El aprendizaje, aunque es un fenmeno individual, se da en un marco social de relaciones, interrelaciones y de ayuda. Es as como el aprendizaje colaborativo se presenta como una alternativa (en tanto metodologa dinmica, participativa, de construccin social de la personalidad) en el uso compartido del conocimiento, en el derecho de todos a aprender de todos.El aprendizaje colaborativo hace posible que la igualdad de derechos se convierta en igualdad de oportunidades. El aprendizaje colaborativo implica mayor compromiso del estudiante en relacin con el desarrollo de habilidades personales, lo cual hace necesario una interaccin cara a cara de una manera continua, que exige muchas horas en comn no fcil de lograr, pero esto puede ser superado con los servicios de las redes telemticas cuyas caractersticas de asincronismo pueden favorecer dicha interaccinEL APRENDIZAJE COLABORATIVO PERMITE:Aprender que todos somos lderesHacer reestructuracin activa del contenido mediante la participacin grupalSer responsable del aprendizaje individual y del aprendizaje de sus compaeros de grupoAprender a desarrollar conocimientos habilidades, actitudes y valores en equipoAprender en comunidadConstruir socialmente el conocimientoPRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO1ro. Interdependencia positivaCrea compromiso con el xito de otras personas, adems del propio. Lo anterior conlleva a una motivacin de cada uno de los participantes del grupo a esforzarse al mximo.Los participantes en grupos colaborativos obtienen resultados que superan la capacidad individual. Sin embargo, tienen dos responsabilidades: aprender el material asignado y asegurarse que todos los miembros del grupo tambin lo hagan.2do. Interaccin estimuladora, Interaccin promotora cara a cara.Los integrantes de un grupo facilitan el xito del otro por parte de los propios integrantes del grupo.3ro. Habilidades interpersonales y de equipo.Las habilidades sociales son necesarias para el xito en el trabajo grupal, tomar decisiones, crear un clima de confianza, comunicarse, involucrarse en controversias fructferas y manejar conflictos.4to. Responsabilidad individual y grupal.El objetivo del colectivo de aprendizaje colaborativo es fortalecer a cada miembro individual; es decir, los alumnos aprenden juntos para poder luego desempearse mejor como individuos. Necesariamente cada miembro del grupo asume la responsabilidad y hace responsables a los dems de realizar un buen trabajo para cumplir los objetivos en comn.5to. Procesamiento grupal.El quinto principio del aprendizaje colaborativo es la evaluacin grupal, que se entiende como la reflexin que ha de realizar el grupo de una forma continua para identificar qu acciones resultaron tiles, para seguir realizndolas, y qu acciones no fueron adecuadas, cules no se realizaron, se hicieron de manera incorrecta o definitivamente no eran las apropiadas para realizar la tareaESTOS PUNTOS DE ABAJO, NO LOS COLOCASTE, AGREGALOS PARA COMPLETAR. Y LO QUE EST ARRIBA ES UNA OPININ DE LO QUE YA PUBLICASTE

El papel del docenteDesde una visin constructivista, el papel del docente es el de un gua que acompaa, un mediador (Ferreiro, 2000). ste cumple roles; Se encarga de definir las condiciones iniciales del trabajo, de planificar los objetivos acadmicos, definir claramente las unidades temticas y los conocimientos mnimos que deben ser adquiridos durante el proceso de enseanza en cada una de ellas. Esto requiere adems, explicar las pautas de xito, definir las tareas a realizar con objetivos bien definidos, definir los elementos de evaluacin que se tendrn, y hacer seguimiento al proceso de aprendizaje de los alumnos dentro de la sala de clase.Especificar los objetivos de la actividad, Es necesario que el estudiante sepa el qu y el cmo se quiere lograr el aprendizaje.Tomar decisiones previas a la enseanzala formacin de los grupos, el procedimiento para formarlos y los roles de los estudiantes y de los materiales educativos de acuerdo a la tarea.Explicar la tarea y la estructura de objetivos a los estudiantes, explica qu conductas quiere ver en sus estudiantes.Poner en marcha la actividad colaborativa, proporcionar espacios para que los estudiantes trabajen colaborativamente y l, como docente, pueda hacer observaciones para poder retroalimentar a todos los grupos.Controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje colaborativo e interviene cuando es necesario. Se interviene para: suministrar o corregir informacin que ningn integrante del grupo ha proporcionado, hacer aportes metodolgicos y tcnicos, alentar intervenciones que sean argumentativas, identificar argumentos de autoridad como criterios de verdad para obviarlos, evitar generalizaciones inadecuadas y, por ltimo, el docente interviene para asegurar la convivencia, el respeto mutuo y la aceptacin de las caractersticas personales de cada uno de los integrantes.Evaluar los logros de los alumnos, se evala la cantidad y la calidad de lo aprendido Esta puede provenir del docente, de los estudiantes y de la institucin.La Formacin de GruposEn forma general son ms efectivos los grupos heterogneos que los homogneos, porque realizan razonamientos ms elaborados, dan y reciben explicaciones ms frecuentemente y tienen en cuenta una perspectiva ms amplia. Lo anterior hace que necesariamente un grupo heterogneo aumente su comprensin, la calidad de su razonamiento y la precisin de aprendizaje a largo plazo.Un estudiante sin mucho inters en lo acadmico suele ocuparse ms de las tareas cuando pertenece a un grupo colaborativo en el que sus compaeros se interesan por las tareas y por l.Contingencias del aprendizaje colaborativoEs importante identificar aquellos integrantes del grupo que sienten inferioridad o incapacidad para trabajar y junto a sus compaeros alcanzar la meta. A estos se les debe estimular para que realicen el trabajo. Esto evita que algn otro integrante asuma la responsabilidad de hacer el trabajo de esta persona, para evitar se presente la modalidad de el rico se hace ms ricoEl docente puede evitar la dispersin de la responsabilidad individual, dejando ver que la calificacin final depender del trabajo que cada integrante realice de manera individual. Esto impulsa el trabajo en equipo y que tambin mejora la autoestima de estos integrantes.