El Estudio Diferenciado Por Materias

7/24/2019 El Estudio Diferenciado Por Materias

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EL ESTUDIO DIFERENCIADO POR MATERIAS

LAS CIENCIAS SOCIALESEl estudio de las ciencias sociales se apoya tanto en la aptitud de la memoria como en el de la reflexin, ycon una adecuada proporcin e interaccin entre estas dos facultades se obtienen los mejoresresultados.

Formas de aprendizaje memorstico en istoria ! "eo#ra$a

Hay dos formas de aprendizaje memorstico en estas materias:

1. Dar mayor importancia a la cantidad de datos.2. Dar importancia a lo cualitatio.

!i damos demasiada importancia a llenar nuestra mente de inmensas cantidades de datos1 los esfuerzosde memorizacin y retencin ser"n tremendos y #abr" $ue repasar constantemente los contenidosmemorizados para luc#ar contra el olido. Desde lue%o, si tu profesor considera lo principal $uealmacenes cuantos m"s datos mejor, tendr"s $ue ejercitar la memoria repetitia, pero, en realidad, noaprender"s estas materias.

Es m"s aconsejable un aprendizaje en el $ue los esfuerzos se orienten sobre todo #acia lo cualitatio, locual implica:

Esforzarte por relacionar y asociar de forma coneniente los #ec#os y los lu%ares, las personas consus obras, los lu%ares con los personajes.

&o limitarte a emitir juicios %enerales y opiniones ambi%uas, sino, apoyado en datos reales, elaborar

con tu juicio personal otros $ue sean realistas y concretos. 'entrar m"s la atencin y el inter(s sobre #ec#os de la ida real, conocida y iida por ti mismo, pues

los #ec#os de #oy al%)n da ser"n Historia.

!i deseas no $uedarte en un estudio meramente repetitio y realizar un estudio m"s intelectio y pr"ctico,te su%iero lo si%uiente:

'omienza por una lectura reposada y tran$uila del tema #istrico o %eo%r"fico, y despu(s #az unabuena sntesis del contenido y emite tu propio juicio en animada discusin con otros compa*eros deestudio.

+ continuacin establece relaciones con otras materias $ue ten%an puntos de conexin con el estudiode los temas %eo%r"ficos e #istricos, ya sean del campo cientfico, artstico, filosfico (tico o social.Es decir, todo lo $ue aprendas endr" referido a un lu%ar -eo%rafa/ y a una (poca #istrica-Historia/.

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!abes $ue la mente aprende mediante el anlisis y la sntesis,por lo $ue debes procurar armonizar estasdos #abilidades. 'ada #ec#o, cada dato se #a de entender siempre en particular, en s mismo, pero noser" perfectamente asimilado y comprendido si no lo inte%ras, lo en%arzas de forma l%ica con los #ec#oscronol%icos y los lu%ares adecuados.


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'on(ncete de $ue Btienes $ue pa%ar un precioC, y de $ue dominar un idioma supone sobre todo es6fuerzo, continuidad, ilusin y constancia para pro%resar da a da.

LAS &CIENCIAS E'ACTAS &( MATEM)TICAS

lamamos a las @atem"ticas 'iencias exactasF por$ue su estudio y aprendizaje exi%en precisin, orden,ri%or, claridad, m(todo y perfecta conexin con los contenidos anteriores en los $ue se apoya/ desde los$ue parte y a los cuales #ay $ue #acer referencia sin cesar. ue%o, la primera %ran ley psicopeda%%icapara el estudio de las @atem"ticas seria:

F+ntes de explicar o de intentar aprender unos contenidos matem"ticos, cercirate de $ue dominas bien,sabes y comprendes los contenidos preios. Esto nos llea a la conclusin de $ue en @atem"ticas, lacomprensin lo es casi todo, pero a (sta slo se accede por la a de la reflexin, y (sta trabaja sobreunos datos $ue #ay $ue conocer en profundidad.

