Ejemplos Del Examen de Odontologia

PRESENTACIÓNEsta publicación ofrece información útil e importante a quienes sustentarán el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Odontología (EGEL-O). Permite conocer las principales características del examen, los contenidos que se evalúan, el tipo de reactivos que lo integran y otros aspectos de interés.

Ha sido diseñada para orientar y asesorar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su óptimo desempeño en la aplicación del examen.

La Guía proporciona información respecto a las áreas, subáreas y temas que se consideran en la estructura del examen. Incluye ejemplos de reactivos e incorpora recomendaciones y sugerencias para que el sustentante esté convenientemente preparado para su presentación.

Con objeto de que comprenda la trascendencia de esta evaluación, es importante que conozca algunos de sus fundamentos. El EGEL-O mide y evalúa los conocimientos y habilidades de los egresados. Es el único instrumento estandarizado de evaluación externa de resultados educativos para este nivel que existe en el país.

Sus fines son:- Determinar la medida en que los egresados de la licenciatura en odontología cumplen con los objetivos académicos de cada área de conocimiento del perfil propuesto por el Consejo Técnico del EGEL-O.- Promover la armonización nacional de un nivel académico para los egresados de la licenciatura en odontología de las diferentes instituciones educativas del país.- Proporcionar a los sustentantes del examen información objetiva acerca del nivel de su formación con respecto al perfil definido.- Informar a la sociedad acerca de la calidad de la formación académica de los egresados de la licenciatura en odontología.- Contribuir a la evaluación de la calidad de la educación superior y proporcionar información útil para mejorarla.- Extender en México los beneficios de la cultura de la evaluación.

El cumplimiento de estos fines trae consigo también beneficios diversos tanto para el sustentante como para las instituciones formadoras y los organismos empleadores.

Al sustentante le permite:- Conocer las características y alcance de su formación en relación con el Perfil Referencial de Validez definido para su campo de ejercicio profesional.- Conocer su nivel de dominio, medido a través de un examen confiable y válido que es utilizado en el ámbito nacional.- Contar con un comprobante de validación de su formación académica expedido por una instancia externa a la institución donde realizó sus estudios y que sirva de apoyo a su currículum vitae.- Aumentar la probabilidad de lograr una inserción rápida y adecuada en el mercado de trabajo.- Utilizar su resultado como un mecanismo para la autorregulación al ser un diagnóstico de sus

fortalezas y debilidades, que puede presentarse en más de una ocasión ofreciendo la posibilidad de mejorar sus resultados, siempre y cuando se cumpla con los requisitos de registro.

A las instituciones de educación superior (IES) les permite:- Contar con elementos de juicio para sustentar y apoyar la planeación y evaluación curricular orientando las acciones para mejorar la formación académica.- Contar con información acerca del estado que guardan los sustentantes, respecto de los estándares mínimos considerados para insertarse al campo laboral, así como de la situación de la población nacional que presenta el examen.- Elevar la eficiencia terminal al ofrecer otra modalidad de titulación en las instituciones cuya reglamentación lo permita.- Contar con un elemento de juicio que sirva de parámetro para adoptar medidas que favorezcan el incremento de la calidad de la educación superior.- A los empleadores y a la sociedad les permite:- Conocer con mayor precisión el perfil profesional de los candidatos a emplear.- Conocer la calidad académica de los egresados que inician su ejercicio profesional.- Incorporar elementos de juicio respecto al desempeño esperado de los recién egresados que apoyen la toma de decisiones de índole laboral.- Contar con recursos humanos que, con calidad profesional, respondan a las necesidades del país.

Los resultados del examen proporcionan a los sustentantes del EGEL-O un índice objetivo de sus niveles de conocimientos y habilidades. Esto les permite diagnosticar las fortalezas y debilidades particulares en relación con el rendimiento esperado por parte de todo egresado. Además, las instituciones educativas contarán con información comparativa que les permitirá evaluar los resultados educativos de los programas y derivar conclusiones relacionadas con el éxito o eficacia de los planes y programas de estudio.

Por estas razones, se pretende que la Guía contribuya de manera fundamental a que todos los sustentantes estén en posibilidad de desempeñarse exitosamente en el EGEL.

