El dessarrollo de la vida desde la ciencias naturales II
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Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico “Alberto Rafael Escobar Lara” Maracay-edo-Aragua 2011 l desarrollo de la vida desde las ciencias naturales II Autores: Infante José Camacho Nohely Cruz Luzmary.
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Este es el producto final de un semestre cursado en ciencias Naturales II, P.A 2010 II; Bajo la tutoria de la profesora Maria Rosa Simonelli
Transcript of El dessarrollo de la vida desde la ciencias naturales II
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico “Alberto Rafael Escobar Lara”
Maracay-edo-Aragua
2011
l desarrollo de la vida
desde las ciencias naturales II
Autores: Infante José
Camacho Nohely Cruz Luzmary.
Contenido
La complejidad sistémica en el aula.
La construcción científica de la realidad.
La cuestión ambiental desde una visión sistémica.
Practica sobre los biomas.
Los niveles ecológicos.
Cuidemos el planeta.
Contaminación ambiental.
El ecosistema y la materia.
Nuestro Hogar.
La complejidad, modelos científicos y modelos
educativos.
El paradigma de la complejidad.
Diferencia entre comunidad y ecosistema.
Nicho ecológico.
Microscopia.
Comentarios.
Nohely Camacho.
Nuestro deseos es que el estudio de
ciencias naturales a través de esta revista
le pueda dar por resultado un
incremento del conocimientos y la
comprensión de usted mismo y de las
relaciones existentes entre usted y otros
sistemas vivientes.
Autores: Luzmary Cruz.
N ohely Camacho.
José Infante.
Autora: Luzmary Cruz.
Ciencias Naturales II.
Sección 151. P.A 2010 II.
La Complejidad Sistémica
en la Enseñanza
Analizando la lectura de “la
cuestión ambiental” desde una
visión sistémica, he podido
observar que la complejidad de las
cosas es muy importante en
resaltar, ya que comprendiendo la
interacción y su relación, va a
permitirnos su mayor comprensión.
Según RODRÍGUEZ “La
complejidad sistémica es un
enfoque científico, que
permite ver la realidad desde
una determinada plataforma.
Utilizar el Enfoque Sistémico,
implica aceptar principios,
definir conceptos y nociones,
y utilizar los métodos y
procedimientos científicos
desde una determinada
óptica. Es así asumir el
compromiso de la
complejidad. Consiste
además en un camino para
construir la concepción del
Desarrollo Sostenible desde la
óptica de la
sustentabilidad”.(p.3,4)
La complejidad sistémica nos
va a dejar ver esa verdad que no
conocemos y con nuestro propio
entorno, pero con un buen
sustento, y como ya lo he
mencionado nos va a permitir a
su mayor comprensión gracias a
su complejidad.
Es como dar ciencias II es
muy compleja, ya hay que
abordase desde muchos ámbitos,
hacer muchas relaciones e
interrelacionarla, para llegar a un
mayor entendimiento. Y hoy en día
podemos darnos cuenta que no
se sabe abordar como debe ser,
y es por eso que los estudiantes
no llegan a tener un buen
conocimiento.
El pensamiento sistémico nos
va hacer dar un giro de 80
grados, que debemos hacer para
poder desarrollar un pensamiento
general y nos va a permitir
abordar todas las disciplinas, y así
pasar de ser un ente pasivo, a
activo y crítico.
Referencias: José M. Mateo
Rodríguez. La cuestión ambiental
desde una visión sistémica.
Autora: Nohely Camacho
Ciencias Naturales II.
Sección 151. P.A 2010 II.
Construcción científica
de la realidad
Comenzare por darle un
concepto al medio ambiente, se
entiende por esto al entorno que
afecta a los seres vivos y condiciona
especialmente las circunstancias de
vida de las personas o de la
sociedad. Comprende el conjunto de
valores naturales, sociales y
culturales existentes en un lugar y
un momento determinado, que
influyen en la vida del ser humano,
no se trata sólo del espacio en el que
se desarrolla la vida sino que
también abarca seres vivos, objetos,
agua, suelo, aire y las relaciones
entre ellos.
