EL MAL USO DE LA TECNOLOGIA Y LA ADICCIÓN DE LOS NIÑOS EN VMT 2013-2015

1. Problemática

Actualmente, el Internet se ha convertido en uno de los medios de transmisión de información más importantes, de hecho es el más importante a nivel mundial, es por ello, que se hace necesario concientizar a la población sobre las ventajas y desventajas que el uso del Internet puede tener en sus diversas incursiones dentro de la vida y sociedad

Han surgido como consecuencia del uso cada vez más amplio del Internet, una serie de nuevos problemas, tales como la adicción, el abandono de otras formas de entretenimiento, la abstracción total del medio ambiente que rodea a quienes se encuentran "navegando", así como algunos problemas de salud derivados del uso excesivo de Internet.

Ha surgido también una nueva ventana al mundo capaz de mostrar en un solo monitor toda la información que se encuentra almacenada en los servidores, la cual crece y se actualiza día con día proporcionando un cúmulo de información en su mayor parte gratuita, y de libre acceso que tiene beneficios en todos los niveles de la educación y la investigación., lo cual es de mucha importancia por su aportación a dichas áreas.

Otra de las características del Internet es la capacidad de transferencia de información en tiempo real, lo cual es utilizado por las personas que tienen familiares en lugares a grandes distancias; el Internet permite la comunicación más económica y segura de dichas personas.

Todo lo anterior tiene repercusiones tanto positivas como negativas, las cuales deben ser conocidas por los usuarios de este importante medio.

2. Analisis Del Problema

Dadas las características de la Internet, tales como la economía, el anonimato, y el fácil acceso, este ultimo cada día creciente se han propiciado problemas de dependencia psicológica y alteraciones de la conducta que conllevan al individuo a abstraerse de la realidad física que lo rodea para introducirse en una sociedad "virtual" que minimiza el contacto físico, incluso lo anula, dando lugar a alteraciones en la conducta del individuo, por ejemplo, la depresión producida por la soledad, que lleva a la persona a estar frente al monitor durante horas haciéndolo aun mas deprimido y solitario.

El Internet surgió como una herramienta del gobierno para compartir información y tener acceso a ella de manera remota, posteriormente surgieron aplicaciones tales como la publicación de información de interés general, las salas de chat, el correo electrónico, la publicidad, los servicios para adultos , etc. La mayor parte de estas nuevas aplicaciones tienen un fin positivo, o por lo menos inofensivo, sin embargo, está el hecho latente de que los usuarios se exceden en el uso de todas esas prestaciones, haciendo del Internet un arma de doble filo.

Existen personas que por su trabajo o estudios están en amplio contacto con el Internet, estas personas son usuarios normales; sin embargo, existen personas que no tienen en realidad la necesidad de permanecer navegando tanto tiempo, y sin embargo se hacen adictos a este, degenerando esto en alteraciones de tipo psicológico (depresión, aislamiento, abstracción del medio familiar o social en el que se vive, etc.)

Objetivo general.

Hacer del conocimiento del usuario regular de Internet las consecuencias psicológicas que el Internet puede tener al usarse de manera excesiva e injustificada.

Objetivos Específicos

Dar a conocer las alteraciones psicológicas específicas generadas por el uso indiscriminado del Internet

Dar a conocer una serie de recomendaciones que servirán para disminuir los problemas psicosociales devenidos del uso indiscriminado de Internet.

Hipotesis

Al hacer del conocimiento de los usuarios de Internet acerca de las patologías que este puede desarrollar por su uso excesivo debido a razones no plenamente justificadas, se logrará disminuir una serie de problemas relacionados con este, específicamente la denominada "adicción al Internet", la cual es hoy por hoy, uno de los problemas que han surgido como consecuencia del desarrollo de las tecnologías de comunicación y acceso a la información.

El individuo adicto al Internet se conscientiza de los efectos negativos que el uso excesivo de Internet puede traerle, por lo que tiende a disminuir el uso, a menos que sea con fines plenamente justificados, tales como la comunicación con familiares lejanos, o los trámites vía on-line.

Esta investigación aportará un nivel de conocimientos suficientes para que el individuo este enterado de que el Internet es un arma de doble filo, que trae tanto beneficios como consecuencias negativas de tipo patológico.

Justificación.

Actualmente, el uso del Internet trae consigo una serie de consecuencias negativas, como lo es provocar una adicción a su uso, por lo que es justificable que el individuo deba estar consciente de que usar el Internet para fines de consolación por depresión, o escape de la realidad y el contacto físico, es de importancia básica que el uso de nuevas tecnologías no cree adicciones de consecuencias dañinas, dado que las nuevas tecnologías deben ser para el beneficio en la calidad de vida de quienes las usan, y no para el aumento de problemas de tipo psicológico y y de adaptación a la sociedad.

3. Marco de referencia

Internet puede definirse como una red de redes de ordenadores que comparten datos y recursos. Existe una conexión de redes a nivel mundial que permite a los ordenadores (y a las personas) comunicarse entre sí en cualquier parte del mundo. Esto nos permite tener acceso a información y personas que de otra forma no sería posible.

El abaratamiento de los costes de conexión, las mejoras tecnológicas y la llegada masiva de los ordenadores personales a los hogares, está produciendo un crecimiento exponencial de los usuarios y que Internet pase de ser solo una herramienta de investigación en las Universidades y servicios de defensa, a convertirse en un instrumento imprescindible para ocio y negocio.

Pero Internet es mucho más que un divertimento, para algunas personas se convierte en el medio alrededor del cual gira buena parte de sus vidas. Desde el punto de vista de la comunicación permite crear grupos, asociaciones y comunidades virtuales con un objetivo o interés en común que solo es posible en este medio que elimina las distancias geográficas. A esto es a lo que se llama globalización.

Para ello, Internet cuenta con multitud de herramientas y aplicaciones que permiten al usuario interaccionar con la máquina y con los otros:

Los navegadores web: Cuando se accede a una página de la World Wide Web (WWW, la telaraña mundial) mediante algún navegador tenemos acceso a un documento de hipertexto. El hipertexto es lo que nos permite saltar de una página a otra de nuestro interés simplemente pulsando en un vínculo resaltado. Esto facilita la navegación.

El contenido de una página web puede ser de cualquier tipo, incluyendo imágenes, sonidos, videos y texto escrito. Para localizar una información existen los llamados motores de búsqueda (p. Ej. Yahoo!) que examinan millones de direcciones en pocos segundos. Estoy hace posible que podamos encontrar lo que buscamos con solo introducir la palabra clave relacionada.

Internet Relay Chat (IRC): Los canales IRC permiten mantener conversaciones con otros usuarios. Las salas de chat se estructuran habitualmente según el tema que están tratando, el usuario solo tiene que pulsar en el tema de su interés para unirse a la conversación (p. Ej. Fútbol o Sexo). A las salas de chat se puede acceder desde un programa cliente (p. Ej. MIRC) o desde alguna página web que tenga este servicio. En las salas de chat aparecen los apodos ("nicks") de los usuarios que están conectados, permitiéndose enviar mensajes o mantener conversaciones privadas con solo pulsar sobre su nombre.

El correo electrónico: Es quizá la herramienta más utilizada. Sirve para enviar mensajes con varias ventajas: rapidez, economía, fiabilidad y comodidad. Las listas de correo o grupos de noticias son grupos de gente interesadas en un mismo tema que comparte artículos, noticias e ideas por esta vía. Los foros de debate mundiales (p. Ej. USENET) acogen grupos de discusión en los que cualquiera puede expresar sus opiniones.

Transferencia de ficheros: Mediante el protocolo FTP se permite acceder a ficheros en ordenadores conectados de todo el mundo, lo que permite conseguir imágenes, programas informáticos gratuitos o artículos científicos y grabarlos en nuestro ordenador.

El diseño de estas aplicaciones e Internet en sí permiten el anonimato en las interacciones, lo cual hace que la comunicación por vía electrónica tenga una características que la diferencian de la que se puede dar en la vida real: la desinhibición: Consiste en una pérdida del pudor y del miedo a expresarse libremente, lo cual provee a la persona de un sentimiento de protección y libertad al mismo tiempo.

Internet es una herramienta a la que se le atribuyen innumerables ventajas para la educación, el comercio el entretenimiento y en ultima instancia para el desarrollo del individuo. La participación en grupos virtuales nos permite interaccionar con gente con nuestros propios intereses donde sea que estén ubicados físicamente. En un estudio con estos grupos de discusión se encontró que este medio permitía a aquellos con personalidades estigmatizadas (por razones de sexo o ideología) llegar a una gran autoaceptación que en última instancia conducía a revelar a sus familiares y amigos su identidad oculta. Esto hace que la pertenencia al grupo virtual se convierta en una parte importante de su identidad.

Sin embargo a Internet también se le atribuyen propiedades negativas. En un estudio se llegó a la conclusión de que Internet contribuía a reducir el círculo social y afectaba al bienestar psicológico, desplazando la actividad social y reemplazando los lazos de unión fuertes por otros más débiles a la conclusión de que Internet contribuía a reducir el círculo social y afectaba al bienestar psicológico, desplazando la actividad social y reemplazando los lazos de unión fuertes por otros más débiles. Las amistades creadas en la red parecen ser más limitadas que las respaldadas por una proximidad física.

En los últimos años, la evidencia sobre consecuencias negativas relacionadas con el uso de Internet ha llevado a proponer la existencia de un desorden de adicción a Internet similar a los problemas que aparecen con otras conductas adictivas (juego, sexo, trabajo, etc.).

4. La adicción al Internet.

Con el desarrollo de Internet y su crecimiento exponencial han aparecido los primeros casos de psicopatología relacionados con la red.

El trastorno de dependencia de la red se ha conocido con muchos nombres: desorden de adicción a Internet –Internet Addiction Disorder (IAD), uso compulsivo de Internet, o uso patológico de Internet – Pathological Internet Use (PIU).

La tarea de definir lo que es la adicción a Internet es algo que ya de partida supone un problema.

Se puede decir que el uso de Internet (como cualquier otro comportamiento) es susceptible de crear una adicción en función de la relación que el sujeto establezca con ese uso.

Uno de los aspectos problemáticos es: ¿a qué se hacen adictos los adictos a Internet? ¿Es al contenido al que acceden o es al Internet en sí?.

Un ejemplo de la problemática lo encontramos en la relación entre adicción al sexo y adicción a Internet.

Un individuo que fuese adicto a las páginas de contenido sexual, ¿sería un adicto al sexo, a Internet, o a ambos?.

En este caso nos sería difícil de entender que existiera una adicción al teléfono en sí.

Por otro lado, la existencia de lo que el llama "adicciones tecnológicas", que se definen como adicciones no químicas que involucran la interacción hombre-máquina.

Estas pueden ser pasivas (como la televisión) o activas (como los juegos de ordenador o Internet). Esta sería una modalidad de las adicciones psicológicas o conductuales, que a su vez incluiría a la adicción a Internet.

La primera persona que estableció criterios diagnósticos para la adicción a Internet fue el psiquiatra Ivan Goldberg.

Goldberg (1995) propone un conjunto de criterios para el diagnóstico del desorden de adicción a Internet (IAD) basados en los criterios diagnósticos del abuso de sustancias.Un patrón desadaptativo de uso de Internet, que conlleva un deterioro o malestar clínicamente significativo, expresado por tres o más de los items siguientes en algún momento de un periodo continuado de 12 meses:

- Necesidad de incrementar notablemente la cantidad de tiempo en Internet para lograr satisfacción.

- Notable disminución de los efectos con el uso continuado de la misma cantidad de tiempo en Internet.

- El característico síndrome de abstinencia: Cesación o reducción de un uso de Internet que ha sido grande y prolongado

- Algunos días durante un mes antes: Agitación psicomotora, Ansiedad, Pensamientos obsesivos acerca de lo que estará sucediendo en Internet, Fantasías o sueños a cerca de Internet, Movimientos de tecleo voluntarios o involuntarios.

- Los síntomas causan malestar o deterioro en el áreas social, laboral u otra área importante de funcionamiento.

- El uso de Internet o un servicio similar esta dirigido a aliviar o evitar los síntomas de la abstinencia.

- Se accede a Internet con más frecuencia o por periodos más largos de lo que inicialmente se pretendía.

- Deseo persistente o esfuerzos infructuosos de controlar o interrumpir el uso de Internet.

- Se emplea mucho tiempo en actividades relacionadas al uso de Internet (P.Ej., comprando libros sobre Internet, probando nuevos navegadores, indagando proveedores de Internet, organizando fichero o descargando materiales).

- Actividades sociales, ocupacionales o recreativas se dejan o reducen a causa del uso de Internet.

- Internet se continúa usando Internet un pesar de saber que se tiene un persistente o recurrente problema físico, social, ocupacional o psicológico que parece ser causado o exacerbado por el uso de Internet (privación de sueño, dificultades maritales, llegar tarde a las citas por las mañanas, abandono de los deberes profesionales, o sentimientos de abandono de personas significativas).

El psicologo Young propuso una serie de criterios adaptados de los criterios para Juego Patológico, por parecerles estos más semejantes a la naturaleza patológica del uso de Internet. Dichos criterios se estructuran en un breve cuestionario de ocho items:

- ¿Te sientes preocupado con Internet (pensamientos acerca de la última conexión o anticipas la próxima sesión)?

- ¿Sientes la necesidad de incrementar la cantidad de tiempo de uso de Internet para lograr la satisfacción?

- ¿Ha hecho repetidamente esfuerzos infructuosos para controlar, reducir. O detener el uso de Internet?

- ¿Se ha sentido inquieto, malhumorado, deprimido o irritable cuando ha intentado reducir o detener el uso de Internet?

- ¿Se queda más tiempo conectado de lo que inicialmente había pensado?

- ¿Ha perdido o puesto en peligro alguna relación significativa, trabajo, oportunidad educativa o profesional debido al uso de Internet?

- ¿Ha mentido a los miembros de su familia, terapeuta u otros para ocultar su grado de implicación con Internet?

- ¿Usa Internet como un medio de evadirse de los problemas o de aliviar un estado de ánimo disfórico?

De acuerdo con estos criterios, se considera adicto si responde afirmativamente a 5 o más de los items anteriores y los síntomas no pueden ser mejor explicados por un episodio maniaco.

Young (1999) señala que si bien esta escala da una medida de la adicción a Internet con la que se puede trabajar, es necesario un mayor estudio de su validez y utilidad clínica.

Uno de estos intentos de validar cuestionarios para el diagnóstico de la adicción a Internet se debe a David N. Greenfield. Greenfield (1999b) administró un cuestionario a cerca de 18000 sujetos que visitaban la página de ABCNEWS.com.

