El Arte en La Educacion (Selene)

8/13/2019 El Arte en La Educacion (Selene)

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N 01

1- DIFERENCIE LAS DIVERSAS HIPTESIS CIENTFICAS ACERCA DE LOSORGENES DEL ARTE.

A partir del descubrimiento de manifestaciones artsticas que se han conservadodesde la prehistoria, del anlisis de sus caractersticas y la datacin de cada

pieza, se plantean hiptesis que intentan dar respuesta a las preguntas sobre elorigen, la posible utilidad o el significado del arte primitivo.

ANTROPOLOGA Plantea que el arte corresponde a un determinado estilo devida, es decir como parte configurativa del contexto global de la cultura, quecorresponde siempre a una determinada organizacin poltica, social y econmica.

SOCIOLOGA Plantea que el arte corresponde a un determinado estilo de vida, esdecir como parte configurativa del contexto global de la cultura, que correspondesiempre a una determinada organizacin poltica, social y econmica.

PSICOLOGA Plantea que el arte corresponde a un determinado estilo de vida, esdecir como parte configurativa del contexto global de la cultura, que correspondesiempre a una determinada organizacin poltica, social y econmica

FILOSOFA Considera desde el punto del desarrollo y procesos psicolgicos, en

la vida anmica del hombre. | Considera como una expresin humana de lossentimientos y necesidades de acuerdo a la realidad objetiva del mundo materialen que se desenvuelve el hombre


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2- ESTABLEZCA LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE EL DIBUJO Y

PINTURAS INFANTILES CON EL ARTE RUPESTRE.

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

DIBUJO Y PINTURAS INFANTILES ARTE RUPESTRE

Hace que el nio exprese susemociones, sentimientos ysensaciones.

Es una manera de expresarse y vaevolucionando a medida que crecenDesarrollan la imaginacinEs una forma de comunicacin.Es importante para el desarrollo.

Le da seguridad, confianza en smismo.Se concentra en representar las formas,el color.

Ayuda al nio en su creatividad. *Conla pintura se disminuye la ansiedad. A travs del pincel expresan susinquietudes y emociones. Desarrollansus gustos y perfil artstico.Organiza sus ideas.

*Las pinturas rupestres es todo dibujoo boceto pre histricos existentes enalgunas rocas y cavernas.

Rupestre hara referencia a cualquieractividad humana sobre las paredes decavernas covachas. * Es unaexpresin espiritual primitiva.

3- EXPRESE SU POSICIN PERSONAL ACERCA DE LAS HIPTESISPLANTEADAS EN LA LECTURA PRESENTADA.


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El arte es una expresin de los sentimientos del mundo en que nosdesenvolvemos, un estilo de vida que cada uno es capaz de llevar segn el mbitoen que vive, nos hace que nos desenvolvamos ms con seguridad, nos daconfianza en nosotros mismo

4- ELABORE UN ORGANIZADOR VISUAL SOBRE LA EVOLUCION DEL

ARTE A TRAVS DE LA HISTORIA, INDICANDO SUS CARACTERSTICASDESDE LA MAGIA Y EL ANIMISMO HASTA SU AUTONOMA.


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1-EXPLIQUE LA RAZN POR LA QUE NO PODEMOS DAR UN CONCEPTOESTABLE Y DEFINITIVO DE ARTE

El arte es una nocin abstracta, fruto del concepto del ser humano, de su obra yde la naturaleza. Depende de cmo ve la sociedad el mundo en su poca, elmundo de cada poca. Pero, sin embargo, es atemporal, porque el observador dela obra de arte la interpreta segn su sistema de valores actual, revalorizndolacada vez. El observador de una obra de arte se convierte, as, en artista.

Las primeras manifestaciones de lo que llamamos arte estn relacionadas conla magia: las pinturas rupestres, las estatuillas de dioses, etc. Segn Lvy-Strausses la combinacin del mito primitivo y la habilidad tcnica. Pero lo que llamamosarte ha evolucionado hasta dejar de tener ese sentido mgico para pasa a tener,exclusivamente, un sentido esttico. En todas las pocas ha habido una tensinentre esttica y didctica, segn el concepto y la funcin que se tuviera del arte.Segn las pocas ha dominado una u otra.