La vida humana se
desarrolla en estrecha relación con
la naturaleza y su funcionamiento
nos afecta totalmente. Es un error
considerar que nuestros avances
tecnológicos (autos, grandes casas,
industria) nos permiten vivir al
margen del resto de la biosfera y el
estudio de los ecosistemas, de su
estructura y funcionamiento, más
bien nos demuestra la profundidad
de estas relaciones.
Existen tres funciones del
ecosistema, la primera es la función
de regulación: La capacidad -natural
y semi-natural- de los ecosistemas
para regular el proceso ecológico y el
sistema de soporte de vida,
proveyendo y manteniendo un
medio ambiente sano, y atmósfera,
agua y suelo limpios. La función de
sostén: La capacidad -natural y
semi-natural- de los ecosistemas
para proporcionar espacio y sustrato
a las actividades humanas; esta
función se relaciona con los recursos
suministrados por la naturaleza,
tanto materias primas para usos
industriales como alimentos o
recursos energéticos. Y la Función
de formación: está relacionada con
capacidad que los ecosistemas
naturales tienen para contribuir a
mantener la salud mental y
emocional, proveyendo
oportunidades recreacionales,
actividad deportiva o relax, entre
otras.
En el mundo existen una gran
variedad de biomas cada uno con
características propias y muy
particulares; por ejemplo, Venezuela
contamos con 14 tipos de biomas
donde podemos encontrar
ecosistemas terrestres y acuáticos.
Es importante señalar que las
plantas y los animales que habitan
en un ecosistema suelen ser muy
distintos a los que se pueden
encontrar en otros sitios, aunque es
cierto que pueden adaptarse y vivir
en otras condiciones.
Dentro de los
ecosistemas también se pueden
señalar los factores bióticos, que son
los distintos componentes que
determinan el espacio físico en el
cual habitan los seres vivos; entre
los más importantes podemos
encontrar: el agua, la temperatura,
la luz, el, el suelo y los nutrientes.
Son los principales frenos del
crecimiento de la población. Varían
según el ecosistema de cada ser
vivo. Por ejemplo el factor
biolimitante fundamental en el
desierto es el agua, mientras que
para los seres vivos de las zonas
profundas del mar, el freno es la luz.
De igual manera, cabe
destacar, que las capas de la tierra
poseen gran importancia, ya que
cada una cumple con funciones
vitales para nuestro planeta. Por mi
parte considero que una de las más
importantes es la troposfera, en ella
se producen importantes
movimientos verticales y
horizontales de las masas de aire o
vientos y hay relativa abundancia
de agua. Es la zona de las nubes y
los fenómenos climáticos: lluvias,
vientos, cambios de temperatura, y
la capa de más interés para la
ecología. La temperatura va
disminuyendo conforme se va
subiendo en su límite superior.
Aunque recordando que todas las
capas de la tierra son
imprescindible e importantes para
el planeta.
Finalmente hablando un poco
más de nuestra realidad y quizás
para crear conciencia, se puede
decir, que actualmente en todas las
disciplinas, se está cuestionando la
producción científica que se elaboró
bajo la perspectiva del positivismo.
El proyecto de la modernidad, y sus
narrativas totalizadoras, tales como
las filosofías metafísicas, idealistas,
naturalistas, y materialistas
demostró un desgaste en cuanto a
las delimitaciones tradicionales de
las áreas de conocimiento y de la
cultura, y la experiencia.
En este contexto van
surgiendo formas emergentes de
abordar la realidad marcando un
carácter complejo, multicultural y
multireferencial, estableciendo la
necesidad de instaurar nuevas
formas de aprehender el
conocimiento. De tal manera que
exige el establecimiento de una
nueva lectura o relectura de
conceptos implícitos en la
construcción científica de la
realidad.
Referencias: José M. Mateo
Rodríguez. La cuestión ambiental
desde una visión sistémica.
Autor: José Infante.
Ciencias Naturales II.
Sección 151. P.A 2010 II.
La cuestión ambiental desde una visión
sistémica.
La interminable búsqueda del ser
humano, lo ha llevado a un incansable
proceso de comprender el mundo, tanto
su propio mundo interior como del
mundo exterior, del cual forma parte, por
medio de la construcción del
conocimiento bajo modos los más
diversos posibles. (Froés, 1998).