Dicho cuestionario, el VAS (Virtual Addiction Survey) , examinaba el uso general y abuso de Internet. Como resultado de este estudio, Greenfield señala un conjunto preliminar de siete criterios para la identificación y predicción de la adicción a Internet:

No Total de horas que pasas conectado

Otras personas piensan que tienes un problema con Internet

Experimentar serias consecuencias relacionadas con el uso de Internet

Experimentar una intensa intimidad en la red

Mantener la cantidad de tiempo que se pasa conectado como un secreto

Edad (mas joven incrementa el riesgo de adicción)

No poder esperar para llegar al ordenador y conectarse

Aunque ha habido varios esfuerzos centrados en detectar la Adicción a Internet tomando como criterio el excesivo uso de la red, parece haber quedado claro que este no es un criterio válido para el diagnóstico. Muchos individuos, por razones de trabajo o estudios, deben pasar muchas horas conectados, delante del ordenador, pero eso no les convierte automáticamente en adictos.

Thompson (1996) señala que, para la mayoría de las personas que pasan mucho tiempo conectados, lo que podría parecer una adicción no es sino el proceso de aprender lo máximo posible en poco tiempo. Griffiths (1998) analiza varios estudios referidos al uso excesivo de la red y concluye que en la mayoría de los casos esto es puramente sintomático.

Efectos negativos

Uno de los aspectos que diferencian a una adicción psicológica de una adicción química es que la primera no tiene las terribles consecuencias físicas negativas que puede tener esta última.

Aun así, en el caso de la adicción a Internet también se han señalado alguna consecuencia, sobre todo las derivadas de la privación de sueño (Young, 1999).

La privación de sueño se produce por la inhabilidad del adicto a cortar la conexión, permaneciendo despierto hasta altas horas de la madrugada, lo cual podría dar lugar a fatiga, debilitación del sistema inmunitario y un deterioro de la salud.

Es evidente que Internet está produciendo un rápido cambio en las costumbres y modos de vida de las personas, ya que en cierto sentido está modificando la forma en que nos relacionamos unos con otros.

La relación entre un alto uso de Internet y el incremento en los niveles de depresión ha aparecido en varios estudios.

El medio en el que se desenvuelve la adicción acarrea también una serie de cambios psicológicos negativos, consistentes en alteraciones del humor, ansiedad o impaciencia por la lentitud de las conexiones o por no encontrar lo que se busca o a quien se busca, estado de conciencia alterado (total focalización atencional), irritabilidad en caso de interrupción, incapacidad para salirse de la pantalla, etc.

Los problemas surgidos de la dependencia trascienden el ámbito de lo intrapersonal.

Desde un punto de vista sistémico, los efectos negativos de la adicción se expresan en los ámbitos familiar, académico y profesional.

El adicto se aísla del entorno y no presta atención a otros aspectos de las obligaciones sociales.

Es un hecho que Internet esta produciendo grandes cambios, pero también hay que señalar que para la mayoría de las personas Internet es una herramienta que trae grandes beneficios.

5. Estudio sobre la frecuencia y objetivos de uso del, asi como de la conciencia que las personas tienen sobre los efectos negativos del internet.

Se realizó una encuesta en un cibercafé ubicado en calle Vicente guerrero No 26 en San Rafael Tlanalapan Tex. Pue.,

Se analizaron los siguientes aspectos:

Frecuencia de uso

Objetivo de uso

Tipo de entretenimiento

Tiempo de uso

Motivos de inicio de uso del medio(por que la gente lo empezó a usar)

Nivel de conciencia sobre los efectos adictivos del Internet

Grado de necesidad de uso

Nivel de uso con el fin de compensar vacíos y emocionales

Se llegó a las siguientes conclusiones en una muestra de trece encuestados.

No existe una relación regular entre edad y frecuencia de uso, es decir, el problema puede afectar a usuarios de todas las edades.

La mayoría de las personas más jóvenes usan el Internet para entretenerse (53.84%).

El 46.15% de los encuestados no saben de efectos negativos del Internet usado en exceso.

El tiempo promedio de uso es de 30-120 minutos por sesión, aumentando la tendencia en las personas más jóvenes (46.15%).

El 46.15% de los encuestados no sabe de los efectos adictivos del Internet,, el 30.76% si lo sabe.

El 53.48% de la muestra niega que ha acudido al Internet por soledad, lo que afirma un síntoma de adicción, que es

propiamente la negación.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos14/adiccion-internet/adiccion-internet.shtml#ixzz36RWXf2rf

JustificacionActualmente, el uso del Internet trae consigo una serie de consecuencias negativas, como lo es provocar una adicción a su uso, por lo que es justificable que el individuo deba estar consciente de que usar el Internet para fines de consolación por depresión, o escape de la realidad y el contacto físico, es de importancia básica que el uso de nuevas tecnologías no cree adicciones de consecuencias dañinas, dado que las nuevas tecnologías deben ser para el beneficio en la calidad de vida de quienes las usan, y no para el aumento de problemas de tipo psicológico y y de adaptación a la sociedad. 

Afirmando lo anterior, tratamos este tema por que muchas personas no saben como utilizar el internet y lo utilizan para aspectos negativos, como por ejemplo: así como es fácil encontrar información buena, es posible encontrar de la misma forma información mala, desagradable como (pornografía, violencia explicita, terrorismo) que puede afectar especialmente a los menores.Y además generan gran dependencia o vicio al internet, que generan descuido a tus cosas laborales y a tus tareas y a muchas cosas más.Hace que los estudiantes se esfuercen menos en sus tareas debido que le toman mucho

tiempo al internet y descuidan sus cosas laborales.Así como todo, hay cosas buenas y cosas malas, así que hay que saber equilibrar nuestro uso del internet para que sea provechoso en nuestras vidas.ctualmente se está realizando un estudio sobre la adicción a las redes informáticas, el perfil de "usuarios adictos" se completa con el colectivo de los internautas jóvenes de un nivel cultural medio que disponen de tiempo libre, ciertos conocimientos de informática e inglés y que viven en grandes ciudades, definiendo a los "adictos o usos abusivos" a la red como aquellos usuarios que aumentan su dependencia al ordenador hasta aislarse de su entorno e ignorar otros aspectos de la vida cotidiana.Un claro ejemplo de adicción es cuando una persona no recurre a la red para obtener información sino como una forma de huir de sus problemas cotidianos o cuando sufre una necesidad imperiosa de ejecutar lo que le apetece con una pérdida de control importante. Los síntomas más frecuentes de los afectados por esta adicción son la privación de sueño para "engancharse" a la red, el descuido de otras actividades importantes (como el tiempo para la familia o las relaciones sociales) y el hecho de pensar constantemente en la red cuando no se está conectado a ella.Hay dos aspectos que son importantes en todo tipo de adicción:

1. Lo que se conoce como tolerancia (el adicto necesita cada vez más tiempo en la red para experimentar el mismo grado de satisfacción) y

2. El síndrome de abstinencia, que se manifiesta en una pérdida de control que provoca la aparición de 'tics' motores en los dedos en relación con el teclado del ordenador cuando no se está conectado".Distinguir lo que es el uso normal de Internet de lo que es una adicción, es no abandonar ningún apego por el uso del mismo, mantener las relaciones sociales y familiares sin dar prioridad al contacto con la red, son algunos de los límites de autocontrol que se recomiendan a los usuarios de las redes informáticas. Personas que han pasado tiempo excesivo navegando en Internet, han desarrollado, problemas tales como: la ruptura de sus relaciones sociales, pérdida de autocontrol en sus conductas y lo peor de todo en los niños y jóvenes expulsión de la institución educativa, entre otros. Existen niños y jóvenes que pasan más de 100 horas semanales en línea, ignorando a familiares y amigos y descansando sólo para dormir. Otro caso es el de estudiantes que son expulsados de los establecimientos educativos por presentar signos de agresividad hacia sus superiores, pesadumbre, malestares enfermizos por retomar a sus computadoras agrediendo, inclusive a los propios docentes ; algunos incluso confesaron que usaban Internet como un sustituto para la bebida o las drogas inclusive para mitigar la ansiedad que les ayudaba a controlarse.El uso excesivo de Internet por parte de los estudiados puede provocar un desorden del control de impulsos, en la misma categoría del cleptómano o el comprador compulsivo. Otros casos que se dieron entre los adictos a Internet.

Presencia de maniaco-depresión Desórdenes de ansiedad tales como "fobia social", considerada como un miedo persistente Bulimia o glotonería Problemas de hábitos de alimentación alguna vez en sus vidas. Estallidos incontrolables de ira o ganas de comprar. Abuso del alcohol u otras sustancias en algún momento de sus vidas.

Nos encontramos ante un fenómeno de relativa novedad y muy escasa investigación, por lo que la actitud recomendable es la de una delicada prudencia y hablar de hipotéticas enfermedades constituye un acto demasiado prudente aún de conceptuar. En la medida que Internet se vaya extendiendo también habrá más personas con problemas derivados de un uso inadecuado de la misma, problemáticas que deberán ser tratadas por gabinetes interdisciplinarios ya que es un síntoma del cambio social, cultural, económico, en los sistemas de educación, etc.Habría que valorar una serie de parámetros como puede ser el nivel de interferencia y de distorsión en la vida personal, familiar del individuo. Por ejemplo, si una persona se pasa horas y horas conectada, desatendiendo sus obligaciones familiares, deportivas, educativas, personales entre otras por citar, de forma reiterada, podíamos estar entrando en una situación de adicción. Si, además, esa persona no sólo pasa muchas horas, sino que el resto de actividades de su vida gira en torno a su conexión a Internet, es otro síntoma de que puede estar generándose un problema adictivo. En el caso de que una persona piense constantemente en Internet y toda su vida gire en torno a la red, debe aparecer la señal de alarma porque puede surgir un problema de adicción.

El uso de Internet puede generar trastornos en el comportamiento. En este sentido, podemos considerar Internet como una nueva adicción. Hay que tener en cuenta que el control de los impulsos está muy implicado en todo tipo de adicciones y a veces, cuando se usa Internet de forma desproporcionada, perdemos el control sobre nuestro propio impulso y podemos llegar a desarrollar una auténtica adicción.Desde el Trabajo Social, el primer gran problema que se plantea con esta adicción, igual que con las de otro tipo, es que el sujeto sepa que es adicto, el verdadero problema está en conocer las causas que han llevado a la persona a esta u otra adicción. Estas personas, suelen tener expectativas muy altas acerca de lo que se espera, en general, de las cosas de la vida y son muy dependientes, en el sentido de que necesitan aferrase siempre a algún objeto o actividad que le satisfaga.III. 4. Tipos de personalidad en relación a internetHay diferentes tipos de reacciones en el ciberespacio de acuerdo a la personalidad.

1. Los Compulsivos podría ser atraídos por las computadoras y el ciberespacio por esa necesidad de control y manipulación de su ambiente.

2. Los Esquizoides podrían disfrutar la falta de intimidad resultante del anonimato. 3. Los Narcisistas podrían usar el acceso a numerosas relaciones como un significado para ganar la

admiración de una audiencia. 4. Los Disociados pueden experimentar el anonimato y la identidad flexible que permite el ciberespacio como

un vehículo para expresar y/o evitar las varias facetas de sus personalidades.Muchas aproximaciones teóricas pueden ser útiles para estudiar como varios tipos de personalidad se comportan en el ciberespacio, pero ninguna podría ser mas poderosa o versátil que el psicoanálisis para este caso. El ciberespacio es una extensión psicológica del mundo intrapsiquico del individuo. Este es un espacio donde solo la comunicación a través del texto y la imagen, estimulan el proceso de proyección, acting out y las transferencias. Es por eso, que una teoría que se especializa en el entendimiento del mundo intrapsiquico como el psicoanálisis se adecua a esto perfectamente presentando algunos síntomas como:

Psicopático (antisocial) Narcisista Esquizoide Paranoide Depresivo y Maníaco (impulsivo) Masoquista (autoderrotista) Obsesivo Compulsivo Histérico (histriónico) Disociativo

III.5 Características básicas del ciberespacioEl mundo virtual es diferente al mundo donde vivimos. Las personas, las relaciones y los grupos sobrepasan los limites de cómo y cuando interactuar. Algunas de las características únicas del ciberespacio que forman fundamentalmente la experiencia del usuario en este nuevo reino social son las siguientes:

a). Experiencia social limitada La mayoría de gente se comunica a través del lenguaje. Incluso cuando las Videoconferencias se vuelvan más eficientes para de usar, la gente nunca podrá interactuar físicamente con otro – no habrá estrechamiento de manos, palmadas en el hombro, abrazos, besos. La experiencia sensorial limitada tiene algunas significativas desventajas (así como algunas ventajas únicas) en comparación con el encuentro personal.

b). Identidad, flexibilidad y anonimato La falta de la interactuacion física cara a cara tiene un curioso impacto en como la gente presenta sus identidades en el ciberespacio. En la comunicación sola con texto, se tiene la oportunidad de ser uno mismo, expresar solo partes de la identidad asumir identidades imaginarias, o permanecer completamente anónimo. El anonimato tiene un efecto deshinbidor que genera dos caminos. A veces las personas usan esto para expresar alguna necesidad o emoción desagradable, a menudo abusando de otro. O esto les permite ser honestos y abiertos acerca de algunos asuntos personales que no podrían ser fácilmente discutidos cara a cara.

c). Comunicación ¿Qué es mejor las relaciones entre personas o las relaciones en el ciberespacio?. La palabra clave es "relaciones". Un aproximado al entendimiento de este fenómeno es examinar los varios medios por los cuales la gente se comunica y conecta con otros. Por mecanismos específicos de interrelacion. En el nivel más

fundamental, podemos comparar ambas relaciones de acuerdo a como la gente se conecta vía los cinco sentidos: Escuchando, viendo, tocando oliendo y saboreando.

d). La palabra Un poderoso modo en que la gente se conecta es a través de las palabras:

e). La interacción es asincrónica. No ocurre en tiempo real, se puede responder al compañero cuando se desee, en cualquier ritmo que se desee. Esto permite que darse tiempo para pensar acerca de lo que se quiere decir y componer la carta exactamente del modo que se quiera Los diálogos escritos en Relaciones en el ciber espacio pueden envolver diferentes mecanismos mentales a diferencia de los de la relaciones entre personas. Estos pueden reflejar un estilo cognitivo distinto que permite a algunos ser más expresivos, sutiles, organizados, o creativos en la manera de comunicarse. Algunas personas sienten que pueden expresarse mejor en el lenguaje escrito.III. 6. Psicología de InternetDe cualquier manera, la experiencia creada por las computadoras y redes puede en muchos casos ser entendida como un espacio psicológico.Cuando se prende una computadora, inserta un programa, escribe un email, o se ingresa a un servicio en línea, los usuarios a menudo sienten (consciente o inconscientemente) que ellos están entrando a un lugar o espacio que es llenado con un amplio cúmulo de significados y propósitos.Muchos usuarios que están conectados a una computadora remota o explorando la web describirá la experiencia como un viaje o la ida a algún lugar. Metáforas espaciales como mundos, dominios o cuartos son comunes en las actividades en línea.Incluso en un nivel psicológico profundo, los usuarios a menudo describen a su computadora como una extensión de su mente y personalidad, un espacio que refleja sus gustos, actitudes e intereses. En términos psicológicos, computadoras y ciberespacio podrían volverse un tipo de "espacio transicional" que es una extensión del mundo intrapsiquico del individuo. Esto podría ser experimentado como una zona intermedia entre el si mismo y el otro, que es parte uno mismo y otro.Como los usuarios leen en sus pantallas el email, el mensaje de chat escrito por un camarada de la net, algunas personas sienten, como si su mente emergiera o se mezclara con la de otros.Cuando uno experimenta el ciberespacio como la extensión de la mente (como espacio transicional entre el si mismo y el del otro), la puerta es atravesada en un amplio rango de tipos de fantasías y reacciones de transferencia proyectadas en este espacio. Bajo condiciones ideales, la gente usa esto como una oportunidad de mejorar el entendimiento de si mismos, como un camino para explorar sus identidades y como una manera de atraer o abordar la de otros. Bajo menores condiciones optimas, se usa este espacio psicológico para desahogar o manifestar fantasías y frustraciones, ansiedades y deseos.Todos estos factores afectan el "sentimiento" psicológico del ambiente Todos ellos están determinados por las tuercas, tornillos y los códigos de programación que comprometen la infraestructura de Internet.

