Ejercicios_lectocomprension

Universidad Nacional de Ro Negro- Ingreso 2015- Criminologa y Ciencias Forenses- rea Lectocomprensin

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Universidad Nacional de Ro Negro

Ingreso 2015: Lic. Criminologa y Ciencias Forenses.

rea: Lectocomprensin

Ejercicios tipo

Actividad N 1. Contenido: Comprensin lectora de textos normativos

Tema: Constitucin Nacional Argentina

Luego de leer los artculos seleccionados de nuestra Constitucin, elije la opcin correcta.

1. PREMBULO

Nos los representantes del pueblo de la Nacin Argentina, reunidos en Congreso General Constituyente por voluntad y eleccin de las provincias que la componen, en cumplimiento

de pactos preexistentes, con el objeto de constituir la unin nacional, afianzar la justicia,

consolidar la paz interior, proveer a la defensa comn, promover el bienestar general, y

asegurar los beneficios de la libertad, para nosotros, para nuestra posteridad, y para todos

los hombres del mundo que quieran habitar en el suelo argentino: invocando la proteccin

de Dios, fuente de toda razn y justicia: ordenamos, decretamos y establecemos esta

Constitucin, para la Nacin Argentina.

A. Nos los representantes del pueblo de la Nacin Argentina, reunidos en Congreso

General Constituyente por voluntad y eleccin de las provincias que la componen,

significa:

a. Que las provincias eligieron representantes que se reunieron en un Congreso

General y sancionaron la Constitucin Argentina.

b. Que el pueblo se reuni en un Congreso General para sancionar la Constitucin

Argentina.

c. Que por voluntad propia las provincias se reunieron.

B. En cumplimiento de pactos preexistentes, significa:

a. Que las provincias se comprometen a firmar pactos que luego cumplirn.

b. Que se renen a fin de cumplir pactos que firmaron con anterioridad a la sancin

de la Constitucin.

c. Que los pactos que firmen y que se comprometen a cumplir existan antes de

reunirse.

d. Que los pactos que existan y existirn los cumplirn a futuro.

C. Con el objeto de, significa: a. Con la cosa b. Para c. Materia de conocimiento, sensibilidad o ejercicio de las facultades mentales


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D. Tiene una postura a. Laica b. No laica

2. ARTCULO 18

Ningn habitante de la Nacin puede ser penado sin juicio previo fundado en ley anterior

al hecho del proceso, ni juzgado por comisiones especiales, o sacado de los jueces

designados por la ley antes del hecho de la causa. Nadie puede ser obligado a declarar

contra s mismo; ni arrestado sino en virtud de orden escrita de autoridad competente. Es

inviolable la defensa en juicio de la persona y de los derechos. El domicilio es inviolable,

como tambin la correspondencia epistolar y los papeles privados; y una ley determinar

en qu casos y con qu justificativos podr procederse a su allanamiento y ocupacin.

Quedan abolidos para siempre la pena de muerte por causas polticas, toda especie de

tormento y los azotes. Las crceles de la Nacin sern sanas y limpias, para seguridad y

no para castigo de los reos detenidos en ellas, y toda medida que a pretexto de precaucin

conduzca a mortificarlos ms all de lo que aqulla exija, har responsable al juez que la

autorice.

A. De la primera oracin se extrae la siguiente informacin: a. Que ningn habitante del pas puede recibir una pena sin una ley b. Que puede recibir la pena, pero antes de cumplirla c. Que la pena debe basarse en un juicio que est apoyado en una ley que fue

sancionada antes de cometido el delito

d. Que antes de recibir la pena, tiene que tener un proceso judicial

B. Nadie puede ser () arrestado, sino en virtud de orden escrita de autoridad competente, significa que:

a. Quien arreste tiene que tener virtud, como un juez. b. Que el que tiene virtud tiene que ordenar por escrito. c. Que slo puede arrestarse a alguien cuando es con un mandato de una autoridad

escrita nombrada legalmente.

d. Que quien escribe la orden debe tener virtud y ser competitivo.