El autor se refiere a que el ser
humano desde su creación ha mantenido
una incógnita sobre el mundo, donde se
ha notado que a través de diversas teorías
y mucho tiempo de estudios para analizar
su composición, ha creado un crecimiento
de conocimientos. En el contexto han
surgidos muchas formas donde han
sucedido muchas características
complejas, multicultural y
multireferenciales, donde se han
integrado las formas para ingresar nuevos
conocimientos.
Al tratar de comprender la
complejidad, se proponen una orientación
donde ha creado la facilidad de integrar a
sus conocimientos anteriores nuevas
formas para solucionar los problemas, Sin
embargo, se asume una apariencia que no
es nueva pero se mantiene ya que, arranca
con las formas racionalistas y
fragmentarias, siendo esta la principal
razón de analizar y aportar sobre el
pensamiento integral que se tiene hacia
las cuestiones del medio ambiente. A
finales del siglo XIX y comienzo del siglo
XX, se decía que la ciencia y la industria
serian los encargados de solucionar los
problemas de la humanidad, este método
marcó el desarrollo de la ciencia clásica,
convencional, sustentada por el
denominado “reduccionismo cartesiano”,
basado en el principio de causalidad
fuerte, que conduce a una mentalidad
determinista.( Àngel Maya, 2001) Si bien
el éxito del paradigma newtoniano es
innegable, y prueba de ello es el
desarrollo de la ciencia y la tecnología
moderna, ese enfoque tiene límites, ya
que el mundo es complejo, y ello da lugar
justamente al concepto de complejidad.
El problema es que al ser el mundo
complejo, el sistema formal no puede
capturarlo por completo y por eso no
puede ser representado adecuadamente.
ANGEL MAYA, A.- Física, Filosofía y
medio ambiente; Gestión y Ambiente,
Universidad Nacional de Colombia, Sede
Medellín, 2001,vol. 4, No.1 ,pp. 73 – 86
FRÓES, T.- Complexidade,
multirreferencialidade, Subjetividade.
Tres referências polêmicas para a
compreensão do currículo escolar; Em:
“Reflexões em otrno da abordagem
multirreferencial “: Editora da UFSCar;
São Carlos,S.P., 1998, pp.35 -5
Autores: Luzmary Cruz
Nohely Camacho
José Infante
CIENCIAS II. Sección 151.
P.A. 2010-II
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA
SOBRE BIOMAS
Uno de los objetivos de
esta práctica fue contrastar la
teoría con la realidad vivencial,
a fin de entender términos como:
Estrato, formas biológicas,
factores bióticos y abióticos,
características del ambiente,
tipos de Bioma estudiado,
intervención de la mano del
hombre en el bioma, entre otras.
Para su estudio, se tomo
la zona que se encuentra
detrás de los laboratorios de
biología, el día 03 de
diciembre de 2010 a las 5:00
de la tarde. Se notaba que
había humedad, porque nos
encontrábamos en un proceso
climático llamado aguada y se
puede decir que la
temperatura estaba entre los
24º o 30º C por la hora, sin
viento (mes de Noviembre de
2010).
Durante la observación en la
zona, estudiamos los factores
ambientales identificando los
abióticos y bióticos; además
estudiamos diferentes formas
biológicas y su definición; sobre
todo la diferencia entre árbol y
arbusto; encontramos
trepadoras, gran cantidad de
hierbas, arbustos y algunos
árboles, como también líquenes
y musgos en las zonas de la
pared por la humedad de los
aires acondicionados.
En dicho espacio se
determinó que ese lugar con
respecto al estudio de los
diferentes biomas de Venezuela
por las características es: un
ecosistema de sabana, pero
que se encontraba intervenido
por la mano del hombre, es
decir hay estructuras físicas
como: edificios, luz artificial,
rejas, aire acondicionado, piso
de cemento, estante, basura
no degradable, entre otros;
además la mayoría de la
vegetación que se encontró es
sembrada por el hombre y no
de forma natural.
Se pudo contemplar que
el suelo era de tipo arenoso,
de color marrón oscuro, y en
algunas partes verdes por el
musgo, no había pedregosidad,
pero si existía evidencia de
erosión provocada por los
bachacos, y el Hombre y
presencia de restos orgánicos
y hojas por la caída de los
árboles.