CAPÍTULO IV

Videojuegos, Internet, infancia y adolescencia del nuevo milenio

IV. 1. Cultura del juego simuladoHasta no hace muchos años el juego del niño no se encontraba tan atravesado por la tecnología como en la actualidad. Desde el Pong en adelante, los niños y adolescentes han comenzado a interactuar con tecnologías provenientes del campo de la computación que han generado tanto fascinación, como preocupación por parte de los adultos responsables de la educación de los niños.Resulta muy ilustrativo de las concepciones acerca de lo animado e inanimado, lo vivo y lo inerte, lo humano y lo no-humano cuando se refiere a las relaciones que establecen los niños con las computadoras y cómo en esa interfase se generan cambios en torno a la percepción y concepción , la exploración de los incipientes mundos virtuales resulta una experiencia fascinante y en ese sentido los videojuegoshan dejado de ser una mera forma de entretenimiento para pasar a ser una forma de expresión cultural de fines del siglo XX.En la actualidad la venta de videojuegos supera la de los aparatos de TV, lo que supone un momento de transición cultural importante, desde la llamada "caja boba". Los niños en la actualidad prefieren los videojuegos, y pasan más tiempo en la red ya que pueden controlar lo que ven en lugar de recibir pasivamente los contenidos de la TV.".Lo que sí resulta claro entonces, es que estos nuevos medios han generado una mayor sensación de poder en contraposición a la TV y ni qué hablar con relación al libro.

Los videojuegos son "el primer fruto del encuentro de la Televisión y el ordenador". Pantallas neobarrocas, laberínticas, son comprendidas velozmente por los niños, frente al estupor del adulto que añora encontrarse con un Pac-man o un Atari, más cercano a la lógica en la que fuera criado, una lógica más organizada, más lineal y secuencial.Esta comprensión de los niños implica una experiencia inmersiva en el juego, y también en el "programa", ya que el éxito en buena medida depende de hallar la lógica oculta bajo la superficie del juego.A pesar de la apatía que caracteriza en cierta manera a la juventud, los niños frente a los videojuegos quieren superarse, aprender los trucos, resolver los problemas que se les plantean y buscar soluciones inteligentes. Cada pantalla nueva a la que se enfrentan es un desafío que los niños asumen, buscando la forma de sortear las dificultades a las que se ven expuestos su personaje de turno. Cada pantalla a resolver mueve intensos afectos que pueden ir desde la ansiedad, pasando por la frustración y la rabia hasta la satisfacción y el orgullo de encontrar y develar el sistema subyacente. Uno de los elementos cuestionados de los videojuegos ha sido la supuesta introversión que estos generan. Si bien por un lado esto es observable en algunos casos límite, en la mayoría vemos cómo la información "navegada" o el truco aprendido para superar determinada pantalla de un videojuego, es material socializante.La escasez de tiempo, ha redundado en una menor participación de los padres en la educación de los hijos siendo depositarias las instituciones educativas de buena parte de la formación de los jóvenes. Somos consientes de los riesgos que implica un aprendizaje más autónomo, pero a la vez lo somos de las diferencias que están planteando estas nuevas generaciones frente al placer de aprender, el placer de la búsqueda, de la experimentación, frente a la lenta respuesta de las instituciones educativas.Con relación a lo anterior, también es cierto que los videojuegos se han transformado en un lugar donde los niños, quedan entre inmersos y depositados por los padres, un lugar en cierta forma alienante que separa las generaciones de padres e hijos.Dentro de estas nuevas dinámicas culturales, de esta "cultura de la simulación" ¿los videojuegos son juegos?IV. 2. La violencia y los videojuegos.El alto índice de violencia observable en los videojuegos ha elevado fuertes críticas la vez que ha alimentado la industria fuertemente.Mucha de la publicidad de los se ha basado en el aspecto violento, transgresor, "realista" de la violencia en el juego. "La teoría de aprendizaje social hipotetiza que jugar videojuegos agresivos estimula la conducta agresiva. Por ejemplo, los niños los imitarán o de otra forma aprenderán lo que ven en la pantalla.Los tiempos recientes han visto nacer la preocupación de padres, parientes, amigos y otra clase de observadores externos por la adicción de niños, jóvenes, e incluso cada vez más de gente de mediana edad, a los juegos de computadora, a los cybercafés —que, desde hace unos años, pueblan estos lugares con verdaderos ejércitos de rostros solitarios y abstraídos—, y, sobre todo, a la sociabilidad que se genera en estos ambientes generalmente oscuros, a veces un tanto sórdidos, entre la nueva especie de "módem dependientes".El papel de socialización no es exclusivo de los medios de comunicación, y a pesar de que hay quienes afirman que los medios de comunicación están sustituyendo a los padres en muchas de sus funciones, consideramos que ni la escuela ni los medios de comunicación podrán nunca desempeñar el potencial educativo que suponen los padres, pues el ámbito familiar se caracteriza no sólo por socializar y educar a los menores, sino también por la afectividad y seguridad que se transmite a los mismos, haciendo que esos aprendizajes adquieran verdadero sentido. Para el aprendizaje de los valores se hace necesario un clima de afecto, aceptación, comprensión y acogida que envuelva la relación educador-educando y esto es más fácil encontrarlo en la familia. Por tanto, el ámbito idóneo para la socialización y apropiación de unos valores que nos permitan convivir en esta sociedad como ciudadanos comprometidos con la misma es el núcleo familiar.Teniendo en cuenta esto, nos gustaría señalar que dicho proceso de socialización puede realizarse adecuada e inadecuadamente en ambos agentes de socialización. No en todas las familias prevalece la armonía, el amor, la cogida y aceptación de cada uno de los miembros que la componen, paradójicamente son los medios de comunicación los que se dedican a sacar a la luz pública el lado más oscuro y dañino de las familias: la violencia doméstica. Del mismo modo, los medios de comunicación no deben valorarse a priori como medios eficaces o adecuados para la socialización de los menores.Además Internet es una herramienta que admite muchas posibilidades educativas en el entorno escolar, pero también es cierto que existe el riesgo de que los menores menos autónomos y carentes de supervisión, orientación y preparación hacia el medio por parte de sus padres, sucumban ante las posibilidades de ocio y

diversión que este medio oferta, ocupando el tiempo de que disponen para cumplir con sus obligaciones escolares (estudiar y hacer los deberes) y familiares (colaborar en las tareas de casa). Se suele decir que Internet es un recurso educativo que se utiliza para realizar trabajos en el colegio, pero sobre todo los niños lo utilizan para jugar .La nuevas tecnologías favorecen la globalización no la económica sino o también la cultural, de modo que contribuye a desarrollar una democracia mundial, pues al igual que en las sociedad existen unas normas de convivencia en la red también deben de darse unos principios éticos que regulen lo que se publica en Internet de modo que cada persona es responsable de aquello que publica.El verdadero rostro del monstruo: formas iniciales de dependencia.Las relaciones establecidas, entonces, no son vividas, percibidas para nada como "virtuales", por quienes participan en ellas. Al contrario, son, para ellos, tan reales como las que estas mismas personas tienen día a día, cara a cara, con el resto del mundo. Y, lo que es peor, en algún sentido les resultan más interesantes y menos riesgosas.IV. 3. Los atractivos de los juegos. Tratemos de entender qué es lo que atrae a los jóvenes de los juegos mencionados. Para eso, buscaremos características comunes.- Realismo: rostros cada vez más humanos, con capacidad gestual -y, en el caso de FIFA, la imitación de la apariencia física de los ídolos del fútbol- e incluso sonora nada despreciable. Por ejemplo, en el Need For Speed Underground 2, los autos emiten los sonidos que deben emitir, sonidos que cambian a medida que mejora su performance. En el Call of Duty, los soldados pueden estornudar, mostrar miedo, etc.En el caso del FIFA. En el Call of Duty, los usuarios eligen el arma y la posición que les resulta más cómoda, según su carácter. En el Rome: Total War, eligen cómo edificar y administrar su Imperio, hacer frente al descontento social, las estrategias políticas (diplomáticas, matrimoniales) y militares, etc. En el Age Of Empires, seleccionan qué tipo de civilización construyen: una que haga énfasis en lo cultural, o en lo militar, o en lo religioso, o en lo económico. El punto es que cualquier desarrollo unilateral fracasa: hay que encontrar el equilibrio perfecto entre los diferentes planos. En el Civilizations, pueden elegir el tipo de régimen político, y se dan cuenta de que cada uno tiene sus ventajas y desventajas.- Control: en todos los juegos, el usuario controla absolutamente todas las variables propias. El azar no existe: según el nivel de juego seleccionado, o la fuerza de sus adversarios humanos, les irá mejor o peor. Pero sobre todo, adquieren la capacidad de recrearse a sí mismos detrás de la pantalla, tal cual quisieran ser. Pueden imaginar un mundo en el que sean estrellas, reyes o generales, e incluso dioses.- Vértigo: en estos juegos no hay tiempo para ponerse a conversar. Lo máximo que se puede hacer es lanzar una burla al jugador eliminado, pero los ojos deben estar fijos en la pantalla, para controlar lo que sucede en los diferentes planos. La cantidad de variables en juego es gigantesca, y la concentración y los reflejos deben ser totales. Una distracción puede implicar que el auto tome mal una curva y vuelque, que un francotirador te dispare sin que aciertes a ver de dónde provino el fogonazo, que un pelotazo de cincuenta metros tome mal parada a tu defensa y sobrevenga un gol, que el descontento social se traduzca en rebelión civil y pierdas un enclave, o que no te des cuenta de que un ejército enemigo se ha acercado a tu posición hasta que es demasiado tarde, y entonces deberás afrontar el asalto directo o el sitio. Por eso se ha extendido el uso de auriculares, y se reafirma otra razón para estar en ambientes oscuros: lo único que te debe importar es el juego.Esta última característica es importante, en la medida en que se emparenta con lo que sucede en el chat. Los jóvenes no quieren largas oraciones, sino comunicaciones cortas, con su propia ortografía: "ke" por "que", "t" por "te", "tb" por "también". Esto es previo al argot de los mensajes de texto de los celulares, que en todo caso surge de aquí. No se considera interesante un intercambio al estilo de la charla tradicional, como si no hubiera tiempo para ello. Lo que se escribe casi no se piensa, aunque estén dos horas chateando, pues lo que buscan es conversar con la mayor cantidad de personas posible al mismo tiempo.Al mismo tiempo, el vértigo implica un total compromiso, una alienación espectacular de la persona con relación a la máquina. No hay tiempo para nada que no sea una decisión, pero sobre todo, no hay tiempo para actos que no sean casi reflejos. Por eso, el tiempo real vuela: pasan tres horas antes de que uno haya tenido intenciones de mirar el reloj.Las comparaciones con los juegos de casino y con la ludopatía en general son indudablemente correctas, a excepción del riesgo implicado en la búsqueda de ganancias. Pero la manera en que se afronta el juego es

similar: se pierde una partida y casi antes de darte cuenta iniciaste otra, para buscar una revancha que tampoco satisfará tus anhelos.Esta sumaria serie de indicaciones no pretende agotar las posibles atracciones de los juegos para los jóvenes, ni transmitir que todos ellos viven igual esta experiencia, o que todos buscan la misma salida de situaciones de ansiedad. Pero, es cierto, los juegos permiten un grado de abstracción que relativiza el tiempo transcurrido, vuelve los días más cortos, y permite escapar de las malas experiencias cotidianas. Aunque con el tiempo pueden volverse una patología independiente, siguimos pensando que algo debe andar mal en otra parte para que alguien, cualquier persona, desde un joven de 17 años a un hombre cercano a los cuarenta, busque este patrón de vida. El componente evasivo aparece como la conclusión más evidente, pero qué es lo que se evade cambia según el sujeto.El cambio en nuestro estilo de vida y el aumento en la tecnología han llevado principalmente a los niños a relacionarse más con este tipo de pasatiempo, dejando a un lado otros métodos de diversión así como los deportes, los juegos de mesa en familia y los juegos con sus amigos entre otros. Además, muchos niños utilizan los videojuegos como mecanismos de escape a dificultades en la escuela o en el hogar obstaculizando así el desarrollo adecuado del mismo ya que confunden la realidad con la fantasía, especialmente durante los primeros 5 años de vida.IV. 4 ¿Como podríamos detectar si un chico es adicto a los video juegos?Cuando el niño parece estar en trance cuando juega, tenso, con mandíbulas apretadas, ojos fijos al televisor o computador, no responde cuando lo llamamos, pierde interés por comer o por otras actividades propias de su edad.IV. 5. ¿Como se puede ayudar desde casa?堅 stableciendo un horario de juego con periodos de descanso.堅 liminando los juegos de la rutina diaria y convirtiéndolos en una ocasión especial.堄 esviando su atención hacia otras actividades de carácter deportivo o social con amigos (reales)de su edad.

Conclusión

En ciertas horas que coinciden con la salida de los chicos de la escuela y los colegios, los cibers se llenan de guardapolvos blancos o reconocidos uniformes de colegios locales ¿Se llenarán por que los chicos utilizan internet para realizar sus tareas usando la Web? ¿Se llenarán de guardapolvos que buscan distraerse y jugar luego de la jornada escolar? ¿El cíbers es la canchita o la heladería de otras épocas? ¿Cuántas personas en edad escolar van al locutorio a buscar información en internet? ¿Los docentes concurren a los cibers?Internet se introduce poco a poco más en nuestras vidas. Por lo tanto es necesario que nos anticipemos y aprendamos lo máximo posible sobre el impacto negativo del Internet en nuestro bienestar psicológico, no solo desde el punto de vista de la adicción, sino también de los cambios personales y sociales que puede traernos la llegada del mundo virtual.La Palabra de Dios nos da una serie de consejos que nos instan a ser equilibrados en todo lo que hacemos. El Internet es una herramienta muy útil y muy provechosa en sí misma, a tal punto que la Iglesia la utiliza como un instrumento esencial en la predicación del evangelio a las naciones, pero todas las cosas mal utilizadas generan problemas.En este momento es clave traer al tapete el pensamiento que Dios inspiró al apóstol Pablo dijo en 1 Corintios 6:12 "todas las cosas me son lícitas, mas no todas convienen; todas las cosas me son lícitas, mas yo no me dejaré dominar por ninguna" Claramente el apóstol Pablo nos da la palabra exacta para el tema que hemos tratado, el Internet es lícito en sí mismo, pero mal usado no nos conviene, y a pesar de ser lícito no debemos dejarnos dominar por sus encantos. Seamos sabios y mantengamos el equilibrio que Dios nos enseña en todo lo que pensemos y hagamos en nuestra vida.Cada día nos enfrentamos con un sin número de problemas. La base de todos estos se puede hallar en la falta de comunicación. Es paradójico que un medio creado para promover las relaciones sea una causa principal de las destrucciones de éstas.En este trabajo tratamos de ahondar en las problemáticas que desencadena el tema de la adicción al Internet y sus efectos en la sociedad. Nuestra hipótesis es que la adicción al Internet esta aumentando y esto se debe al mal uso que se le esta dando por la falta de control personal y esta adicción se ve en todas las edades y mayormente en los jóvenes y niñosLa familia se ve grandemente afectada por el uso excesivo de éste el cual fácilmente se vuelve una adicción.

