El Debate - Informe de Tendencias

8/10/2019 El Debate - Informe de Tendencias

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Proceso de Fortalecimiento de laParticipacin Juvenil Institucional

Informe de Tendencias observadas duranteel proceso de debates asociativos


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-Informe de tendencias observadas durante el proceso de debates-

Scouts de ArgentinaAsociacin Civil, organizacinsin finesde lucro,con

Personera JurdicaNacional- Res IGJNro 999 del24 de septiembrede 1998.Sede Naciona l: Libertad1282 - C1012AAZ - Buenos Aires-Argentina

Tel:+54-11-4811-0185 CUIT 30-69732250-3 - IVA Exento

Formacin de la Comisin Mixta

Luego de la presentacin del calendario de trabajo y objetivos generales del proceso en la Asamblea NacionalOrdinaria del ao 2013, se conform una Comisin Mixta de Gestin del Proceso de Fortalecimiento de laParticipacin Juvenil Institucional. Esta comisin estuvo integrada por:

Los miembros de la Comisin de Educacin del Consejo Di rectivo: I.M. Mara Susana GarcaLaplace, I.M. Marina Rustn y I.M. Miguel ngel Savone.

Los Directores de las reas educati vas del Comi tEj ecutivo: Directora de Mtodos Educativos I.M.Vanina Figule, Director de Adultos en el Movimiento Scout I.M. Daniel Vzquez, Director deJuventud I.M. Martn Felipe Mezzanotte y Director de Programa de Jvenes I.M. Edgardo Lara.

Los Voceros Juveni les Nacionales: Franco Costa y Beln Ro.

Relevamiento de Insumos para los Debates

Como primera actividad del proceso, la Comisin Mixta dise una encuesta destinada a relevar opiniones,ideas y sugerencias de abordaje de esta temtica tan importante para la vida asociativa. Dicha encuesta, estuvodisponible para ser completada por cualquier afiliado de Scouts de Argentina durante los primeros dos mesesdel ao.Fruto de este relevamiento, se obtuvieron conclusiones tiles para orientar el proceso de desarrollo de losmateriales de apoyo a los debates asociativos, a la vez que se compilaron ideas, opiniones, sugerencias,crticas y observaciones varias; que no solo ofrecieron insumos tangibles para este proceso sino tambin paraeventuales estudios sobre participacin democrtica de jvenes y adultos que pudieran llegar a desarrollarseen un futuro prximo.

Los ncleos temticos ms significativos que se deducen de las respuestas recibidas pueden ser clasificados entres grandes grupos:

1. Aspectos Educativos de la Relacin Educador-Educando2.

Fortalezas y Debilidades de los mecanismos actuales de Participacin Juvenil, Sistema deFormacin y Puesta en Prctica de la Propuesta de Programa de Jvenes

3.

Posibles Escenarios de Cambio del Sistema de Participacin Directa y Representa ti va tanto deJvenes como de Adul tos en los Procesos de Toma de Decisiones I nstitucionales

As mismo, observando las respuestas recibidas provenientes de participantes dediferentes zonas o de diferentes niveles territoriales, pudo observarse gran variedadde opiniones, intereses y necesidades, que presentaron un panorama de trabajosumamente diverso. Por consiguiente, se concluy que los materiales de apoyo a losdiferentes debates tendran que ofrecer la posibilidad de poner en prctica dinmicasde discusin amplias y participativas, que garanticen oportunidades de tratamientode los 3 ncleos temticos identificados; pero por medio de una propuesta flexible yregionalizable que permita a cada equipo organizador adaptar el diseo general a lasnecesidades e intereses particulares del pblico destinatario de cada debate.Los resultados de este relevamiento fueron documentados en un informe, difundidopor las listas asociativas en el mes de abril de 2014.


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Debates Zonales

Siendo que la Zona es la extensin del nivel nacional en el territorio, se consider el mejor nivel paraorganizar un debate que siente las bases para los restantes debates. En esta instancia se busc debatir sobre lasdiversas instancias y modos de participacin de jvenes y de adultos. Fue, por lo tanto, un Debate orientado areflexionar sobre la Estructura Asociativa y el di seo de los procesos de participacin y representacindemocrtica, tanto de jvenes como de adultos, en los diferentes espacios de toma de decisionesinstitucionales.

En el encuentro Todos Somos Parte, realizado los das 5 y 6 de abril de este ao,se entreg a los equipos zonales un Kit de Materiales de Apoyo a la Realizacinde los Debates Zonales, compuesto de los siguientes documentos:

El Debate Zonal: Documento general de descripcin de la instanciazonal de debate, propsito, roles y recomendaciones.

Recursos para Facil i tadores: Lineamientos generales para el diseo deun debate zonal que se adece a las caractersticas territoriales de cadazona, respetando los criterios generales de trabajo del proceso a nivelnacional. Aqu se incluyeron tambin dinmicas de abordaje sugeridaspara trabajar diferentes momentos de la instancia de debate.

Planillas de Resultados: Planilla modelo para la compilacin deresultados de la dinmica de consulta presentada en los Recursos paraFacilitadores.

I nforme de Conclusiones de los Facili tadores: Planilla donde los facilitadores pudieran presentarsus propias observaciones, opiniones, crticas y sugerencias en relacin a la instancia zonal de debate.

Material complementari o para las dinmicas: 6 documentos de apoyo (5 documentos asociativos y

un artculo sobre Comunidades Educativas del investigador Jorge Jairo Posada Escobar) para eltratamiento de las dinmicas presentadas en los Recursos para Facilitadores. Mater ial de Lectura Sugeri da: 3 textos de divulgacin sobre estudios de participacin ciudadana de

jvenes en Argentina y Amrica Latina.

En todo el pas se desarrollaron 37 debates de nivel zonal, lo que implica que la herramienta se implement enel 86,05% de las zonas de nuestro pas. Estas zonas son: 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19,20, 21, 22, 23, 24, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 35, 37, 39, 40, 41, 42 y 43.Cabe sealar tambin, que muchos de estos debates contaron con el acompaamiento de miembros del ComitEjecutivo y Consejo Directivo, quienes asistieron a los mismos solo en calidad de observadores. Paradocumentar sus conclusiones, la Comisin Mixta dise tambin una Gua de Observacin que le fueentregada a cada observador, de manera que pueda registrar en ella buenas prcticas y dificultades de los

diferentes debates. Esta informacin fue de suma utilidad para efectuar ajustes, correcciones y mejorasdurante el proceso.