Con respecto a la parte
vegetal se pudo observar que
era muy variada, entre las
formas biológicas encontramos:
arboles, arbustos, musgos,
líquenes, hierbas y trepadoras;
por lo tanto se contemplo 4
tipos de estratos ( edarrupícola,
herbáceo, arbustivo, arbóreo).
Es importante señalar,
que las hojas de los arboles
más altos son pequeños y se
encuentran en la copa porque
así buscan la luz en una forma
más directa; mientras que las
hojas de las plantas pequeñas
son grandes para poder captar
la poca luz solar que entra y
así realizar el proceso de
fotosíntesis.
Por otro lado, en lo que
concierne a los animales,
contábamos con presencia de
ardillas, pájaros (ya que hay
arboles frutales), bachacos,
mosquitos y caracoles, pero
que estos últimos fueron
traídos por el hombre y se
reprodujeron en gran cantidad.
Finalmente podemos
concluir desde un punto de vista
general que esta zona de
UPEL-Maracay, se encuentra
una variedad de vegetación
donde observamos de manera
general cuatro tipos de
estratos llamados (edarrupícola,
herbáceo, arbustivo y arbóreo)
en abundancia, siendo estos de
gran importancia para establecer
interrelaciones con diferentes
especies propias del ambiente.
Finalmente esta práctica
llevo al logro del entendimiento
del objetivo planteado.
Autora: Luzmary Cruz.
Ciencias Naturales II.
Sección 151. P.A 2010 II.
Referencias: Raymond F. Oram. (1983). Biología
Sistemas Ambientales.
AUTOR: José Infante
Ciencias Naturales II
Sección 151. P A 2010 II
Autora: Luzmary Cruz.
Ciencias Naturales II.
Sección 151. P.A 2010 II.
Cuidemos el planeta
Ya leído el material del
medio ambiente y enfoque
químico, comprendo que el medio
ambiente es todo lo que nos
rodea, donde se encuentra el
agua, la cual es considerada
fundamental para la existencia de
vida y debemos de valorar cada
vez mas, y abrirle los ojos a la
futura generación que tendremos
en nuestras aulas de clase para
que la cuiden, al igual que nuestro
medio ambiente de manera global.
Nos ubicamos en nuestros
días con mucha contaminación
ambiental, en donde se encuentran
la del suelo, del agua, del aire,
que nos perjudica de manera
impresionante, y daña a nuestro
planeta (la tierra) la cual es el único
planeta que tiene vida, que es el
lugar donde vivimos y sin el
nosotros no existimos.
En este planeta se
encuentran muchas capas,
específicamente en la atmosfera
esta la troposfera que ocurren
variedades de situaciones que nos
perjudican, uno de ellos seria el
incendio forestales.
Según Russell “La
troposfera es la capa más
baja de la atmósfera de la
Tierra.
La troposfera comienza a
nivel del suelo y sube a una
altura de 7 a 20 kilómetros (4
a 12 millas, ó 23 000 a 65 000
pies) sobre el nivel del mar.
La mayor parte de la masa
(cerca de 75-80%) de la
atmósfera está en la
troposfera. Casi todos los
estados del tiempo ocurren en
esta capa. El aire es más
caliente en la parte inferior de
la troposfera cerca del nivel
del suelo. Más arriba, el aire
se enfría. La presión y la
densidad del aire también son
menores en elevadas
altitudes”.
La troposfera tiene
constituyentes, la cual muchas de
estas sustancias se encuentran en
el medio ambiente y hay
concentraciones en ciertas áreas,
resultando por la actividad humana
y presenta un papel químico
contaminante para el aire.
Referencias: J. ALBERT JEST
THORNY. Medio Ambiente.
Enfoque químico. Disponible en:
mhtml:http://salonvirtual.upel.edu.
ve/moodle/file.php/412/Medio_A
mbiente_Enfoque_quimico_-
_Monografias_com.mht.
Autora: Nohely Camacho
Ciencias Naturales II.
Sección 151. P.A 2010 II.
