El Mapa del Diseño de la Investigación

Webinar

8 septiembre 2015 17 horas (España)

www.cualsoft.com – info@cualsoft.com

Dr. Antoni Casasempere

Contenidos del Seminario

1. La herramienta heurística del mapa del diseño

2. Del propósito a las preguntas de investigación

3. El marco conceptual y el paradigma de codificación

4. Recogida de datos

5. Análisis de datos

Propósito

+

¿Revisión literatura?

Objetivo general

Objetivos específicos

¿Marco conceptual o mapa del diseño?

Preguntas de investigación

Diseño técnica toma datos

Estrategia analítica

El proceso de investigación

El mapa del diseño

Propósito o tema

de la

investigación

Propósito o tema

de la

investigación

Objetivos investigación

Objetivos investigación

Preguntas de investigación Preguntas de investigación

Estrategia analítica Estrategia analítica

Marco

conceptual / Paradigma

Marco

conceptual / Paradigma

Técnica toma de datos

Técnica toma de datos

PREGUNTA CATEGORÍA CONCEPTO INDICADOR DESCRIPCIÓN TÉCNICA

1 1 1.1 1.1.1 1.1.2

- -

PREGUNTA INDICADOR DESCRIPCIÓN CONCEPTO CATEGORÍA TÉCNICA

2 2.1.1 2.1.2

- -

Justificación Aproximación

metodológica

Pregunta

investigación

Ítems que dan respuesta a la

pregunta de investigación

Validado?

Selección muestral

Escenario Plan de análisis

Triangulación de técnica de toma de datos

El mapa del diseño de la investigación

¿Por qué? ¿A quién? ¿Dónde?

¿Qué características son los más destacadas en el funcionamiento profesional de las mediadoras interculturales?

Propósito o Research Concern

Definir el campo o tema de la investigación.

Estrategia que focaliza el asunto central y la

dirección del proyecto de investigación. El último

por qué que hará avanzar el estudio.

La sensibilidad del problema del estudio y que lo

justifica, puede ser considerado desde una triple

perspectiva: histórica, política y contextual.

Revisar la literatura precedente del campo de

estudio.

El propósito de la investigación

Los investigadores desarrollan un tema específico o selección de un determinado problema para indagar, en base a:

Atención a las necesidades sociales, de la disciplina o campo propio

Parámetros pragmáticos

Pasión personal

Riesgo: querer abarcar un tema demasiado amplio

Aplicar el principio de parsimonia: papel del director

Consideraciones prácticas: el tiempo, los fondos económicos disponibles y el personal

Importante inversión emocional y psicológica

Los objetivos

Es el desarrollo general y específico del propósito de investigación

Es una táctica que nos centra en el tema central

y dirección del proyecto

Es el último ‘por qué’ que hará avanzar el estudio

Debemos cuidar los términos elegidos para

capturar la esencia del estudio, cómo se llevará a cabo y cuáles serán los resultados

La intención es fijar el cómo, el qué y el de qué

modo

Del objetivo general y sus objetivos específicos se

desarrollan las preguntas de investigación.

Las preguntas de investigación 1. Empezar de un modo general para ir concretando

2. Empezar con preguntas confusas, para ir clarificándolas

3. No formular excesivas preguntas: quien, qué, cuándo, dónde

4. Tras las preguntas desarrollar el marco conceptual

5. ¿Todo el mundo entiende y valora las preguntas?

6. Aseguremos de que son ‘investigables’

7. Tengámoslas a mano durante todo el proceso

8. Formular una pregunta general del objetivo general, y unas

pocas de los objetivos específicos

9. Recuerda que las preguntas, al principio, como cualquier

componente del diseño, son provisionales, ya las fijaremos

10. Las preguntas llevan a las respuestas que describen,

explican, trazan la historia del proceso social

Marco conceptual

Tener en cuenta si habrá un marco

conceptual

La construcción de teoría recae en pocos

constructos generales

Se realizan mejor gráficamente que en texto

Espera hacer varios intentos

Evita el marco sin riesgo, es decir aquel que

defina variables de un modo muy global

Revisión de la literatura: En la revisión de la literatura

seleccionaremos los conceptos próximos a nuestro

propósito para articularlos en el marco conceptual

Operativización y articulación

La operativización de los conceptos se refiere a la

transformación de los conceptos abstractos en

características observables

Deducción de los indicadores que permita analizar

empíricamente

Articulación del concepto en dimensiones más

pequeñas

Expresión de los rasgos definitorios principales que

presenta en la realidad una noción teórica

11

Gestión de la

adversidad 2.1 Pobreza

2.1.1 Necesidades alimenticias

El comedor escolar es imprescindible

2.1.2 Necesidades material escolar

El peso de la mochila lastima su espalda

1. El paradigma ayuda a codificar el contexto y

a integrar las categorías

2. Componentes del paradigma:

1. Condiciones: eventos o sucesos que conducen a

problemas o situaciones de las personas. Qué,

Dónde, Cuándo, Quién y Por qué.