Al cierre de este informe, se recibieron confirmaciones de cantidades de jvenes y adultos participantes den lamayora de estos debates. En funcin de estos datos, participaron de los debates zonales un mnimo de 1117jvenes y 852 adultos (cabe mencionar que algunas zonas optaron por formatos de participacin directa yotras por formatos representantivos). Adems, en funcin de la informacin brindada por los observadores delos restantes debates, se estima que la cantidad total supera los 1500 jvenes y 1000 adultos.


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El Debate Distri tal: Documento general de descripcin de lainstancia distrital de debate, propsito, roles y recomendaciones.

Recursos para Facil itadores: Lineamientos generales para eldiseo de un debate distrital que se adece a las caractersticasterritoriales de cada Distrito, respetando los criterios generales detrabajo del proceso a nivel nacional. Aqu se incluyeron tambindinmicas de abordaje sugeridas para trabajar diferentes momentosde la instancia de debate.

Material complementario para las dinmicas: documentos deapoyo a la realizacin de una dinmica sugerida para trabajar conceptos de dilogo intergeneracionaly participacin democrtica en el mbito del Distrito.

PresentacinProcesos de Toma de Decisiones a ni vel Distr ital: una presentacin en formato pptxdiseada para apoyar explicaciones generales que los facilitadores pudieran necesitar para abordar

conceptos educativos sobre participacin juvenil, ciudadana activa y toma de decisiones en el mbitodel Distrito y su articulacin con los espacios nacionales de toma de decisiones institucionales.

La recopilacin de resultados se realiz mediante un formulario, disponible en el sitio web de la Asociacin.Se recibieron al cierre de este informe un total de 39 planillas de distritos distribuidos en 21 zonas. En estasplanillas se registraron los resultados de debates distritales correspondientes a 653 caminantes, 353 rovers y444 adultos (cabe mencionar que algunos distritos optaron por formatos de participacin directa y otros porformatos representantivos).

Anlisis de resultados

Introduccin

Al momento de disear los dispositivos de consulta para las diferentes instancias de debate, se busc que losparticipantes pudieran expresar sus opiniones, experiencias y expectativas, por medio de preguntas abiertas.Este tipo de consultas requieren un trabajo de anlisis cualitativo, centrado en la identificacin de situacionesemergentes comunes a muchos participantes. La ventaja de este tipo de anlisis es que se enfoca en lasexperiencias que transmiten las personas; que es el principal insumo de trabajo a la hora de identificartendencias de opiniones, tiles para orientar el trabajo de diseo de una eventual propuesta de cambio delsistema de participacin y representacin democrtica en nuestra Institucin. Sin embargo, el anlisiscualitativo de la informacin presenta dos dificultades importantes:

1. La riqueza de las respuestas reside en las particularidades de las mismas y en la diversidad deconceptos que presentan, lo cual dificulta su clasificacin y la posterior identificacin de tendencias.

2. El alto componente de subjetividad que existe en este tipo de anlisis.

A su vez, para cada etapa de debate se disearon tambin algunos instrumentos de consulta que permitan laposibilidad de efectuar un anlisis cuantitativo de la informacin. En este caso, las ventajas residen en laoportunidad de analizar las respuestas con la objetividad que brindan los nmeros fros. Comocontrapartida, se corre el riesgo de arribar a una simplificacin de la realidad observada, impidiendoidentificar situaciones particulares que pudiesen ser sumamente tiles para el posterior proceso de diseo depropuestas de cambio. A su vez, si esa simplificacin fuese excesiva, posiblemente los resultados obtenidospodran incluso carecer de utilidad.


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Por consiguiente, a la hora de identificar tendencias, se prioriz el anlisis cualitativo de la informacinrecibida, complementndolo con los datos observados en las consultas cuantitativas.

Otra de las complejidades de este procesoreside en la variedad de espacios departicipacin y de posibles escenarios decambio que podran ser objeto de anlisis encada uno de esos espacios. Para poderidentificar tendencias de opinin con ciertonivel de certeza, se busc aprovechar lascaractersticas de cada instancia de debate(Zona, Grupo y Distrito) para consultaraspectos especficos. De esta forma, las

consultas de la instancia zonal estuvieronorientadas a consultar sobre modelos departicipacin de toda la estructura asociativa,analizando los procesos de toma dedecisiones institucionales desde unaperspectiva muy general y con un nivel dedetalle menor que en las otras instancias. Enel caso de los debates grupales, se enfatizen los procesos de participacin a nivel deGrupo y de Seccin, lo que permitiprofundizar mucho ms en los diferentesmodelos de participacin y escenarios

posibles de cambio. En el caso de lainstancia distrital, el acento estuvo puesto enla articulacin de experiencias entre el nivelde base y el nivel nacional, lo que permiticonsultar respecto de diferentes modelos departicipacin institucional, con un nivel dedetalle muy importante y sin profundizartanto en las cuestiones relacionadas con laparticipacin democrtica al interior de losgrupos scouts. Finalmente, dado que muchosde estos conceptos fueron abordados en msde una instancia (independientemente de lasdiferencias particulares de ese abordaje), lacomparacin entre las respuestas obtenidasen las diferentes instancias de debate resultsumamente til para poder cotejar y verificarlas tendencias observadas por el equipo deanlisis.

Der.: Distribucin territorial de los debates, en

funcin de la informacin recibida al cierre de este

informe.

ZonaCantidad de

Debates Grupales

Cantidad de

Debates Distritales

Se realiz

Debate Zonal

1 1 1

2 6 1

3 4 3

4 0 0

5 1 2

6 2 1

7 3 2

8 5 1

9 4 0

10 7 411 2 1

12 3 3

13 2 0

14 0 0

15 0 0

16 1 0

17 3 2

18 1 2

19 0 1

20 1 2

21 1 1

22 5 3

23 0 1

24 2 0

25 0 0

26 0 1

27 2 0

28 1 0

29 8 2

30 2 2

31 0 0

32 0 0

33 0 0

34 0 0

35 2 036 0 0

37 1 3

38 0 0

39 0 0

40 0 0

41 2 0

42 0 0

43 1 0

Total 73 39 37

% Cobertura 9,825033647 26,53061224 86,04651163


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Instrumentos de consulta para los debates zonales

Para la obtencin de datos de los debates zonales, se disearon dos instrumentos:1. I nforme de conclusiones de los facili tadores: en el cual los facilitadores de cada debate pudieroncomunicar tanto sus observaciones, como las conclusiones generales de los participantes del debate.