C. En referencia a la correspondencia epistolar, el artculo dice que: a. No corresponde la violacin. b. Que no corresponden las epstolas privadas. c. Que slo por una orden de un juez basada en una ley puede abrirse una carta. d. Que la relacin por epstolas es privada.

D. De la lectura del artculo se desprende que: a. La pena de muerte est prohibida en la Argentina. b. La pena de muerte est abolida. c. La pena de muerte slo podra permitirse por causas polticas. d. La pena de muerte no podr permitirse por causas polticas.

E. De la ltima parte de este artculo de la Constitucin Nacional se infiere que:


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a. El encierro en una crcel es un castigo. b. Que los presos no pueden enfermarse. c. El fin ltimo del encierro carcelario es la seguridad. d. Los reos que reciben la pena son mortificados a travs de ella.

3. ARTCULO 19

Las acciones privadas de los hombres que de ningn modo ofendan al orden y a la moral

pblica, ni perjudiquen a un tercero, estn slo reservadas a Dios, y exentas de la

autoridad de los magistrados. Ningn habitante de la Nacin ser obligado a hacer lo que

no manda la ley, ni privado de lo que ella no prohbe.

A. Este artculo: a. Deja a salvo del juicio de los jueces la conducta privada de las personas. b. Entiende que Dios y los magistrados deben dejar reservadas las acciones de los

hombres.

c. Dice que las personas nunca deben ofender el orden pblico, la moral ni perjudicar a terceros.

d. Que nadie puede hacer lo que quiera.

B. Tambin se desprende de este artculo que: a. Nadie puede ser privado de la ley. b. Todos pueden hacer lo que quieran, excepto lo que no deja hacer la ley. c. No puede obligarse a las personas a cumplir lo que dicta la ley.

4. ARTCULO 41 (Primera parte)

Todos los habitantes gozan del derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para

el desarrollo humano y para que las actividades productivas satisfagan las

necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras; y tienen el

deber de preservarlo. El dao ambiental generar prioritariamente la obligacin de

recomponer, segn lo establezca la ley.

Las autoridades proveern a la proteccin de este derecho, a la utilizacin racional

de los recursos naturales, a la preservacin del patrimonio natural y cultural y de la

diversidad biolgica, y a la informacin y educacin ambientales.

A. Del primer prrafo se desprende la idea de que: a. Las generaciones futuras deben preservar el medio ambiente. b. Las personas que viven en el presente deben utilizar sin compromiso los

recursos naturales.

c. El desarrollo de la sociedad actual debe estar limitado por el derecho al medio ambiente de las personas que vivan en el futuro.

d. Las actividades productivas deben satisfacer a las generaciones futuras.

B. Respecto del dao ambiental, el artculo determina que:


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a. Primero que todo, se debe intentar volver al estado de cosas anterior al dao.

b. Que, primeramente, el que daa, paga. c. Que todos tenemos obligacin con el medio ambiente.

C. El segundo prrafo entiende que: a. Todos debemos educar respecto del medio ambiente. b. El patrimonio de cada uno debe ser el medio ambiente. c. Las autoridades deben proveer al medio ambiente. d. Los gobernantes y funcionarios en general deben proteger el derecho al

medio ambiente.

Actividad N2. Contenidos: Conectores y Puntuacin

A. Los siguientes enunciados pertenecen a un texto sobre Derecho Constitucional del Dr.

Eduardo Jimnez; en ellos falta un conector que exprese la relacin entre las proposiciones

enlazadas. Para cada uno se proponen algunas opciones; complete con el conector que

mejor conviene en cada caso.