S*#erencias pr%cticas

1. FGsteme despacio, $ue ten%o prisa.F as prisas son siempre malas consejeras en materia de@atem"ticas. >ara $ue todo $uede perfectamente comprendido, tanto la ense*anza como elaprendizaje de esta materia #an de ser lentos. !on los estudiantes $uienes marcan el ritmo, no elprofesor, y esos profesores $ue si%uen de forma implacable un pro%rama obran neciamente,explican cada da un tema y no se preocupan de aeri%uar si la %ran mayora de sus alumnos #acomprendido y asimilado las explicaciones y los conceptos m"s importantes del mismo.

2. Hay $ue oler a explicar, sin cansarse, #acer m"s ejercicios en la pizarra, idear nueas formasexpositias y ec#ar mano de otros recursos did"cticos. 'asi siempre, un %r"fico, un dibujo, undia%rama o un es$uema permiten #acer m"s comprensible al estudiante una explicacin oral oescrita de un pensamiento abstracto al $ue slo acceden los m"s citados.

o abstractose puede #acer m"s sencillo a cual$uier estudiante mediante dibujos sencillos $ue estimulenla intuicin, y es$uemas y dia%ramas $ue permiten captar en sntesis toda una exposicin oral, etc.

as @atem"ticas, abstractas por naturaleza, constituyen una materia $ue debe ser interpretada para#acerla entendible en t(rminos concretos. +s pues, el l"piz y el papel siempre deben estar a mano paraescribir frmulas, dibujarF, #acer problemas, es$uematizar teoremas o teoras... En definitia, #acer todolo posible para $ue su estudio no $uede precisamente en la abstraccin y para $ue accedamos a su totalcomprensin.

. "Ladrillo a ladrillo, eslabn a eslabn. An edificio o un muro se construye Fladrillo a ladrilloF. aconsistencia iene dada por el #ec#o de $ue no #ay ladrillo ni piedra $ue no ten%a unaimportancia decisia para $ue toda la pared o el muro sea plenamente consistente. o mismo

sucede en @atem"ticas, es decir, cada contenido es necesario para comprender y estudiar lo $ueantecede y lo $ue si%ue, i%ual $ue los eslabones de una cadena, por lo $ue la debilidad de uno delos eslabones puede si%nificar la cat"strofe. >or eso, no me cansar( de repetir a profesores yalumnos la necesidad de comprobar constantemente y ase%urarse de $ue lo aprendido est" bienasimilado junto a los conocimientos ya preexistentes.




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9. Verbaliza lo que ests estudiando, es decir, e dici(ndote a ti mismo lo $ue #aces, las operaciones$ue est"s efectuando. Ejerctate de ia oz y con ejemplos en aclarar tus propias explicaciones.

Haz de profesor de otros compa*eros $ue ten%an dificultades en esta materia y, si lo%ras $ue te

entiendan, tendr"s la se*al m"s clara de $ue t) lo #as aprendido a la perfeccin.

7. Entrnate en manejar conceptos universales o leyes si deseas moerte como pez en el a%ua enlas @atem"ticas. En esta ciencia, apenas es posible dar un paso sin la abstraccin y la%eneralizacin de conceptos. 'omo ya #e dic#o, la reflexin es la base del estudio en estamateria, en la $ue lo fundamental es pensar de manera ordenada, con l%ica, punto por punto. Enesta materia la memoria no es suficiente, como lo pueda ser en otras.

8. Estudia siempre las atemticas en tus mejores momentos de estado !sico, intelectual ypsquico. &unca debes estudiar @atem"ticas con prisas, cansancio, despu(s de comer o de la%imnasia, bajo la influencia de temores y preocupaciones, o dominado por la ira o deprimido,por$ue re$uiere un estado especial de lucidez mental y descanso fsico.

0. utomatismos y operaciones de base.


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CIENCIAS LIN"./STICAS

E+ est*dio de +a Len#*a

as aptitudes o capacidades para el estudio de esta materia son la reflexin, la l%ica, el an"lisis, laabstraccin y la capacidad asociatia.