No hay, pues, un concepto de arte universal, ni un lenguaje universal del arte,cada poca y cada cultura tiene el suyo e interpreta las manifestaciones artsticasdesde su punto de vista.

2- DIFERENCIE LA CONCEPTUALIZACIN DEL ARTE DEL HOMBRE

PALEOLTICO Y DEL ACTUAL

Los hombres del paleoltico veran la pintura del arte rupestre, las estatuillas dehueso o marfil, o los instrumentos para la caza, con una perspectiva mgica omeramente utilitaria.


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El hombre en la actualidad desde concepciones estticas diversas, como porejemplo la belleza de lo feo. Los objetos artsticos pueden ser tan diferentes eincluso contradictorios, como una obra arquitectnica, una pintura abstracta.

3-- EXPLIQUE LAS RAZONES POR LAS QUE EL HOMBRE ANTIGUO Y ELROMANO CLASIFICARON A LAS ARTES COMO SERVILES Y LIBERALES.

Artes serviles:* La escultura y la pintura eran consideradas serviles.* Eran propias de los siervos.* Tienen una finalidad puramente econmica.

Artes liberales.* La msica, la aritmtica o la lgica, pasaron a ser calificadas por los romanos

de artes liberales.* Propia de los hombres libres.* Las artes liberales designaban los estudios que tenan como propsito ofrecer

conocimientos generales y destrezas intelectuales antes que destrezasprofesionales u ocupacionales.

3- ELABORE UN LISTADO DE LAS MANIFESTACIONES DEL ARTE QUE SE

DAN EN EL PALEOLITICO.

* Sus herramientas eran de piedra tallada, madera y hueso.* Arte mobilar: colgantes de piedra, hueso, puntas de lanza hechas en hueso* Bastones perforados estos utensilios suelen tener dibujos figurativos o

abstractos.* Objetos ceremoniales que son mucho ms que simples adornos.* Arte mural de las cuevas.* Se trata de un arte de funcin religiosa y que su temtica est

ntimamente relacionada con el medio natural.


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* Demostraron en algunos casos su ansia de perfeccin y su sentido de labelleza.

4- ELABORE UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE LA EVOLUCIN DELCONCEPTO DEL ARTE.

E V O L U C I O N

D E L C O N C E P T O

D E L

A R

T E

Desde el Siglo XVIIpredomin la ideade que su materia

propia era labelleza que se

conservinalterable hasta

el siglo XIX, es esesiglo prdigo eninquietudes y

descubrimientosse inici el

movimiento quehaba de conducira las concepciones

modernas delARTE.

Ciertas coincidencias, ms aparentes que reales,indujeron a varios pensadores a creer que Arte y juegoson de la misma naturaleza. Partieron e unas palabras

de la Crtica del Juicio de Kant, desarrolladas porShiller, que consider el ARTE como una variedad del juego (spieltrieb) capz de armonizar los instintosinferiores con los valores racionales y morales, que

supone siempre divorciados fuera del campo artstico,lo que es un error evidente.

Otro alemn K. Lange, consider el Arte como un juegosuperior de adultos desprovisto de todo inters

prctico y sin fin de ninguna clase fuera de s mismo.Es evidente que algo de esto ocurre dentro de la

actividad artstica, pero Lange olvid el fin mgico yeconmicosocial del Arte prehistrico y el religioso de

la Edad Media, para citar casos caractersticos

Lo mismo puede decirse de las doctrinaspsicoanalticas que han visto en el Arte un

procedmiento para liberarse de contenidosangustiosos de las profundidades de la mente, sin

herir los principios morales y sociales del creador y delcontemplador.

Las investigaciones sociolgicas tampoco ha producidograndes avances en el conocimiento del concepto del

Arte, aunque sus mejores representantes ( HirnLlevellyn Smith, H.A. Needhan , Lalo ) hayan

demostrado, la intensa relacin entre Arte y sociedad,y su valor como medio expresivo sincero y directo, que

no debe confundirse con la definicin filosfica delmedio artstico.