A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento la Guía completa, orientar la revisión de temas de estudio con base en lo aquí expuesto y recurrir a ella de manera constante durante su preparación y ante cualquier duda respecto a los aspectos académicos, administrativos o logísticos acerca de su participación en la realización del EGEL.

Como lo muestra la siguiente figura, la parte central del documento la constituye la descripción del examen: qué es, su estructura y sus resultados. Esta explicación se complementa con información útil respecto a la forma en que se desarrollan las sesiones. Como apoyo para su preparación, se incluyen ejemplos de reactivos, sugerencias y bibliografía. Todos estos aspectos están íntimamente relacionados para lograr buenos resultados. Este panorama le permitirá ubicar cada capítulo y establecer su relación con el resto de los apartados.

1. CARACTERÍSTICAS DEL EGEL-O1.1 Qué es

El EGEL-O es un instrumento vigente, válido y confiable, al servicio de las instituciones y usuarios, para la realización de procesos de evaluación que permitan establecer balances de los resultados de la formación de quienes lo sustentan, con la finalidad de asegurar que las características del egresado responden a las exigencias del perfil del licenciado en odontología acordes a nuestro sistema educativo, laboral y social.

El EGEL-O es un examen que evalúa el rendimiento de los sustentantes con respecto a los conocimientos y habilidades considerados básicos y necesarios al egreso de la licenciatura en odontología; es decir, evalúa el dominio que poseen con respecto a las áreas del conocimiento fundamentales de esta disciplina al término de la formación universitaria, e indispensables para el desempeño profesional.

Está dirigido a los egresados de todas las instituciones del país que imparten las licenciaturas en odontología, en estomatología, en cirujano dentista, en médico estomatólogo, y carreras con planes de estudio afines a la estructura del examen.

El diseño de este examen se basa en el Perfil Referencial de Validez (PRV), que se integra con los planes y programas de estudio vigentes en el ámbito nacional y se encuentra organizado en áreas específicas, para determinar los conocimientos y habilidades que todo egresado del nivel licenciatura en odontología debe poseer al término de sus estudios profesionales. Este perfil es sustentado por el Consejo Técnico del EGEL-O, cuerpo colegiado integrado por expertos involucrados en la formación profesional de los licenciados en odontología, ya que está conformado por representantes de la Federación Mexicana de Facultades y Escuelas de Odontología (FMFEO), los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), el Consejo Nacional de Educación Odontológica (CONAEDO), instituciones educativas públicas y privadas de nivel superior, la Secretaría de Salud, las asociaciones y colegios profesionales en odontología más importantes del país y profesionistas independientes.

El perfil del Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Odontología comprende los conocimientos, habilidades, valores y actitudes mínimos indispensables que los egresados de la licenciatura de odontología deben reunir para aspirar a realizar una práctica profesional con calidad.

Al término de sus estudios, el egresado estará capacitado para desarrollar las siguientes actividades genéricas:• Participar en equipos de salud multiprofesionales, interdisciplinarios e interinstitucionales que interpreten el proceso salud-enfermedad, reconociendo el carácter multifactorial de los problemas del sistema estomatognático para que sean solucionados en forma integral en los diferentes ámbitos laborales.• Aplicar los fundamentos de los métodos clínico y epidemiológico para realizar el diagnóstico de salud integral e incorporarse a equipos de investigación en el área.• Aplicar el método epidemiológico para planear y brindar atención para la salud bucodental prioritaria sobre la frecuencia de las enfermedades bucales de mayor prevalencia, al igual que su distribución, basándose en el enfoque de riesgo.• Diseñar un plan de tratamiento preventivo, curativo y rehabilitador aplicando los conocimientos teórico-metodológicos y clínicos de la práctica general de la odontología en el nivel individual y colectivo, en función de los recursos humanos, técnicos, materiales y de equipo disponibles.7• Definir modelos de servicios en sus diferentes expresiones, tanto institucionales como privadas, asumiendo los principios administrativos, legales y normativos del ejercicio profesional.