El dominio del "rea lin%Istica exi%e esfuerzo, trabajo ordenado y continuado, y saber utilizar una mentel%ica $ue #a%a posible el desarrollo creciente en los si%uientes aspectos:

1. ?i$ueza de un ocabulario lo m"s amplio y completo posible. a expresin oral y escrita, m"s omenos perfeccionada se fundamenta en el perfecto dominio del ocabulario.

2. 'onocer las formas ordenadas de expresin $ue se #an desarrollado a lo lar%o del tiempo en elestudio de la len%ua. El aprendizaje terico y pr"ctico $ue #ace posible la fluidez erbal y la armonaen la diccin y la expresin, nos confiere la se%uridad y la claridad necesarias para el ejercicio y lasatisfaccin de esa primera necesidad #umana $ue es la comunicacin.

. 3rdenacin y estructuracin del pensamiento, ya $ue, en esencia, la %ram"tica es pura l%ica y, portanto, #ablar de len%uaje en sentido %ramatical es #acerlo sobre el pensamiento ordenado1consecuente y l%ico. En el estudio de la en%ua es conditio sine qua nonuna actitud reflexia $ueprofundice en la normatia %ramatical, ya $ue la aptitud mental para ordenar y estructurar losconceptos depende de dos cosas: a/ de lle%ar a captar y dominar la correcta expresin oral y escritacon ri$ueza, armona y ariedad expresia b/ de pensar de forma ordenada y consecuente. &o enano se #a dic#o $ue la prueba de inteli%encia m"s objetia y ajustada de un indiiduo es su propiolen%uaje.

9. El estudio de la Len&ua )a de ser eminentemente prctico, dinmico y !le$ible , dada la %ran ariedadde costumbres de $uienes construyen su propio idioma.

0COMO ES EL 1UEN ESTUDIANTE DE LAS CIENCIAS LIN"./STICAS2

Descubre $ue nin%una de las ramas lin%Isticas presenta dificultades insalables.


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El constante enri$uecimiento cultural, y un esmerado cuidado en las expresiones orales y escritas.

Ejercicio constante en el ri%or, la ele%ancia y la soltura expresia, desarrollando los #"bitos m"s

adecuados de comunicacin con los dem"s.

Interacciones entre Len#*a ! Literat*ra

Es necesario $ue aprendas a relacionar la en%ua con la iteratura, pero adapt"ndote a tusconocimientos y tus posibilidades reales.

Es importante $ue tras la reflexin y el estudio sistem"tico aprendas a establecer relaciones einteracciones entre autores, obras, estilos, (pocas, %(neros y corrientes literarias o lin%Isticas. aconfeccin de es$uemas y cuadros personales sobre estas cuestiones citadas te ayudar" a aprender conm"s rapidez y eficacia.

Rec*rsos peda#,#icos para ma!or rendimiento en e+ est*dio de +a +iterat*ra

!on particularmente proec#osos los cuadros sinpticos, los es$uemas, los dia%ramas y losres)menes realizados con claridad y limpieza, y adem"s establecer relaciones l%icas entre diersosconceptos $ue faciliten la comprensin y la fijacin de los contenidos estudiados, y #an de estar#ec#os con unificacin.

+ continuacin expon%o los dos tipos de relaciones $ue podemos establecer:

a relacin #orizontal. &os permite establecer analo%as, paralelismos y coordinaciones,sincronizando a los autores y sus obras, #aciendo juicios crticos comparatios, aproximaciones detendencias, etc.

a relacin ertical. >ermite establecer relaciones de dependencia y subordinacl8n como puede ser

la influencia de un autor y su obra en otros autores y sus obras, la pertenencia a determinadomoimiento literario, #ec#os releantes $ue se suceden en una (poca concreta, etc.