1. Una vez culminado el estudio preliminar de la carta magna que nos ha situado en el

sistema constitucional, hemos de introducirnos en su contenido,.poder evaluar el contexto de sus diversas estructuras.(a pesar de/ a fin de/no obstante/porque)

2. Nuestro sistema constitucional no ha partido de un diseo original, el constituyente argentino le ha adosado ciertas particularidades propias que hacen a nuestro

modo de vida .(porque/adems de que/pese a que/debido a que)

3. La Constitucin primigenia.. haber sido enmendada varias veces, mantiene an su estructura original. (porque/ no obstante/ gracias a /por tanto)

4. sigue la estructura general de sus modelos y se encuentra dividida en dos partes principales. ( gracias a que/en consecuencia/porque/adems)

5. .., la parte dogmtica; ., la parte orgnica. (primero/despus/ en primer lugar/luego/en segundo lugar)

6. En este primera parte de la Constitucin se encuentran alojados los principios esenciales

que forman el derecho constitucional argentino .. disear claramente cules son las reglas de juego de la Repblica. ( a condicin de/porque/con el objeto de)

7. La Constitucin de Estados Unidos destin una primera parte para albergar las

declaraciones, los derechos y las garantas; .. (1) la mayora de las restantes constituciones del mundo destinaron..(2) su primera parte para el mismo contenido. (1: sin embargo/en adelante/gracias a /por lo tanto) (2: adems/ tampoco/

tambin/ no obstante)


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8. la Constitucin Nacional dedic sus primeros 35 artculos a elaborar una declaracin de derechos (incluso/ igualmente/adems/por tal razn)

9. la reforma constitucional de 1957 incorpor a tal contexto, el art. 14 bis, consagratorio de los denominados derechos sociales (incluso/por el contrario/en cambio/ igualmente)

10. . , la Reforma de 1994 incorpor a la primera parte del texto fundamental, un nuevo captulo (el Segundo) referido a los nuevos derechos y garantas. (Adems/ahora bien/de todas maneras)

B. Puntuacin. El texto que sigue es continuacin del anterior; en l se hace referencia a a

Reforma Constitucional de 1994. Punte donde considere conveniente (utiliza comas,

puntos y comas, comillas, dos puntos)

Adems esta nueva incorporacin de la Constitucin defini la ya estudiada norma de

defensa del orden constitucional cubriendo adems el perfil de los derechos polticos y

desarrollando la conformacin de los denominados derechos humanos de la tercera

generacin con sus precisas incorporaciones y las implicancias que de ellas derivan.

Asimismo consagr en forma explcita a tres institutos constitucionales: habeas corpus

habeas data y accin de amparo de esta manera se cierra una regla jurdica que pretende

ofrecer al habitante las garantas necesarias para tornar operativos los derechos.

Actividad N3. Contenido: Elementos de la argumentacin: tema e hiptesis

A. Los siguientes son textos argumentativos cortos. Identifica en cada caso tema e hiptesis.

1. La ONU promueve la frmula del desarrollo sustentable ya desde antes de la Eco Ro en 1992. Sin

embargo no hay resultados a la vista y los problemas ambientales se siguen agravando. Muchas

medidas urgentes no se han implementado por la actitud reticente de los pases ms ricos del planeta,

mientras que quienes ms sufren son los ms pobres. En la ltima dcada avanz notablemente la

deforestacin y con ella, la desertificacin y la extincin de casi un centenar de especies. El agua

potable escasea y mil cien millones de personas no tienen acceso a ella lo que conlleva enfermedades

y muertes, sobre todo en los nios. La atmsfera de deteriora cada vez ms producto del

consumismo. El desafo es el desarrollo sustentable pero con voluntades polticas serias y

comprometidas.