El ingls Jhon Ruskin fue durante el siglo pasado el mscaracterstico representante de la teora de laNaturaleza. Poeta de brillante y romntica exaltacin,escritor de pgina bellisimas, se dej arrastrar por el

entusiasmo ochocentrista por las Ciencias Naturales eincluy en cierto modo el Arte en ellas, considerndolo

como una "feliz realizacin de las funciones en lascosas animadas" y "el gozo y justo ejercicio de la vida

en el hombre".


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1- EXPLIQUE LO QUE QUIERE DECIR QUE UNA OBRA DE ARTE ESTACONDICIONADA HISTRICAMENTE.

Porque se da en un lugar y pocas definidos, la relacin entre sus elementos esdinmica interviniendo el ritmo, la proporcin o armona y el equilibrio.

El mensaje artstico est condicionado histricamente. La obra de arte se integraen la dinmica de la sociedad que es su contexto referencial de expresin,realizacin y comprensin. Lo mismo que su creador la obra de arte pertenece aun lugar y a una poca determinados. No hay creacin artstica sin un sistema deideas que rija su realizacin. No hay obra de arte histrica. EL arte siempreresponde a su contexto social.


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2- ELABORE UN MAPA CONCEPTUAL CON LAS CARACTERISTICAS DE LA

OBRA DE ARTE

CARACTERISTICASDE LA OBRA DE

ARTE

Comunicabilidad:Toda obra artstica

surge con la finalidadde transmitir algo,individual o social,

personal oinstitucionalmente.

Artificialidad: Todacreacin artstica

tiene que serelaborada por el

hombre, ser el frutode su actividad

intelectual y tcnica

Autenticidad :Es un requisitoy cualidad imprescindible. Enella radica gran parte de su

valor artstico y talcaracterstica afecta tanto aldiseo como a la ejecucin.

Esto va a cuestionar las obrasrealizadas en los talleres,

aunque proyectadas por losmaestros.

Unicidad-singularidad: Leexigimos que sea nica,pues en ello radica una

de las razones de suespecificidad y de su

valor. ste en cuanto quees creacin pero tambin

a nivel crematstico.

Originalidad :Constituye una de lascaractersticas ms

esenciales de las obrasde arte


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3- LEA LOS HERALDOS NEGROS DE CESAR VALLEJO Y DETERMINE SU

ESTILO, SU TECNICA, Y GRADO DE COMPROMISO CON SU CONTEXTO

SOCIOCULTURAL Y SU MOMENTO HISTRICO.

Los heraldos negros es una obra de estilo postmodernista. La cual contienealgunos rasgos de modernismo. Csar Vallejo anuncia en su obra lo que va apasar con la escritura y como todos los poetas modernistas de su poca usa eneste poema un lenguaje florido envuelto en musicalidad pero que adems es unpoco complejo. En los Heraldos Negros Podemos observar se encuentra en un

proceso de cambio y va rompiendo con el modernismo.TcnicaVallejo utiliza una tcnica de tono personal e ntimo, logrando de este modo unatcnica y un lenguaje nuevos para la poca. El poeta demuestra claramente en suobra que para l escribirla significa una necesidad vital y no un capricho en buscarel reconocimiento de la sociedad de aquellos tiempos. En su obra tambin aflorauna tcnica renovada y distinta a los autores de su poca.

Grado de compromiso con su contexto sociocultural y su momento histricoEn su poema Vallejo se refiere a la angustia existencial en la que se encuentra ytambin se refiere sobre todo al dolor del hombre como consecuencia del destinoinevitable que nos depara la muerte. El poeta intenta explicar la angustiaexistencial entre el ser humano y el mundo en el que vive. Tambin se siente unpesimismo que puede resultar del alejarse de la religin, ya que en el transcursode su obra el autor hace hincapi de que la religin no es un aliciente para apaliar

el sufrimiento que padece cada ser humano. En los Heraldos Negros se expresamucha desolacin y melancola proveniente principalmente de la soledad en laque el poeta crea vivir. Vallejo nos demuestra en su obra que la historia tal comonos la cuentan no es la primordial sino la historia del hombre que sufre de maneradolorosa el vaco de la existencia.


