EL HIJO DEL PELÍCANO

PUEDE MATAR AL PADRE

(o la posibilidad de que la reproducción tenga una falla…)PROF.MARCELA NICOLAZZO-UNLZ

• 0: «Todo poder de violencia simbólica, es decir, todo poder que logra imponer significados…»

• 1: «Toda acción pedagógica es objetivamente una violencia simbólica…»

• 2: «La acción pedagógica implica necesariamente como condición social de su ejercicio la autoridad pedagógica…»

• 3: «La autoridad pedagógica implica el trabajo pedagógico como trabajo de inculcación…»

• 4: «Cada sistema de enseñanza institucionalizado debe las características específicas de su estructura y funcionamiento al hecho de que debe producir y reproducir…»

… DE ESTA MANERA EL CERCO SE CIERRA…

Lucha de clases

Estado reproducción de la desigualdad

escuela

Del blanco huevo del pelícano sale un pelícano que pone otro huevo también blanco y cerrado, fuente de una infinita cadena de pelícanos y de huevos…

…si nadie interviene y los fríe.

¿De dónde sale ese alguien?

En primer lugar… …en el mundo hay otros entes diferentes que los pelícanos y sus huevos

• … y los pelícanos no fueron siempre pelícanos…• …ni lo serán para siempre…• …y no son pelícanos por planes

divinos sino porque nacieron de huevos de pelícano…

Si queremos terminar con los pelícanos o cambiarlos por otros, por

ejemplo avestruces o colibríes…

…¿QUÉ HACEMOS? ¿CÓMO? ¿QUÉ DEBEMOS CONOCER?

¿DONDE DEBEMOS INTERVENIR?

VIOLENCIA ES VIOLENCIA. No hay modo de que sea un término

avalorativo

Es matar, golpear, explotar. Y, según Bourdieu y Passeron, también es inculcar a los alumnos que aún son páginas en blanco, los valores y la cultura de una clase particular, la arbitrariedad cultural de una clase.

Aún si acordáramos que eso también es violencia…

• Los alumnos no son páginas en blanco, y no se escribe sobre ellos arbitrariamente y para siempre.

• En esos términos, es violento enseñar a hablar, a leer y a escribir, a caminar…

• También en esos términos, contra la violencia simbólica no hay defensa, porque hasta una enseñanza crítica caería en la paradoja de Epiménides … (pero aún esta paradoja es contradictoria…)

No todas las enseñanzas son igualmente violentas e igualmente arbitrarias.

La gran fuerza de la transmisión de una cultura de clase está en lograr

confundir lo que es necesario con lo que sólo es útil a la clase dominante.

El momento de transmisión de una cultura es de hecho (hoy y en

cualquier otro momento y situación) uno de los grandes

momentos de verificación de la sociedad, se produzca la

transmisión en la escuela o fuera de ella.

… Es como si cada vez el pelícano esperara ver salir del huevo un caimán o un dragón, y cada vez se esforzara por hacer el huevo más adecuado a su programa de animal volante perfecto…

… Aún para que el fruto del huevo pudiera rebelarse contra él.

Francesco Ciataloni

Si queréis entrar en un pentágono y no lo lográis por ninguno de los cinco lados, buscad el sexto.

(Antiguo proverbio chino)