(Clarn, 10 de junio de 2002; adaptacin)

2. Las noticias acerca de la disminucin de enfermos de sida en el mundo desarrollado contrasta

notablemente con las cifras de la Argentina y de otros pases subdesarrollados. En Europa ha cado el

nmero de contagios y de muertes debido sobre todo a frreas campaas de prevencin y a los

nuevos tratamientos. El Estado en pases como Austria, Suecia y Dinamarca ayuda a los pacientes y

pone el acento en la prevencin. En la Argentina, en cambio, la cantidad de pacientes infectados se

duplica cada dos aos, lo que nos ubica en un nivel epidemiolgico comparable al de algunos pases

africanos. Las ltimas cifras europeas demuestran la importancia de la inversin en campaas de

prevencin, leccin que los responsables de nuestras polticas sanitarias deberan aprender.

(Clarn, abril 2002; adaptacin)


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3. Si bien durante mucho tiempo existe un maco jurdico constitucional que no habla de la igualdad

de derechos, sabemos que su implementacin real es parte de un largo proceso de construccin. Los

planos de la realizacin son muy variados y, aun si nos limitamos a mbito educativo, existen

tambin una gran complejidad y diversidad de demandas no satisfechas por p arte de polticos y

funcionarios. La problemticas referidas a la accesibilidad para personas con discapacidades en el

mbito universitario fueron generalmente poco atendidas, o, consideradas un problema menos, en

tanto tiene que ver con un grupo minoritario de los estudiantes. Sin embargo, una poltica que piensa

en trminos de derechos universales debe atenderlas, porque la negacin del derecho al estudio a un

sector de la poblacin niega a universalidad que es la nica base sobre a que se puede construir una

educacin para todos.

Dese esa perspectiva se desarrolla el trabajo de la Comisin Interuniversitaria de Discapacidad y

Derechos Humanos, con la participacin de 30 universidades pblicas de to do el pas. Su misin es

transitar un camino que vueva rea el princiopio constitucional de la igualdad de derechos (Discapacidad y Universidad, una cuestin de derechos en Revista Bicentenario, Bs As, 2010;

adaptacin)

B. Los siguientes son fragmentos desordenados de argumentaciones sobre diferentes temas.

Identifique el enunciado que corresponde al tema, el que corresponde a la tesis y los que

corresponden a los argumentos.

1.

Aumentara el consumo Genera efectos inmediatos peligrosos en los consumidores ( afecta el rendimiento fsico e

intelectual de las personas)

Su uso regular es factor de problemas de salud como ciertos tipos de cncer, problemas del sistema respiratorio, deterioro de las funciones mentales.

Despenalizacin de la marihuana Puede llevar al consumo y adiccin de otras drogas, como la cocana y la herona No se debera despenalizar la marihuana en la Argentina Tiene efectos negativos en el embarazo No es necesaria para la medicina. Slo se utiliza su componente THC para mejorar el

estado fsico de los enfermos de SIDA

La despenalizacin del tabaco, que si bien daa la salud, es menos grave porque no afecta la mente de las personas.

2.

Acarrea daos al sistema endocrino de la joven La pastilla del da despus no debera administrarse ni desde el hospital ni venderse en las

farmacias.

Las jvenes la consumen indiscriminadamente como solucin a un actuar irresponsable respecto de su sexualidad y su cuerpo.

Quienes las suministran no realizan un control acerca del consumo que realiza cada joven. La pastilla del da despus como mtodo anticonceptivo. La pastilla del da despus como mtodo de anticoncepcin no colabora para nada en la

madurez no slo respecto de la sexualidad, sino general, de las chicas y, porque no, tambin

de los chicos.


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3.

En cada corte publicitario y hasta en los mismos programas, se ofrecen a los nios tentadoras golosinas, galletitas que comen sus superhroes, jugos coloridos, gaseosas,

cereales y postres que ven en los supermercados y juguetes de todos los tipos que se puedan

imaginar.

La publicidad y los nios Los canales para nios de dibujos animados y otros programas generan un ansia de

consumo excesiva en los nios.

Los nios reciben el mensaje propio del programa, pero por sobre todo, la educacin al consumo.

Las publicidades muestran como imprescindibles los objetos que promocionan.

4.

