"A pesar de las dificultades y las complejidades teóricas y científicas, el

mundo de la luz y el color tiene que ser acercado a los niños y

convertirse en un objetivo de sensaciones y emociones cada vez más finas, de observaciones y exploraciones adecuadas a sus recursos de curiosidad y conocimiento.”

Loris Malaguzzi El color en nuestras manos " Los cien lenguajes de la infancia" Rosa Sensat pág. 61

La luz, la sombra y el color forma parte de nuestra vida. Están ahí esperando a ser descubiertos o contemplados desde otra mirada.

La luz del sol es gratis, los colores que nos rodean también. ¡Y qué poco se utilizan en la escuela!

¡Qué poco utilizamos otros espacios como el patio en días de sol o después de la lluvia!

¿Y los espacios de sol del aula que cambian a lo largo del día? ¿Y la sombra que nos persigue ?

Sombra que está presente gracias a la luz.

¿Todas las sombras son negras?

¿Hay sombras de colores?

El color es el efecto producido al incidir en el ojo radiaciones electromagnéticas de cierta longitud de onda.

La percepción de todas ellas sin predominio de ninguna responde a la sensación del blanco. El negro es la sensación producida por la ausencia de estas radiaciones.

EL COLOR ES GRACIAS A LA LUZ. La luz modifica el espacio.

La combinación luz-sombra-color-forma suscita infinitas composiciones posibles. El color se vivifica con la luz y acentúa el contraste y la armonía.

La luz cambia la gama de colores … La luz produce la sombra y la sombra cambia la percepción que tenemos de las cosas.

OBJETIVOS • Discriminar las cualidades perceptibles de objetos, materiales,

imágenes, personas, lugares o situaciones. • Experimentar nociones espaciales en situaciones diferentes. • Tener iniciativa para llevar a cabo acciones o actividades que

despiertan curiosidad. • Identificar, a partir del contacto directo, las cualidades perceptibles

de los objetos. • Observar los cambios que se producen cuando hay interacción entre

diferentes elementos. • Aumentar el vocabulario referido al propio campo de experiencia. • Ejercitar la percepción sensorial a partir de la manipulación y

exploración de objetos, de materiales, del propio cuerpo, captando todas aquellas impresiones posibles a través de todos y cada uno de los sentidos.

• Observar los diferentes cambios producidos por factores externos y que estimulan diferentes procesos sensoriales: luz-oscuridad, sombra, color…

• Descubrir la sombra a partir del propio cuerpo y los objetos en diferentes fuentes de luz.

• Descubrir la transparencia y la opacidad de materiales y objetos contrastados a la luz.

• Diferenciar el tamaño de los objetos. • Iniciar el reconocimiento del color como valor de luz: claro-oscuro,

luz-sombra.

CONTENIDOS • Discriminación de colores, formas, volúmenes y tamaños. • Percepción de las calidades sensoriales en los materiales, objetos e imágenes a través del sentido de la vista. • Relación entre los objetos y su sombra. • Descubrimiento de la transparencia y opacidad de los materiales. • Apreciación de la distancia cerca y lejos. • Descubrimiento de los colores a través de la luz. • Placer sensorial y experimentación.

LOS MATERIALES

LUZ, SOMBRA Y

COLOR

Materiales que

dejan pasar la luz

Materiales que no dejan pasar la luz

Reflejos

La luz, el agua

y el color

Papel de celofán, acetatos, pintura, cristal, vidrio, plástico…

Materiales cotidianos, el propio cuerpo, los objetos del entorno.

Espejos, papel de aluminio

Agua

Acuarela líquida, témpera líquida…

LOS MATERIALES, ESPACIOS Y ACTIVIDADES Hemos puesto al alcance de los niños los materiales, el tiempo y el espacio para qué experimenten y disfruten de la luz, la sombra, los colores y experimenten libremente… Se programan objetivos y contenidos relacionados con cada material

¿Como lo hacemos? Al aula tenemos sol todo el día, pero varían las zonas donde incide, dependiendo de la hora. En un rincón están los materiales y los dejamos en las manos de los niños que los utilizan libremente. Tenemos sol todo el día, pero decidimos que la mejor hora es por la mañana de 9´15 horas a 10´15 horas, puesto que no está utilizado en este horario o por las tardes de 15’15 horas a las 16’15 horas. Salimos un día cada semana o quincena, dependiendo del tiempo y los proyectos. Hacemos el mismo que en el aula, mostramos los materiales y dejamos que los manipulan libremente, observando el que hacen y dicen. Hemos hecho biombos grandes y pequeños, formas geométricas planas y con volumen de diferentes tamaños, también hemos utilizado cajas de cartón, rollos, botellas de agua de plástico transparente … Estos objetos se utilizarán tanto al aula como en el patio, puesto que se pueden trasladar fácilmente de un lugar al otro.

La mesa de luz Donde experimentan con diferentes materiales cotidianos y con otros materiales elaborados.

La evaluación de realiza mediante la observación y documentación. Autoevaluación mediante la conversación individual y se evalúan los progresos de cada niño, siguiendo su ritmo de aprendizaje. • Discrimina y conoce los colores, formas, volúmenes y tamaños. • Relaciona los objetos y su sombra. • Descubre la transparencia y opacidad de los materiales. • Aprecia la distancia cerca y lejos. • Descubre de los colores primarios, secundarios y sus mezclas a través de la luz. • Disfruta con las actividades sensoriales y la experimentación.