el desarrollo de la lectura “LA aula diversificada”

CAROL ANN TOMLINSON

7 DE MARZO DE 2014

ENSOG OPDIV Pedro Chagoyán

Hemos visto en el transcurso de la asignatura de OPD sobre las acciones del docente y su

enseñanza tanto las características del alumno como físicas, emocionales y psicológicas

basándonos con autores como Bloom, Julio Pimienta, Alonso Tapia, Oscar Jara, Humberto

Maturana, etc. todos estos nos ayudan a comprender lo que realmente queremos o hacemos

dentro de las aulas en nuestras prácticas ya que nos estamos formando para mejorar como

docentes; reflexionamos y analizamos partes que debemos desarrollar en las clases dentro

de nuestros programas.

Pero ¿Para qué analizamos lo que hacemos? Por una parte observaremos sobre el cómo

planeamos, para quién y qué; ¿Qué realmente es lo que queremos en el estudiante al

realizar tales actividades?¿Debemos cumplir solo con los programas y planes de estudio ó

con las características de los alumnos?¿Es importante la forma de ser de los maestros hacia

su enseñanza?, podemos hacernos tantas preguntas que no acabaríamos aunque lo que

debemos es al menos cumplirlas poco a poco para desarrollar ese proceso de enseñanza-

aprendizaje. Así que a continuación desarrollare una clase para conocer sobre las respuestas

a las necesidades de todos los estudiantes con la lectura de “El aula diversificada” de la

autora Tomlinson, C.A. (2001) vinculándose con las preguntas anteriores para que

reflexionemos de lo que debemos hacer como practicantes docentes al igual poniendo

algunos puntos sobre lo que hemos consultado, comprendido e investigado.

“una instrucción de calidad como base para la

enseñanza diversificada”

Para comenzar el desplazamiento de la clase primero debemos estar con una actitud

positiva informándoles a los estudiantes que vamos a empezar con un tema relacionado con

cuatro palabras relacionadas: enseñanza- maestro y alumno- aprendizaje que son

importantes en nuestro vocabulario ya que estamos formándonos como docentes con la

finalidad de que se den cuenta qué papel están haciendo en el aula. A partir de ahí se les

mostrará varias imágenes, se les indicará lo que deben realizar: Tendrán que observar las

imágenes dándoles un título y su descripción escribiéndolas en su cuaderno para

comentarlas de forma grupal; cuando terminen, se les permitirá que participen para anotar

sus opiniones en el pizarrón como lluvia de ideas relacionando y comparando las ideas de

todos al igual comentare que pasaremos a la explicación del tema para contrastar las ideas

con la información. Todas estas acciones están ubicadas en el apartado de conocimientos

previos haciendo una reactivación para diagnosticar sobre qué tanto saben, me estaré

apoyando con las imágenes porque es una forma para que se expresen los estudiantes al

igual con la lluvia de ideas ya que están creando la habilidad de observar, reflexionar,

analizar y comparar sobre distintas opiniones tanto como las suyas.

(Estas imágenes serán utilizadas para la reactivación de conocimientos).

Después avanzaremos hacia la explicación del tema para que comparen con lo ya

comentado, la forma que le presentaremos la información será con un rompecabezas

poniendo en cada pieza un apartado de la lectura para que así se pueda entender al igual se

les mencionará que deben tomar notas ya que son útiles en cuestión de recordar o una

forma de aprender cierta información tratando de interactuar con el estudiante

preguntándoles sobre alguna duda para su entendimiento y comprensión, a continuación se

mostrará el material que es “el rompecabezas”.

De ahí seguiremos con la actividad reforzando lo ya explicado al igual comprobando su

conocimiento de qué tanto han captado y percibido. La actividad se llama “Súper héroes en

acción hacia un aprendizaje” con la finalidad de que los estudiantes a través de esta

actividad lúdica apliquen los conceptos más relevantes de “El aula diversificada”; se les

pedirá a cuatro alumnos para que apoyen el desarrollo de esta actividad ya que serán cinco

personajes que deberán interpretarlo dependiendo de su nombre, en este caso serán:

Súper dúper: Este personaje será exclusivo para el docente

liderando hacia la organización y estructuración de cualquier

actividad como acción en un grupo cualquiera. Su lema es “Uno para

todos y todos para uno”. Su rol es dirigir la actividad como el

encargado de que los demás personajes tomen su papel al igual

organizar a todos los individuos.

4.Niveles de aprendizaje* Aprender datos o retazos de información.

*Asimilar conceptos o categorías.*Comprender principios.

*Fomentar actitudes y desarrollar habilidades* Todas las materias se fundamentan sore conceptos y

principios.

1. Enseñanza diversificada*Actitud positiva*Planear acorde a las caract. de los alos vinculandolos con los programas.* Tener el objetivo de cada actividad.* Observar la variedad de recursos e individuos

3. Aprendizaje duradero*Dos elementos importantes : motivación y captación

de conceptos.*Comprender va hacia la apropiación de ideas

*Es capaz el alumno de explicar,comparar,relacionar, transferirlo a otro contexto, descubrir, plantear, crear

y aplicar.