Se describen a continuación los conocimientos específicos para desarrollar las funciones citadas:

• Administración• Anatomía bucal y dental• Anatomía general con énfasis en cabeza y cuello• Anestesiología• Bioestadística

• Imagenología dentomaxilofacial• Inmunología• Introducción a la clínica• Materiales dentales• Manejo conductual del paciente, por

• Bioseguridad• Bioquímica con énfasis en bioquímica bucal• Calidad de los servicios de salud• Cariología• Cirugía y exodoncia• Embriología general con énfasis en cabeza y cuello• Endodoncia• Epidemiología con énfasis en las enfermedades bucales• Ergonomía• Estadística básica• Ética• Farmacología• Fisiología general con énfasis en fisiología de cabeza y cuello• Genética• Gnatología• Histoembriología con énfasis en histoembriología del aparato estomatognático

grupo de edad• Metodología de la investigación científica• Microbiología• Oclusión• Odontogeriatría• Odontología forense• Odontología integral• Odontología legal• Odontología preventiva• Odontología social• Odontopediatría• Operatoria dental• Ortodoncia• Periodoncia• Patología con énfasis en patología bucal• Propedéutica y semiología odontológica• Prostodoncia• Salud pública• Urgencias médico-estomatológicas

HabilidadesEl egresado aplicará con calidad los conocimientos adquiridos para brindar atención odontológica general y contribuirá a la generación de conocimientos, por lo que deberá tener las siguientes habilidades específicas:

• Diagnosticar, aplicando los conocimientos y elementos auxiliares para cada caso, antes de iniciar cualquier tratamiento.

• Aplicar el método epidemiológico para planear y brindar atención bucodental prioritaria sobre la frecuencia de las enfermedades bucales de mayor prevalencia, al igual que su distribución, basándose en el enfoque de riesgo.

• Aplicar en forma individual y colectiva medidas de prevención primaria (promoción de la salud y protección específica) de las enfermedades bucodentales más frecuentes en el país.

• Valorar la condición bio-psico-social de los pacientes que requieran tratamiento bucal y aplicar los procedimientos necesarios para corregir afecciones y preservar la salud bucal en función de los recursos disponibles.

• Desarrollar una práctica integral, multiprofesional e interdisciplinaria y ser capaz de referir a los pacientes a las especialidades correspondientes.

• Organizar y administrar los diferentes modelos de servicio de la práctica odontológica.

• Desarrollar la práctica odontológica acorde con la innovación, adaptación o transferencia tecnológica en su entorno.

• Manejar adecuadamente el instrumental, material, medicamentos y equipo odontológicos, que se requieren para su práctica profesional.

Valores y actitudes *1El egresado debe ser un profesional que, además de estar altamente capacitado en el área científica-tecnológica, deberá poseer los siguientes valores y actitudes:

• Capacidad creativa, crítica y de adaptación dinámica a los cambios sociales, como resultado de la interpretación y acción en su entorno.

• Los más altos valores éticos, morales y humanos en su ejercicio profesional y para la conservación del medio ambiente y la naturaleza.

• Espíritu de colaboración con equipos de salud multiprofesionales o multidisciplinarios que incidan en el proceso salud enfermedad en forma integral en ámbitos institucionales y privados.

• Espíritu científico de búsqueda constante, de disposición para el estudio independiente y autodirigido, así como participar en los procesos de educación permanente y mejoría de la calidad del ejercicio profesional.

• Fundamentar su ejercicio profesional en el más sólido respeto a los derechos humanos del paciente, preservando la salud y la integridad bio-psico-social.

1. CARACTERÍSTICAS DEL EGEL-O

1.2 En qué consiste

El EGEL-O se presenta voluntariamente y está dirigido a los egresados que concluyeron el 100% de los créditos a la fecha del examen, estén o no titulados.

Es un examen objetivo de opción múltiple que consta de 270 reactivos, distribuidos en dos sesiones con una duración máxima de cuatro horas cada una. La respuesta a cada pregunta deberá ser asentada en una hoja que será leída y calificada mediante procesos automatizados.

El EGEL-O comprende tres áreas de formación: Básica, Instrumental y Operativa. Cada área está constituida por un conjunto de subáreas.

El EGEL-O incluye reactivos en situación piloto; es decir, el sustentante contestará un porcentaje adicional de reactivos que no cuentan para calificación. Por lo anterior, la prueba incluye 90 reactivos adicionales, así el total de reactivos a contestar en las dos sesiones es de 360.