2. Dinmica de consulta Imaginando la Asociacin que queremos: esta dinmica estaba orientada adiscutir sobre formatos de participacin directa y representativa en los diferentes niveles de laorganizacin y sus resultados se registraron en un formulario con dos partes bien diferenciadas. Porun lado unas tablas donde se contabilizaban las preferencias de cada participante, y por otro unaseccin abierta donde los participantes podan expresar propuestas, ideas y sugerencias varias.

Resultados obtenidos del anlisis de las tablas

Dado que algunos debates zonales se implementaron con formatos representantivos y otros con formatosabiertos (estas decisiones fueron tomadas por cada equipo de acuerdo a su realidad territorial), las cantidadesde votos en cada celda presentaba grandes variaciones de un debate a otro. Por lo tanto, se calcul enprimera instancia el valor de porcentaje que las cantidades de cada planilla representan sobre el total departicipantes de ese debate. Luego, se promediaron esos porcentajes. En las tablas ubicadas a continuacin sepresentan los porcentajes promedio de apoyo a cada opcin de participacin:

JvenesParticipacin con VOTO

DIRECTO

Participacin con VOTO

REPRESENTATIVO

Diferentes formatos de

participacin SIN VOTO o deno participacin (1)

Consejo de Grupo 21,52771916 70,62380598 10,55815207

Asamblea de Distrito 16,51600643 75,20765978 6,304362752

Consejo de Distrito 6,949874867 67,87453414 22,5523476

Consejo de Zona 6,133205151 62,16842047 30,56422971

Asamblea Nacional 5,420785618 84,25195405 11,24033667

Consejo Directivo 2,368560791 42,62166655 53,78507103


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(1) En varios debates se presentaron numerosas dudas respecto de la tercer columna de estas tablas. Principalmente, surgieron

propuestas de cambio en las cuales se solicitaba agregar ms columnas para identificar otras opciones de participacin. Incluso algunaszonas enviaron versiones de las tablas que ya incluan modificaciones en ese sentido. A la hora del anlisis cualitativo de estasrespuestas, se consideraron tal y como fueron presentadas por las zonas. A los efectos del clculo de los porcentajes promedio deapoyo se decidi sumar todas esas opciones en la tercer columna, para evitar un incremento en los valores obtenidos de las dosprimeras columnas que, en el caso de la participacin juvenil, presentan alternativas de cambio ms profundas.

Instrumentos de consulta para los debates grupales

Para la obtencin de datos de los debates grupales se habilit en el sitio web asociativo un formulario para quelos facilitadores de los debates grupales puedan compartir sus conclusiones. En este formulario, adems deconsultar datos de referencia del grupo scout y algunos nmeros de membresa del mismo, se efectuaron dosconsultas centrales:

1. Informacin sobre experiencias de invitacin dejvenes en los consejos de grupo2. Preferencias sobre posibles escenarios de cambio

en los formatos de participacin juvenil a nivelde Grupo.

En el caso de las preferencias sobre posibles escenariosde cambio se propuso una dinmica de trabajo porpequeos grupos. En cada pequeo grupo, se propusoque intenten llegar a un consenso sobre el mejor formatode participacin. Se eligi que la dinmica proponga unabsqueda de consensos en funcin de que es principal

mecanismo de toma de decisiones a nivel de un consejode grupo, lo cual se facilita al abordar el tema en pequeos grupos (esto no hubiese sido conveniente a nivelde todo un grupo scout). Para los fines del anlisis cuantitativo, se solicit a cada grupo que informen qucantidad de pequeos grupos optaron por cada una de las opciones (las cuales eran bastante numerosas ydiversas), de manera de poder contabilizar la cantidad de consensos sobre estas opciones. As se logracomparar de manera homognea el trabajo de los jvenes y educadores tanto de los grupos scouts demembresa elevada (que informaron mucha cantidad de pequeos grupos) como de los de membresa menor(que simplemente informaron menos cantidad de pequeos grupos.).

Adultos Participacin con VOTODIRECTO

Participacin con VOTOREPRESENTATIVO

Diferentes formatos de

participacin SIN VOTO o de

no participacin (1)

Consejo de Grupo 84,80681298 14,33690012 1,994719277

Asamblea de Distrito 73,79667176 25,1533422 1,18380527

Consejo de Distrito 17,4138596 78,48081107 4,561299219

Consejo de Zona 11,21070506 83,34909095 5,328667595

Asamblea Nacional 11,27331158 79,83817877 3,118535596

Consejo Directivo 8,214907456 76,08948831 15,52625392

43; 58%29%

13%

Invitacin de Jvenes a lasReuniones de Consejo de Grupo

S

No

NS/NC


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A continuacin, se presentan los resultados obtenidos de sumar las diferentes cantidades de equipos queacordaron cada opcin:

Modelo de Participacin Cantidad de Equipos Porcentaje

a - No participacin 5 2,450980392b - Invitacin con derecho a voz de los representantes juveniles electos en el Foro de Grupo

para el tratamiento de las recomendaciones del Foro de Grupo 11 5,392156863c - Invitacin con derecho a voz de algunos jvenes (a c riterio de los educadores del Consejo

de Grupo) para el tratamiento de temas definidos previamente. 4 1,960784314d - Invitacin con derecho a voz de jvenes representantes de los rovers, elegidos por sus

pares, para el tratamiento de temas definidos previamente. 5 2,450980392e - Invitacin con derecho a voz de jvenes representantes de los caminantes y rovers,

elegidos por sus pares, para el tratamiento de temas definidos previamente 17 8,333333333f - Invitacin con derecho a voz de todos los jvenes de la comunidad rover, que deseen

asistir, para el tratamiento de temas definidos previamente. 1 0,490196078g - Invitacin con derecho a voz de todos los jvenes de las comunidades caminantes y rovers,

que deseen asistir, para el tratamiento de temas definidos previamente. 8 3,921568627h - Participacin con derecho a voz, en todas las reuniones, de los representantes juveniles

electos en el Foro de Grupo. 2 0,980392157i - Participacin con derecho a voz, en todas las reuniones, de jvenes representantes de los

rovers, elegidos por sus pares. 3 1,470588235j - Participacin con derecho a voz, en todas las reuniones, de jvenes representantes de los

caminantes y rovers, elegidos por sus pares. 5 2,450980392k -Participacin con derecho a voz, en todas las reuniones, de todos los jvenes de la

comunidad rover, que deseen asistir. 0 0l - Participacin con derecho a voz, en todas las reuniones, de todos los jvenes de las

comunidades caminantes y rovers, que deseen asistir. 5 2,450980392m - Participacin con derecho a voz y voto, en todas las reuniones, de representantes de los

rovers, electos por sus pares. 2 0,980392157n - Participacin con derecho a voz y voto, en todas las reuniones, de representantes de los

rovers, electos por sus pares; con exc epcin de temas que afecten directamente la intimidad

de algn beneficiario del Grupo y que requieran necesariamente tratamiento por el Consejo de