El Internet es una red de computadoras. En esta encontramos la información más actual del momento y lo mejor es que tenemos acceso a ella desde la comodidad de nuestro hogar. La red de comunicación electrónica más grande y completa que existe en el mundo. A través del Internet se puede tener acceso a las más avanzadas fuentes de conocimiento.Internet permite la expresión de potencialidades que hasta estos momentos han permanecido ocultas en muchos seres humanos. El intercambio comunicacional con personas muy distantes en el espacio, el llevar a cabo proyectos colaborativos, la reflexión sobre temas de interés, entre otros, son ejemplos de ello.Sin embargo, no debe descuidarse un aspecto negativo de Internet como es ser campo propicio para la expresión de conductas adictivas y de otras patologías.Si bien este problema no resulta todavía significativo en la Argentina, no debe olvidarse que el número de usuarios en nuestro país es aún escaso. Tal vez lo aconsejable pase por utilizar la experiencia de otros países, anticipándonos a los hechos, buscando una manera de prevenirlos.Una definición de adicción al Internet resumiendo todas las distintas dadas en diversas fuentes de información seria: el uso descontrolado del Internet, el cual afecta tu vida y la de tus seres cercanos a nosotros.Desde nuestro quehacer profesional, no desconocemos que esta problemática se nos pueda presentar en un futuro como demanda concreta, ya que hoy en día es un emergente que deviene de este sistema mundial globalizante que ha hecho suyo el dominio del mundo a través de los medios masivos de comunicación, también siendo en este sentido el internet su expresión máxima.Como futuras trabajadoras sociales no debemos desaprovechar las sistematizaciones posibles en relación con nuestra praxis, que nos permitan abordar este problema macro y micro social desde una intervención fundada.Desde el espacio de la educación , necesitamos asirnos de las herramientas epistemológicas que nos posibiliten trabajar desde este ámbito de manera efectiva y creativa la cual nos lleve a resignificar la realidad emergente.

Bibliografía

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Anexo

UN CLARO EJEMLO DE ESTA NUEVA ADICCION AL INTERNETINTERNARON A UN MENOR EN UN HOSPITAL PARA DROGODEPENDIENTES

La adicción a los juegos en red, un tema para analizar.El chico es asistido en un centro de atención , al que concurren jóvenes con problemas con las drogas, ante la ausencia de lugares especializados.

La adicción a los juegos en red, el eje de un nuevo problema.

Un adolescente está siendo atendido en un hospital especializado en drogadependencia por hacer un uso abusivo de la computadora desde los nueve años y que terminó cuando sus padres decidieron este tratamiento inusual, luego de que el chico mostrara conductas parecidas a las de un adicto a las drogas. Lo extraño del caso es que el joven de 18 años, tímido y con problemas de sobrepeso, es asistido en un centro de atención de adicciones, al que concurren jóvenes con problemas con las drogas, ante la ausencia de centros especializados en atender esta demanda aún poco conocida que surge de las nuevas tecnologías. El chico pertenece a una familia de clase media, vive en Barrio Norte en la Capital Federal con sus padres y un hermano menor y desde los nueve años se sienta largas horas frente a la computadora a jugar en red. El problema, que se fue presentando de a poco para los padres (robaba dinero, se ausentaba sin permiso), culminó el día en que el joven desapareció por tres días para jugar por Internet y derivó primero en la internación en un psiquiátrico y luego en la decisión de tratarlo en el hospital 䰡 ra enfermos drogadependientes. Natalia Montero, la psicóloga que atiende al joven, dijo que su paciente, de quien no se aportan datos para preservar su identidad, "tiene una personalidad compulsiva". Y explicó que ante la falta de otras terapias se eligió esta forma de intervención para controlar lo que aún para muchos es la gran discusión: si se trata de una adicción o de uso abusivo. Así como un adicto a las drogas necesita cada vez más droga, el "adicto" a Internet necesita cada vez más tiempo frente a la pantalla y más estímulos, le resulta difícil apagar la máquina, no se 'desconecta' mentalmente ni siquiera cuando la PC está apagada, y va dejando de lado las relaciones físicas y reales, destacó Montero. Por el momento, el adolescente tiene prohibido acercarse a una computadora y permanece bajo un control muy estricto para evitar que se escape del hospital donde pasa siete horas diarias con otros pacientes adolescentes, junto a los que realiza tareas grupales de contención y tratamiento psicológico. "El concepto de 'adicción' ha sido reemplazado por el de 'uso abusivo' cuando hablamos del campo de la informática, explicó Pedro Horvat, miembro de la Asociación Psicoanalítica Argentina, y aclaró que prefiere usar el término 'adicción' cuando está relacionado con sustancias. Aunque no hay antecedentes ni cifras en el país sobre esta problemática, ya hay varios especialistas trabajando en este tema que preocupa desde hace un tiempo al primer mundo. La doctora Kimberley Young, docente de la Universidad de Pittsburgh, reveló que entre un 5 y un 10% de los cibernautas estadounidenses, son "adictos a la computadora". El uso de los juegos en red puede ser preocupante para los padres si por estar muchas horas en el ciber el adolescente deja de comer, de bañarse o de reunirse con amigos.

SERGIO VILCA, COMISARIO MAYOR, DIRECTOR DE LA BRIGADA DE INVESTIGACIONES DE JUJUY, COMENTA SOBRE EL USO DE INTERNET, LA PORNOGRAFÍA Y LA TRATA DE PERSONAS.Se reconoce que la escuela no es la única ni la más influyente en la educación de los jóvenes, ya que las nuevas tecnologías posibilitan nuevos modos de presentar la información cultural y han multiplicado el universo de las representaciones sociales, poniendo al alcance de sus usuarios un espacio enorme de socialización. Este espacio de socialización se caracteriza por la supremacía de la imagen ysonido frente a la cultura impresa, haciéndose necesario el desarrollo de nuevas habilidades para la adquisición del conocimiento. Incluso a considerar que el sector audiovisual, de la informática y el de las telecomunicaciones convergen en un único modelo dominado por el uso, elaboración y manipulación de la imagen, actualmente las nuevas tecnologías permiten el tratamiento y la manipulación simultánea de la información, mientras que la información alfabética, propia de los medios impresos, ha quedado relegada a un segundo plano. El perfil de usuario de las nuevas tecnologías comienza a definirse a partir de los avances tecnológicos de los últimos veinticinco años, y considera que el uso de las tecnologías surgidas o desarrolladas a partir de esta fecha, ha permitido identificar cambios en estas dos formas de procesar la información.En cuanto a la pornografía, vinculado con la red, el comisario asegura: " hay que tener en claro que internet es una herramienta de acceso libre para todos y por ellos es muy difícil de controlar. En muchos casos se implementaron campañas en algunos centros barriales, instando a la gente a que controle a sus hjos: la familla es uno de los principales ejes de acción. Los padres creyendo que los chicos van a buscar material de estudio en internet, mas tarde advierten que estuvieron navegando, bajando películas pornográficas, al ingresar al ciber , en busca de su hijo.OPINIONES DE LOS DUEÑOS DE CIBERS EN JUJUYEn Jujuy, los encargados de un Ciber céntrico con capacidad para más de cien unidades informáticas, admiten :" el peligro de los fotologs es realmente cierto. Que en Jujuy no sea muy común, el delito del secuestro de mujeres a través del primer contacto vía internet, no significa que el riesgo sea menor. Al exhibirse, subiendo fotos- especialmente las chicas- se está mostrando gran parte de su vida privada y se facilitan datos que pueden ser utilizados de manera perjudicial . Lo mas común es encontrarse en los primeros álbumes, fotos de amigos, mascotas hobbies, etc. Pero más adelante, en la mayoría de los casos, comienzan a verse fotos de las personas dueñas de los fotologs, desde imágenes de autorretrato facial, otras de cuerpo completo, tomas donde se muestran con actitudes inusuales- hasta el momento, con prendas de vestir, entre otras-. Finalmente surgen fotografías con ropa intima, otras al limite del desnudo....entre tantos ejemplos por citar" Estos álbumes son los principales contactos para las tratantes de personas y/o tratante de blancas.

UN NUEVO TRABAJO ESTADÍSTICO SOBRE ADICCIONES Y LA INTERNET, IMPLEMENTADA EN CIBER 蓠 DE NUESTRA CIUDAD".

Nuestro trabajo de laboratorio fue el de implementar una serie de preguntas para conocer si existe la dependencia a ordenadores como así mismo la dependencia a los videojuegosAhondar si existen criterios de " juego patológico" a términos relacionados con Internet, sin introducir ninguna otra modificación, de modo que si se cumplían los criterios positivos en cuanto a su numero se aceptaría un diagnostico de dependencia a Internet.Así mismo desde el Trabajo Social, distinguir cuales son las distintas problemáticas que se presentan. Conocer los hábitos reales de utilización de la Red de la comunidad cibernautaEl grupo experimental estuvo formado por 50 varones y 65 mujeres. La edad media para los varones fue de 8 a 13 años de escolarización al igual que el de las mujeres El tiempo invertido en Internet por los sujetos del grupo experimental fue 38,5 horas/semana. Para obtener estas cifras se resto el tiempo de conexión que tenía una justificación académica.Resultados:Los recursos mas utilizados por los sujetos de este grupo fueron los chats y Juegos en línea, en tanto que el grupo de control utilizó mayoritariamente la Web y el e-mail.La mayor parte de sujetos del grupo experimental reconoció tener problemas moderados o severos en las áreas familiar, académica y de la salud secundarios a su uso de la Red.Un porcentaje importante de niños o jóvenes se consideraban completamente atrapados por la Red, los cuales no tenían ninguna intención de disminuir o eliminar esta conducta.

Otro grupo importante de sujetos había realizado diversos intentos por reducir sus tiempos de conexión sin resultados positivos, viéndose obligados a tomar decisiones drásticas cuando las consecuencias de esta conducta se volvían insostenibles (deshacerse de sus módems o incluso desmantelar toda la instalación informática). Cuando esta circunstancia se producía aparecía un intenso deseo similar al de otras adicciones.Incurrimos en que estos estudios representan a un subgrupo de navegantes compuesto por personas interesados en conocer el impacto de Internet en la sociedad. Por el contrario subdimensiona a aquellos grupos que buscan la relación interpersonal directa y que suelen ser usuarios de chats u otros recursos interactivos, por otra parte estos sujetos –considera- son los más propensos a presentar problemas de alcance clínico.Respecto a las conductas de riesgo cabe destacar que casi el 40% de los sujetos han dado algún paso encaminado a conocer en el mundo real a alguien que solo conocían en la red, sin embargo muy pocas de estas acciones han cristalizado en conductas de riesgo como nuevas parejas sexuales, resultando la mayoría de relaciones establecidas de carácter laboral o escolar.Considera que hay un subgrupo de usuarios a quienes la Red les ha producido una serie de problemas no objetivables en la mayor parte de la muestra.Las preguntas formuladas fueron:¿Se siente preocupado por lo que ocurre en Internet y piensa frecuentemente en ello cuando no está conectado? ¿Siente la necesidad de invertir más y más tiempo conectado para sentirse satisfecho? ¿Es incapaz de controlar el uso de su conexión? ¿Se siente inquieto o irritable cuando intenta disminuir o eliminar sus salidas al ciberespacio? ¿Se conecta para escapar de sus problemas? ¿Miente a sus familiares y amigos en lo relativo a la frecuencia y duración de sus conexiones?¿Corre el riesgo de perder una relación importante, un trabajo, una oportunidad académica o su carrera por su uso de la Red? ¿Sigue conectándose después de pagar facturas importantes por sus conexiones? ¿Cuándo pasa un tiempo sin conectarse se siente más malhumorado, irritable o deprimido? ¿Permanece conectado durante mas tiempo del que inicialmente pensaba? ¿Qué necesidades se satisfacen conectando a Internet? ¿Se diferencian los sexos en el uso de Internet? ¿Influye Internet en las relaciones interpersonales?Entre los signos de alerta respecto a posibles problemas con el uso de la Red se menciona:Comprobación compulsiva del correo electrónico. Tendencia reiterada a anticipar la próxima conexión a la Red. .Quejas de terceros respecto a que se invierte mucho tiempo conectado. Quejas de terceros respecto a que se gasta demasiado dinero en conexiones a Internet.Como futuras Trabajadoras Sociales consideramos que antes de aceptar el concepto de Adicción a Internet debe investigarse exhaustivamente su realidad y deben solventarse problemas metodológicos importantes derivados del hecho de obtener la información de voluntarios de la Red que representan solo a subgrupos muy específicos, iniciados en estos temas y con un elevado consumo secundario a sus intereses generales.Para ello hemos realizado un diseño de cuestionario para realizar el estudio que empieza con una serie de preguntas orientadas a obtener datos de filiación y demográficos (edad, sexo, educación, antigüedad en Internet y tipo de conexión). El cuestionario de conductas adictivas constaba de 32 cuestiones derivadas del abuso de sustancias, adaptadas al uso de Internet. La mayor parte de estas preguntas se orientaron hacia las dificultades en organizar el tiempo adecuadamente.Este trabajo cuenta con la particularidad de que se realizaron comparaciones entre un grupo experimental compuesto por "adictos a Internet" y un grupo de control formado por sujetos cuya conducta en la Red se consideraba normativa. Cabe destacar que la asignación a uno u otro grupo se realizó basándose en la respuesta dada por los participantes a la pregunta "¿Se considera Ud. Un adicto a Internet?. Este procedimiento supone que no existe un concepto de dependencia objetivo que sirva de guía, puesto que cada sujeto interpreta el termino "adicto" desde su propia perspectiva. Esta claro que en este grupo se concentrara un elevado número de usuarios de alta frecuencia si bien ello no debe necesariamente igualarse con la situación de dependencia. Además se creó un tercer grupo integrado por aquellos sujetos que optaron por la opción "no sé" a esta pregunta.Evidentemente esta característica constituye tanto el punto innovador de este trabajo frente a los demás como el principal punto débil ya que no se puede considerar como criterio suficiente y objetivo el de la propia percepción de los sujetos. Es sabido como los jugadores de videojuegos tienden a sobrestimar el tiempo que pasan ocupados en esta actividad. Es posible que algo similar ocurra con los sujetos mas interesados en Internet, a la vez que podemos suponer que los sujetos cuya actividad resulte extremadamente intensa