El examen se lleva a cabo en las sedes previstas para cada fecha programada. En cada sesión usted recibirá las instrucciones necesarias.

ÁREA SubáreasNúmero deReactivos

BÁSICA

Anatomía y fisiologíaMicrobiología y bioquímicaGenética e histoembriologíaPatología y farmacologíaBioética

68

INSTRUMENTALClínica básicaOdontología socialLegal-administrativo

68

OPERATIVA

Operatoria dentalExodoncia y cirugíaEndodonciaOdontopediatríaProstodonciaPeriodonciaOrtodonciaOdontogeriatría

134

Total de reactivos 270

El EGEL-O no es un examen de velocidad, pero tiene un tiempo delimitado de ejecución, que se considera suficiente. Es de aplicación colectiva y se presenta en formato de lápiz y papel.

1. CARACTERÍSTICAS DEL EGEL-O

1.3 Características Técnicas

Como instrumento de evaluación, el examen se puede describir de la siguiente manera:

=> Es un examen objetivo: tiene criterios de calificación unívocos y precisos.

=> Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseño, elaboración y aplicación.

=> El examen es de ejecución máxima (de poder): exige del sustentante su máximo rendimiento en la tarea o tareas que se le piden que ejecute, contiene reactivos de diferentes niveles de dificultad cognitiva y tiene un tiempo límite suficiente para poder contestar el instrumento en su totalidad.

=> Es un examen de opción múltiple: cada pregunta o problema se acompaña de cuatro opciones de respuesta de las cuales sólo una es correcta y tres son distractores.

=> Es un examen orientado a criterios: lo que permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con los estándares de calidad predefinidos.

=> Evalúa el aprendizaje logrado: no se refiere a los insumos ni a los procesos para lograr ese aprendizaje.

Es importante establecer que la presentación del EGEL-O no condiciona la expedición del título ni de la cédula profesional. Para efectos de titulación, en su caso, cada centro educativo establece el nivel o resultado requerido y los trámites necesarios.

2. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALÚA2.1 Contenido del EGEL-O

A continuación se presentan las definiciones de las áreas que componen el EGEL-O en términos de los resultados de aprendizaje que se evalúan a través de este instrumento. Estos deben ser la guía principal de su preparación ya que definen los contenidos y el nivel de manejo que se espera de ellos y que usted debe poseer.

Conviene mencionar que el EGEL-O se estructura en función del perfil descrito en el capítulo anterior, que a su vez se integra con base en el análisis y revisión de los planes y programas de estudio vigentes de las instituciones de educación superior que imparten la licenciatura en odontología o afines. El Consejo Técnico es el órgano académico encargado de revisar periódicamente la vigencia y pertinencia de la estructura del instrumento.

2. LOS CONOCIMIENTOS QUE EVALÚA2.2 Estructura y Contenido Temático del examen

ÁREA Subáreas %Núm. de Reactivos

INSTRUMENTAL 25.2% 68

En el área de formación básica se incluyen los contenidos de las disciplinas particulares de la estomatología, así como los de las ramas médicas afines al ejercicio de la profesión.Aunque esta área comprende los “saberes” de la formación odontológica, no necesariamente aplica el criterio de la predominancia teórica de los contenidos para determinar las subáreas que se ubican en ella. En última instancia, el criterio de mayor peso teórico de un contenido se utilizó en los casos de las asignaturas de planes tradicionales que se incluyeron en esta área.

Anatomía yfisiología

Microbiología y bioquímica

Genética e histoembriología

Patología y farmacología

Bioética

5.2

5.2

5.2

5.2

4.4

14

14

14

14

12

Subáreas TEMAS

ANATOMÍA Y FISIOLOGÍAMide los conocimientos y las habilidades que permiten identificar las condiciones morfológicas y funcionales de un organismo adulto en estado de salud, para después centrar la atención en cabeza y cuello, como base para el diagnóstico.

