ELECTRÓNICA FUNDAMENTAL 3 Desde la válvula de vacío hasta el circuito integrado.
El desarrollo motor en el programa integrado de enseñanza fundamental
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Transcript of El desarrollo motor en el programa integrado de enseñanza fundamental
El desarrollo motor en el programa
integrado de enseñanza
fundamental
sept
iem
bre
2000
Cécile Delens
1. Programa de enseñanza fundamental
3. Situación del programa de educación física en relación al programa de enseñanza secundaria.
2. La educación física en el programa de enseñanza fundamental
4. Conclusiones
Plan
Programa de enseñanza fundamental
Finalidades
Capacidades fundamentales
Competencias
Actividades functional y proyectos
Actividades de Estructuración ej
e de
la re
flexi
ón
eje
de la
acc
ión
1. Programa de enseñanza fundamental
3. Situación del programa de educación física en relación al programa de enseñanza secundaria
2. La educación física en el programa de enseñanza fundamental
4. Conclusiones
Plan
La educación física en el programa de enseñanza
fundamental
Intenciones generales
Competencias de integración
Competencias específicas
2. La educación física en el programa de enseñanza fundamental
Intenciones generales
grandes opciones pedagógicas
"Conviene reafirmar la prioridad acordada por la educación física al niño en movimiento y no al movimiento como concepto absoluto."
Finalidades
Capacidades fundamentales
Competencias
Actividades functional y proyectos
Actividades de Estructuración
eje
de la
refle
xión
desarrollo global
objetivo
niñoen
movimiento
actividades físicas
medio
« El desarrollo corporal participa en la educación global del niño llevándolo - por la educación de conductas motrices - a percibir y utilizar referencias adecuadas en el medio ambiente para reaccionar de manera adaptada en las situaciones de la vida."
situatio
nes motrices
conductas motrices biomecánicas
fisiologicas
afectivassociales
cognitivas
dimensiones
elegir
evaluar
clasificar
niño en movimiento
Asi, el espacio motor es igualmente • espacio cognitivo, • espacio social, • espacio afectivo.
En las situaciones motrices, el proyecto toma cuerpo
situationesmotivantes
objectivos
atractivos
riqueza de situationes motrices
dadas
variedad
de nece-sidades
determinación de
necesidades del niño
2. La éducación física en el programa de enseñanza fundamental
Intenciones generales
Competencias de integración
Competencias específicas
Competencias de integración
Competencias de integración
La educación motriz del niño debe inscribirse en el largo plazo anclandose siempre en el presente del niño
conductas motrices
• ser un adulto en el mañana que reserva un lugar de elección a l’AF regular
desarrollo aprendisaje
largo plazo presente
• responde a las diferentes funciones de la motricidad
"La mayor parte de conductas humanas se expresan por la motricidad. Poco importa que esta movilisación corporal sea masiva, discreta o todavía que se manifieste esencialmente por el movimiento o la postura.
Asi, el acercamiento del desarrollo y del aprendisaje de conductas motrices debería interesar a todos los compañeros pedagógicos."
Competencias de integración
"Vivir un cuerpo que esté disponible para
llenar eficazmente las grandes funciones de
la motricidad"
" iniciarse a la cultura del
movimiento "
* Según HAUERT, E., A., (1995). Les déterminants du développement moteur: aspects théoriques et expérimentaux. In J. BERTSH & C. LE SCANFF : Apprentissages et conditions d'apprentissages. Paris : P.U.F., 211-260.
"Vivir un cuerpo que esté disponible para
llenar eficazmente las grandes funciones de la
motricidad"
El niño adquirirá el conocimiento vivido de su cuerpo en movimiento y en reposo, el integrará las componentes de la motricidad y aprenderá a adaptar sus conductas motrices a sus propios proyectos.
Orientar su cuerpo para desplazarse y reaccionar eficazmente
función de orientación y/o de desplazamiento
Protegerse eficazmente
función de esquivar y de protección
Comunicar con su cuerpo
función de expresión, de comunicación
Intervenir eficazmente para construir la realidad material
función de construcción
Construir activamente y por todos los canales sensoriales una percepción eficaz del medio ambiente
función de toma de información
Adapterse adecuadamente al medio físico y humano
la función de desarrollo
" iniciarse a la cultura del movimiento "
« El niño se crea un bagaje para el futuro. Las actividades éducativas de conductas motrices buscan establecer en el niño las raices de una actividad física equilibrada y sana a la edad adulta.
El gusto del movimiento, el placer de la acción motriz respetando al cuerpo, a los otros y al medio fundan las competencias para la vida."
• Construir costumbres de actividades físicas y deportivas regulares para toda la vida.
• Construir una imagen del cuerpo en movimiento y confrontarla a aquella que dan los medios
• Ser activamente responsable de su integridad física y de su bienestar, implicarse en la instalación de conductas seguras y de bienestar.