Segn expertos, la bulimia y la anorexia est n alcanzando niveles preocupantes netre los

adolescentes argentinos

Estas enfermedades producen trastornos alimentarios severos.

La presin social para tener una figura esbelta explica en parte estas patologas

Es necesario aunar esfuerzos y poner en marcha acciones de distinto tipo para tratarlas,

controlarlas y limitar su difusin.

El servicio de Psicologa clnica de la UBA ha puesto en marcha consultoras para los

estudiantes

La Asociacin de lucha contra la bulimia y la anorexia ha encarado una labor de

esclarecimiento de estas enfermedades.

Actividad N5. Tema: Puntuacin

Coloque los signos de puntuacin estudiados donde corresponda.

1) Tengo perros canarios tortugas y gatos.

2) Seor gobernador tengo el agrado de dirigirme a usted

3) Hoy es un da gris fro desapacible y lluvioso.

4) Ins naci en Neuqun Mara en Cipolletti.

5) Acudi toda la directiva: presidente tesorero secretarios y vocales.

6) Bien mal o regular.

7) Mi amiga ayer lleg tarde hoy tambin.

8) Estimado Juan te doy las gracias por tu colaboracin.


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9) Dos por cinco diez.

10) Mi hermano estudia Qumica yo Pedagoga.

11) En las ciudades vive mucha gente en el campo poca.

12) En el momento en que termin el Curso de Entrenadores se puso a dirigir un equipo de ftbol.

13) Si hoy sale el sol saldremos de excursin.

14) Para poder realizar el Ciclo de Formacin Profesional debes tener el ttulo de Graduado en

Secundaria.

15) Los alumnos de Jardn entrarn al saln por la puerta central los alumnos de Primer Ciclo, por

la izquierda los de Segundo Ciclo, por la derecha, y los de Tercer Ciclo por la puerta trasera.

16) Ayer convers con Maribel, la peluquera con Manuel, el chapista y con Pablo el farmacutico.

17) No llueve no me pondr las botas de agua.

18) Querida familia acabo de bajar del avin

19) Los continentes son cinco Amrica Asia frica Europa y Oceana.

20) Al principio la estancia cerca de la playa le pareca un cuento de hadas sin embargo despus

comenzaron los problemas.

Actividad N5: Comprensin lectora de texto expositivo

Luego de la lectura del siguiente artculo, elije la opcin correcta.

Alexander Fleming y el descubrimiento de la penicilina

Un cctel de curiosidad, azar y talento al servicio de la medicina

Autor: Mariana Pacheco.

Fuente: www.elhistoriador.com.ar (consultada el 27/10/14)

Muchos de los ms destacados descubrimientos en la historia han sido el resultado de una

caprichosa combinacin de observacin, curiosidad y azar en contacto con mentes inquietas capaces

de interrogarse sobre los fenmenos ms corrientes. Las manzanas siempre han cado de los rboles,

pero slo la contemplacin y la pregunta correcta le permitieron a Isaac Newton deducir de la cada

perpendicular del fruto de un rbol de su jardn la ley de gravitacin universal. A quin no se le ha

rebalsado una olla al introducir en ella los alimentos sin sospechar siquiera el principio de

Arqumedes? Cuntos lamentos se nos han escapado al escuchar el pitido de la pava hirviendo en


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el fuego sin la ms mnima conexin de este simple hecho con la mquina a vapor?

Algo similar puede decirse de Alexander Fleming y su descubrimiento de la penicilina, uno de los

grandes aportes a la medicina del siglo XX, que contribuy a aumentar la esperanza de vida en todo

el mundo, logrando el control de numerosas enfermedades y la erradicacin de la sfilis, una de las

principales causas de mortandad desde el siglo XV.