1. Anatomía por aparatos y sistemas: cardiovascular, digestivo, respiratorio, nervioso, inmunológico, músculo esquelético, endocrino, genitourinario2. Fisiología por aparatos y sistemas: cardiovascular, digestivo, respiratorio, nervioso, inmunológico, músculo esquelético, endocrino, genitourinario3. Anatomía de cabeza y cuello: huesos del cráneo y cara, músculos de la masticación, faciales, del cuello y linguales; pares craneales, glándulas endocrinas y exocrinas, irrigación, articulaciones fijas y móviles4. Fisiología de cabeza y cuello: huesos del cráneo y cara, músculos de la masticación, faciales, del cuello y linguales; pares craneales, glándulas endocrinas y exocrinas, irrigación, articulaciones fijas y móviles5. Anatomía y fisiología del aparato estomatognático: aparato estomatognático, nomenclatura y topografía de los dientes, anatomía dental

MICROBIOLOGÍA Y BIOQUÍMICAMide los conocimientos y las habilidades que permiten identificar las características de los distintos agentes patógenos y su influencia en

1. Características, ciclos de vida, virulencia y clasificación de bacterias, virus, hongos y parásitos2. Inmunología microbiana3. Microbiología de las enfermedades bucodentales

los ciclos vitales de los huéspedes. 4. Componentes bioquímicos del cuerpo humano5. Procesos bioquímicos6. Componentes bioquímicos de la saliva

GENÉTICA E HISTOEMBRIOLOGÍAMide los conocimientos y las habilidades que permiten comprender la morfofisiología del ser humano en desarrollo intrauterino, con énfasis en cabeza y cuello, distinguiendo los procesos de inmunidad.

1. Biología molecular2. Tipos de herencia3. Histoembriología general: fecundación, implantación, cresta neural, capas embrionarias, arcos y bolsas faríngeas, estructura de la célula, tipos de tejidos4. Histoembriología del sistema estomatognático: arcos branquiales, estomodeo, paladar, cavidades nasales y lengua, arcadas dentarias, glándulas salivales, ATM, láminas y gérmenes dentarios, tejidos biomineralizados, pulpa y ligamento periodontal, mucosas bucales5. Inmunología: centros germinativos, respuesta humoral, respuesta celular, sistema de complemento

PATOLOGÍA Y FARMACOLOGÍAMide los conocimientos y las habilidades que permiten comprender los procesos de salud-enfermedad en lo general, y de cabeza y cuello en lo particular; asociando la patología con las sustancias adecuadas para la restauración del estado de salud de un organismo.

1. Patología general: proceso salud enfermedad, desequilibrio homeostático, procesos inflamatorios, procesos degenerativos celulares, procesos infecciosos, enfermedades sistémicas, alteraciones cromosómicas numéricas y estructurales, síndromes de cabeza y cuello2. Patología bucal: métodos de exploración y diagnóstico, métodos auxiliares de diagnóstico, trastornos del desarrollo de maxilares, labio y paladar, mucosas bucales, lengua y dientes; alteraciones de los órganos dentarios, lesiones benignas, cancerizables y malignas de origen epitelial; lesiones pigmentadas, lesiones benignas y malignas de origen mesenquimatoso, lesiones hiperplásicas, quistes de cabeza y cuello, neoplasias odontogenéticas, alteraciones y neoplasias de glándulas salivales, diseminación de la infección bucal, enfermedades

infecciosas bucales, lesiones y neoplasias con origen en hueso, enfermedades dermatológicas e inmunitarias con manifestaciones bucales, enfermedades y alteraciones de los tejidos hematopoyéticos, lesiones ulcerativas, terapéutica de las principales alteraciones en la cavidad bucal3. Farmacología: farmacodinamia y farmacocinética, vías de administración, absorción y excreción; dosificación y posología, antagonismo y sinergismo, toxicología, analgésicos, antimicrobianos, antivirales, antimicóticos, antibacterianos, tranquilizantes mayores y menores y corticoesteroides; farmacología de los anestésicos, vasoconstrictores

BIOÉTICAMide los conocimientos en cuanto al manejo de habilidades y actitudes en los aspectos éticos de la práctica profesional, que permite el ejercicio y la toma de decisiones basado en valores para mejorar la calidad en el cuidado de la salud bucal.

