14/04/23

 UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

  

SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL  

MAESTRÍA EN DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

  

DISEÑO DE ENTORNOS Y MEDIACIÓN  

ASESORA NADIA LIVIER MARTINEZ DE LA CRUZ 

 EDMUNDO J. ORTIZ GARCÍA

  

CUENTA: 214806687

EL ENTORNO DE APRENDIZAJE EN

LA ASIGNATURA DE INGLÉS

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LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE

Las necesidades sociales requieren en la actualidad de cambios fundamentales en la forma de plantear las estrategias vinculadas tanto a la enseñanza como a la construcción del conocimiento en los estudiantes, que dicho de forma práctica, requieren de la consolidación de un perfil de egreso que les permita adecuar sus conocimientos, habilidades y actitudes a las exigencias en el campo laboral, educativo-profesional y en sus relaciones interpersonales, donde el uso de la tecnología se vincula cada vez más con las actividades de la vida cotidiana.

Un conocimiento de las TIC y su aplicación en los distintos entornos de aprendizaje, asegura de inicio, la conformación de nuevos planteamientos para el aprendizaje y su relación con el desarrollo de competencias para la vida en el siglo XXI. El salón de clases deja de ser el escenario principal para la negociación de aprendizajes y tanto las técnicas, actividades y materiales se diversifican para crear una realidad educativa distinta.

Hablar de entornos de aprendizaje, entonces implica, el diversificar los espacios educativos tanto físicos como virtuales a fin de lograr la interacción requerida para la autogestión del conocimiento en los estudiantes, que a final de cuentas deberán aprender a ser autodidactas y aprender por sí mismos con la guía del docente.

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LOS ESPACIOS DE INFORMACIÓN

Expresan el momento de la búsqueda de información para la elaboración de proyectos y los diferentes lugares donde se puede encontrar.

Desaparece el manual como herramienta fundamental de investigación y búsqueda de información, dando lugar al banco de datos que engloba no sólo información escrita, sino también audiovisual y multimedia.

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BUSQUEDA DE INFORMACIÓN EN LA MATERIA DE INGLÉS

Los temas que se revisan en la asignatura de inglés requieren de cierta contextualización que permita entender tanto la gramática y el vocabulario empleados, así como los ejercicios que promuevan la utilización de la información en diferentes situaciones cotidianas.

Dicha información aplicada al tema de Passive Voice se puede encontrar en diversas fuentes como se muestra a continuación.

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HOW TO PREPARE A SANDWICH Passive Voice es un tema

gramatical aplicable a la elaboración de recetas de cocina por tratarse de situaciones donde los procesos se describen paso a paso.

El siguiente vínculo nos conduce a un video en YouTube donde se muestra paso a paso la forma de preparar un sándwich y comenzar a dominar la estructura de las acciones al hablar de procesos.

https://www.youtube.com/watch?v=DvAiRex4JlQ

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PASSIVE VOICE GRAMMAR En la siguiente página

podemos encontrar información relacionada con la estructura gramatical de la voz pasiva y su vínculo directo con la voz activa.

A su vez, se desarrolla la voz pasiva en los diferentes tiempos.

http://www.englishpage.com/verbpage/activepassive.html

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LOS ESPACIOS DE INTERACCIÓN Las necesidades de

interacción para la solución de problemas y construcción de productos por medio del trabajo colaborativo de los estudiantes, ha diversificado los espacios para la gestión y negociación del conocimiento.

Aplicable al tema de Passive Voice se señalan los siguientes sitios para la interacción.

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WHATSAPP Las redes sociales se han convertido

en un punto de encuentro virtual que se utiliza no sólo para fomentar las relaciones sociales entre los estudiantes.

Son una plataforma de intercomunicación donde se comparte información documentada en forma de texto, imagen y video.

Para el caso de la voz pasiva resulta de ayuda al compartir información y construir a partir de la misma los productos requeridos para armar proyectos.

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SKYPE Las video llamadas han resultado ser

de mucha ayuda a la hora de interactuar para emitir opiniones y puntos de vista entre varios miembros de un equipo de trabajo donde la comunicación instantánea rompe las barreras de tiempo y espacio.

Skype asegura la intercomunicación y el intercambio de ideas entre miembros de un equipo de trabajo para la conformación de proyectos.

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ESPACIOS DE PRODUCCIÓN

Vinculado directamente con los espacios de interacción, los espacios para la producción permiten a los miembros de un equipo de trabajo construir el producto esperado para evidenciar el nivel de ejecución alcanzado y desarrollar las competencias esperadas.

En el caso que se muestra, se espera que los estudiantes sean capaces de describir un proceso paso a paso grabando y editando un video donde se elaboran una receta de cocina.

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MOVIE MAKER Cuando el vehículo es una estrategia

de video, se requieren de ciertas aplicaciones para editar el trabajo y hacerlo presentable.

Grabar un video implica no sólo el momento de captación del fenómeno a visualizar, se requiere también de una herramienta que ayude a darle orden y estética al producto.

Movie Maker es la herramienta útil para ello.

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EL PROYECTO DE COCINA Como se mencionó anteriormente, la voz

pasiva es un escaparate para realizar la descripción paso a paso de diversos procesos.

En el caso presente, el producto se refiere a la elaboración de una receta sencilla de cocina donde los estudiantes se visten de chefs y decoran un set para emular un programa de TV.

Se hace la presentación del espacio televisivo, se presentan los ingredientes y se procede a elaborar el producto.

Se establece una cocina como el lugar de grabación.

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EL ESPACIO DE EXHIBICIÓN

Parte final del proceso de construcción del conocimiento, es la exhibición del producto resultante.

Los escaparates pueden ser variados y depende de las necesidades de espacio y tiempo para elegir el más adecuado.

El grupo de Facebook de los estudiantes involucrados es el escaparate para compartir los videos finales y emitir realimentación y evaluación formativa antes de asentar una calificación final.

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EL PRODUCTO FINALLa exhibición final del producto se realiza vía Facebook después de haber procesado el video de la receta de cocina.Después de haber sido editado con Movie Maker, el video se sube a YouTube para generar el vínculo que se pegará en la página de Facebook y añadir comentarios de realimentación.Los siguientes son algunos videos realizados recientemente en la clase de inglés por los alumnos de segundo grado.http://youtu.be/iwBf0Xe_0WU

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REFLEXIÓN FINAL Los entornos de aprendizaje juegan conjuntamente un papel crucial en la

construcción de conocimiento y en el desarrollo de competencias que en el caso de la materia de inglés son lingüísticas.

Sin embargo, la misma conformación de este modelo por competencias desarrolla indirectamente otro tipo de conocimientos, habilidades y actitudes,

que se conectas con un crecimiento tanto físico, como emocional y social. Los entornos de aprendizaje, por ende, permiten la construcción de una nueva concepción educativa más centrada en las actividades que el alumno

realiza evitando que sean simples espectadores de la información que anteriormente el docente impartía de manera unidireccional.

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