Grupo. 3 1,470588235o - Participacin con derecho a voz y voto, en todas las reuniones, de representantes de los

caminantes y rovers, electos por sus pares. 5 2,450980392

p - Participacin con derecho a voz y voto, en todas las reuniones, de representantes de los

caminantes y rovers, electos por sus pares; con excepcin de temas que afecten directamente

la intimidad de algn beneficiario del Grupo y que requieran necesariamente tratamiento por el

Consejo de Grupo. 33 16,17647059q - Participacin con voz , en todas las reuniones, de representantes de los caminantes, electos

por sus pares; y participacin con voz y voto de representantes de los rovers, electos por sus

pares. 1 0,490196078

r - Participacin con voz, en todas las reuniones, de representantes de los caminantes, electos

por sus pares; y participacin con voz y voto de representantes de los rovers, electos por sus

pares; con excepcin de temas que af ecten directamente la intimidad de algn beneficiario del

Grupo y que requieran necesariamente tratamiento por el Consejo de Grupo. 7 3,431372549

s - Participacin con voz, en todas las reuniones, de representantes de los caminantes, electos

por sus pares; y participacin con voz y voto de todos los rovers, que deseen asistir. 0 0t - Participacin con voz , en todas las reuniones, de representantes de los caminantes, electos

por sus pares; y participacin con voz y voto de todos los rovers, que deseen asistir; con

excepcin de temas que afecten directamente la intimidad de algn beneficiario del Grupo y que

requieran necesariamente tratamiento por el Consejo de Grupo. 1 0,490196078u - Participacin con voz y voto de jvenes representantes de los caminantes y rovers, electos

por sus pares. 8 3,921568627

v - Participacin con voz y voto de jvenes representantes de los caminantes y rovers, electos

por sus pares; con excepcin de temas que afecten directamente la intimidad de algn

beneficiario del Grupo y que requieran necesariamente tratamiento por el Consejo de Grupo. 26 12,74509804

w - Participacin con voz y voto de todos los jvenes caminantes y rovers , que deseen asistir. 7 3,431372549

x - Participacin con voz y voto de todos los jvenes caminantes y rovers, que deseen

asistir;con excepcin de temas que afecten directamente la intimidad de algn beneficiario del

Grupo y que requieran necesariamente tratamiento por el Consejo de Grupo. 8 3,921568627

y - Otra forma 31 15,19607843

z - No se lleg a un consenso. 6 2,941176471


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Instrumentos de consulta para los debates distritales

Para la obtencin de datos de los debates distritales se habilit en el sitio web asociativo un formulario paraque los facilitadores de los debates distritales puedan compartir sus conclusiones. En este formulario, ademsde consultar datos de referencia del distrito y algunos nmeros de membresa del mismo, se efectuaron dosconsultas centrales:

1. Consultas relacionadas con un diagnstico de situacin de situacin de distrito respecto de laparticipacin democrtica al interior del mismo (qu dificultades tiene su Distrito en relacin a laparticipacin democrtica de jvenes y adultos?; qu buenas prcticas tiene su Distrito en relacin ala participacin democrtica de jvenes y adultos?;Surgieron durante el debate ideas prcticas sobrecmo fortalecer la participacin democrtica en el Distrito?)

2. Preferencias sobre posibles escenarios de cambio en los formatos de participacin juvenil a nivel deDistrito y Nacin.

En el caso de las preferencias sobre posibles escenarios de cambio en los formatos de participacin juvenil anivel institucional, se propuso una dinmica de trabajo por pequeos grupos. En cada pequeo grupo, sepropuso que intenten llegar a un consenso sobre el mejor formato de participacin. Se eligi que la dinmicaproponga una bsqueda de consensos en funcin de que es principal mecanismo de toma de decisiones, locual se facilita al abordar el tema en pequeos grupos (esto no hubiese sido conveniente a nivel de todo undistrito). La manera de llegar a estos consensos se trabaj a partir de la redaccin de un prrafo que resuma elmodelo de participacin consensuado para cada organismo. Estos prrafos tenan la siguiente estructura:

Nosotros, jvenes y adultos creemos que un buen sistema de Participacin Juvenil en Scouts

de Argentina se caracterizara por:

+ Que en [ORGANISMO]los jvenes participen [MODALIDAD DE PARTICIPACIN], aportando

as [RELACIN DE REPRESENTACIN O PARTICIPACIN DIRECTA] Para esto, sera

importante tener en cuenta que [OTROS APORTES].

Opciones de ORGANISMO: Asamblea de Distrito, Consejo de Distrito, Asamblea Nacional,Consejo Directivo.

Opciones de MODALIDAD DE PARTICIPACIN: como invitados, participacin directa convoz, participacin directa con voz y voto, participacin representativa con voz, participacinrepresentativa con voz y voto, otras.

Opciones de RELACIN DE REPRESENTACIN O PARTICIPACIN DIRECTA: serepresentan a s mismos, a sus pares, al organismo o nivel (grupo/ distrito/ etc), otros,

Para los fines del anlisis cuantitativo, se solicit a cada distrito que informen los prrafos que consensuaroncada uno de los pequeos grupos. As se logra comparar de manera homognea el trabajo de los jvenes yeducadores tanto de los distritos scouts de membresa elevada o que trabajaron con formatos de debate abierto(que informaron mucha cantidad de pequeos grupos) como de los de membresa menor o que trabajaron conformatos de debate representativo (que simplemente informaron menos cantidad de pequeos grupos.).

A continuacin, se presentan los resultados obtenidos de sumar las diferentes cantidades de equipos queacordaron cada opcin en un cuadro de doble entrada para cada organismo de participacin.