1. Principios de bioética2. Relación odontólogo-paciente3. Deontología4. Código de bioética5. Consentimiento válidamente informado6. Iatropatogénias


INSTRUMENTAL 25.2% 68

En el área de formación instrumental se agrupan las subáreas referidas a la ejecución de tareas, actividades y funciones que exclusivamente puede realizar un odontólogo en relación con la especificidad de la atención de la salud bucal.Se refiere eminentemente a los “haceres” que se persiguen en los distintos perfiles de egreso. Se consideran, asimismo, los contenidos que proporcionan los elementos metodológicos para la realización de las funciones de diagnóstico, determinación de planes de tratamiento y operación de programas de atención, tanto individual como comunitaria.

Clínica básica

Odontología social

Legal-administrativo

11.1

8.6

5.6

30

23

15

Subáreas TEMAS

CLÍNICA BÁSICAMide la integración de conocimientos y habilidades que permiten identificar las manifestaciones clínicas más comunes en condiciones de salud, de emergencia y de urgencias, que afectan a los órganos dentarios y tejidos de soporte. Se aplican los principios de la prevención, reconstrucción y conservación del sistema estomatognático; además de la farmacodinamia de los agentes anestésicos.

1. Propedéutica y semiología odontológica: historia clínica, técnicas de exploración del paciente, interpretación de estudios de laboratorio y gabinete, lesiones elementales de la piel y mucosas, indicaciones de manejo dental para pacientes con compromiso sistémico2. Imagenología dentomáxilofacial: formación de la imagen, técnicas de proyección radiográfica intraoral y extraoral, técnicas de procesado de la película, interpretación de imágenes, protección radiológica3. Cariología: clasificación en la etiopatogenia, epidemiología, grado de avance de las lesiones, factores predisponentes, aspectos sociales, desmineralización y remineralización del esmalte, estrategias de prevención en relación con la caries, estrategias de tratamiento de la caries4. Odontología preventiva: proceso salud-enfermedad, historia natural de la enfermedad, medidas preventivas contra la caries, parodontopatías y enfermedades transmisibles, prevención y control de infecciones cruzadas, control del paciente con enfermedades sistémicas5. Anestesiología: clínica del dolor, innervación de la cara y maxilares, analgesia y anestesia, técnicas de anestesia local, complicaciones por anestesia local, anestesia general6. Urgencias médico-estomatológicas: manejo en el consultorio de las urgencias médico-estomatológicas, valoración del paciente, procedimientos básicos para la atención en urgencias, crisis convulsivas, trastornos endocrinos, shock y lipotimia, hemorragias, trastornos relacionados con fármacos, traumatismos dentales y sus secuelas, abscesos, pericoronitis, quemaduras, dolor dental agudo7. Oclusión: definición y clasificación, elementos anatómicos, fisiología de la oclusión, planos cartesianos y ejes de rotación, movimientos mandibulares, significado clínico del movimiento,

factores de la oclusión, articuladores, análisis oclusal funcional, fisiopatología oclusiva8. Materiales dentales: cementos dentales, materiales de impresión rígidos y elásticos, materiales de restauración provisionales y definitivos, materiales de prevención, material de laboratorio

ODONTOLOGÍA SOCIALMide la integración de conocimientos y habilidades que permiten determinar los riesgos y daños a la salud de una población, realiza investigaciones utilizando el método científico; y diseña programas comunitarios de salud oral.

1. Salud pública: Sistema Nacional de Salud, Plan Nacional y programas de salud, determinantes sociales del proceso salud-enfermedad2. Epidemiología: variables epidemiológicas, indicadores de frecuencia, factores de riesgo, indicadores de salud directos e indirectos, presentación, interpretación y comparación de datos, control de enfermedades de la población, vigilancia epidemiológica3. Metodología de la investigación científica: método científico, tipos de investigación, pasos de la investigación científica, estructuración del protocolo de la investigación, aplicación del método científico en básica, epidemiológica y clínica, evaluación de proyectos de investigación4. Bioestadística: método estadístico, recolección y presentación de datos, presentación de la información, medidas de tendencia central, medidas de dispersión, curva normal y desviación estándar

LEGAL-ADMINISTRATIVAMide la integración de conocimientos y habilidades para la toma de decisiones y el manejo de los factores administrativos que permiten la prestación de servicios de salud, en el marco jurídico que determina la ley.