2. Acciones / interacciones: respuestas de las

personas para adaptar sus vidas dentro de una

situación

3. Consecuencias: resultados de las acciones /

interacciones

El paradigma

1. La herramienta del mapa del diseño nos permite

estructurar previamente el paradigma

2. Working from my personal experience, professional

training, and the literature I know that arthritis is certainly

not the only cause of pain

Ejemplo de paradigma

OPERATIVIZACIÓN

Conceptos α

Deductivos

Conceptos β

Inductivos

Retroceso

económico

Evolución

económica Condiciones

económicas

Acciones

económicas

Consecuencias

económicas

Familia

disfuncional

Familia

resiliente Condiciones

familiares

Acciones

económicas

Consecuencias

económicas

Antes Viaje Migratorio Tras Viaje Migratorio Descripción

Peor situación

económica

Percepción de

mejora económica

Percepción de situación

económica

Familia fuente de

apoyo

Sin vínculos familiares

Sin apoyo

La familia es fuente de

apoyo o problemas

14

Sistemas de obtención de los datos

1. Fuentes primarias:

Observación participante: CONTEMPLAR LA REALIDAD

Narrativas biográficas

Entrevistas en profundidad PREGUNTAR AL PARTICIPANTE

Grupos focales

Análisis documental: ESTUDIAR LAS MANIFESTACIONES

Estudio de caso: INTEGRACIÓN DE TÉCNICAS

2. Fuentes secundarias

3. Modelo mixto

4. Nuevas técnicas de recopilación: foros, chats, blogs, redes sociales

Dimensiones y calidad de los datos

Tipo de entrevista

Diseño del cuestionario

Preguntas abiertas

agrupadas de partida

Preguntas abiertas

diseminadas

Recogida de datos

Grabados y transcritos

Mediación del entrevistador

Flexibilidad en la respuesta

Auto-respuesta Cara a cara

Entrevista no estructurada

Historia de vida

Entrevista estructurada cuestionario

La unidad de análisis

Pregunta de investigación 1 Ítem técnica 1

Pregunta de investigación 3

Pregunta de investigación 1

Pregunta de investigación 2

Pregunta de investigación 2 Ítem técnica 2

Ítem técnica 5

Ítem técnica 8

Ítem técnica 10

Respuesta Pregunta de

investigación 1

___________

Ítem técnica 1 +

Ítem técnica 8

Respuesta Pregunta de

investigación 2

_____________

Ítem técnica 2 +

Ítem técnica 10

El plan de análisis de los datos

cualitativos

La resonante naturaleza de la codificación, al comparar

dato con dato, dato con código, código a categoría,

categoría a categoría, y las categorías con los datos, etc.

– sugiere que el proceso analítico cualitativo es más

cíclico que lineal

J. Saldaña (2009:45)

Because each qualitative study is unique, the analytical

approach will be unique

M. Q. Patton (2002:433)

El plan de análisis de los datos

1. Haciendo el texto manejable

1. Detallar claramente el propósito de la investigación y el marco

teórico

2. Seleccionar el pasaje de dato relevante para un análisis

posterior teniendo en mente el paso anterior

2. Escuchando lo que se dijo

3. Registrar las ideas que se repiten agrupando los pasajes

relacionados de datos relevantes

4. Organizar los temas agrupando ideas repetidas en categorías

coherentes

3. Desarrollando la teoría

5. Desarrollar constructos teoréticos agrupando temas en

conceptos abstractos

6. Crear una narrativa teorética volviendo a contar la historia del

participante en términos de los constructos teoréticos

Estrategia analítica propia en ATLAS.ti

Ciclo prospectivo

Ciclo codificación

Ciclo recodificación

Ciclo categorización

Definición límites

- Segmentación

y memoing

- Codificación

impresionista,

teórica, en vivo,

temática, axial

- Análisis de

contenido básico

cuantitativo

- Fase inicial de

auto codificación

- Agrupación en familias

- Elaboración de

protocategorías

- Límites, problemas,

beneficios, aplicaciones,

usos y abusos del modelo

- Definición de las

dimensiones de las

categorías

- Definición de

relaciones entre

las dimensiones de

las categorías

Elabora un plan de análisis en ATLAS.ti

Enlaza el proceso analítico con el comando de ATLAS.ti:

1. Detallar claramente el propósito de la

investigación y el marco teórico

2. Seleccionar el pasaje de dato relevante

para un análisis posterior teniendo en

mente el paso anterior

3. Registrar las ideas que se repiten

agrupando los pasajes relacionados de

datos relevantes

4. Organizar los temas agrupando ideas

repetidas en categorías coherentes

5. Desarrollar constructos teoréticos

agrupando temas en conceptos

abstractos

6. Crear una narrativa teorética volviendo

a contar la historia del participante en

términos de los constructos teoréticos

A. Memoing

metodológico

B. Segmentación

B. Codificación /

Memoing

C. Familias de códigos /

memos

E. Memoing teorético +

Redes

F. Herramienta consulta

-> Word

Contenidos del Próximo Seminario

1. Tácticas analíticas para generar significado.

2. Tácticas para probar y confirmar resultados.

3. La calidad de los resultados de la investigación.

GRACIAS POR LA ATENCIÓN

www.cualsoft.com – info@cualsoft.com

• Auerbach, C. E., y Silverstein, L. B. (2003). Qualitative data: An

introduction to coding and analysis

• Charmaz, K. (2006). Constructing Grounded Theory

• Lichtman, M. (2006) Qualitative research in education

• Miles, M. B., Huberman, A.M. y Saldaña, J. (2013 3/e) Qualitative

Data Analysis: An Expanded Sourcebook

• Riessman, C. (2008). Narrative methods for the human sciences

• Saldaña, J. (2013). The coding manual for qualitative researchers

• Seidman, I. (2013). Interviewing as qualitative research. A guide

for researchers in education and the social sciences