCULACIÓN EVALUACIÓN-PLANEACIÓN – EDUCACIÓN A DISTANCIA
Programa
Educativo a
distancia
EquipoTIC
MaterialesSistemas de informaciónApoyo técnico, didáctico
Gestión, Admón.Financiamiento
Tipo de InstituciónMisión
Modelo EducativoGobierno
PlaneaciónEvaluación
Normatividad
Sistema educativo
His
tori
ay
Co
nte
xto
Estrategia:
Modelo “V”
de evaluación-planeación
MEJORAMIENTO PERMANENTE
Definición y
delimitación
del
objeto de
estudio
Definición y delimitación de la intencionalidad
Definición y
delimitación
de los
procedimientos
e instrumentos
Imaginación
Comunicación
Innovación
Imagen
Lenguaje
Confrontación
ModeloEstrategia
Metod
ológica
Análisisconcreto
Análisisabstracto
Síntesisconcreta
Síntesisabstracta
Interpretación
Descripción
Predicción
Explicación
Búsqueda de
fuentes de
información y
Elaboración de
los antecedentes HIPÓTESIS
RESULTADOS Elaboración
de la
discusión
Elaboración y
procesamiento
de la información(Organización,
sistematización y
ponderación)
Incremento
de
significado
Percepción
intencionada
para la
toma de datos
Elaboración
de
instrumentos
EDUCACIÓN
A DISTANCIA
Autor: Dr. Jorge González González (2009) Esquemario epistemológico de evaluación-planeación.
19
Modelo “V” de evaluación -planeación
• Componentes:
REFERENTES
EJES ESTRUCTURALES
INSTRUMENTOS
20
Dis
cip
lin
ari
o
Social
Pro
fes
ion
al
Institucional
Autor: Jorge González González. 2009. Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados
Valores, actitudes
(Formación)
Habilid
ades, a
ptitu
des
(Capacita
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n)C
onocim
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s
(Info
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n)
Compromiso social
(Trascendencia)
EDUCACIÓN
A
DISTANCIA
¿Para qué?
¿Para quién?
¿Q
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?
21
Es
tru
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fra
–estr
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er
–estr
uctu
ra
Modelo
Educativo
Concepción
del
Proceso
de Enseñanza
Aprendizaje
Perfil del
Egresado
Misión
Visión
Profesores
Alumnos
Proceso de
Enseñanza
Aprendizaje
Investigación
Difusión
Vinculación
Plan de estudios
TIC,
Sistemas de
Información
Financiamiento
Gestión y
Administración
Instalaciones
Recursos
mobiliarios,
materiales
y de equipo
UVADI
Autor: Dr. Jorge González González (2009) Esquemario epistemológico de evaluación-planeación.
INTENCIONALIDAD
Proyecto
General de
Desarrollo
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
CONDICIONES DE TRABAJO
EJES ESTRUCTURALES
2222
ESTRUCTURA
INFRAESTRUCTURA
SUPERESTRUCTURA RESULTADOS E IMPACTO
Misión
Visión
Normatividad
Proyecto General de Desarrollo
Modelo educativo
COPEA
Perfil de egreso
Plan de estudios
Alumnos
Personal académico
PEA
UVADIS
Investigación
Vinculación
Difusión
•Congruencia con la misión
•Seguimiento del PGD
•Adecuación y coherencia del modelo educativo
•Congruencia de la COPEA con el modelo
Educativo
Adecuación y pertinencia del perfil de egreso
•Actualización, pertinencia
y adecuación del plan de estudios
•Congruencia del PEA y el perfil de egreso
•Eficiencia terminal por cohorte
•Constitución de cuerpos académicos y UVADIs
•Consistencia de las cuatro funciones sustantivas
• Publicaciones, patentes, etc
•Convenios, educación continua
•Materiales y acciones de difusión
•Seguimiento de egresados
•Equipo adecuado funcional y suficiente
•Tecnologías de EaD adecuadas y congruentes
•Materiales adecuados, congruentes, suficientes
•Servicios de información adecuados y congruentes
•Financiamiento adecuado
•Eficiencia en la gestión y administración
Material y equipo
Instalaciones
Biblioteca
Cómputo
Financiamiento
Admistración
Autor: Dr. Jorge González González (2009) Esquemario epistemológico de evaluación-planeación.
Criterios:
- Adecuación
- Coherencia
- Congruencia
- Consistencia
- Pertinencia
- Eficiencia
- Eficacia
- Suficiencia
23
OPERACIONALIZACIÓN DEL MODELO “V”:
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS
EJES FACTORES
INDICADORES PARAMÉTRICOS
(PARADIGMA DE CALIDAD)
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
INDICADORESDE ESTADO
SUPERESTRUCTURA
MISIÓN
VISIÓN
PGD
MODELO EDUCATIVO
PERFIL DEL
EGRESADO
ESTRUCTURA
PLAN DE ESTUDIOS
ALUMNOS
PROFESORES
INVESTIGACIÓN
DIFUSIÓN
VINCULACIÓN
INFRAESTRUCTURA
INSTALACIONES
EQUIPO
MATERIALES
FINANCIAMIENTO
GESTIÓN
ADMINISTRACIÓN
Autor: Jorge González González. 2009 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados
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EJESPROBLEMAS
ACADÉMICOS
PROBLEMASORGANIZATIVOS
PROBLEMASPOLÍTICOS
RECOMENDACIONES
PARA EL PLAN DE MEJORA
SUPERESTRUCTURA
ESTRUCTURA
INFRAESTRUCTURA
Autor: Jorge González González. 2009 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados
ANÁLISIS INTEGRAL Y SÍNTESIS CONFRONTATIVA
25
Planeación
Evaluación
Superestructura
Estructura
Infraestructura
Estructura
Superestructura
Autor: Jorge González González. 2009 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados
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Autoridades
Personal Académico
Alumnos
Egresados
Personal Admvo.
Personal de Apoyo
Empleadores
Modelo
Estr
ate
gia
Me
tod
oló
gic
a
Interpretación
Descripción
Pre
dic
ció
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Exp
lica
ció
n
Web 2
Entrevistas
Foros
Wikis
Blogs
Multimedia
Autor: Jorge González González. 2009 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados
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EDUCACIÓN A DISTANCIA: ENTRE LO DESEABLE Y LO FACTIBLE
EL EJERCICIO DE LA EVALUACIÓN – PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DEBE CONSIDERAR:
DESEABLE POSIBLE
POSIBLE
VIABLE
VIABLE
FACTIBLE
Conocimiento de la
realidad
Condiciones
Acciones
Autor: Jorge González González. 2009 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados
Investigación evaluativa
Diagnóstico:
-Institución
-Dependencia
-Programa
Planeación estratégica
Correctiva - Prospectiva
PLAN DE
MEJORA
PROYECTO GENERAL
DE DESARROLLO
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
PROGRAMAS DE ACCIÓN
PLANEACIÓN INTEGRAL
PLANEACIÓN INTEGRATIVA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
EDUCACIÓN PERMANENTE PARA TODOS
SU
PE
RE
ST
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CT
UR
AE
ST
RU
CT
UR
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FR
AE
ST
RU
CT
UR
A
29
www.udual.org
ROCÍO SANTAMARÍA AMBRIZ
JORGE GONZÁLEZ GONZÁLEZ
www.unam.mx www.riev.org