CURRICULUM EXPLICITO

CURRICULUM OPERACIONAL

CURRICULUM OCULTO

CURRICULUM NULO

EL CURRICULUM TIENE QUE CONSIDERAR LOS SONIDOS DEL SALON, LOS JUICIOS INTUITIVOS , LOS PREJUICIOS DE LOS MAESTROS

SON AQUELLOS ASPECTOS DE LA ESCUELA QUE VAN DIRIGIDOS A PRODUCIR CAMBIOS EN LOS VALORES DE LOS ESTUDIANTES, SUS PERCEPCIONES Y CONDUCTAS.

SON LAS EXCEPCIONES PLANEADAS EXTERNAS A CURRICULUM OFICIAL ES DE CARÁCTER VOLUNTARIO Y ESTA VINCULADO CON LOS INTERSES ESTUDIANTILES .

ADQUIERE UN DISEÑO QUE ES PARTICULAR EN CADA INSTITUCION Y FRECUENTEMENTE SE ENCUENTRA ASOCIADO A LA DISPONIBILIDAD FINANCIERA EN EL CASO DE LA GESTION PRIVADA.

JOSE MARTI: HOMBRES HAGA QUIEN QUIERA HACER

PUEBLOS. PEREZ GOMEZ : EL CONTEXTO PEDAGOGICO

REPRODUCTOR SE OCUPA DE DEFINIR PARA CADA COMUNIDAD Y PARA CADA EPOCA EL CONOCIMIENTO, LAS ACTITUDES LOS VALORES,Y RL COMPORTAMIENTO.

EL COMPONENTE CENTRAL ESTA EN LOSD OBJETIVOS.

EL ESTUDIANTE ESTA EN SEGUNDO PLANO.

ACTITUD PASIVA ANTE EL APRENDIZAJE. RALP TYLER EL PRONCIPAL

REPRESENTANTE PARADIGMA LINEAL PARADIGMA CONDUCTISTA OMNIPOTENCIA DE QUIEN DISEÑA EL

CURRICULUM.

ESTUDIANTE COMO CENTRO DEL CURRICULUM.

PARADIGMA PROGRESISTA

EL ESTUDIANTE DEBE DESCUBRIR

SE BASA EN LOS INTERESES Y NECESIDADES DEL ESTUDIANTE

UBICA AL PROFESOR EN UN PLANO MARGINAL

CENTRADO EN LOS PROBLKEMAS REALES DE LA VIDA

ABORDA PROBLEMAS CULTURALES

PARADIGMA SOCIOREFLEXIVO

INVOLUCRA AL ESTUDIANTE

DETERMINA LOS INTERES DEL ESTUDIANTE

EL PROFESOR ES ORIENTADOR

PARADIGMA RECONCEPTUALISTA FUNDAMENTADO EN IDEAS

CONSTRUCTIVAS DESARROLLA LOS PROCESOS

COGNITIVOS EL PROFESOR COMO PARTICIPANTE

ACTIVO INVENCION Y REINVENCION ALUMNOS CONSTRUYEN SU PROPIO

APRENDIZAJE CAMBIO EVOLUTIVO DE LA TEORIA

LA ACCION TECNICA.- ESTA DIRIGIDA POR UNA TRAMA DE IDEAS TEORICAS

LA ACCION PRACTICA .- CONSISTE EN REALIZAR LA ACCION

EL DOCENTE ES CAPAZ DE ENFRENTA A ESTA NUEVA GENERACION LLAMADA NET

LAS NUEVAS GENERACIONES MIRAN HACIA EL FUTURO

QUE LOGRARA ADUEÑARSE DE SU PROPIO PROCESO DE SUS OBJETIVOS PROCESOS E INVESTIGACIONES.

TEJER REDES DE CONOCIMIENTO COMPARTIDO Y CONSTRUIDO COLECTIVAMENTE.

IDENTIFICAR LOS CAMBIOS EN LOS PARADIGMAS Y ATENDER EL CONTEXTO.

ES UN PLAN CONCEPTUAL Y PRACTICO COHERENTE Y ATENTO A LAS DIMENSIONES CONTEXTUALES INSTITUCIONALES Y DIMENSIONALES.

ES EL GRADO DE CORRESPONDENCIA ENTRE LAS PARTES DE LA INSTITUCION LASD POLIRICAS Y EL GRADOP DE CORRELACION ENTRE LA INBSTITUCION Y EL PROGRAMA.

SE DEBE EVALUAR EN FUNCION DE LOS QUE LA SOCIEDAD ESPERA DE LA ONSTITUCIONES Y DE LO QUE ESTAS HACEN.

TIENE QUE RECONOCER SUS DEBILIDADES A FIN DE ATENDER LA PROPUESTA EDUCATIVA.