Contaminación
Ambiental
Se denomina
contaminación ambiental a la
presencia en el ambiente de
cualquier agente (físico, químico o
biológico) o bien de una
combinación de varios agentes
en lugares, formas y
concentraciones tales que sean o
puedan ser nocivos para la salud,
la seguridad o para el bienestar
de la población, o bien, que
puedan ser perjudiciales para la
vida vegetal o animal. La
contaminación ambiental, es
también la incorporación a los
cuerpos receptores de sustancias
sólidas, liquidas o gaseosas, o
mezclas de ellas, siempre que
alteren desfavorablemente las
condiciones naturales del mismo,
o que puedan afectar la salud, la
higiene o el bienestar del público.
A medida que aumenta el
poder del hombre sobre la
naturaleza y aparecen nuevas
necesidades como consecuencia
de la vida en sociedad, el medio
ambiente que lo rodea se
deteriora cada vez más. El
comportamiento social del
hombre, que lo condujo a
comunicarse por medio del
lenguaje, que posteriormente
formó la cultura humana, le
permitió diferenciarse de los
demás seres vivos. Pero mientras
ellos se adaptan al medio
ambiente para sobrevivir, el
hombre adapta y modifica ese
mismo medio según sus
necesidades.
El progreso tecnológico, por
una parte y el acelerado
crecimiento estadístico, por la
otra, producen la alteración del
medio, llegando en algunos casos
a atentar contra el equilibrio
biológico de la Tierra. No es que
exista una incompatibilidad
absoluta entre el desarrollo
tecnológico, el avance de la
civilización y el mantenimiento del
equilibrio ecológico, pero es
importante que el hombre sepa
armonizarlos. Para ello es
necesario que proteja los recursos
renovables y no renovables y que
tome conciencia de que el
saneamiento del ambiente es
fundamental para la vida sobre el
planeta
La contaminación es uno de
los problemas ambientales más
importantes que afectan a
nuestro mundo y surge cuando se
produce un desequilibrio, como
resultado de la adición de
cualquier sustancia al medio
ambiente, en cantidad tal, que
cause efectos adversos en el
hombre, en los animales,
vegetales o materiales expuestos
a dosis que sobrepasen los niveles
aceptables en la naturaleza.
La contaminación puede
surgir a partir de ciertas
manifestaciones de la naturaleza
o bien debido a los diferentes
procesos productivos del hombre
que conforman las actividades de
la vida diaria. Entre los tipos de
contaminación tenemos:
Contaminación del agua: es
la incorporación al agua de
materias extrañas, como
microorganismos, productos
químicos, residuos
industriales, y de otros tipos
o aguas residuales.
Contaminación del suelo: es
la incorporación al suelo de
materias extrañas, como
basura, desechos tóxicos,
productos químicos, y
desechos industriales. La
contaminación del suelo
produce un desequilibrio
físico, químico y biológico
que afecta negativamente
las plantas, animales y
humanos.
Contaminación del aire: es
la adición dañina a la
atmósfera de gases tóxicos
y otros que afectan el
normal desarrollo de
plantas, animales y que
afectan negativamente la
salud de los humanos.
Finalmente, es importante
señalar, que los efectos de la
contaminación se manifiestan por
las alteraciones en los
ecosistemas; en la generación y
propagación de enfermedades
en los seres vivos, muerte masiva y,
en casos extremos, la
desaparición de especies
animales y vegetales; en general,
degradación de la calidad de
vida (salud, aire puro, agua limpia,
recreación, disfrute de la
naturaleza, etc.).
Referencias: disponible
en;http://www.peruecologico.co
m.http://www.monografias.com
Autor: José Infante.
Ciencias Naturales II.
Sección 151. P.A 2010 II.
El ecosistema y
la materia.
El ecosistema es un bioma el cual
está constituido por seres vivos y no
vivos, donde ambos tienen en común la
fabricación de energía, donde la mala
utilización de estas energías podría causar
un gran daño en el medio ambiente por su
poder contaminante. Todos los
ecosistemas funcionan de igual forma ya
que todo se inicia a través de la energía
solar ya que pasando por todos los
componente de dicho ecosistema es
donde se mantiene la vida en determinado
lugar, cada ecosistema tiene una gran
diversidad de minerales donde
constantemente se encuentran en
movimiento ya que, pasa de un ser vivo a
otro y/o pasa también por el agua, el
viento y el suelo hasta que regresa
nuevamente a su lugar de partida cerrando
así un ciclo en cualquiera de las partes
tanto el agua, al suelo o al aire.