2. La educación física en el programa de enseñanza fundamental
Intenciones generales
Competencias de integración
Competencias específicas Competencias específicas
Familia de competencias específicas :
"Vivir un cuerpo que esté disponible para
llenar eficazmente las grandes funciones de
la motricidad"
Familia de competencias específicas :
" iniciarse a la cultura del movimiento "
Competencias específicas
El programa invita a los profesores
« a clasificar, evaluar y elegir las diferentes formas de actividades existentes en función de las necesidades que son susceptibles de encontrar en el niño. »
Orientar su cuerpo y moverse para reaccionar eficazmente
• Dominar los grandes movimientos fundamentales del desplazamiento
• Captar eficazmente una señal y orientarse en función de esa señal
• Dosificar su efuerzo para efectuar un largo desplazamiento o un fuerte esfuerzo
• Adaptar su tono al tipo de actividad
• Ubicarse en función de los imperativos de la acción à efectuar
Vivir un cuerpo que esté disponible para llenar eficazmente
las grandes funciones de la
motricidad
Protegerse eficientementeVivir un cuerpo que esté disponible para llenar eficazmente
las grandes funciones de la
motricidad
• Controlar su seguridad en el medio acuático
• Poder evaluar la trayectoria de un móvil en relación con su propia trayectoria
• Reaccionar con rapidez et eficiencia con respecto al desplazamiento de un móvil que se acerca deteniendo el objeto, contornando su trayectoria o esquivando el móvil.
• Resistir a un empuje, a una tracción
• Controlar los desequilibrios
• Recurrir adecuadamente a las técnicas de caída y de escapada
Comunicar con su cuerpo
Vivir un cuerpo que esté disponible para llenar eficazmente
las grandes funciones de la
motricidad
• Percibir son attitude corporelle et de l'influence de celle-ci sur les autres
• Faire passer un message ou un contre message par son corps
• Communiquer des émotions par son corps
• Tirar, empujar, manipular eficientemente los objetos en función de sus características
Intervenir eficientemente para construir la realidad material
Vivir un cuerpo que esté disponible para llenar eficazmente
las grandes funciones de la
motricidad
• Actuar sobre el entorno material
• Cooperar eficientemente para desplazar un objeto pesado
• Imprimir una trayectoria definida entre diferentes móviles en función de sus características propias y de su entorno
• Encontrar la información útil y pertinente en el medio, encontrarse en el espacio y en el tiempo
Construir activamente una percepción eficaz del entorno
Vivir un cuerpo que esté disponible para llenar eficazmente
las grandes funciones de la
motricidad
• Percibir activamente diferentes cualidades de materias.
• Percibir activamente diferentes tipos de soporte,
Adaptarse adecuadamente al entorno físico y humano
Vivir un cuerpo que esté disponible para llenar eficazmente
las grandes funciones de la
motricidad
• Elegir acciones motrices adaptadas a las exigencias del entorno físico y humano
• Adaptar su comportamiento social a las relaciones de cooperación u oposición
• Controlar sus emociones sobretodo en su expresión
• Organizar estrategias eficaces de acciones en función de los objetivos buscados.
Construir costumbres de actividad física y deportiva regulares para toda la vida
• Experimentar el esfuerzo físico y las condiciones de su influencia benéfica sobre la salud
• Detectar la necesidad de gasto físico y de reposo
• Tomar el gusto a estar en movimiento
• Comprender y experimentar la necesidad de un entrenamiento regular
• Actuar con fair-play, respeto de si, del compañero, del adversario, de las reglas comúnmente aceptadas.
" iniciarse a la cultura del
movimiento "
• Actuar en referencia a los grandes principios de una actividad física estudiada
• Aplicar útilmente los principios de manutención en el transporte de cargas y de la posición de la espalda en la actitud
• Detectar e intervenir sobre los factores de riesgo ligados a la práctica física y dosificarlos sin tomar riesgos innecesarios
• Ser curioso de "como funciona" el cuerpo en esfuerzo y en reposo
• Experimentar la relación entre el stress físico y el stress mental, entre bienestar físico y bienestar mental
Ser activamente responsable de su integridad física y de su bienestar
" iniciarse a la cultura del
movimiento "
• Construir una imagen del cuerpo digno de atención y de respeto, fuente de conocimiento, de placer y de interioridad
• Desarrollar una visión crítica frente a la imagen del cuerpo en movimientoen los medios de comunicación.
Construir una imagen del cuerpo en movimiento y confrontarla a la imagen dada por los medios
" iniciarse a la cultura del
movimiento "
1. Programa de la enseñanza fundamental
3. Situación del programa de educación física con respecto el programa de la enseñanza secundaria
2. La educación física en el programa de la enseñanza fundamental
4. Conclusiones
Plan
Situación del programa de educación física con respecto el programa de la enseñanza secundaria
SALUD
SEGURIDAD
EXPRESION
ACTIVIDAD DEPORTIVA
Prolongaciones en la secundaria
1. Programa de la enseñanza fundamental
3. Situación del programa de educación física con respecto el programa de la enseñanza secundaria
2. La educación física en el programa de la enseñanza fundamental
4. Conclusiones
Plan
Conclusiones
El curso de educación motriz de la enseñanza fundamental será para el niño un lugar privilegiado de aprendizaje del cuerpo en movimiento
experimentar activamente dificultades corporales
optimizar su funcionamiento
El niño podrá
• Integrarlas mejor en sus proyectos de
acción.
• conocer mejor los límites que fijan su
action
actividad única
número restringido de actividades
variedades
diferentes categorías de praticas
movilizar toda la gama de
conductas motrices
desarrollo completo de los recursos de los individuos
actividades funcionales
actividades de estructuración específicas
titulares de clase
maestros especiales