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La obra plantea un tema existencial como el inevitable dolor humano y elcuestionamiento con respecto a la fe Cristiana; por ello esta temtica puedeplantearse en cualquier espacio sociocultural y no solamente en el entorno delautor. La prdida de la fe en Dios es uno de los sentimientos que Vallejo cuestionaen su obra, ya que a pesar de toda la fe que el ser humano puede profesar, losduros golpes de la vida estn all en esa lucha continua por sobrevivir, y porvencer la dura pobreza que acompaa a los hombres , dejando una huellaprofunda que va a terminar en la destruccin del mundo o en lamuerte, convirtindose sta as en la compaera y hermana de la miseria y deldolor.En la obra se puede interpretar con mucha claridad que los golpes de la vida dejan

huellas en el alma del ser humano que son difciles de borrar, sin embargo el autortambin nos deja ver que esta lucha sangrienta es culpa del mismo hombre en suafn por dominar el mundo y que gracias a su ambicin todo esto lo va aencaminar a la destruccin del mundo en el que vive o a la muerte.El autor utiliza un lenguaje ornamental y colorido y se acerca a l existencialismo decomienzos de siglo, el cual est basado en la creencia en Dios. Por eso en suobra los Heraldos son negros ya que estos estn representando a la muerte, a laoscuridad, a la soledad y a la desolacin.En su grado de compromiso con su momento histrico Vallejo rompe con laformalidad estricta de los poemas modernistas de su poca. Desde el momentode su aparicin los heraldos negros consigui una gran crtica por parte de losliteratos especializados de aquellos tiempos, en aquel entonces su obra no fue unxito de ventas pues solo se vendieron unos pocos ejemplares. Los seguidores deVallejo aseguran que para sus tiempos el pensamiento de Vallejo era muyadelantado y que a eso se debi que la obra no tuviese la aceptacin esperada en

la sociedad de ese entonces. Los Heraldos Negros fue el primer libro que Vallejopublicara en nuestro pas en el ao 1919, con el transcurso del tiempo esta obrade Vallejo se ha convertido en un libro de suma importancia para la literaturanacional y mundial ya que Vallejo pone de manifiesto en su obra un estiloincomparable de su etapa Vallejiana, dando as inici a una nueva era de la


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literatura peruana y mundial. La poesa del autor nos muestra un cambio en laestructura del verso mostrndonos una tcnica distinta, renovada y en constatacambio en relacin con la temtica existencial de esos tiempos. Vallejo nos dejaver en su obra la angustia existencial, la culpa y el dolor que siente por lahumanidad, quizs por ello su obra no fue comprendida por mucha gente en sutiempo, sin embargo con el paso del tiempo esta los Heraldos negros ha obtenidoel reconocimiento mundial dndole al escritor el lugar merecido dentro de laliteratura nacional y mundial.

4- OBSERVE LA GIOCONDA DE LEONARDO DA VINCI Y EXPLIQUE

PORQUE SU SIGNO ARTSTICO HASTA CIERTO LMITE ESTA COLMADO DEUNA IMPRECISIN PARA EL OBSERVADOR.

Esta figura de una mujer, vestida a la manera florentina de su tiempo y sentadaante un paisaje montaoso, es un caso notable de la tcnica del sfumato deLeonardo (que se hace evidente en las gasas del manto y en la sonrisa) de lasuavidad y del efecto del claroscuro, que es la tcnica de modelar las formas atravs del contraste de luces y sombras. En el retrato se observa que las

sensuales manos de la modelo reflejan esa modulacin luminosa de luz y sombra,mientras que los contrastes cromticos apenas son utilizados.

No es solamente la imprecisin de los contornos lo que produce este efecto. Haymucho ms detrs de este retrato. Leonardo ha hecho algo muy atrevido, a lo quequizs solamente un pintor de su maestra consumada se podra arriesgar.

Si miramos cuidadosamente el cuadro, vemos que los dos lados no emparejanabsolutamente, lo que da un aspecto de paisaje ideal fantstico al fondo. Elhorizonte, en el lado izquierdo, parece estar mucho ms bajo que en el derecho.Por ello, cuando nos centramos en el lado izquierdo del cuadro, la mujer, dealguna manera, parece ms erguida que si nos centramos en el derecho. Su cara,parece tambin variar con este cambio de posicin, porque, incluso aqu, los doslados tampoco emparejan exactamente.