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Que lo s Jvenes

particip en en la

ASAM BLEA DE

DISTRITO segn l a

modal idad

[COLUMNA] y

aportando [FILA]

como invitados,cuando los miembros

de derecho necesiten

consultarlos

de maneradirecta con

derecho a

voz

de maneradirecta con

derecho a

voz y voto

de manerarepresentativa

con derecho a

voz

de manerarepresentativa con

derecho a voz y

voto

Otra

modalidad

sus opiniones

personales 11 18

las opiniones y

acuerdos de sus pares 1 7 32

las opiniones y

acuerdos de su

[Grupo/Distrito/Lugar de

Procedencia/Otros] 35 3

Otros aportes2

Que lo s Jvenes

particip en en el

CONSEJO DE

DISTRITO segn l a

modal idad

[COLUMNA] y

aportando [FILA]

como invitados,

cuando los miembros


consultarlos

de manera

directa con

derecho a

voz

de manera

directa con

derecho a

voz y voto

de manera

representativa

con derecho a

voz

de manera

representativa con

derecho a voz y

voto

Otra

modalidad

sus opiniones

personales 3 1

las opiniones y


las opiniones yacuerdos de su


Procedencia/Otros] 14 13 15

Otros aportes17

Que lo s Jvenes

particip en en la

ASAMBLEA

NACIONAL segn l a

modal idad

[COLUMNA] y

aportando [FILA]

como invitados,

cuando los miembros


consultarlos

de manera

directa con

derecho a

voz

de manera

directa con

derecho a

voz y voto

de manera

representativa

con derecho a

voz

de manera

representativa con

derecho a voz y

voto

Otra

modalidad

sus opiniones

personales

las opiniones y

acuerdos de sus pares 1 1 16 44

las opiniones y

acuerdos de su


Procedencia/Otros] 13 31

Otros aportes3


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Siguiendo el proceso de anlisis de informacin descripto en la seccin anterior del presente informe, seidentificaron las principales tendencias generales en relacin a posibles escenarios de cambio del sistema departicipacin y representacin democrtica de nuestra Institucin. Estas tendencias han sido ordenadas de lasiguiente forma:

Tendencias Generales observadas durante el proceso Tendencias observadas en relacin a la participacin democrtica en el nivel de base Tendencias observadas en relacin a la participacin democrtica en el nivel distrital Tendencias observadas en relacin a la participacin democrtica en el nivel nacional

Tendencias Generales observadas durante el proceso

Dificultades de entendimiento de la estructura asociativa y los procesos de tomade decisiones institucionales

Se observ la existencia de severas falencias de conocimiento sobre los procesos de toma de decisionesinstitucionales y la estructura asociativa, tanto en adultos como en jvenes.Algunos ejemplos:

Los jvenes elegiran (junto a la Asamblea) al Director de Juventud del Consejo Directivo.

Se visualiz una falta de conocimiento con respecto a el funcionamiento y roles dentro de la estructura detomas de decisiones en nuestra asociacin. Estableciendo que se incorpore dentro del programa de jvenes estoselementos.

En funcin de esta tendencia, la Comisin sugiere presentar a la Asamblea Nacional propuestas de cambiolimitadas al conjunto de derechos y deberes de los afiliados, pero que no incluyan cambios complejos en laestructura asociativa. De esta forma se evitarn dificultades en los niveles de base y distrito, a la hora deanalizar las propuestas de cambio.

Que lo s Jvenes

particip en en el

CONSEJO DIRECTIVO

segn la m od alidad

[COLUMNA] y

aportando [FILA]

como invitados,

cuando los miembros


consultarlos

de manera

directa con

derecho a

voz

de manera

directa con

derecho a

voz y voto

de manera

representativa

con derecho a

voz

de manera

representativa con

derecho a voz y

voto

Otra

modalidad

sus opiniones

personales 1

las opiniones y


las opiniones y

acuerdos de su


Procedencia/Otros] 10 12 13

Otros aportes20


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Acompaamiento educativo y capacitacin

Se observ un fuerte inters por que los representantes cuenten con instancias adecuadas de capacitacin yacompaamiento educativo, con el objetivo de que puedan desempear su labor con fundamentos slidos. Seobserv tambin cierta variedad de formatos propuestos.Algunos ejemplos:

Se pidi que desde el rea juventud se brinden capacitaciones para los jvenes que deseen participar en losorganismos asociativos para votar. (un debate grupal)

talleres sobre participacin dentro del consejo de grupo, para caminantes y roversen el caso de que se apruebesu participacin. (un debate grupal)

que desde la mesa distrital de juventud, junto al asistente se convoque a todos los jvenes y adultos interesadospara realizar reuniones previas a la asamblea distrital para analizar el material asambleario. (un debate distrital)

Dar charlas de "instruccin cvica institucional" donde tanto los beneficiarios como los dirigentes tomen mayorconocimiento de las sobre la forma de participacin (un debate distrital)

Que se hagan talleres para entender entre todos la importancia de la participacin democrtica de jvenes yadultos (un debate distrital)

No surgieron ideas concretas, pero se propuso mejorar la comunicacin para convocar a las instancias departicipacin y acrecentar el conocimiento de la estructura y funcin de los organismos de consulta y toma dedecisiones. (un debate distrital)

[]Por otro lado, que se capacite a los beneficiarios de cuales son los espacios de participacin juvenil ycomo utilizarlos. (un debate distrital)

Surgi la necesidad de realizar encuentros o talleres previos a los foros distritales a fin de ir con preparacion oconocimientos previos al evento distrital. Que se administren pagina web o facebook a fin de que lasconvocatorias o lass consultas resulten en tiempo y forma, para el bien de todos los involucrados. (un debatedistrital)

Que para la realizacin de estos eventos se pueda dar una capacitacin previa a jvenes y se refuerce la de losadultos sobre la temtica, haciendo especial hincapi en la estructura asociativa y en la participacin en lamisma (un debate distrital)

Generar espacios de capacitacin entre jvenes y adultos que favorezcan el conocimiento de los temas atratarse en cada instancia de paricipacin. (un debate distrital)

Capacitacin a los jvenes para votar. (un debate zonal)

En funcin de esta tendencia, la Comisin sugiere contemplar diferentes estrategias de capacitacin yacompaamiento educativo para los jvenes y/o adultos sobre temticas inherentes a la participacindemocrtica dentro de la Institucin.

Diversidad de escenarios de cambio

Se observ una importante variedad en los escenarios de cambio contemplados y propuestos por losparticipantes de los debates.Algunos ejemplos:

Creemos necesario una participacin plena de los jvenes a todo nivel de la estructura Asociativa, en igualdadde condiciones con los adultos (un debate grupal)

La mayora de los jvenes, respecto a los espacios de participacin, resaltaron su inters por participar desde ellugar de beneficiario y sobre todo, no perder la sorpresa de las actividades que los educadores preparan paraellos. Manifestaron que, si bien les parece atractivo participar, prefieren seguir haciendolo como hasta ahora.