1. Odontología legal: disposiciones sanitarias y normas oficiales mexicanas, disposiciones hacendarias, funciones y normatividad de la Comisión Nacional de Arbitraje Médico, responsabilidad profesional, civil y penal, protección médico-legal, documentos estomato-legales, calidad de atención estomatológica2. Odontología forense3. Administración: proceso administrativo en los servicios estomatológicos públicos y privados4. Ergonomía: ambiente físico, diseño de consultorios, selección de equipo e instrumental y su simplificación, técnicas y procesos del trabajo en

equipo, fatiga y estrés en estomatología


OPERATIVA 49.6% 134

En el área de formación operativa están comprendidas todas aquellas subáreas cuyo contenido se refiere explícitamente a la promoción de habilidades, que el alumno debe poner en práctica para brindar atención odontológica. Dichas habilidades suponen la conjunción de los “saberes” con los “haceres” de la formación estomatológica.Las subáreas se refieren a lo que genéricamente se conoce como las especialidades de atención para la salud estomatológica, que definen jerarquías en el ámbito del quehacer odontológico.En las subáreas se consideran los elementos que preparan al alumno para que sea capaz de tomar decisiones y ejecutar actividades que anticipadamente coadyuven a reducir los índices de morbilidad-mortalidad en el ámbito odontológico, como los que lo posibilitan a realizar acciones integrales rehabilitatorias en relación con el tratamiento del paciente.

Operatoria dental

Exodoncia y cirugía

Endodoncia

Odontopediatría

Prostodoncia

Periodoncia

Ortodoncia

Odontogeriatría

7.4

5.9

7.4

6.7

5.9

6.7

4.8

4.8

20

16

20

18

16

18

13

13

Subáreas TEMAS

OPERATORIA DENTALMide la integración de conocimientos y habilidades que permiten la planeación de tratamientos restauradores de los tejidos de los órganos dentarios, para devolver la estética y la función de los mismos.

1. Manejo preclínico: propedéutica y semiología, imagenología, asepsia y antisepsia, aislamiento y anestesia2. Manejo de pacientes comprometidos sistémicamente y con capacidades diferentes3. Diagnóstico y tratamiento en operatoria dental4. Manejo del campo operativo5. Indicaciones y contraindicaciones de los materiales dentales de uso común e innovadores

EXODONCIA Y CIRUGÍAMide la integración de conocimientos y

1. Manejo preclínico: propedéutica y semiología, imagenología, asepsia y antisepsia, aislamiento y

habilidades que permite el adecuado manejo quirúrgico del paciente, desde los tratamientos de menor grado de complejidad hasta los diferentes tipos de accidentes, complicaciones y urgencias odontológicas.

anestesia, historia clínica2. Manejo de pacientes comprometidos sistémicamente y con capacidades diferentes3. Diagnóstico, referencia y contrarreferencia de enfermedades de tejidos bucales, blandos y duros4. Acto quirúrgico: pre, trans, y postoperatorio5. Accidentes y complicaciones mediatos e inmediatos

ENDODONCIAMide la integración de conocimientos y habilidades para el diagnóstico y tratamiento adecuado de las patologías que se presentan dentro de los tejidos de los órganos dentarios una vez que se han instalado procesos patológicos, así como los accidentes y complicaciones de las diferentes medidas terapéuticas.

1. Manejo preclínico: propedéutica y semiología, imagenología, asepsia y antisepsia, aislamiento y anestesia2. Manejo de pacientes comprometidos sistémicamente y con capacidades diferentes3. Accesos en piezas anteriores y posteriores4. Recubrimientos pulpares5. Patología pulpar y periapical6. Preparación y obturación de conductos7. Apicogénesis y apicoformación8. Tratamiento de dientes traumatizados9. Errores, accidentes y fracaso en endodoncia (prevención y solución.

ODONTOPEDIATRÍAMide la integración de conocimientos y habilidades para prevenir, diagnosticar y tratar adecuadamente las enfermedades de los tejidos bucales en poblaciones infantiles y adolescentes para la conservación del sistema estomatognático del adulto.

1. Manejo preclínico: propedéutica y semiología, imagenología, asepsia y antisepsia, aislamiento y anestesia2. Manejo de conducta del niño3. Manejo de pacientes comprometidos sistémicamente y con capacidades diferentes4. Diagnóstico y clínica integral en odontopediatría5. Anestesia y sedación6. Manifestaciones bucales de enfermedades sistémicas en el paciente pediátrico

PROSTODONCIAMide la integración de conocimientos y habilidades que permiten la restauración morfofisiológica del sistema estomatognático por medio de prótesis fijas o removibles en pacientes parcial o totalmente edéntulos.