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Observemos la manera en que model la mano, o las mangas con sus doblecesminuciosos. Leonardo poda ser tan cuidadoso como cualquiera de susprecursores en la observacin paciente de la naturaleza; pero, al contrario de loque stos hacan (partan de una idea preconcebida de cmo son las cosas),Leonardo las representa tal y como las ve, rechazando cualquier idea a priori.

Haca mucho tiempo, en un pasado lejano, la gente miraba los retratos con temor,porque se pensaba que al preservar la imagen, el artista podra encerrar en elcuadro, de alguna manera, el alma de la persona retratada. Ahora, el grancientfico, Leonardo, haba hecho realidad algunos de los sueos y los miedos deestos primeros pintores.

De esta forma, Leonardo Da Vinci, el primer artista que no aboga por una vuelta alos modelos clsicos de la Antigedad, parte de sta pero rompe la tradicin delQuattrocento florentino inaugurando el camino que tomar el arte del siglo XVI.


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ACTIVIDAD N 04

1- EXPLIQUE LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN LA EDUCACIN.

Porque busca formar personas crticos, creadores y cooperadores, reconoce queuna revaloracin de la produccin artsticas de las culturas peruanas y de lacultura viva.es vital para la formacin de la identidad nacional, asimismo que a

travs del arte nuestra sociedad tendr la posibilidad de crear canales deexpresin y comunicacin.

2- SEALE CON SUS PROPIAS PALABRAS EL PROPSITO DE LAEDUCACIN POR EL ARTE.

Es importante porque ayuda al ser humano a ser ms creativo, ms dinmico, nos

ayuda a desarrollar nuestra personalidad como personas seguras y conconfianza en nosotros mismos.

Ayuda tambin para poder trabajar en grupos y as facilitar la sociabilizacin, laayuda mutua, el compaerismo.

3- EXPLIQUE Y DIFERENCIE LOS FUNDAMENTOS DE LA APRECIACIN YLA EXPRESIN ARTSTICA.

APRECIACION ARTISTICA.

* Fortalece la sensibilidad, la imaginacin y la percepcin del mundo.


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* La exploracin intensa con los sentidos permite la distincin de estilospersonales de sensibilidad y extenderse hacia la trascendencia y el autodominio.

* Esto se percibe cuando el estudiante observa los ritmos, estilos y gneros. *

Intuye la afectividad del artista.* Discrimina los elementos del entorno, interpreta los mensajes expresados.

La apreciacin se complementa y enriquece con la informacin cultural e histricarelacionada con las muestras del arte permitiendo que el estudiante exprese suopinin Crtica fundamentada.

EXPRESION ARTISTICA

* Brinda al estudiante la posibilidad de expresar su mundo interior, supercepcin del universo, los sentimientos que alberga mediante diferentes formasde manifestaciones artsticas: el canto, la percusin rtmica, la interpretacininstrumental, la cermica, la escultura, el dibujo, la pintura, la pantomima, los

tteres, el teatro, la danza y la expresin corporal entre otras.

* As mismo requiere tener la posibilidad de poner en prctica su imaginacin, sucreatividad respecto al mundo que les rodea, sus sentimientos y su manejo de loselementos estticos.

4- ANALICE LA ESTRUCTURA CURRICULAR REFERIDA A LA EDUCACIN

POR EL ARTE Y SEGN EL NIVEL QUE ESTUDIA Y LOS CONOCIMIENTOS

QUE POSEE, INDIQUE LAS ACTIVIDADES QUE SELECCIONARA CON LOSALUMNOS DE UN GRADO.

Tiene como propsito desarrollar las capacidades comunicativas de losestudiantes generando vivencias desde las formas de expresin artstica: la


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msica, las artes plsticas, el teatro y la danza. Busca que todos los alumnosparticipen, vivencien el arte y se promuevan a partir de ello, el desarrollo delpensamiento divergente y la creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad., elreconocimiento y construccin de su propia identidad, de su propia cultura,reconocimiento y construccin de su propia identidad.

* Me gustara mucho trabajar lo que es teatro, por que ayudara a desenvolversea los alumnos en retos poco usados por ellos.

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