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Muchos no saban cules eran las posibilidades de participacin existentes (como por ejemplo que pueden pedirhablar algun tema en el consejo de grupo y enviar representantes para tratarlos) (un debate grupal)

no, desde un primer momento los beneficiarios dijeron que se sienten representados por sus educadores dentrodel consejo de grupo y por el mismo jefe de grupo ya que se trabaja de forma cercana con cada uno de ellos.(un debate grupal)

las ideas mas marcada fueron reforzar mas el dialogo intergeneracional, y el intercambio de ideas, teniando encuenta las opiniones de los jovenes en la toma de decisiones. no solo en los foros. (un debate grupal)

los jvenes manifestaron que durante el debate que solo estn interesados en participar en nivel grupal ydistrital y no en todos los temas, si prefieren que se les informe cuando hay consejo de grupo y la orden del da.(un debate grupal)

representacion representativa con voz y voto en: Consejo de grupo, asamblea nacional y distrital. (un debategrupal)

hay una mezla de cosas, esta dividida donde tener voz, o voz y voto..si esta claro que quieren ser entre pares laeleccion, en particular a nivel concejo directivo no quieren participar, a nivel asambleas nacionales de 5 grupos2 querian tener voz y voto, 2 con voz y uno de manera directa. (un debate distrital)

Que haya un representante por region en el Consejo Directivo con el fin de asegurar la representacin en todoel pas (un debate zonal)

-Que los cargos electivos nacionales sean electos por todos los socios jvenes y adultos a travs de votodirecto, utilizando urnas o voto electrnico. (un debate zonal)

Que el Voto no sea obligatorio (un debate zonal)

En funcin de esta tendencia, la Comisin sugiere presentar ante la Asamblea Nacional ms de un modelo decambio, con diferencias graduales en el nivel de cambio del conjunto de derechos y deberes de los afiliados.

Tendencias observadas en relacin a la participacin democrtica en el nivel

de base

Muchos Grupos Scouts actualmente invitan jvenes a participar de sus reuniones

de Consejo de Grupo

Se observ que actualmente es una prctica habitual de muchos grupos scouts invitar a jvenes a participar delas reuniones de consejos de grupo, registrando mayormente experiencias positivas en ese sentido.Algunos ejemplos:

Temas inherentes a los foros. Se mantiene el inters a asistir en rovers de 19 o 20 aos. los mas chicos pierdenel inters, comprometidos con sus temas personales estudios, fin de cursos etc. (un debate grupal)

Eventualmente se los invita a presentar sus Proyectos Rovers y Empresas Caminantes y al debate por el Lugarde Campamento Anual. Solo se discuten esos temas (un debate grupal)

Slo ha sido en caso puntuales y ha sido satisfactorio y positivo para el desarrollo de actividades ( un debategrupal)

Los jvenes representantes electos en el foro presentan sus recomendaciones. Tambin los Caminantes y Rover(a travs de representantes) presentan sus proyectos (ya elegidos en asamblea) al Consejo para que todo el grupolos apoyo, y las actividades econmicas que planean realizar.(un debate grupal)

Ya hace varios aos que invitamos a los rover en primer lugar y ms adelante a los caminantes para queparticiparan de los consejos de grupo. Si se tocaba algn tema sobre la intimidad de algun beneficiarios, losmismos se retiraban mientras durara la conversacin. La experiencia est resultando muy grata ( un debategrupal)


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La experiencia es muy buena, ya que en el grupo no podemos tener buenas respuestas con los organismos degobierno en las distintas ramas, entonces es para que ellos sigan el ejemplo, tambin al escuchar sus opiniones

podes tomar decisiones acertadas.- (un debate grupal) Desde hace casi un ao, 2 Caminantes y 2 Rovers participan de la reuniones de Consejo Grupales, teniendovoz

y 1 solo voto por rama. La experiencia es excelente porque amplia notoriamente la visin del tema a tratar. ( undebate grupal)

El ao pasado se los invito 3 veces por temas relacionados con recomendaciones del foro de grupo ( un debategrupal)

Solopara presentar las recomendaciones salidas del foro en el caso de ser un representante grupal (un debategrupal)

Invite y no fueron (un debate grupal) Se invit a representantes del Foro; sin embargo el Consejo de Grupo no supo o no pudo dar una respu esta

adecuada a las inquietudes de los chicos. La participacin de los jvenes no se sostuvo (un debate grupal)

En funcin de esta tendencia, la Comisin sugiere documentar estas experiencias y tomarlas como insumopara analizar posibles implementaciones progresivas de cambios de estatuto.

Diversidad de escenarios de cambio

Se observ una importante variedad en los escenarios de cambio con respecto a este nivel, contemplados ypropuestos por los participantes de los debates.Algunos ejemplos:

En consenso se lleg a la conclusin que en la estructura es importante respetar la representacin de quienesson elegidos como ejercicio real de la democracia representativa. (un debate grupal)

Jvenes mayores de 18 aos con participacin directa y voto en los Consejos de Grupo. (un debate zonal)

Mayor pedido de ayuda de parte del CG, ya que los jovenes estan ansiosos por colaborar (un debate grupal) No, todos los equipos estuvieron de acuerdo con la participacin representativa tanto de caminantes y rovers,

como lo distingue la opcin "P". Si, reforzar en el caso de nuestro grupo que el consejo es abierto y el que deseepuede presenciarlo. (un debate grupal)

Para algunos temas en particular, realizar una asamblea de grupo, donde con Voz y Voto, Caminantes / Rovers/ Educadores, puedan elegir. Los temas en particular, son de relacion al Programa / Enfasis / Objetivos queengloben a todo el Grupo. (un debate grupal)

Participacin con voz y voto de los caminantes y rovers representantes elegidos por sus pares para eltratamiento de temas definidos previamente los cuales equiparen a la cantidad de adultos de las ramas mayorescuando los temas afecten directamente la intimidad de algn beneficiarios del grupo sern exceptuados de laparticipacin .grupo (un debate grupal)