Este sistema de cuadro sinptico te permitir" asimilar mentalmente y con l%ica todos los datos.

a lectura de obras selectas, =mpulsado por la curiosidad y el deseo de conocer en io a cada autor.a curiosidad1 aun$ue es buena, no desarrolla realmente el amor por la literatura, ya $ue muee aleer deprisa, buscando m"s aeri%uar en $u( medida te atrae o cmo acaba la obra literaria. o $uedespierta erdadera aficin por la literatura es ese erdadero deseo de conocer bien al autor y suobra, captando su estilo literario, sus ideas, sus expresiones m"s caractersticas, sus %ustos...

El ejercicio literario propio. a creacin es la esencia de la literatura. 'onse%uir"s un buen niel dedominio literario, cuando seas capaz de llear a la pr"ctica la expresin de tus ideas y sentimientos

con propiedad y con fluidez por escrito.

Debes sentirte a ti mismo como parte actia y din"mica de la realidad literaria, y para ello puedesayudarte de las si%uientes actiidades:




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?ealizar entreistas a escritores y literatos sobre al%una de sus obras m"s releantes,cnfeccionando preiamente un %uin del cuestionario.

'omponer al%una poesa $ue exprese tus sentimientos sobre al%)n acontecimiento social o iencia

personal.

?edactar al%una noela corta o cuento sencillo alent"ndote a armonizar la ri$ueza de expresin conla ori%inalidad del ar%umento ele%ido.

+treerte a #acer de reportero e =nformador periodstico.

?ealizar ejercicios frecuentes de comentarios de texto cada ez m"s perfectos y detallados.

*acer trabajos de literatura en &rupo. >ueden ser muy pr"cticos, animados y proec#osos, sobretodo si tus compa*eros comparten las mismas aficiones literarias $ue t). os comentarios, lassu%erencias, los datos, las obseraciones, las relaciones y las comparaciones son de %ran ayudapara un aprendizaje diertido y muy eficaz.

Consejos para aprender a 3sa-orear& +a Literat*ra

>rocura estar atento a posibles estrenos de obras teatrales interesantes, recitales po(ticos, confe6rencias, participaciones y experiencias literarias de todo tipo.

'omparte aficiones literarias y enri$u(cete tambi(n con las aportaciones, las aficiones y los interesesde tu entorno cultural -pueblo, comunidad autnoma/.

&o pierdas la ocasin de leer con aidez todo lo $ue cai%a en tus manos para $ue las lecturas sean

m"s ariadas, ricas y estimulantes.

5amiliarzate con la lectura de autores locales y re%ionales y, a partir de a#, con la literatura nacionaly uniersal.

LAS CIENCIAS F/SICO45U/MICAS

Proceso aconseja-+e en s* est*dio

!e deben tener en cuenta los si%uientes aspectos:

Es fundamental la captacin clara de los conceptos b"sicos -materia, moimiento, fuerza, peso

especfico, etc./. Esto implica ri%or y claridad en las nociones, en los t(rminos a estudiar. !i los conceptosfundamentales no est"n claros, el estudio de los temas resultar" m"s difcil e, incluso, incomprensible.

or eso,una definicin #a de analizarse, #a de FdescuartizarseF para captar el si%nificado de cada t(rmino y el delas relaciones entre ellos.




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>ara conse%uir este objetio #ay $ue proceder con la lentitud necesaria en cada caso. 'oniene dejarbien comprendido un tema antes de pasar al si%uiente. procurar conju%ar bien la cantidad de

conocimientos y el tiempo dedicado a ellos a fin de poder asimilarlos. Es fundamental la reflexin.

odran destacarse los si%uientes sin $ue indi$uen prioridad:

Gale la pena desarrollar #"bitos de orden mental $ue #a%an m"s ase$uible el aprendizaje de los

conceptos y relaciones tan propios de las ciencias fsico6$umicas.