puedan minimizar su valoración. Pese a ello se consideró que el 10.6% de sujetos que formaron la muestra se adscribía a este grupo.Las comparaciones se realizaron basándose en tres gruposGA (grupo de adictos)DK (grupo que no contesta a esta pregunta)NA (grupo de no adictos)Se obtuvieron diferencias significativas en los siguientes aspectos:Respecto a los temas de naturaleza social los sujetos del grupo GA demostraron conocer a mas gente en la Red y sentirse mas perjudicados en sus estudios y vida social que los del grupo de NA.En cuanto al uso de Internet cabe destacar como los sujetos del grupo GA presentaron los mayores incrementos en el tiempo de conexión , invirtieron más horas por semana en la web.En cuanto a los sentimientos acerca de la Red cabe destacar como los sujetos del grupo GA sintieron la necesidad de utilizar la Internet cuando no se hallaban conectados, tendieron a anticipar con más frecuencia su próxima conexión, se sintieron más nerviosos cuando se bloqueaba o restringía su acceso. También experimentaron mayores sentimientos de culpa o de tristeza después de permanecer conectados durante largos períodos de tiempo. También los temas relacionados con Internet aparecieron con mayor frecuencia en sus sueños a la vez que tendieron más a preguntarse que ocurría en la Red cuando no estaban conectados.En cuanto al manejo del tiempo, por lo general los sujetos del grupo de GA invirtieron más tiempo conectados del que inicialmente habían planeado, mintiendo con mayor frecuencia a sus amigos acerca del tiempo que habían estado conectados, aunque estos también les formularon quejas más frecuentes acerca de este tema. También intentaron con más frecuencia restringir sus períodos de conexión, perdiendo más a menudo la noción del tiempo durante sus conexiones.Los ítems del apartado de datos personales revelaron que los sujetos del grupo GA dedicaban más tiempo a sus ordenadores que a su ocio, también adquirían mayor número de libros o revistas relacionados con estos temas y conocían a más adictos que el resto de sujetos.No se registraron diferencias significativas en las siguientes variables:Aspectos sociales: No existieron diferencias respecto al número de personas con las que habitualmente se comunicaron los sujetos de la muestra, ni con el número de personas que habían conocido personalmente después de haberlo hecho en el ciberespacio.Uso de Internet: No se constataron diferencias en la antigüedad en la Red ni en el uso de servicios como e-mail.A la vista de estos resultados nos inclinamos a considerar la existencia de una conducta de características adictivas derivada del uso intenso de Internet, sin embargo también recalcan como las diferencias entre los ítems que hacen referencia a los criterios de diagnóstico de un trastorno de estas características no presentan las diferencias tan intensas que se encontrarían en las respuestas a esos mismos ítems en sujetos afectos de cualquier otra adicción.

CONCLUSIONES DEL TRABAJO REALIZADOEn cuanto a las motivaciones para usar Internet se obtuvo una lista de seis motivos básicos de ellos los tres más importantes fueron:Escape: Incluye huir de los sentimientos de soledad, evitar sensación de tedio de la vida cotidiana y mantenerse en contacto con más gente evitando el aburrimiento.Búsqueda de información: de toda clase.Interacción social: Incluye relacionarse con amigos, conocer nueva gente e intercambiar información.Las diferencias ligadas al sexo, parecen apuntar mas hacia los contenidos que se utilizan en Internet que a las habilidades para el manejo de la Red. Contrariamente a la creencia popular, Internet no afecta negativamente a las relaciones sociales, incluso parecen darse con relativa frecuencia elementos positivos como son el establecimiento de nuevas relaciones o hacer posible el mantenimiento de relaciones a distancia. Se contempla la posibilidad de dependencia de Internet como un riesgo remoto.  

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Introducción

Internet, tal y como la conocemos hoy por hoy, puede categorizarse como una tecnología joven o relativamente reciente si la comparamos con otras tecnologías, pero ello no ha sido ninguna dificultad para que haya conseguido adentrarse en la cotidianeidad de nuestras vidas en muy poco tiempo. Si algo que caracteriza a Internet es la rapidez de su difusión. Ante esta situación, se debe considerar que cada vez se hace más necesario reflexionar sobre el rol que los agentes familiares deben asumir ante Internet, para lo cual es preciso prestar atención a la percepción que el contexto familiar y social posee sobre este medio, y en función de ello, presentar propuestas pedagógicas para un uso adecuado.La presencia e influencia de la Tecnología en todos los ámbitos de la vida cotidiana, sus productos, servicios, manifestaciones y mensajes sociales y culturales, forman parte o es un hecho corriente en la vida de casi todos nosotros. Su presencia e influencia ocurre de manera independiente del debate que aun se da respecto de sus bondades y defectos. El uso de Internet es un medio masivo que además de estar al alcance de todos prácticamente, hoy ingresa con mayor facilidad en el hogar; en donde los niños y adolescentes tienen un acceso sin restricciones en la mayoría de los casos.La aceleración de estos cambios tecnológicos que se están produciendo de forma constante y que significan sustantivas modificaciones en los instrumentos y medios con los que se desarrolla la intervención humana, así como el mismo escenario o marco de actuación provocan incertidumbre e impotencia en la vida cotidiana en el quehacer educativo en particular.Ingresar a conocer el mundo de Internet, nos llevaría a ahondar lo más detalladamente posible sobre cuál es el "significado" que poseen distintos actores, especialmente refiriéndonos a los usuarios (niños y adolescentes), dueños de los cibers y padres tutores de familias.Desde el Trabajo Social deberemos develar cuales son las sintomatologías existentes , los problemas acarreantes, las consecuencias que trae aparejada esta nueva revolución tecnológica. Es menester sumarnos a una investigación exhaustiva en el mismo espacio o en el ciber espacio para ser mas correctas. Comprender desde adentro, con la gente. Cuales son sus sentires mas profundos, escuchar y escucharnos, observar los roles que se adjudican en este imaginario social – espacial de esta manera una primera aproximación a los cibernautas será todo un desafío.En el desarrollo de este trabajo ahondaremos en la historia de internet, su surgimiento, las distintas ópticas profesionales sobre el tema, al ser analizado como adicción, basándonos en encuestas realizadas en nuestro espacio local e investigación bibliográficas e inclusive investigando en la misma fuente que analizamos.

CAPÍTULO I

¿Qué es Internet?

I 1. Historia de internet: .En los 50 los Estados Unidos poseía un ineficiente y caótico sistema de comunicación y ante la amenaza de la guerra nuclear y en medio de la guerra fría a finales de los 60', el Departamento de Defensa de los E.E.U.U, enfrentando problemas estratégicos, sentó los parámetros para el desarrollo de una red de computadoras que tomó el nombre de ARPANET.La red nació en 1969. Fue creada por un grupo de investigadores, para establecer un sistema de comunicación con otras agencias del gobierno en un proyecto para comunicar algunos centros computacionales alrededor del país. El temor a que un ataque pudiera destruir la información almacenada en un mismo lugar, obligó a que no fuera solamente un poderoso computador central el que la guardara, sino el resultado de la conexión de muchos. El proyecto llamado ARPANET, consistía en desarrollar un sistema de información militar, el cual mantuviera su operación, incluso si alguno de estos centros computacionales fuera bombardeado. De manera que si uno o dos de estos centros fueran destruidos, el resto pudiera mantenerse comunicado.Cada nodo de la red, recibió una identificación numérica, conocida como dirección, lo cual permitía que las computadoras se diferenciaran unas de otras para facilitar la puesta en marcha de procesos simultáneos. El esquema se basa en "paquetes" de información enviados a diferentes computadoras de acuerdo con el protocolo estándar de Internet (IP). Cada paquete lleva incluida la dirección de la computadora a la cual fue enviada, de manera que, el "paquete" puede ir siendo desviado hasta su destino. Con el paso de los años, ARPANET fue abriendo sus estándares de comunicación a las universidades, centros de investigación y

dependencias de gobierno, así como a instituciones extranjeras, convirtiéndose en una red cosmopolita llamada InternetA medida que pasaba el tiempo, Arpanet crecía y crecía en computadores conectados y, a comienzos de los 80 aparecen numerosas redes. Aquello era un gigantesco banco de datos en el que resultaba muy difícil encontrar lo que se necesitaba y había demasiados formatos incompatibles. Así nació Internet, que unifico lo que antes era un "rosario" de pequeñas redes y, lo que es más importante, introdujo lasherramientas necesarias para su manejo, creando diferentes programas de acceso.Hasta finales de los años ochenta, Internet era utilizada principalmente por investigadores y académicos estadounidenses, pero en la actual década, desde que empezó a popularizarse entre todo tipo de personas, ha crecido a un ritmo desenfrenado.Sin embargo, llevar a cabo un censo en Internet es como intentar contar las cabezas de los asistentes a una gran manifestación. Teniendo en cuenta la anterior observación la población de Internet podría estar entre 10 y 100 millones, más o menos.Por extraño que parezca, no existe una autoridad central que controle el funcionamiento de la red, aunque existen grupos que se dedican a organizar de alguna forma el tráfico en ella. Tampoco pertenece a una entidad privada o gubernamental. La mayoría de sus servicios y recursos son ofrecidos en forma gratuita a sus usuarios.Internet une muchas redes, incluyendo como más importantes la que proporciona acceso a los grupos de noticias (Usenet), que data de 1979 y (conceptualmente) la todavía más conocida World Wide Web, desde principios de los 90. Se prevé que en diez años, la cantidad de navegantes de la Red aumentará a 2.000 millones.I.2. Una monumental redInternet es un conjunto de redes: ordenadores y equipos físicamente unidos mediante cables que conectan puntos de todo el mundo. Estos cables se presentan en muchas formas, desde cables de red local a cables telefónicos convencionales, digitales y canales de fibra óptica que forman las 룡 rreteras 렍 principales.En cierto modo, no hay mucha diferencia entre Internet y la red telefónica que todos conocemos, dado que sus fundamentos son parecidos. Basta saber que cualquier sistema al que se pueda acceder a través de algún tipo de 룯 nexión 묠 como un ordenador personal, una base de datos en una universidad, un servicio electrónico de pago, un fax, un teléfono o la máquina expendedora de tickets del cine, pueden ser, y de hecho forman, parte de Internet.El acceso a los diferentes ordenadores y equipos que están conectados a Internet puede ser público o estar limitado. Una red de cajeros automáticos o terminales de banco, por ejemplo, pueden estar integrados en Internet pero no ser de acceso público, aunque formen parte teórica de la Red. Lo interesante es que cada vez más de estos recursos están disponibles a través de Internet: fax, teléfono, radio,televisión, imágenes de satélites o cámaras de tráfico son algunos ejemplos.En cuanto a organización, Internet no tiene en realidad una cabeza central, ni un único organismo que la regule o al que pedirle cuentas si funciona mal. Gran parte de la infraestructura es pública, de los gobiernos mundiales, organismos y universidades. Muchos grupos de trabajo trabajan para que funcione correctamente y continúe evolucionando. Otra gran parte de Internet es privada, y la gestionan empresasde servicios de Internet (que dan acceso a los clientes) o simplemente publican contenidos. Como Internet está formada por muchas redes independientes, que hablan el mismo lenguaje, ni siquiera están claros sus límites.Para complicar un poco más el asunto, el acceso a Internet suele ser libre y gratuito para estudiantes y profesores (debido a su filosofía de origen) y también lo es el uso de la infraestructura para todo el mundo, aunque los particulares y los proveedores de acceso generalmente han de pagar para tener acceso y realizar actividades comerciales o privadas.Por tanto... ¿Qué es Internet?, tal vez bastaría con decir que Internet es el mayor conjunto que existe de información, personas, ordenadores y software funcionando de forma cooperativa, publicando y organizando información, e interactuando a nivel global.I.3. ¿Cómo funciona?En Internet, las comunicaciones concretas se establecen entre dos puntos: uno es el ordenador personal desde el que uno accede y el otro es cualquiera de los servidores que hay en la Red y facilitan información.Uno de los fundamentos de Internet es el TCP/IP, un protocolo de transmisión que asigna a cada máquina que se conecta un número específico, llamado 뮦 uacute;mero "IP" que actúa a modo de 뮦 uacute;mero teléfono único.

El protocolo TCP/IP sirve para establecer una comunicación entre dos puntos remotos mediante el envío de información en paquetes. Al transmitir un mensaje o una página con imágenes, por ejemplo, el bloque completo de datos se divide en pequeños bloques que viajan de un punto a otro de la red, entre dos números IP determinados, siguiendo cualquiera de las posibles rutas. La información viaja por muchos ordenadores intermedios a modo de repetidores hasta alcanzar su destino, lugar en el que todos los paquetes se reúnen, reordenan y convierten en la información original. Millones de comunicaciones se establecen entre puntos distintos cada día, pasando por cientos de ordenadores intermedios.La gran ventaja del TCP/IP es que es inteligente. Como cada intercambio de datos está marcado con números IP determinados, las comunicaciones no tienen por qué cruzarse. Y si los paquetes no encuentran una ruta directa, los ordenadores intermedios prueban vías alternativas. Se realizan comprobaciones en cada bloque para que la información llegue intacta, y en caso de que se pierda alguno, el protocolo lo solicita de nuevo hasta que se obtiene la información completa.TCP/IP es la base de todas las máquinas y software sobre el que funciona Internet: los programas de correo electrónico, transferencia de archivos y transmisión de páginas con texto e imágenes y enlaces de hipertexto. Cuando es necesario, un servicio automático llamado DNS convierte automáticamente esos crípticos números IP a palabras más inteligibles (como www.universidad.edu) para que sean fáciles de recordar.Toda Internet funciona a través de TCP/IP, y razones históricas hacen que está muy ligado al sistema operativo Unix (y sus variantes). Por fortuna, los usuarios actuales no necesitan tener ningún conocimiento de los crípticos comandos Unix para poder navegar por la Red: todo lo que necesitan es un ratón.I.4. En relación a la sociedad mundialInternet tiene un impacto profundo en el trabajo, el ocio y el conocimiento a nivel mundial. Gracias a la web, millones de personas tienen acceso fácil e inmediato a una cantidad extensa y diversa de información en línea.Comparado a las enciclopedias y a las bibliotecas tradicionales, la web ha permitido una descentralización repentina y extrema de la información y de los datos.Internet ha llegado a gran parte de los hogares y de las empresas, en este aspecto se ha abierto una brecha digital con los países pobres, en los cuales la penetración de Internet y las nuevas tecnologías es muy limitada para las personas.No obstante, en el transcurso del tiempo se ha venido extendiendo el acceso a Internet en casi todas las regiones del mundo, de modo que es relativamente sencillo encontrar por lo menos 2 computadoras conectadas en regiones remotas.Desde una perspectiva cultural del conocimiento, Internet ha sido una ventaja y una responsabilidad. Para la gente que está interesada en otras culturas, la red de redes proporciona una cantidad significativa de información y de una interactividad que sería inalcanzable de otra manera. Internet entró como una herramienta de globalización, poniendo fin al aislamiento de culturas. Debido a su rápida masificación e incorporación en la vida del ser humano, el espacio virtual es actualizado constantemente de información, fidedigna o irrelevante.I.5. Internet en relación al trabajoCon la aparición de Internet y de las conexiones de alta velocidad disponibles al público, Internet ha alterado de manera significativa la manera de trabajar de algunas personas al poder hacerlo desde sus respectivos hogares. Internet ha permitido a estas personas mayor flexibilidad en términos de horarios y de localización, contrariamente a la jornada laboral tradicional .Internet ha impulsado el fenómeno de la Globalización y junto con la llamada desmaterialización de la economía ha dado lugar al nacimiento de una Nueva Economía caracterizada por la utilización de la red en todos los procesos de incremento de valor de la empresa.I.6. CensuraEs extremadamente difícil, imposible, establecer control centralizado y global de la Internet. Algunos gobiernos, de naciones tales como Irán, Arabia Saudita, Cuba, Corea del Norte y la República Popular de China, restringen el que personas de sus países puedan ver ciertos contenidos de Internet, políticos y religiosos, considerados contrarios a sus criterios. La censura se hace, a veces, mediante filtros controlados por el gobierno, apoyados en leyes o motivos culturales, castigando la propagación de estos contenidos. Sin embargo, muchos usuarios de Internet pueden burlar estos filtros, pues la mayoría del contenido de Internet está disponible en todo el mundo, sin importar donde se esté, siempre y cuando se tengan la habilidad y los medios técnicos necesarios.