Se propusieron modificaciones al menu de opciones de participacin: Un equipo propuso: Propuesta:Participacin con derecho a voz y voto, de representantes de Caminantes y Rovers, electos por sus pares, con

previa informacin de los temas a tratar para que puedan decidir si participan o no; con excepcin de temas queafecten directamente la intimidad de algn beneficiario del Grupo y que requieran necesariamente tratamientopor el Consejo de Grupo. Los jvenes representantes de Caminantes y Rovers que participen en el Consejo deGrupo, rotaran mensualmente - Otro Equipo Propuso: Propuestas: Participacin con derecho a voz y voto, entodas las reuniones, de representantes interesados de los Rovers, electos por sus pares; con excepcin de temasque afecten directamente la intimidad de algn beneficiario del Grupo y que requieran necesariamentetratamiento por el Consejo de Grupo, salvo que el Consejo de Grupo considere que es necesaria la voz de losRepresentantes en ese caso particular. Los representantes sern dos Rovers y dos Caminantes, de ambos sexos yrotarn en su funcin. (un debate grupal)


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sugieren que la participacin sea representativa con voz y voto en temas que los involucre y que previamentese hallan tratado en la rama llegando a un previo consenso (un debate grupal)

Los jvenes deberan tener voto siempre y cuando la cantidad de votos no supere a los votos de los adultos.(un debate zonal)

En funcin de esta tendencia, la Comisin sugiere presentar ante la Asamblea Nacional ms de un modelo decambio, con diferencias graduales en el nivel de cambio del conjunto de derechos y deberes de los afiliados.

Determinar salvedades en los temas de tratamiento conjuntos entre jvenes y

adultos

Se observ una preocupacin importante por salvaguardar la participacin de los jvenes en algunos temas a

tratarse en el mbito de un consejo de grupo, principalmente en aquellos temas que afectan la intimidad deadultos o beneficiarios del grupo.Algunos ejemplos:

El consejo de grupo entiende la importancia de la participacin juvenil. Pretenden que tanto rovers comocaminantes se sumen a la experiencia de participar si as lo desean en cualquier consejo. Slo qued un discensorespecto a la presencia o no de los jvenes en temas que aludan a la intimidad de algn beneficiario. Algunossostenan que no era necesario que los jvenes estn includos en estos temas, mientras que otros, sostenan quesi los jvenes participaban de un consejo, deberan participar de todos. Independientemente del tema que setrate. (un debate grupal)

En rasgos generales, los propiso beneficiarios demuestran que no estaran dispuestos a estar en cualquier tema,y en cualquier reunin dentro del Consejo de Grupo. Las actividades desarrolladas y los momentos de debatejunto a los adultos, le han abierto un panorama donde pudieron comprender que el Consejo de Grupo tambinpuede ser un espacio abierto para ellos, donde pueden aportar con inquietudes, propuestas, y donde saben que selos considerar ms para armado de actividades particulares, entre ellas, las recomendaciones de los Foros. (undebate grupal)

Que en el Consejo de Grupo participen con voz y voto jvenes representantes de los Caminantes y Rovers,electos por sus pares, para el tratamiento de temas definidos previamente. (un debate grupal)

S utilizando la propuesta Participacin con voz y voto de jvenes representantes de los caminantes y rovers,electos por sus pares; con excepcin de temas que afecten directamente la intimidad de algn beneficiario delGrupo y que requieran necesariamente tratamiento por el Consejo de Grupo. (un debate grupal)

En funcin de esta tendencia, la Comisin sugiere incorporar entre los modelos de cambio a proponer a laAsamblea Nacional, algunos que incluyan en forma explcita ciertas salvedades respecto de los temas a tratarpor jvenes en un consejo de grupo.


distrital

Preferencias mayoritarias por modelos de participacin representativa

Se observ una preferencia mayoritaria por modelos de participacin juvenil representativa.Algunos ejemplos:


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nacional

Diversidad de modelos de representacin conjunta de los jvenes y adultos del

distrito ante la Asamblea Nacional

Se observ una importante variedad en los escenarios de cambio con respecto a este nivel, en particular con lanaturaleza del sentido de representacin (si representan a los pares o a todo el distrito), contemplados ypropuestos por los participantes de los debates.Algunos ejemplos:

Todos los equipos coincidieron en la necesidad del voto de los jovenes en la Asamblea Nacional. (un debatedistrital)

Asambleas Nacionales: que los jvenes participen de manera representativa con voz y voto. Aportando as lasopiniones y acuerdos de sus pares, grupos y distritos. Sera importante tener en cuenta, que el voto sea optativo,

sus edades e intereses y exigen una conocer el temario y piden una preparacin previa al evento. (un debatedistrital)

Que en las asambleas nacionales los jvenes participen de manera representativa con voz , aportando asi lasopiniones de su distrito. (un debate distrital)

Asambleas Nacionales: Participacin representativa con voz y voto, aportando las opiniones y acuerdos de suspares. (un debate distrital)

Que en las Asambleas Nacionales los jovenesparticipen "de manera representativa con derecho a voz y voto",aportando as "las opiniones y acuerdos de sus Grupo/Distrito/otros". (un debate distrital)

Que las asambleas nacionales los jvenes participen de manera representativa con derecho a voz y a voto,aportando as las opiniones, de su grupo, distrito, lugar de procedencia, etc. (un debate distrital)

Que en las asambleas nacionales participen de manera representativa con derecho a voz y voto. para esto seria

importante que haya la misma cantidad de adultos como de jovenes. (un debate distrital) Que en el organismo 2asamblea nacional jvenes y adultos participen de forma representativa con voz y voto(un debate zonal)

En funcin de esta tendencia, la Comisin sugiere presentar ante la Asamblea Nacional ms de un modelo decambio, con diferencias graduales en el nivel de cambio del conjunto de derechos y deberes de los afiliados; ypresentando diferencias en las relaciones de representacin.

Inclusin de miembros jvenes en el Consejo Directivo

Se observ que existen diferencias en el tipo de participacin juvenil pretendida para el mbito del ConsejoDirectivo.Algunos ejemplos:

[] mayor participacin de los jvenes en la elaboracin de las polticas asociativas en los diferentes niveles.(un debate distrital)

Consejo de Directivo: que los jvenes participen de manera representativa con voz y voto. Aportando as lasopiniones y acuerdos de sus pares y distritos. Sera importante tener en cuenta, que el voto sea optativo, ypreparacin previa para los representantes. (un debate distrital)

En el CONSEJO DIRECTIVO otra modalidad no participar(mucha responsabilidad, no estamos preparados)(un debate distrital)


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En el consejo Directivo los jvenes participen representativo c/ Voz aportando as opiniones y acuerdos de suspares tambin con una capacitacin previa. (un debate distrital)

Que en el Consejo Directivo los jvenes participen, por invitacin de manera representativa con voz y voto,aportando as su opinin personal. Para esto seria importante tener en cuenta que deben ser representantesjuveniles electos en el foro nacional [] (un debate distrital)

Participacin de 2 representantes juveniles con voz y sin voto, para tener una mirada o aporte joven. (undebate zonal)

CJONACIONAL: que sean representantes elegidos por regin. / o uno por provincia. (un debate zonal)

En funcin de esta tendencia, la Comisin sugiere presentar ante la Asamblea Nacional ms de un modelo decambio, con diferencias claras en el tipo y nivel de participacin juvenil en el Consejo Directivo.