'oniene trabajar desde el principio si%uiendo el es$uema cientfico para sentar bien sus bases>osteriormente se podr" ir construyendo sobre (l. El m(todo cientfico tiene las si%uientes etapasplanteamiento del problema formulacin de la #iptesis m(todo de reco%ida de datos -obseracin yexperimentacin/ an"lisis de datos conclusiones -aceptacin o rec#azo de la #iptesis/


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os trabajos de %rupo pueden ayudar muc#o a fomentar el inter(s y el ni*o, as como a plantease yresoler dudas, repasar los diersos conceptos con distintos tipos de pre%untas.

'oniene pro%ramar bien los repasos para %arantizar $ue los conceptos fundamentales y susinterrelaciones se manten%an claros en la mente.

Reso+*ci,n de pro-+emas

>ara la resolucin de problemas de fsica y $umica pueden tenerse en cuenta las pautas aconsejablespara las matem"ticas en el apartado anterior. &o obstante, coniene tener muy presente una t(cnicaespecialmente indicada: traducir a un dibujo o %r"fico el problema planteado. Esto facilita a)n m"s lacomprensin del mismo.

LAS CIENCIAS NATURALES

a-i+idades inte+ect*a+es m%s necesarias

El objeto de estudio de las ciencias naturales en %eneral es m"s concreto, m"s tan%ible $ue el de lasciencias fsico6matem"ticas. Ha faorecido un mejor contacto directo del alumno con la naturaleza$ue (stas )ltimas. >or eso, re$uieren m"s atencin, m"s capacidad de obseracin, pero exi%enmenos abstraccin.

?eclaman %ran capacidad de obseracin, pero tambi(n #ay $ue conju%ar en ellas la reflexin y lamemoria. En efecto, #ay $ue reflexionar sobre las propiedades, sobre los datos, etc., obserados yrelacionarlos entre s, facilitando as la labor de la memoria. !e #a de eitar el simple aprendizajememorstico, $ue exi%e %ran esfuerzo y pronto se olida.

Rec*rsos 6*e p*eden $aci+itar s* est*dio

'oniene tener presentes las si%uientes pautas:

?ealizar trabajos en %rupo. Hay $ue recordar $ue para no perderse K para obtener resultados"lidos, es preciso fijar claramente los objetios y las diferentes etapas del trabajo, acudiendo alprofesor cuando sea necesario.

5omentar el contacto con la naturaleza a niel indiidual y %rupal. a obseracin sistem"tica y lasexperiencias ayudan a fundamentar, enri$uecer", reforzar", dar" ida al estudio personal de lasciencias naturales. >or eso, coniene aproec#ar no solamente la ocasin $ue nos ofrecen lassalidas al campo y al bos$ue, sino tambi(n la $ue nos brindan los jardines bot"nicos, los par$uesp)blicos, los zool%icos, los pe$ue*os #uertos, etc(tera.

+prender a utilizar correctamente instrumentos adecuados para $ue los datos reco%idos en laobseracin y experimentacin sean ri%urosos, fiables. +s la interpretacin posterior de los datosser" objetia. Entre estos instrumentos pueden se*alarse: las balanzas, los microscopios, losproyectores de diapositias, etc(tera.




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?ealizacin de experimentos. Empezar por los $ue sean m"s sencillos, pero no por eso se debedejar de se%uir el es$uema del m(todo cientfico. +s se podr"n sentar bien las bases paraposteriores experimentos de mayor ener%adura.

+proec#ar todas a$uellas ocasiones $ue brindan una oportunidad dc conocer al%)n aspectorelacionado con la naturaleza -isitas a museos y exposiciones, conferencias, etc./, o de presentar lostrabajos -concursos de naturalistas, seminarios, trabajos propios de inesti%acin, etc./.

+l i%ual $ue en las ciencias fsico6$umicas, en las ciencias naturales tiene una %ran importancia elsoporte %r"fico. #ay $ue FleerF y comprender los %r"ficos y dibujos $ue inte%ran el texto. >ara lacomprensin %eneral suelen ser tan importantes como (l. >or ejemplo, el dibujo del funcionamientode un r%ano.

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