El clima en el ecosistema es muy
importante ya que gracias a él existe una
variedad de ambiente donde se desarrolla
una vida vegetal, animal y humana; la
relación que existe entre el medio
ambiente y lo seres vivos produce un
equilibrio pero si no es aprovechado
adecuadamente puede causar grandes
problema en el medio ambiente y en la
vida de todo ser vivo; donde el ser
humano es el primer responsable de esta
destrucción contaminando los suelo, las
aguas y el aire, uno de los mejores
ejemplos es el dióxido de carbono, ya que
es responsabilidad del hombre por el mal
uso de las energías dadas por nuestro
ecosistema.
El agua es el factor más
importante de la tierra, donde los paisajes
del planeta se caracterizan a grandes
rasgos ya que conforman un ecosistema
amplio y complejo ya que los paisajes se
pueden notar grandes diferencias a pocas
distancias, aunque la tierra está rodeada
principalmente de agua salda el hombre y
gran parte de la vida animal depende es
del agua dulce siendo encontrada en ríos,
lagos y embalses, aunque comprenden
una parte muy pequeña mantienen una
biodiversidad muy alta siendo las fuentes
del agua dulce para todos los organismos
terrestres; ahí comienza el choque en la
preservación de este vital liquido.
La cadena alimenticia surge de la
necesidad de la alimentación para reponer
la energía, donde las plantas producen su
propio alimento y también sirven de
alimento, donde esta divido en varios
sectores, para iniciar tenemos las plantas
que pertenecen a los productores donde
sus alimentos son consumidos por los
herbívoros, en el segundo lugar tenemos a
los herbívoros que se alimentan de las
plantas y hierbas, donde los animales
herbívoros sirven de alimento a los
consumidores de segundo orden o mejor
conocidos como los carnívoros ya que
ellos cazan para satisfacer sus
necesidades, en el tercer lugar se
encuentran los carroñeros que son
aquellos animales que se alimentan de los
animales muertos y para finalizar tenemos
a los descomponedores que se encargan
de descomponer los restos dejado por los
animales muertos para así utilizar sus
minerales para el bienestar de los suelos.
El ser humano debe tomar
conciencia del daño que está realizándole
al planeta, no contaminemos mas nuestra
hermosa tierra y no la empeoremos ya
que al día de mañana saldremos
perjudicados nosotros mismos.
Referencias: Ing. Víctor Hugo
Bolanos Facultad de Ingeniería, Medio
Ambiente y Desarrollo Sustentable (S/F).
Leonardo Boff Las cuatro
ecologías (S/F)
Autora: Luzmary Cruz.
Ciencias Naturales II.
Sección 151. P.A 2010 II.
Nuestro Hogar
Según Bolf en los videos
de la ecología, nos dice que trata
de la vida y muerte de la especie,
del medio ambiente que forma
parte de nosotros, al igual que
nosotros de el, donde hay las
comunidades de vida, que después
del descubrimiento de código
genético, todos los seres vivos
tienen el mismo código genético es
decir todos somos como
hermanos, esa suma de
comunidades de vida forman la
tierra, en la cual hay ecosistemas
que están compuestos por seres
vivos y no vivos, en donde tienen
un funcionamiento parecido, todos
estos ecosistemas necesitan de
una fuente de energía (el sol).
Reflexionando al respecto
me doy cuenta que todos los seres
vivos tenemos necesidades
parecidas, como por ejemplo todos
necesitamos del agua, del oxigeno,
y los mas importante de la tierra,
la cual debemos cuidar al máximo
ya que en ella nos desarrollamos, y
hay un medio ambiente que debe
de haber un equilibrio ecológico
para que no ocurra un caos, aquí
es donde entra la cadena
alimenticia que es un balance
alimenticio natural muy importante.
Referencias: Bolf. Ecosistema
y medio ambiente. Disponible en;
http://salonvirtual.upel.edu.ve/moodle/
mod/resource/view.php?id=9154.
Autora: Luzmary Cruz.
Ciencias Naturales II.
Sección 151. P.A 2010 II.
La complejidad,
modelos científicos y
conocimiento
educativo
Hay científicos que están
en discusión sobre la necesidad
de reformar el pensamiento y el
conocimiento.