Curiosamente, la futura eminencia se incorpor al Servicio de Inoculacin del Hospital Santa Mara

de Londres dirigido por el reconocido bacterilogo Sir Almroth Wright- de pura casualidad. No fueron sus brillantes calificaciones ni la medalla de oro que obtuvo al graduarse en 1908, sino sus

habilidades en una destreza que nada tena que ver con la medicina: el tiro al blanco. En efecto, el

servicio de bacterilogos deseaba perfeccionar su equipo de tiro y al averiguar entre los graduados

apareci un tal Alexander Fleming, quien a fines del siglo XIX se haba alistado como voluntario en

un regimiento de escoceses para pelear en la Guerra de los Beres.

Fleming, de origen escocs, comentar aos ms tarde ante un auditorio de jvenes estudiantes:

Hay quien piensa que los estudiantes deberan pasar todo el tiempo estudiando medicina y renunciar a los deportes. No estoy de acuerdo. () El estudio de la medicina requiere mucho ms que conocimientos adquiridos en los libros. () No existe mejor manera de aprender lo que es la naturaleza humana que entregarse a los deportes, y sobre todo a los deportes de equipo. Cuando se

pertenece a un equipo, uno juega no para uno mismo, sino para su bando. Este es un maravilloso

entrenamiento para vuestra futura vida de mdico, ya que el doctor debe jugar el juego de la vida no

para s, no para su xito material, sino para el bien de sus enfermos Haced deporte y aprovecharis mejor lo que leeris en los libros. Comprenderis mejor a vuestros pacientes y seris

mejores mdicos El deporte tuvo en mi carrera una influencia considerable. Si en mis comienzos no me hubiera interesado por la natacin (1), nunca habra ingresado en el hospital de Santa Mara;

no hubiera tenido por profesor a Almroth Wright y es muy probable que nunca me hubiera

convertido en un bacterilogo (2).

Pero la casualidad que lo consagrara a la fama se produjo en 1928, cuando Alec como lo llamaban amigos y colegas- estudiaba los grmenes que causaban la supuracin. Conservaba en su laboratorio

diversas colonias de estafilococos. Un da algo le llam la atencin. En uno de los cultivos se haba

desarrollado un hongo, una masa recubierta de vellosidades similar a la que recubre al queso cuando

comienza a pudrirse.

Otro cientfico en su lugar hubiera probablemente desechado la muestra, pero Fleming la conserv

y pronto descubri que las placas contaminadas por el hongo se transformaban. Los estafilococos en

contacto con el moho eran ms pequeos y comenzaban a degenerarse, cambiaban de color, se

agrietaban y algunos se disgregaban hasta su disolucin total. Advirti que se encontraba frente a un

fenmeno de antibiosis -de donde derivar el trmino antibitico-, una lucha cuerpo a cuerpo entre

los grmenes de la supuracin y el hongo invasor. Pronto pudo identificar al hongo capaz de inhibir

el desarrollo de los estafilococos. Se trataba del Penicillium. De ah que llamara penicilina a la

substancia antibacteriana que el hongo segregaba en el cultivo.

Aos ms tarde Fleming se refera en estos trminos al carcter azaroso de su hallazgo: Es cierto que todos los bacterilogos han visto sus placas de cultivo contaminadas con mohos. Tambin es

probable que algn bacterilogo haya advertido cambios similares a los apreciados por m, pero no

hay duda de que en ausencia de un inters especial en la bsqueda de sustancias antibiticas

naturales, las placas hubieran sido separadas para su limpieza (3).


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() Pronto el auge de la penicilina se dispar y se multiplicaron sus variedades farmacuticas. Se dice que para el desembarco de Normanda, aquel famoso da D que tuvo lugar en junio de 1944, durante la Segunda Guerra Mundial, cada soldado haba sido provisto con una dosis del flamante

antibitico. Fleming bromeaba respecto al descomunal xito de su hallazgo: No me maravillara si apareciera un rouge de penicilina. Le pondran de nombre: Bsame. Mi nico peligro es el

casamiento.