2. Lecciones nebulosas*Confunsión en lo que deben aprender los alumnos

* Pone barreras para la e- a de calidad.*obstaculizar la isntrucción diversificada eficaz.

*Los alumnos deben entender y ser capaces de hacer las cosas con una finalidad educativa.

"Aula diversificada" Carol Ann Tomlinson

Señor Nebuloso. Un personaje que esta desubicado sin saber la

finalidad de la actividad, su lema es “¿Cuál es el propósito?”. Este

tendrá que hacer dudar a los estudiantes sobre sus respuestas al igual

no sabrá nada de lo que le pregunten.

Tic- tac. Un personaje que le importa al individuo sobre la obtención

de un aprendizaje duradero, su lema es “Porque quiero que su

aprendizaje dure para siempre”. Estará atento con los estudiantes

sobre cómo aplican lo comprendido sobre el tema de “El aula

diversificada”.

Miss Diversidad. Es un personaje que tiene como fin incluir a

todos los individuos hacia una acción para que trabajen en

equipo y tome todas las herramientas para sus desarrollos en sus

conocimientos, su lema es “No estás solo, estamos contigo”.

Deberá incluirse en la actividad que se realice, observando que

absolutamente todos se incluyan en el trabajo sin ningún

pretexto.

Miss Motivación. Este personaje se trata de que debe

entusiasmar e interesar a los individuos para que realicen

cualquier acción tomando en cuenta sus intereses, su lema es

“Mente positiva para todo lo que siga”. Se adentrará en la

actividad con los estudiantes tratando de contagiarles una

actitud positiva y entusiasmándolos para el trabajo.

Al terminar de repartir los papeles de los personajes, empezara el súper héroe de “súper

dúper” para la actividad conformando dos equipos explicando de que se trata el juego de

adivinanza de la comprensión de la lectura, diciéndoles las siguientes reglas: todos los

integrantes del equipo tendrán que participar, escucharan primero la oración que leerán y a

partir de ahí acomodaran las letras que les repartiré por cada equipo para que formen la

respuesta correcta que pueden ser una, dos o tres palabras, cuando acaben de estructurar la

palabra gritaran “concluido”, diciéndole al Súper dúper cuál es para que le afirme si está

bien o mal. Los demás personajes tendrán que estar atentos con los dos equipos para

animarlos, ubicarlos y guiarlos al igual se repartirán los súper héroes para que supervisen

las acciones como también que acaben de reunir las letras de cada palabra indicando al líder

Súper dúper que estén acatando las reglas.

Las siguientes oraciones son las palabras como sus definiciones que se darán en el juego de

adivinanza:

a) Motivación: Imán que atrae la atención vagabunda del alumno y la sostiene de

manera que pueda producirse el aprendizaje duradero

b) Diversidad: el maestro atiende las necesidades del alumno como sus aptitudes,

intereses y perfiles de aprendizaje.

c) Captación de conceptos: Entender es más importante que recordar.

d) Niveles de aprendizaje: Aprender, asimilar, comprender y fomentar son parte…

e) Lecciones nebulosas: es cuando el profesor no tiene las ideas claras acerca de lo que

un estudiante debe saber, comprender y ser capaz de hacer al final.

f) Apropiación de ideas: Significa que el aprendiz se ha implicado en la comprensión

de alguna idea importante, que la ha incorporado con precisión en su inventario

personal.

Para retroalimentar se les preguntará que habilidades y destrezas desarrollaron durante la

actividad al igual cómo se sintieron y cómo les pareció la actividad en forma oral dentro

del grupo. Concluyendo con el proceso de esta clase realizarán un dibujo donde proyecten

lo que se les hizo significativo para aplicarlo y realizarlo en su salón de clases como

practicantes acompañado de una frase motivadora para que puedan transmitirlo, esto se

realizara individualmente en una hoja de máquina y lo compartirán en forma grupal

oralmente ésta será como su evaluación ya que reflejara lo comprendido al igual llevara una

lista de verificación teniendo los siguientes puntos: el dibujo está acorde con la frase, es

creativo el dibujo y la frase, está acorde el producto con el tema visto y refleja la imagen

con lo que quería dar a entender; la evaluación la realizaran los estudiantes junto con el

maestro para que hagan críticas constructivas.

Conclusión

Estas acciones que se llevaran a cabo dentro de la clase facilitaran el desarrollo del

maestro como el alumno sus habilidades en interactuar, comunicarse y expresarse

teniendo el apoyo de actividades lúdicas para la comprensión y análisis del tema dando

algunas respuestas hacia las necesidades de los estudiantes a cerca del proceso

enseñanza y aprendizaje.

Referencias

Tomlinson, Carol Ann (2009), “Una instrucción de calidad como base para la enseñanza

diversificada”, en El aula diversificada. Dar respuestas a las necesidades de todos los

estudiantes, Pilar, Cercadillo (trad.), Barcelona Octaedro (Biblioteca latinoamericano de

educación,9), pp. 71-78.