Según Romero (2003) “La
vocación analítica de la ciencia
positivista genera un saberes
especializado, reduccionista y
fragmentado. Para superar este
reduccionismo, el paradigma de
la Complejidad postula la
necesidad de organizar el
conocimiento científico desde la
transdisciplinariedad”.
La transdisciplinariedad es
donde desarrollamos una
concepción integradora del
conocimiento, para ello hay tres
pilares que se han desarrollado;
los niveles de realidad, la lógica
del tercero incluido y la
complejidad.
Teniendo en cuenta que es
transdisciplinariedad nos
permite tener otra visión en la
forma de educar, es decir hay
que lograr la comprensión
integral, y proyectar el
conocimiento de manera
relacionada e integradora.
Referencia: Clara Romero Pérez.
(2003.) Paradigma de la
complejidad, modelos científicos y
conocimiento educativo.
Disponible en: http://salon
virtual.upel.edu.ve/moodle/mod/r
esource/view.php?id=9630.
Autora: Nohely Camacho
Ciencias Naturales II.
Sección 151. P.A 2010 II.
Análisis 3
EL PARADIGMA DE LA
COMPLEJIDAD
Las primeras referencias al paradigma de
la complejidad las da el filósofo francés
Morín, en contraposición a lo que
denomina paradigma de la simplificación.
Éste plantea la necesidad de construir un
pensamiento complejo y la importancia
de una acción ciudadana orientada por
una forma de posicionarse en el mundo
que recupera los valores de la
modernidad.
El paradigma de la complejidad,
es el pensamiento sistémico como modelo
fundamental desde el cual se piensa o se
realizan hechos y teorías predominantes
para todas las disciplinas y contextos
epistemológicos. Morín propone un
paradigma de la complejidad basado en
los principios de complejidad, de
relación, el hologramático, el Dialogo y
de recursión.
Además, pretende mediante el
Paradigma de la Complejidad aproximar a
una nueva forma de pensar la realidad. Si
la ciencia mecanicista aspiraba al
conocimiento de lo universal, la ciencia
de la complejidad aspira al conocimiento
de la diversidad y lo particular.
Desde el punto de vista del
pensamiento, el paradigma de la
complejidad hace suyo el concepto de
sistema complejo adaptativo como forma
de comprender cómo son y cuál es la
dinámica de los fenómenos naturales y
sociales del mundo. Incorpora la
necesidad de un diálogo continuado entre
las distintas formas de conocer el mundo
dada la existencia de incertidumbres en
cada una de ellas, propugnando la
importancia del diálogo entre una visión
específica y una global que incorpore el
azar y la indeterminación. Sitúa la
perspectiva holográmatica, desde la que
se asume que todos los sistemas están
relacionados entre sí, reflejando cada uno
de ellos la complejidad y, por
consiguiente, negando la existencia de
sistemas más simples que otros.
Morín, define siete principios
básicos que guían el pensamiento
complejo, considerándolos
complementarios e interdependientes.
Sitúa el principio sistémico o
organizacional, bajo el que se relaciona el
conocimiento de las partes con el
conocimiento del todo; el principio
hologramático, que incide en que las
partes están dentro del todo y el todo está
en cada parte; el principio retroactivo, que
refleja cómo una causa actúa sobre un
efecto y, a su vez, éste sobre la causa; el
principio recursivo, que supera la noción
de regulación al incluir el de auto-
producción y auto-organización; el
principio de autonomía y dependencia en
el que expresa la autonomía de los seres
humanos pero, a la vez, su dependencia
del medio; el principio dialógico que
integra lo antagónico como
complementario; el principio de la
reintroducción del sujeto que introduce la
incertidumbre en la elaboración del
conocimiento al poner de relieve que todo
conocimiento es una construcción de la
mente.
Por otro lado, ante el reto de dar
respuesta a los problemas sociales y
ambientales actuales, el paradigma de la
complejidad constituye una forma de
situarse en el mundo que ofrece un marco
creador de nuevas formas de sentir,
pensar y actuar que orientan el
conocimiento de la realidad y la
adquisición de criterios para posicionarse
y cambiarla. Supone una opción
ideológica orientadora de valores,
pensamiento y acción. Reúne
aportaciones de campos muy diversos que
configuran una perspectiva ética, una
perspectiva de la construcción del
conocimiento y una perspectiva de la
acción.