As, Alec -el hijo menor de una pareja de modestos granjeros, nacido en una aldea escocesa el 6 de

agosto de 1881- se consagraba como una de las ms destacadas personalidades de su tiempo. En

1943 fue designado miembro de la Royal Society, mximo reconocimiento para un

investigador britnico; se convirti en Sir Alexander Fleming; y un ao ms tarde, en 1945, recibi

el Premio Nobel, junto a Florey y Chain.

Fleming realiz entonces giras por diversos pases. En Estados Unidos qued deslumbrado por las

instalaciones de los laboratorios, pero seal con acierto: Si yo hubiera tenido estos laboratorios no habra descubierto la penicilina (4). Probablemente la tecnologa de punta de entonces y las condiciones de limpieza hubieran impedido el desarrollo del hongo salvador. Tambin adverta los

lmites y peligros del desarrollo tcnico cuando deca: La mquina no debe conquistar al hombre sino ste a la tecnologa (5).

El milagro de la penicilina, sin embargo, no sirvi para curar una afeccin de su mujer. En 1949, la

irlandesa Sarah McElroy, quien lo haba acompaado durante 34, aos muri dejndolo en la ms

completa tristeza. Cuatro aos ms tarde, Fleming lograba recomponer su vida personal y se casaba

con una joven y distinguida bacteriloga griega, la doctora Amalia Coutsori de Voubeka, su

ayudante. Pronto su salud empez a decaer. Muri debido a una trombosis coronaria el 11 de marzo

1955.

Referencias:

1 Tiempo antes Fleming debi elegir dnde desarrollara su carrera. Una vez ms fue un hecho fortuito y

deportivo el que lo condujo a elegir el Hospital Santa Mara de entre doce hospitales londinenses, ya que

como miembro del equipo de wter-polo del regimiento escocs haba jugado un partido contra un equipo de

estudiantes de esa institucin.

2 Vida de Fleming, Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina, 1969, pgs. 6-8.

3 Florencio Bustinza, La penicilina y los antimicrobianos. De Pasteur a Fleming, Madrid, Plus Ultra, 1945,

pgs. 125-126.

4 Alejandro Fleming, El descubridor de la penicilina (1881-1955), Conferencia a invitacin de la sociedad

argentina de Historia de la Medicina, en la Asociacin Mdica Argentina, 7 de julio de 1981.

5 Ibdem.

Fuente: www.elhistoriador.com.ar

Elije la opcin correcta

A. El tema del artculo es

a. Los descubrimientos cientficos


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b. La penicilina, como uno de los grandes aportes a la medicina del siglo XX

c. La penicilina

d. Ninguna es correcta

B. Para la autora del artculo, el descubrimiento de la penicilina es fruto de

a. la tecnologa que posea Fleming en su laboratorio

b. La gran inteligencia del cientfico

c. El azar

d. Ninguna es correcta. Todas son correctas.

C. Las referencias estn utilizadas en el texto para

a. realizar notas a pie de pgina

b. citar las fuentes

c. ampliar informacin

d. para citar fuentes y ampliar informacin

D. En el prrafo 4 el artculo citas palabras de Fleming que

a. da consejos a sus alumnos

b. realiza all una analoga

c. cuenta una ancdota

E. Cuando el texto habla de la futura eminencia se refiere a

a. La penicilina

b. Alexander Fleming

c. ninguna es correcta

F. En el quinto prrafo est utilizado el conector pero; por cul de los siguientes los

reemplazaras?

a. No obstante

b. En efecto

c. En consecuencia

d. Adems

G. El estafilococo es

a. un hongo

b. una bacteria

c. un antibitico

d. penicilina

H. No me maravillara si apareciera un rouge de penicilina. Le pondran de nombre: Bsame. Mi nico peligro es el casamiento. Estas palabras las dice Fleming en virtud de

a. que comenzaba la Segunda Guerra Mundial

b. la masificacin del uso de la penicilina

c. la industria farmacutica

d. Ninguna es correcta.

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