I.7. Acceso a internetInternet contiene aproximadamente 5000 redes en todo el mundo y más de 100 protocolos distintos basados en TCP/IP, que se configura como el protocolo de la red. Los servicios disponibles en la red mundial de PC, han avanzado mucho gracias a las nuevas tecnologías de transmisión de alta velocidad, se ha logrado unir a las personas con videoconferencia, ver imágenes por satélite, observar el mundo, hacer llamadas telefónicas gratuitas, o disfrutar de un juego multijugador en 3D, un buen libro PDF, o álbumes y películas para descargar.El método de acceso a Internet vigente hace algunos años, la telefonía básica, ha venido siendo sustituida gradualmente por conexiones más veloces y estables. También han aparecido formas de acceso a través de la red eléctrica, e incluso por satélite.Internet también está disponible en muchos lugares públicos tales como bibliotecas, hoteles o cibercafés y hasta en shoppings. Una nueva forma de acceder sin necesidad de un puesto fijo son las redes inalámbricas, hoy presentes en aeropuertos, subterráneos, universidades o poblaciones enteras.

CAPÍTULO II

Familia e Internet

II. 1. Transformaciones sustancialesResulta incuestionable que la sociedad vigente atraviesa un periodo de cambio, que está siendo analizado desde la sociología, la pedagogía, la antropología, la psicología, etc. Los estudios surgidos de estas disciplinas sociales resaltan de la importancia de los cambios que se están experimentando y como éstos afectan a todos los sectores sociales: a la escuela, la religión, la política, la economía y a la familia.No cabe duda de que las sociedades cambian pero, la cuestión ya no es detectar este cambio, el desafío consiste en comprender la dinámica, dirección y amplitud del cambio. Estos cambios vienen acompañados de distensiones y enfrentamientos, de un determinado tipo de dialéctica entre los grupos sociales e ideológicos. Se puede así observar cambios substanciales que afecta a la estructura socialcondicionados en parte por el enlace entre la política y los aspectos tecnológicos (universalización de las redes telemáticas-red Internet, generalización de las tecnologías interactivas multimedia, etc.).La relativa rapidez con la que se han producido estos cambios ha llevado a considerar esta etapa como una nueva revolución social que ha coincidido en denominar de la Información o Informacional, al poner el acento en el desarrollo tecnológico.Nadie puede negar que nos encontremos inmersos en una sociedad mediática, en la que los medios de comunicación de masas van adquiriendo cada vez un mayor protagonismo. Los medios de comunicación de masas se definen como "... aquellos sistemas mediáticos de información unidireccional, que de forma individual o en interacción, transmiten mensajes a una serie de personas "a priori" desconocidas y de forma simultánea" .Estas tecnologías están influyendo en el perfil del "nuevo" adolescente, tanto a nivel psicológico-evolutivo, como a nivel social, destacando especialmente los cambios experimentados en la familia, en las relaciones en el grupo de iguales y en la interacción con las Nuevas Tecnologías. En muchos aspectos, el contexto familiar ha cambiado también. Si algo tenemos claro, es que la relación entre Internet y familia es inevitable. En primer lugar porque ambas comparten la función de socializar a las nuevas generaciones. "La red está transformando muchos ámbitos del funcionamiento de la economía; está cuestionando el marco jurídico de los estados; y modificando incluso las relaciones humanas, y ese proceso ha avanzado de forma sostenida desde mediados de los años noventa". Entre los efectos que las nuevas tecnologías puede ejercer en los más jóvenes se destaca la influencia que tiene en la modificación de actitudes y opiniones de los receptores, en la disminución del rendimiento académico y de las capacidades intelectuales, y su posible influencia en la manifestación de conductas agresivas, resultado de la exposición continuada y constante a imágenes violentas.Se reconoce que la escuela no es la única ni la más influyente en la educación de los jóvenes, ya que las nuevas tecnologías posibilitan nuevos modos de presentar la información cultural y han multiplicado el universo de las representaciones sociales, poniendo al alcance de sus usuarios un espacio enorme de socialización. Este espacio de socialización se caracteriza por la supremacía de la imagen ysonido frente a la cultura impresa, haciéndose necesario el desarrollo de nuevas habilidades para la adquisición del conocimiento. Incluso a considerar que el sector audiovisual, de la informática y el de las telecomunicaciones convergen en un único modelo dominado por el uso, elaboración y manipulación de la

imagen, actualmente las nuevas tecnologías permiten el tratamiento y la manipulación simultánea de la información, mientras que la información alfabética, propia de los medios impresos, ha quedado relegada a un segundo plano. El perfil de usuario de las nuevas tecnologías comienza a definirse a partir de los avances tecnológicos de los últimos veinticinco años, y considera que el uso de las tecnologías surgidas o desarrolladas a partir de esta fecha, ha permitido identificar cambios en estas dos formas de procesar la información.Hoy la forma de procesar la información simultánea es la dominante en la población infanto-juvenil de nuestros días. Asimismo, el televisor, el ordenador, la telemática, y sobre todo últimamente, la realidad virtual están sirviendo para amplificar esta forma de "inteligencia simultánea".Actualmente existe una nueva generación de individuos, que además de usar las nuevas tecnologías, son capaces de desarrollar procesos mentales vinculadas a ellas, son sujetos que actualmente están en la franja de edad de 3 a 16 años y que utilizan tres mecanismos tecnológicos para comunicarse: la televisión y el mando a distancia; el ordenador personal y el ratón, y el teléfono móvil. Entre las capacidades que éstos sujetos han sido capaces de desarrollar, está la capacidad de exploración integrada de la información, la de realizad multitud de tareas de diferente naturaleza, la habilidad para procesar información simultánea, y por último, la habilidad de procesar información de forma no lineal.Actualmente el hogar es entendido como un espacio donde se puede acceder a diversos medios de comunicación de masas (televisión, Internet, videojuegos, etc.), y es precisamente en este espacio donde los padres, en comunicación con sus hijos, deben desarrollar un papel mediador en el establecimiento de los criterios que deben regular el uso del mismo .En esta sociedad caracterizada por el desarrollo tecnológico y un fuerte consumismo que arrastra a las personas a preocuparse más por el "tener" que por el "ser", las familias favorecen la incorporación de esas nuevas tecnologías en el hogar. En este sentido, podría afirmarse que los medios de comunicación están territorizando las casas, hasta el punto que la distribución espacial de la vivienda se realiza en función a la localización de los mismos.No debemos olvidar que este fenómeno acontecido en los hogares no es más que el reflejo de las tendencias manifestadas en la sociedad. El empuje de las nuevas tecnología ha favorecido que otras menos novedosas hayan pasado a ser "invisibles", estamos ante una nueva "patología" llamada narcosis de narciso: debemos poseer la última tecnología que salga al mercado a toda costa, simplemente por el placer que provoca poseerla, sin preocuparnos de las necesidad o no que tengamos de ella.Las interacciones entre Internet y familia, entendiendo que entre ellos existe una relación bidireccional y multifactorial. Resulta reduccionista situarse en planteamientos en los que nos limitemos exclusivamente a estudiar la influencia que Internet tiene en la familia, siendo ésta la tendencia imperante en lo que a las tecnologías se refiere. Por ello, incluimos también el análisis de la influencia que las dinámicas familiares ejercen en los usos y posibilidades de las nuevas tecnologías, teniendo en cuenta, a priori, que se trata de una realidad compleja en la que han de valorar múltiples factores o elementos que se encuentran presentes e intervienen en dicha interacción.II.2 Internet y las dinámicas familiaresGeneralmente la relación entre la familia y los distintos medios de comunicación, ya sea la televisión, los videojuegos o Internet, se ha limitado, casi de forma exclusiva, a estudiar la influencia que estos últimos tienen en los miembros familiares, especialmente en los más pequeños. No obstante tenemos que ser prudentes a la hora de conceder a los medios de comunicación más poder del que efectivamente le corresponde, ya que los efectos que estos producen en el comportamiento de los menores no suelen ser duraderos ni irreversibles.Algunas de las manifestaciones que encontramos de la presencia de Internet en los hogares, pero sobre todo, de los cambios de hábitos y valores que está provocando en la familia son:

a). Un nuevo estilo de vida más "hogareño" Las nuevas tecnologías están cambiando las dimensiones espacio temporales tal y como tradicionalmente se entendían, apenas existen ya barreras espaciales que dificulten la comunicación entre las personas. De manera que dos personas pueden mantener una conversación y estar viéndose sin necesidad de que uno de ellos se desplace. Ya no hace falta salir de casa para dialogar con los amigos, ni siquiera para jugar , pues los juegos presenciales, están siendo sustituidos por los juegos virtuales en los que varios de los jugadores se conectan en red y forman equipos para conseguir el objetivo que se persigue en el juego. De modo que la inmovilidad en el espacio está contribuyendo a que se valore más positivamente dicho espacio, considerando el propio hogar como el más adecuado, seguro, intimo, cómodo, familiar, etc. Sin embargo, a pesar de que el número de personas que trabajan en casa está aumentando, es

cierto que la mayoría no lo hacen de forma exclusiva (teletrabajo), sino como algo complementario, esta forma de vida llevada a su expresión más extrema en el que la persona trabaja, compra y lo hace prácticamente todo desde casa, es minoritaria y sirve como ideal.

b). La "brecha digital" en el núcleo familiar. Del mismo modo que Internet es capaz de revalorizar el hogar, también puede contribuir a marcar las diferencias generacionales que separan a los miembros familiares. No todos los miembros que integran una familia se encuentran igualmente predispuestos a la aceptación de un medio tan poderoso en información y comunicación como es Internet. Sobre todo después de las grandes criticas que sobre Internet se han lanzado: influencia negativa en los jóvenes, adicción, desencadena sucesos de violencia, la delincuencia en Internet, fácil acceso a la pornografía, aprender a fabricar bombas desde Internet, etc. Los padres están familiarizados con estos mensajes, se sienten preocupados, y muestran una gran resistencia y negatividad hacia el uso de esta herramienta. Por lo tanto, existen diferencias entre padres e hijos en cuanto a las capacidades que desarrolla cada miembro familiar y que le predisponen a interactuar con el medio de distinta manera, pero además Internet también colabora a distanciar aún más las generaciones, de modo que la vida de los padres se hace cada vez más incompatible con la de los hijos.

c). Individualismo en el desarrollo de la actividad por/con Internet. Otro de los grandes problemas de interacción que presentan Internet en la familia, es el hecho de que se trata de una actividad que suele realizarse en solitario. Anteriormente nos reuníamos toda la familia en un lugar de la casa para ver la televisión. Independientemente de que la televisión nos uniera o no, existía un lugar físico en el que coincidíamos todos los miembros de la familia.Este modelo se fue diluyendo y, aunque el televisor "se ha convertido en un fetiche familiar que ocupa el lugar dominante de la reunión familiar, imponiendo sus normas y el silencio necesario para seguir su discurso ", cada vez es más habitual que haya más de un televisor en los hogares, en distintos compartimentos de la vivienda, y por tanto, que se haga un uso individual de ellos. Esto fenómeno también se ha puesto de manifiesto con Internet, hasta tal punto que las actividades que desarrollamos habitualmente con Internet se realizan individualmente.Estamos de acuerdo al considerar que todos estos factores manifestados en la relación familia e Internet, pueden llevar a favorecer la incomunicación entre los miembros familiares, y con ello, el surgimiento de situaciones conflictivas que puedan llegar a deteriorar las relaciones entre ellos. Existe una relación directa entre medios de comunicación y la comunicación propiamente dicha, de modo que "en la medida que los medios se desarrollan tecnológicamente, las personas están más incomunicadas". Debemos reincidir en el papel educativo de la familia, ya que un programa de televisión, una noticia leída en Internet, una receta, o un mensaje que hayamos recibido puede dar pie a debates apasionantes en las familias, siempre y cuando se dé una autentica acogida del niño y éste sienta que puede hablar libremente con sus padres.A pesar de las limitaciones o directrices que Internet marca a la familia a la hora de interactuar juntos, nos gustaría resaltar que el efecto de los medios no sigue un sentido unidireccional. La familia no se queda de brazos cruzados ante estas interacciones. No es Internet el único en dictaminar las reglas en dicha interacción, ni siquiera es el que lleva la voz cantante. La familia tiene mucho que decir y es precisamente Internet quien depende de las decisiones que se tomen en ella. Por tanto, a pesar del poder que tiene Internet en influir en los demás, en favorecer un nuevo estilo de vida, es la familia quien tiene la última palabra, o al menos es quién debería tenerla.II.3. Interacciones e internet

a). .La comunicación Son muchos los aspectos familiares que se deben tener en cuenta en la interacción con los medios de comunicación de masas en general, y más concretamente con Internet, dado el apogeo que este está teniendo en los hogares en tan poco tiemp Los medios de comunicación se pueden ver influenciados por el comportamiento existente dentro de las familias ya que depende en gran medida de la edad de los receptores, de si la actividad es desempeñada individual o conjuntamente, de la clase social, de su nivel cultural, de su formación, de la actitud que exista hacia el medio. En muchos hogares los padres ante los deseos de sus hijos, acceden a satisfacer uno de sus tantos caprichos, sin tener en cuenta la edad del niño, las capacidades del niño para manejar esta herramienta, etc. Internet también está suponiendo un elemento que indica un determinado estatus y muchos padres lo ponen a disposición de sus hijos porque los demás lo tienen y no quieren que a sus hijos les falte nada. Otros padres creen que Internet es un recurso más imprescindible en su proceso de enseñanza-aprendizaje, como los diccionarios, los libros de texto, el material escolar, etc. y acceden a comprar el mismo con fines totalmente educativos.