Dadas las caractersticas de este proceso de debates y la falta de precedentes anteriores a la hora de desarrollarpropuestas de cambio de estatutos y reglamentos a partir de un proceso de construccin compartida delconocimiento; resulta importante sealar algunas fortalezas y debilidades observadas, que pudiesen ser tiles ala hora de planificar procesos similares en el futuro:

Algunas de las principales debilidades observadas son: Sobrecarga de los calendarios asociati vos: Los jvenes y educadores de los grupos, los equipos

distritales y los equipos zonales manifestaron importantes dificultades para poder acordar fechas derealizacin de las instancias presenciales de debate, que no se superpongan con compromisos diversos(actividades nacionales, actividades referentes de programa de distintos niveles, actividades propiasde los grupos scouts, cursos de formacin, etc.). Para poder mitigar estas situaciones, fue necesario

alargar los tiempos previstos inicialmente para el proceso de debate, lo que a su vez origincomplicaciones para los trabajos de anlisis de la informacin recibida de los diferentes debates.

Ti empos de desar rol lo de los materiales de apoyo a las dif erentes instancias de debate: los equipostcnicos que se abocaron a la tarea de confeccionar los materiales de apoyo para cada instancia dedebate experimentaron dificultades y retrasos a la hora de desarrollar estos insumos. Principalmente,la falta de experiencias previas al respecto origin la necesidad de que muchos materiales seanconfeccionados desde cero y a la par que el proceso de debates se desarrollaba (de manera de podercorregir y ajustar situaciones a partir de las observaciones de los debates), lo que sumado a lamultiplicidad de tareas que los voluntarios realizan ocasion retrasos en el envo de materiales a losfacilitadores.

Dificultades importantes para el abordaje de los conceptos presentados: las dificultades queevidenciaron muchos educadores, jvenes y equipos territoriales para abordar conceptos relacionadoscomo estructura asociativa o diferentes modelos de participacin democrtica, fue mayor que laesperada. Por esto, a medida que el proceso de debates se desarrollaba fue necesario redisear variosde los formatos de consulta previstos y trabajar intensamente junto a los diferentes equiposterritoriales para fortalecer el acompaamiento y seguimiento del proceso en todos los niveles.

Algunas de las principales fortalezas observadas son: Al to nivel de involucramiento de jvenes y educadores: En la mayora de las zonas se observ un

nivel importante de involucramiento de los jvenes y educadores de nivel de base y de los diferentesequipos territoriales. En los lugares donde ese involucramiento fue acompaado por un trabajo intenso


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y coordinado de las diferentes reas de la estructura asociativa, los resultados fueron notoriamentepositivos (en lo que concierne a la participacin de las personas, independientemente de las opinionesexpresadas por ellas en las diferentes consultas). En aquellos lugares, donde el trabajo se concentr enpocas personas o equipos, se observaron tambin experiencias positivas de participacin aunque conmayores dificultades operativas.

Al ianza intergeneracional: cada instancia de debate fue diseada teniendo en cuenta principalmentesu dimensin educativa, promoviendo que brinden oportunidades de aprendizaje atractivas tanto parajvenes como para educadores. Las evaluaciones recibidas con respecto a este enfoque, donde seprivilegiaron los espacios de discusin a un mismo nivel- entre educadores y beneficiarios, fueronaltamente positivas.

Todos tuvieron la oportunidad de parti cipar: ms all de las dificultades observadas en relacin a lasobrecarga de calendarios y otras cuestiones ya mencionadas, la invitacin al desarrollo de debates enlas diferentes instancias le permiti a cada joven y educador, a cada consejo de grupo, a cada equipo

distrital de poder decidir si consideraba conveniente organizar una instancia de debate para su nivel deoperacin y/o participar de las instancias ofrecidas por los restantes niveles. Diseo de los debates adaptables a cada real idad ter ri tor ial: los diseos de debates presentados para

cada instancia ofrecan formatos flexibles que puedan ser adaptados por cada equipo organizador a surealidad territorial. Esto result clave para poder gestionar un proceso de debate nacional coherentecon algunos criterios generales definidos previamente pero pertinente, relevante y atractivo para cadajoven y educador de cada rincn de nuestro pas.

Medios de comuni cacin: el uso de las listas de trabajo de los diferentes equipos territoriales, el sitioweb asociativo y -principalmente- las redes sociales permitieron desarrollar estrategias deasesoramiento y acompaamiento efectivas para fortalecer la realizacin de los debates en lasdiferentes instancias. Las consultas de jvenes y educadores de todos los niveles fueron permanentesy la flexibilidad de los medios de comunicacin actuales contribuyeron a que puedan atenderse con

celeridad y trabajando conjuntamente con los diferentes equipos territoriales distribuidos en todas laszonas de nuestro pas.

Los materi ales de apoyo: las opiniones recibidas respecto de la calidad de los materiales de apoyopresentados para las diferentes instancias fueron sumamente positivas. Por supuesto tambin seidentificaron aspectos a mejorar en los mismos, pero en todo caso se evalu que los insumospresentados contribuyeron positivamente al desarrollo de los debates.

En lneas generales, se considera que el proceso result satisfactorio, cumpliendo con el objetivo de obtenerinsumos tiles para el diseo de propuestas de cambio que reflejen las tendencias de opinin, expectativas ynecesidades de los jvenes y educadores de nuestra Asociacin

A todos los jvenes y educadores, de todos los grupos scouts y equipos de trabajo de los diferentes niveles denuestra Asociacin, que se comprometieron con este proceso; dedicando horas de mucho esfuerzo y trabajopara participar, animar y organizar las actividades de debate a lo largo y ancho de todo nuestro pas.

Hasta el momento, autogobierno;hasta el momento, autoeducacin;

parece el paso preparatorio correctoRobert Baden-Powell

El Debate - Informe de Tendencias

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