Desde la perspectiva ética, frente el
antropocentrismo dominante, el
paradigma de la complejidad apuesta por
el ambiocentrismo. La extendida idea de
igualdad es substituida por la de equidad,
que entiende la diversidad como un valor.
Frente el concepto de dependencia
establecido por las sociedades dominantes
reivindica la inclusión de autonomía, que
incluye la responsabilidad y la
solidaridad.
El paradigma de la complejidad se
conforma pues, como un marco
integrador de las perspectivas ética,
cognitiva y conativa en un esquema
retroactivo que se genera de forma
dinámica en la interacción entre dichos
elementos. Constituye una opción
filosófica ideológica que ofrece nuevas
posibilidades para una revolución
conceptual, y abre nuevos caminos para la
formación de una ciudadanía capaz de
pensar y construir un mundo más justo y
sostenible.
Referencias:
El paradigma de la complejidad
Por Bonil Calafell.
El paradigma de la complejidad.
Por Gerald Velásquez.
Autor: José Infante.
Ciencias Naturales II.
Sección 151. P.A 2010 II.
Autor: José Infante
Ciencias Naturales II
Sección: 151 P A 2010 II
NICHO ECOLOGICO.
El nicho ecológico del ser humano es la
tierra ya que es el espacio donde podemos
ubicar una diversidad de animales,
plantas, insectos entre otros, sirviendo al
ser humano para su vivir; pero sucede
algo que no debemos pasar, el ser
humano ha sido el encargado de destruir
grandes ecosistemas para su bien común,
sin tomar en cuenta las cantidades de
especies animales que han extinguido por
perder su habitad natural.
El hombre ha sido la única especie que ha
ayudado a incrementar el calentamiento
global, el ser humano está siendo el
responsable de los cambios drásticos que
sufre nuestro planeta tierra; es decir si han
existidos cambios en el nicho ecológico
del hombre, ya que por buscar una mejor
para él ha producido grandes daños
irreparables.
Existen grupos de personas que tratan de
preservar el medio ambiente pero les ha
sido difícil competir contra su misma
especie, ya que este otro grupo esta es
pendiente de tener el dominio total del
planeta tierra sin medir consecuencia ni
tener conciencia sobre el horrible daño
que se está creando al eliminar los
espacios donde habitan una inmensidad
de especies.
“El mundo lo vivimos todos, una vez
hace muchos años escuché por ahí la
letra de una canción que decía. „Paren
el mundo que me quiero bajar‟, hoy ese
mensaje para mí se ha hecho realidad,
y en verdad el mundo es nuestra casa,
nuestro hogar, nuestra responsabilidad,
y requiere que volteemos hacia él y
actuemos en su bien”.
Autores: Luzmary Cruz
Nohely Camacho
José Infante
CIENCIAS II. Sección 151.
P.A. 2010-II
Microscopía
Las normas para observar a
través del microscopio son, primero
que nada se debe de limpiar
todos los lentes, luego buscar un
porta objeto limpio agregarle una
gota de agua, bajar el cubre
objetos sobre el porta objetos,
colocar el porta objeto en la
platina del microscopio, girar los
lentes del objeto hasta que el
lente mas bajo quede sobre el
porta objeto.
Los objetivos nos van a
ayudar a poder observar con
mejor claridad la muestra, como
por ejemplo el de 4x, pero para
una mejor o mayor resolución es
el de 10x , sin embargo existe una
superior que es la de 40x que se
puede ver mucho mejor que las
anteriores, y más cerca.
la palabra microscopio viene
de micro (pequeño) y scopio
(observar), la cual fue creado por
galileo, y que permite ver aquello
que es tan pequeño que no puede
ser visto a simple vista, también
contiene varios lentes , un ocular,
revolver, objetivo, platina, foco,
cabeza, brazo, macrométrico,
micrométrico, entre otros.
Es muy útil este instrumento
ya que con el se han hechos
muchos descubrimientos científicos
para darles soluciones a
enfermedades que se creían
incurables, y también ayudar para
el desarrollo humano.