b). La ubicación Una vez que se ha contratado la conexión a Internet, los padres deben decidir en qué lugar de la casa van a situar la PC, ya que dependiendo de la colocación del ordenador en casa los efectos que producen las TIC son distintos. El ordenador al igual que la televisión no son elementos de decoración, que se deban colocar en el sitio que queden mejor. La situación del ordenador en la casa no debe responder a criterios estéticos, pues si atendemos a estos factores, lo más probable es que el ordenador llegue a parar a la habitación de alguno de los niños, siendo este el lugar menos conveniente cuando se tratan de menores poco responsables y autónomos. No podemos tratar a estos medios como si se trataran de un mueble más, por eso creemos que el ordenador debe situarse siempre en habitaciones comunes de la casa y nunca en los dormitorios de los niños, con la finalidad de poder supervisar lo que pasa en pantalla más fácilmente.

c). La disciplina familiar. Una disciplina familiar centrada en la imposición de normas de forma autoritaria o en la ausencia de las mismas, resultan inadecuadas para la interacción de los hijos. Abogamos por un modelo educativo familiar democrático tendiente hacia el diálogo, el respeto, el desarrollo critico del niño, la negociación de las normas, etc. Que favorece la autonomía y maduración de los más pequeños.

d). Las actitudes de los padres respecto a Internet. Los padres desarrollan una determinada actitud favorable o desfavorable hacia las Nuevas Tecnologías, concretamente Internet, en función de tres componentes básicos: cognitivo, conductual y emotivo. Respecto al componente cognitivo, decir que se encuentra influenciado por el bombardeo de mensajes que desde los medios de comunicación de masas se transmiten. Curiosamente en la propia red podemos encontrar multitud de noticias donde se ponen de manifiesto los riesgos de Internet. El segundo componente hace referencia al conjunto de experiencias que los padres han tenido con la red, y por último, la valoración que hacen de dichas experiencias, es el componente afectivo, el que realmente está definiendo la actitud.Entre los peligros que Internet presenta para la familia: encontraremos entonces aislamiento de los jóvenes a causa de los videojuegos, el peligro de acceder a cualquier tipo de información, el peligro de las relaciones sociales en Internet, los inconvenientes de llevar el trabajo áulico a casa, entre otros problemas que al estar planteados desde una concepción antagónica de la relación entre tecnología y familia, nos permite cuestionar y reflexionar sobre el uso inadecuado y excesivo de esta herramienta.

CAPÍTULO III

Consideraciones generales, beneficios y riesgosIII. 1. Bondades y perjuicios

En los últimos años, los niños y los adolescentes han aprendido hábilmente cómo utilizar las computadoras e Internet. Es, después de la televisión, el medio de comunicación que mayor influencia tiene en niños y jó-venes. Una excelente herramienta de comunicación, educativa y productiva que permite a niños y jóvenes aprender, investigar, buscar información o comunicarse con familiares o amigos. En unos pocos años Internet ha conseguido implantarse como herramienta básica e imprescindible en los distintos ámbitos en los que ha conseguido penetrar, convirtiéndose en el sistema nervioso central de todo el mundo.Efectivamente la relación entre familia y medios de comunicación se encuentra teñida de luces y sombras. En el ciberespacio, al igual que en la sociedad, tienen cabida todas las personas. La diversidad de usos que las personas pueden hacer de Internet favorece la visión del mismo como herramienta capaz de producir efectos bipolares.La vertiginosa evolución de la tecnología en la información, plantea un ritmo muy acelerado en la vida del hombre actual. Se enfrenta a nuevos paradigmas en el área de informática, que evoluciona constantemente. Lo que anteriormente era sorprendente, se ha vuelto obsoleto con una rapidez vertiginosa. El motor que impulsa este acelerado proceso se relaciona con aspectos comerciales. Lamentablemente se han olvidado los aspectos éticos y de seguridad.En la última década, niños y adolescentes han aprendido hábilmente el manejo de las computadoras; sin embargo, aunque pueden ser usuarios experimentados ignoran y pueden manejar incorrectamente los peligros que su uso implica.En el empleo de Internet, existen diversas modalidades que permiten obtener la información deseada. En este trabajo se presentan algunas consideraciones básicas de cada una de ellas, pero se hace énfasis en los riesgos de su empleo inadecuado, y sobre todo lo que la falta de vigilancia de los padres puede generar en el niño y en el adolescente. Se insiste que es importante que padres de familia, maestros y pediatras consideren los aspectos que favorecen el empleo de esta herramienta y sus peligros para los menores:

La facilidad que tienen niños y jóvenes para su acceso. La escasa vigilancia de los padres en esta actividad, situación que se incrementa cuando los hijos crecen. La comunicación es anónima. La invisibilidad virtual que crea el anonimato en la web elimina la inhibición de

la conducta lo que puede originar irracionalidad de las acciones y falta de responsabilidad. Los riesgos que existen al navegar libremente en Internet pueden clasificarse en relación a los servicios

utilizados:III. 2. Aproximación diagnóstica.Pese al escaso y anecdótico bagaje clínico son numerosas las voces que proponen la inclusión de este supuesto trastorno en los manuales de clasificación aventurando borradores de criterios diagnósticos:Tolerancia (definida por los siguientes criterios): Necesidad de incrementar las cantidades de tiempo conectado a Internet para lograr la satisfacción. Disminución del efecto con el uso continuado de similares tiempos de conexión.Abstinencia: manifestada por las siguientes características: Síndrome de abstinencia. Cesación o reducción del tiempo de conexión (cuando se han dado períodos de tiempo prolongados de uso intenso). Dos o más de los siguientes síntomas aparecen después de unos días y hasta un mes de haberse producido el punto anterior. Agitación psicomotriz.Ansiedad: Pensamientos recurrentes (obsesivos) acerca de lo que estará ocurriendo en Internet. Fantasías o sueños acerca de Internet. Movimientos voluntarios o involuntarios similares a los que se efectúan sobre un teclado.Los anteriores síntomas producen malestar o deterioran las áreas sociales o cualquier otra área vital. El uso de Internet o de otro servicio on-line es preciso para aliviar o suprimir los síntomas de abstinencia. Se accede a Internet mas a menudo o durante períodos de tiempo mas prolongados de los que se había planeado. Existen propósitos persistentes e infructuosos de suprimir o controlar el acceso a la Red. Se invierte una cantidad de tiempo notable en actividades relacionadas con Internet (adquisición de libros, organización del material descargado, etc.)Las actividades sociales, profesionales o de recreo disminuyen o desaparecen a causa del uso de Internet. Se permanece conectado a pesar de saber que ello supone un problema persistente y recurrente de tipo físico, social, laboral o psicológico (privación de sueño, conflictos matrimoniales, negligencia laboral, sentimientos de abandonar a los seres queridos...).Entre los diagnósticos mas destacados y sobresalientes se encuentran::

Cambios drásticos en los hábitos de vida a fin de tener mas tiempo para conectarse. Disminución generalizada de la actividad física. Descuido de la salud propia a consecuencia de la actividad en Internet. Evitación de actividades importantes a fin de disponer de mayor cantidad de tiempo para permanecer

conectado. Cambio en los patrones de sueño a fin de disponer de mas tiempo en la Red. Disminución de la sociabilidad que tiene como consecuencia la pérdida de amistades. Negligencia respecto a la familia y amigos. Rechazo a dedicar tiempo extra en actividades fuera de la Red. Deseo de mas tiempo para estar frente al ordenador. Negligencia respecto al trabajo y las obligaciones personales Correlatos fisiológicos. Respuesta condicionada (aceleración del pulso, incremento de la Tensión Arterial) a la conexión del módem. Estado de conciencia, alterado durante largos períodos de tiempo, con una total concentración en la pantalla,

similar al de la meditación o del trance.. Alteración en los sueños. Irritabilidad importante cuando se es interrumpido por personas o circunstancias de la vida real mientras se

está sumergido en el ciberespacio.Por lo que podemos afirmar que navegar en la Red se caracteriza por la repetición irracional de una conducta destructiva. Lo que queremos señalar o resaltar es la valoración del tiempo de conexión que puede ser una variable engañosa Se especula con la existencia de un subgrupo de usuarios caracterizado por la timidez, que encuentra en el ciberespacio la posibilidad de liberarse de la ansiedad producida por las relaciones sociales cara a cara, ganando una auto confianza engañosa, dado el relativo anonimato que Internet proporciona.

Por otro lado no debemos dejar de lado una de las patologías de las personas que padecen depresión, desorden bipolar, ansiedad, baja autoestima, problemas de contención familiar o han padecido anteriores adicciones son los más delicados, incluyendo en mayor número a niños y jóvenes adolescentes.III. 3. Opiniones profesionalesSon muchos los especialistas desde el área de la psicología que opinan y advierten que el uso anormal de Internet puede crear adicción y recomienda que la conexión a la red no se prolongue más de dos horas diarias, el colectivo más vulnerable son personas introvertidas, con baja autoestima y con una vida familiar pobre, por lo que corren más riesgo de experimentar conductas adictivas a la red informática. Estas personas se encuentran en el ordenador ya que no les pide nada a cambio y, además, la máquina tampoco valora si están teniendo un comportamiento correcto o no, por eso, estos usuarios de Internet son capaces de crear un mundo virtual que los compensa de las insatisfacciones que tienen en el mundo real.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos87/influencia-internet-en-ninos-adolescentes/influencia-internet-en-ninos-adolescentes.shtml#ixzz36RYLk7x5

Contenido de la comunicación1. ¿QUÉ USO HACEN LOS MENORES DE LA RED?Desde que en 1999, Lorente afirmaba que no existe en sociología un cuerpo teórico que relacione

especialmente a la juventud con las Tic, esta relación ha sido objeto de múltiples estudios de corte

sociológico-descriptivo (uso que hacen los jóvenes, la inserción de las Tic en múltiples contextos,

etc.) como pedagógico (programas de inserción escolar, programas de sensibilización familiar,

análisis de las necesidades educativas, etc.). Sin embargo, los estudios que se suelen realizar son

predominantemente de naturaleza cuantitativa y en poblaciones mayores de 18 años, siendo

todavía escasos las investigaciones cualitativas y en poblaciones con menores. Coincidimos con

Espinar y González (2008, 111) en que “las estadísticas proporcionan la posibilidad de conocer la

evolución y las perspectivas de futuro, pero no facilitan un conocimiento global de la relación de los

jóvenes con las tecnologías. Por ello, una aproximación únicamente cuantitativa al tema es, de

todo punto, insuficiente“.

Actualmente, nos basta con observar las rutinas diarias de un grupo de jóvenes, para comprobar la

relación directa que éstos mantienen con las Tic, siendo los que más horas dedican a Internet,

preferiblemente como mecanismo de ocio y de relaciones sociales; los que más diversifican las

posibilidades de la telefonía móvil, utilizándolo como despertador, para escuchar música, para

comunicarse, para navegar, o incluso como elemento identificatorio del estatus dentro del grupo;

etc. A continuación, se recogen los resultados de algunos estudios sobre jóvenes y Tic,

centrándonos especialmente en la interacción que mantienen.

El estudio realizado por Telefónica (2008) a 25.467 escolares de Argentina, Brasil, Chile, Colombia,

México, Perú y Venezuela, con el objeto de conocer el acceso, el uso, los contenidos y actividades

habituales, y el grado de afinidad con la TIC de los menores y jóvenes, pone de manifiesto los

siguientes aspectos:

Se trata de una generación equipada, ya que el 65% disponen de ordenador en casa, y

aproximadamente el 50% tienen acceso a Internet.

Realizan un uso multifuncional de las pantallas, diversificando el uso funcional para el que en un

principio fue destinada la tecnología.

Una generación multitarea. De modo que comen mientras ven la televisión y conversan con la

familia, estudian escuchando música en su mp3 o recibiendo mensajes al móvil o a Messenger.

Se trata de una generación interactiva precoz, acortando la edad en la que comienzan a interactuar

con las pantallas.

En lo que respecta al género, los chicos prefieren la acción, mientras que las chicas optan por la

relación y comunicación con sus iguales.

Las Tic les acompañan a todas partes, por lo tanto, valoran muy positivamente la movilidad de las

pantallas.

La cultura de la emancipación temprana en el propio hogar familiar, revalorizando el espacio

privado de la habitación es topico en la adolescencia, sin embargo, reconocen que les gusta hacer

un uso social de los mismos, es decir, estar acompañados. Otra cuestión sería estudiar sus

preferencias en lo que respecta al acompañamiento.

Existe una tendencia clara al acceso a las Tic desde el hogar.

A pesar de que existen familias interactivas que supervisan y acompañan en la interacción que los

jóvenes hacen de las Tic, aun queda mucho camino por recorrer en la mediación familiar.

En un estudio realizado por Hernández y Solano1 se ha recogido información acerca del uso que

los menores hacen de las Tic, centrándonos especialmente en Internet. Los resultados señalan

que:

Más de la mitad de los alumnos de este centro (59.5%) tiene ordenador en casa.

El 45.8 % de ellos tiene Internet en el hogar.

La televisión y el móvil son las herramientas más usadas por los menores de este centro,

acercándose casi al 100 % de uso en el caso de la televisión.

Un 30.2 % de los menores tiene el ordenador en su habitación, es la opción mas escogida frente al

resto en esta cuestión.

La mayoría de los jóvenes utilizan el ordenador para jugar (69.1 %)

En este centro se hace uso del aula de informática con regularidad, ya que muchos alumnos

exponen el centro escolar como lugar de acceso a Internet (aunque sea ocasional).

La mayoría de los alumnos utiliza Internet con otras personas.

La búsqueda de información (58.6 %) y la consulta de páginas Web (42.9%) son las herramientas

de Internet mas usadas, el chat y la mensajería instantánea tiene también una importante

presencia (22.9 % en el primer caso, y un 30 % en el segundo).

La mayoría de Web visitadas responden a páginas de juegos o entretenimiento.

Un 38.6% de los menores utilizan Internet para descargar música y películas.

Los alumnos afirman que un 61.8 % de sus padres se interesan por las cosas que hacen en

Internet, observándose una correlación positiva entre la edad del niño y el interés de los padres.

Un 80.8 % de los menores les gustaría recibir enseñanza para utilizar Internet.

Por otro lado, Espinar y González (2008) como resultado de un estudio cualitativo sobre la relación

que los menores mantienen con las nuevas tecnologías, realizado a jóvenes, familiares y

profesores, verifican la omnipresencia de las Tic en las vidas de los jóvenes, pero reconocen

también que la existencia de variables familiares como el origen social y el nivel formativo de los

padres tienen y variables socioeconómicas que condicionan la posibilidad de disponer de un hogar

más o menos equipado tecnológicamente, y el uso que los menores hacen de las mimas. Algunos

de los resultados que obtienen son:

Los jóvenes mantienen Messenger encendido mientras hacen otras actividades (estudiar, organizar

la habitación, etc.) para estar disponibles y comunicarse con sus amigos

El teléfono móvil les acompaña en todo momento, aunque estén en lugares donde esta prohibido

mantener el móvil encendido.

