EL CURRICULUM EN EL CENTRO DE ESTUDIOS TÉCNICOS DE BACHILLERATO PROFESIONAL

GARCÍA GÓMEZ REYNALOPEZ MARTINEZ DENISE

ÍNDICE

1.1 Objetivo de investigación1.2 Pregunta de investigación1.3 Justificación del proyecto1.4 Viabilidad del proyecto1.5 Estado de conocimiento1.6 Marco contextual1.7 Metodología1.8 Bibliografía

1.1 OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN

 Describir las características del currículum en el Centro de Estudios Técnicos de Bachillerato Profesional y cuáles son los elementos que le permiten al alumno proyectarse al nivel superior.

 ¿Qué características y elementos del currículum del centro de estudios técnicos de bachillerato profesional le permiten al alumno proyectarse a nivel superior?

1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

La presente investigación tiene como objetivo describir las características del currículum en el Centro de Estudios Técnicos de Bachillerato Profesional y cuáles son los elementos que le permiten al alumno proyectarse al nivel superior de tal forma que el bachillerato debe proporcionarle una formación general y una cierta especialización, de acuerdo con sus intereses, esto con la finalidad de que sea proactivo en lo que hace, aunque la gran variedad de ciclos formativos superiores, estudios universitarios y opciones profesionales que se le ofrecen al terminar.

1.3JUSTIFICACIÓN

1.4 VIABILIDAD DEL PROYECTO

Se considera única esta investigación ya que en el Centro De Estudios Técnicos De Bachillerato Profesional no se ha llevado a cabo ningún estudio sobre el tema, esto nos permitirá describir las características del curriculum, como lo aplican y que beneficios le trae al terminar su carrera.

Por ello nuestro interés al investigar dicho tema y comprobar que la utilización del curriculum le permite al alumno desarrollar más habilidades para colocarse en un nivel superior de una manera satisfactoria.

1.5 ESTADO DE CONOCIMIENTOA continuación se presentan investigaciones que se han realizado sobre el tema de curriculum, y que parten desde un contexto similar al de nuestra investigación.

“El enfoque de competencias y el currículum del bachillerato en México”

• Esa investigación tiene como propósito el estudio del currículo por competencias en el Bachillerato General por Competencias (BGC) de la Universidad de Guadalajara (UdeG). Ubicamos la investigación, que es de corte cualitativo, en el contexto educativo mexicano, y utilizamos como método de recolección de datos la entrevista de historia oral temática. La pregunta de investigación a la que damos respuesta es: ¿Cómo se desarrolla el Currículum del Bachillerato General por Competencias desde la visión de las personas involucradas en la práctica educativa?

“El curriculum en bachillerato”

El currículo del Bachillerato debe atenerse a lo establecido en la Ley Orgánica, de Educación, y respetar la estructura y las enseñanzas mínimas fijadas por el Ministerio de Educación y Ciencia. Por ello, en la presente investigación se definen los objetivos del Bachillerato para el conjunto de la etapa; y, para cada materia, se describen sus objetivos, contenidos y criterios de evaluación y se incluyen orientaciones de carácter metodológico. De conformidad con el principio de autonomía pedagógica, de organización y gestión que la Ley Orgánica 2/2006, de Educación atribuye a los centros educativos y con el fin de que el currículo sea un instrumento válido para dar respuesta a las características y a la realidad educativa de cada centro, corresponderá a estos desarrollar y completar el currículo establecido en la presente norma para su incorporación al proyecto educativo y a las programaciones didácticas.

1.6 MARCO CONTEXTUALNuestra investigación se llevara a cabo en el Centro De Estudios Técnicos De Bachillerato Profesional ubicado en Avenida Vía Morelos, Numero16-A, con entrada en Avenida Vía Morelos, Numero 20, Colonia San José Jajalpa, en el Municipio De Ecatepec de Morelos en el Estado de México código postal 55090.

CENTRO EDUCATIVO GRUPO CEDVA:

La institución nace en 1973, enfocada a brindar Calidad en los procesos de Enseñanza, con Dedicación hacia la Vida en busca de una mejor Actitud. Por su visión enfocada a la formación de personal capacitado y especializado en las necesidades del mercado laboral.

MISIÓN: Formar profesionistas exitosos que participen activamente en el ámbito empresarial y satisfagan las necesidades del mercado laboral, aplicando nuestra tecnología educativa. VISIÓN: Consolidarnos como un Centro Educativo vanguardista que permita a nuestros egresados desarrollarse en el ámbito empresarial, logrando el reconocimiento global por su actitud positiva y emprendedora. FILOSOFÍA:  Formar individuos de excelencia que trasciendan por sus acciones, su sentido de responsabilidad y don de servicio a sus semejantes.

La escuela cuenta con 28 salones, cada uno de estos tiene un aproximado de 35 alumnos, cada alumno dispone de su propia butaca, se encuentra también un pizarrón blanco y un bote de basura. Como se muestra en la imagen los salones están pintados de blanco con gris con dos franjas una azul y otras rojas, estas representan los colores de la institución y sus ventanas son de cristales.

El centro de estudios técnicos de bachillerato profesional maneja cuatro especialidades en bachilleratos:

*Enfermería general *Puericultura *Informática administrativa*Preparatoria incorporada a la UNAM

PERSONAL DEL PLANTEL:

Para finalizar la institución cuenta con un total de 69 miembros al servicio de la institución jerarquizados de la siguiente manera:1 director 1 subdirector38 docentes 14 administrativos 4 tutoras 4 encargados de cafetería y papelería 2 vigilantes5 intendentes

1.7 METODOLOGÍA

El presente proyecto de investigación está enfocado en el currículum en el Centro de Estudios Técnicos de Bachillerato Profesional, donde el tipo de investigación que se utilizara es de tipo cualitativa.

• El proceso cualitativo inicia con la idea de investigación. Donde se estudiaran la calidad de las actividades, la relación docente-alumno, las calificaciones, el proceso de enseñanza aprendizaje, entre otros factores.

• Siendo abordado desde la acción fenomenológica según, (Husserl, 2007).

utilizaremos como instrumentos de recolección de datos la observación siendo esta un proceso cuya función primera e inmediata es recoger información sobre el objeto que se toma en consideración.

La muestra que utilizaremos en la investigación es de tipo expertos, siendo estos los mejores conocedores de dicho tema ya que están inmersos en la institución. Y está orientada a una población de 40 egresados del bachillerato, 40 alumnos de 6º semestre, y 20 docentes.

1.8 BIBLIOGRAFÍA

Ferreira, A., & Batiston, V. (2008). El curriculum como desafío institucional (5ta ed.). Buenos Aires Argentina: Ediciones Novedades Educativas.  Jean.Claude, y Cleo, H. (2000). Teoría del curriculum, una visión de expertos. Revista de educación 282, Madrid, 64(1), 74-77. L, Stenhouse. (2003). Investigación y desarrollo del curriculum (5ta ed.). Madrid España: Ediciones Morata.  Kemmis, S. (2002). El curriculum más allá de la teoría de la reproducción. (3ra ed.). Madrid España: Ediciones Morata. Caamaño, A., Izquierdo, M., El currículum en el bachillerato. Alambique, 36, pp. 60-67, 2003.