Utilizan el ordenador para realizar sus trabajos escolares (google, rincón del vago, wikipedia,

traductor y diccionarios on line, etc), aunque más que leer se limitan a ver, cortar y pegar.

Para conversar, utilizan un lenguaje propio, con códigos, abreviaturas y emoticones.

Atracción temprana hacia los videojuegos, especialmente en los chicos, que prefieren juegos

dinámicos, de rapidez, de reflejos, así como competitivos (deportes, coches, tiros, aventuras, etc.),

mientras que los mayores prefieren de simulación o estrategia, y las chicas afirman que los

consideran una pérdida de tiempo.

Los datos expuestos nos permiten concluir que el avance científico técnico experimentado en las

últimas décadas esta influyendo en los estilos de vida de los ciudadanos, introduciendo cambios

comportamentales y actitudinales en su ámbito profesional, personal, familiar y social. Estamos

ante una nueva adolescencia con un alto dominio de las TICS. Un nuevo estrato social compuesto

por jóvenes expertos en el uso de las nuevas tecnologías, que generalmente participan del ideal

del software libre de compartir el conocimiento y ponerlo a disposición de la comunidad internauta

(Nevado, 2007). La mayoría de los estudios consultados coinciden en considerar a Internet y la

telefonía móvil como las tecnologías estrellas de esta generación interactiva o e-generación. El

crecimiento experimentado por Internet es inigualable. Según datos de Internet World Stats (2008),

en diciembre de 1995 había unos 16 millones de internautas conectados, suponiendo un 0.4% de

la población mundial; en abril de 2002 se cuentan 558 millones de internautas, un 8.6% de la

población mundial, mientras que datos más actualizados nos revelan que en diciembre de 2007 se

cuentan 1.319 millones de internautas conectados, donde reside el 20% de la población mundial

(Internet Growth Statistics, 2008).

Las Tic han multiplicado exponencialmente la cantidad de información disponible, ha permitido la

creación de nuevas formas de comunicación entre los seres humanos, ha contribuido a revalorizar

los espacios privados, etc. Pero como reconoce Morillas (2005) junto a estos progresos, aparecen

también nuevas tipologías delictivas. En esta misma línea, Infosel (2008) recoge que

aproximadamente 8,5 millones de sitios inadecuados se encuentran accesibles a los niños. En

definitiva, en el mundo digital converge lo bueno y lo malo de la sociedad.

A pesar de la existencia de ciertos riesgos en la red, Burbules (2006) reconoce que las Tic pueden

aplicarse bien o mal, que tienen ventajas y limitaciones; y que lo esencial es saber cómo, quién y

con qué fines se usan. Por otra parte, Puig (2003) afirma que la tecnología, por un lado contribuye

a que el individuo pueda enfrentarse mejor al entorno, pero también a que destruya mejor su

entorno, por lo tanto, la neutralidad de la tecnología comienza a ser discutible en más de un sector.

2. EL PAPEL DEL CONTEXTO FAMILIAR EN EL APRENDIZAJE DEL CONSUMO DE LAS TICNo cabe duda de que familia y escuela, son considerados tradicionalmente como los agentes

educativos por excelencia. Sin embargo, como ya expusimos en otro lugar, en este “entorno” de

socialización altamente “tecnologízado”, la familia como agente educativo se ve, en ocasiones,

desbancada por el atractivo poder de las Nuevas Tecnologías de la Comunicación e Información

(TICs), especialmente en los menores (preadolescentes y adolescentes), de modo que, el típico

distanciamiento generacional que se produce entre padres e hijos, encuentra en las TICs un

elemento más de diferenciación actitudinal, cognitivo y conductual (Hernández y Solano, 2006). Por

otra parte, los niños no saben distinguir qué es lo más adecuado para ellos, siendo inapropiado

dejar que quedaran libremente expuestos a las influencias de los demás. Es misión de los padres

construir esos cimientos moralmente sólidos, preparar a sus hijos para ser unos buenos

ciudadanos y poder tomar sus propias decisiones. Indiscutiblemente es función de los padres

contribuir en el proceso educativo que favorecerá la incorporación social del niño; otra cosa muy

distinta es si la cumplen o no y cómo la cumplen.

Los niños comienzan a familiarizarse con las pantallas en el hogar. El proceso de familiarización

secuencial de otras épocas abre paso a la simultaneidad. De manera, que los más pequeños del

hogar se encuentran envueltos de diversas pantallas con las que convive al unísono (televisión,

ordenador, telefonía móvil, videojuegos, etc.). Para Begoña Gros (2005), los niños se inician en el

mundo digital a través de los juegos electrónicos, desarrollando habilidades y actitudes favorables

hacia el uso de las Tic.

Los datos estadísticos que disponemos de la incorporación de las Tic en el hogar son en ocasiones

contradictorios. El estudio Redes afirma que la mitad de los hogares españoles se muestran

negativos y reticentes al uso de las nuevas tecnologías (Palacio, 2005). Por otra parte, el Informe

del INJUVE (2004) concluye que “la frecuencia de uso de Internet por los jóvenes desde el lugar de

trabajo, centro de estudios o cibercafés es muy reducida, por no decir casi inexistente” (López

Blasco, 2005, 63), lo que confirma que el lugar preferido por los jóvenes para conectarse en red es

en casa. En este sentido Feixa (2005) nos habla de la metamorfosis que ha experimentado los

hogares como consecuencia de la cultura digital y de la importancia que adquiere la habitación

para la e-generación. Independientemente de si se trata de un hogar

altamentetecnologízado (tecnologizado) o por si al contrario, estamos ante una casa con pocas

tecnologías y con un uso muy limitado de las mismas, no cabe duda de que las Tic han entrado en

los hogares para instalarse con fuerza en la cotidianeidad más próxima.

Por otra parte, la presencia de las Tic en el hogar ha contribuido a marcar nuevas diferencias

generacionales entre padres e hijos. Según el informe “Infancia y Adolescencia en la Sociedad de

la Información” se han recogido algunas diferencias actitudinales de adultos y jóvenes ante las TIC

(Redes, 2005). De forma general, los adultos consideran en mayor medida que los jóvenes que las

nuevas tecnologías no son para ellos, no tienen claro su utilidad, además, creen que contribuyen a

incomunicarnos y que no les enriquecen como persona. Por el contrario, la infancia y adolescencia

sobresalen en el interés previo al consumo de las Tic, aunque reconocen ser muy costosas para

ellos.

La familia, atraviesa una etapa de tránsito, se encuentra perdida en su función educativa, no sabe

cómo hacer frente a la complejidad y multiplicidad de situaciones conflictivas que se plantean en el

contexto familiar, entre ellas las derivadas de la presencia y uso de las TIC (Hernández, 2005). En

esta incertidumbre educativa, las familias se vuelven permisivas ante las Tic, reconociendo algunos

padres de segundo y tercer ciclo de Primaria que tienden a “ubicar el ordenador en el cuarto del

niño” (33%), “dejarle entrar solo a Internet” (21,4%), “no prestar atención a lo que hacen cuando

acceden a la red” (15%) y “permitir que pasen un número de horas muy elevado ante el ordenador”

(12,1%) (Hernández, López, y Solano, 2008). Reconocemos que esta permisividad ante las Tic,

supone andar por arenas movedizas con zapatos de plomo. Si a la escasa formación de los padres

en el uso de los tic, la desinformación o mal información que tienen de los riesgos en al red, unimos

la excesiva confianza y permisividad en el hogar, el adolescente se encuentra huérfano, solitario,

en su interacción con las nuevas tecnologías.

Consideramos que los padres constituyen un pilar inigualable en la regulación que los jóvenes

hacen de su comportamiento ante las nuevas tecnologías. La cuestión sería ¿cómo llevar a cabo

esa labor educativa? De igual manera que rechazamos la permisividad consideramos que un

excesivo control autoritario, posesivo, imperante e irreflexivo, puede llegar a ser contraproducente

e incluso asfixiante para el niño. La naturalidad, el diálogo, el acompañamiento, la acogida, el

respeto, la negociación, el establecimiento de normas, son algunas de las claves para poder

mediar en este tipo de situaciones. Los padres deben tomar conciencia de que el dominio de las

Tic constituye una competencia social y profesional que el niño debe adquirir. No podemos educar

en el vacío, en el abstracto, es decir, en un mundo pasado, alejado de los avances científico-

técnicos. El mejor modo de contribuir en la formación de los hijos es partiendo de la realidad social

en la que viven y en la que les tocará vivir.

3. NORMAS Y CONTROL EN EL USO DE LAS TICA pesar de lo atractivo que suponen las Tic para los jóvenes, éstos van tomando conciencia de que

el abuso del ordenador desajusta el ritmo de sus actividades diarias (les resta tiempo para dormir,

asearse, hacer deporte o les impide mantener una dieta equilibrada, hábitos de estudio, relaciones

personales, etc.). En una experiencia desarrollada para promover los hábitos saludables y el uso

de las Tic, los menores consideraban que el abuso del ordenador conlleva “dejar de asearse”,

“sufrir dolores de espalda frecuentes”, “dormir en clase”, “ser obeso”, “comer sin control”, “estar

continuamente enfadado, de mal humor y sin mantener relaciones con amigos”, “tienen la vista

cansada”, “sufren de agotamiento”, “frecuentemente están o se sienten enfermos” y también “se

muestran agresivos” (Hernández, López y Solano, 2008). Además del abuso o posible adicción a

las Tic, los menores se encuentran expuestos a otra serie de riesgos: ciberdelitos, falsas

identidades, suplantación de identidad, contenido nocivo e ilícito, pornografía infantil, etc. Ante esta

realidad la permisividad parental no tiene cabida y se hace necesario recobrar el equilibrio entre el

apoyo y la disciplina familiar.

Entre las medidas u orientaciones que se facilitan a los padres, se encuentran aquellas de carácter

más técnico y las pedagógicas. Generalmente, las técnicas se limitan a los programas de filtrado

de contenido (Cyber Patrol, CyberSitter,KidKey, NetNanny   , Canguro Net   , Terra control

paternal, i-Card   Family   , Naomi, Optenet.com, etc.). En esta ocasión nos centraremos en

analizar algunas orientaciones educativas.

a) Los padres deben tomar conciencia no sólo de los riesgos que presenta Internet, sino que

además, deben valorar en su justa medida la importancia que este medio tienen en la sociedad

actual.

En esta línea, Internet Segura dispone de diversos materiales de sensibilización, entre los que

encontramos una guía destinada especialmente para los padres, cuyo contenido gira en torno a las

siguientes cuestiones: Internet ofrece grandes posibilidades; Internet puede crear problemas;

Internet puede llegar a ser segura; ¿Qué necesitas saber?; ¿Qué puedes hacer ante los Chats?;

¿Qué puedes hacer para que el correo electrónico sea más seguro?; y por último, ¿Qué puedes

hacer para favorecer una navegación Web más segura?.

b) Los padres deben formarse en Internet. Difícilmente podemos educar de aquello que

desconocemos.

El Observatorio de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información Red.es, en su

Estudio sobre Actividades realizadas en Internet 2007 señala que, el 42% de los hogares

españoles está conectado a Internet y más de 20 millones de españoles mayores de 15 años han

accedido a la Red en alguna ocasión, y principalmente se accede desde el hogar (66,7%). De

acuerdo con los resultados obtenidos de la encuesta realizada a padres y madres con hijos en

educación primaria y secundaria, el 80% de las familias tienen un ordenador en casa, y un 52%

están conectadas a Internet, pero también son muchos los padres que afirman que nunca han

realizado un curso de formación para Internet (84%), y un 55% no están formados en informática.

Datos como los anteriores demuestran que todas las medidas encaminadas a la formación de

padres en las nuevas tecnologías están más que justificadas, ya que los menores acceden a

Internet cada vez desde edades más tempranas, y principalmente desde sus casas.

Al respecto, la página www.educastur.es nos recomienda que las familias deben procurar

formarse en el uso de las TIC y mantener un estrecho contacto con el profesorado para abordar de

forma colaborativa la utilización que sus hijos hacen de las tecnologías de la información y la

comunicación. Además de las experiencias que pueden estar desarrollándose en las distintas

comunidades, y en los centros educativos desde las escuelas de padres, la red también dispone de

recursos on line para contribuir a la formación de padres. A modo de ejemplo, la Web

Ciberfamilias.com se presenta como un lugar de reunión para padres y educadores, interesados en

conocer mejor Internet e informarse sobre cuestiones relativas a la seguridad de los menores, que

además de ofrecer una serie de datos estadísticos sobre la situación de los menores en la red y los

riesgos a los que se expone, recoge unas pautas de actuación para saber actuar ante

determinadas situaciones que pueden darse cuando los menores entran a la red: cómo actuar

ante insultos, injurias y/o amenazas; cómo actuar ante situaciones de acoso y cómo actuar

ante la presencia de contenidos ilegales.

c) Los padres deben establecer de mutuo acuerdo unas normas, reglas o compromisos que han de

ser respetados por todos

Existen diversas clasificaciones de las normas familiares que los padres deben plantearse respecto

al uso que sus hijos hacen de la red. En este sentido, Internet segura proporciona diez consejos a

los padres para navegar seguros: 1. No dar información personal; 2. Cuidado con los correos de

desconocidos; 3. Las actividades ilegales en red se localizan y se penalizan; 4. Cuidado con los

fraudes y estafas; 5.Buscar ayuda cuando te ofenden en red; 6. No concertar citas sin la compañía

de un adulto; 7. Informa de tu experiencia negativa a tus padres o profesores; 8. Conocer las

páginas de ayuda que existen en la red; 9. Hay Web de consulta sobre el trabajo o estudios y 10.

Busca Web seguras y útiles. En esta misma línea, Infosel recoge también una serie de reglas o

normas para favorecer una navegación segura, tales como, no proporcionar datos personales sin el

permiso de sus padres, no mandar fotos, solicitar el permiso de sus padres para chatear, fijar

reglas para saber a quién pueden dar su dirección de correo, respetar el horario fijado, dialogar con

los padres las reglas de Internet, etc. De igual manera, la Asociación Española de Pediatría (AEP,

2004) expone una serie de recomendaciones destinadas a los jóvenes para favorecer un uso

responsable de Internet.

A modo de conclusión   señalamos que se hace necesario que los padres se impliquen en la

educación y desarrollo de los hijos, no excluyendo ninguno de los aspectos que ésta conlleva (por

ejemplo, las interacciones con Internet por el simple hecho de que sea una herramienta

desconocida). Es conveniente ubicar el ordenador en una zona común de la casa y establecer un

horario para promover el autocontrol y el uso responsable en los niños. Desarrollar desde diversos

contextos (familiar y escolar) una actitud critica hacia el medio de comunicación y el contenido que

transmite, para evitar que el niño sea un mero receptor, fácilmente manipulable por estos mensajes

y los adopte como referentes en su vida.

NOTA:

1 Para profundizar en los resultados obtenidos en los cuestionarios puede consultarse la siguiente referencia: Hernández, M.A., Solano, I.M. López, P. y Sanchez, M.M. (2007) El perfil de los padres e hijos como usuarios de Internet. Comunicación presentada a EDUTEC 2007.