1. Manejo preclínico: propedéutica y semiología, imagenología, asepsia y antisepsia, aislamiento y anestesia2. Manejo de pacientes comprometidos sistémicamente y con capacidades diferentes3. Equipo instrumental y material utilizado en clínica para rehabilitación protésica4. Diagnóstico, plan de tratamiento, indicaciones y contraindicaciones en rehabilitaciones con

prostodoncia parcial fija, prostodoncia parcial removible y prostodoncia total5. Prostodoncia maxilofacial6. Rehabilitación de pacientes con implantes

PERIODONCIAMide la integración de conocimientos y habilidades que permiten prevenir, diagnosticar y tratar adecuadamente los procesos patológicos instaurados en los tejidos de soporte de los órganos dentarios.

1. Manejo preclínico: propedéutica y semiología, imagenología, asepsia y antisepsia, aislamiento y anestesia2. Manejo de pacientes comprometidos sistémicamente y con capacidades diferentes3. Etiología, diagnóstico, pronóstico y tratamiento de la enfermedad periodontal4. Regeneración tisular guiada e implantología

ORTODONCIAMide la integración de conocimiento y habilidades que permiten corregir malas posiciones de los órganos dentarios, previniendo la instalación de procesos patológicos en los dientes, músculos, periodonto y articulación temporo-mandibular.

1. Manejo preclínico: propedéutica y semiología, imagenología, asepsia y antisepsia, aislamiento y anestesia2. Manejo de pacientes comprometidos sistémicamente y con capacidades diferentes3. Clasificación, etiología y tratamiento de las maloclusiones4. Principios biomecámicos de los movimientos dentarios5. Técnicas y materiales de laboratorio para construcción de aparatología en ortodoncia preventiva, interceptiva y correctiva

ODONTOGERIATRÍAMide la integración de conocimientos y habilidades para prevenir, diagnosticar y tratar enfermedades odontológicas propias de pacientes adultos mayores, restaurando la estética y la función del sistema estomatognático.

1. Manejo preclínico: propedéutica y semiología, imagenología, asepsia y antisepsia, aislamiento y anestesia2. Manejo de pacientes comprometidos sistémicamente y con capacidades diferentes3. Manejo de la conducta del adulto mayo4. Etiología, diagnóstico y tratamiento de alteraciones bucales en el adulto mayor

Cada una de las sesiones del EGEL-O comprende un número similar de reactivos, distribuidos de la siguiente manera:

ÁREA / SubáreaNúm. de Reactivos

DISTRIBUCIÓN DE REACTIVOS POR SESIÓN

1a. 2a.

BÁSICA 68

Anatomía y fisiología

Microbiología y bioquímica

Genética e histoembriología

Patología y farmacología

Bioética

14

14

14

14

12

INSTRUMENTAL 68

Clínica básica

Odontología social

Legal-administrativo

30

23

15

OPERATIVA 134

Operatoria dental

Exodoncia y cirugía

Endodoncia

Odontopediatría

Prostodoncia

Periodoncia

Ortodoncia

Odontogeriatría

20

16

20

18

16

18

13

13

OPERATIVOS

PILOTO

270

90

136

44

134

46

TOTAL 360 180 180

3. EL DÍA DEL EXAMEN

En este apartado se describen aspectos importantes acerca de las condiciones en que se desarrollan las sesiones del examen, las principales instrucciones que se le van a dar, ciertas reglas que debe cumplir y algunas recomendaciones que le pueden ser de utilidad.

El EGEL-O se desarrolla en dos sesiones de cuatro horas cada una, tiempo estimado suficiente para la resolución del examen.

Cada sesión es conducida y coordinada por personal designado por el CENEVAL, identificados como supervisor y aplicador. Ellos serán los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias.


3.1 Condiciones de aplicación

=> Para tener acceso al examen, antes de iniciar cada sesión se le solicitará el “Pase de Ingreso al Examen General para el Egreso de la Licenciatura” (talón de la Hoja de Registro), junto con una identificación oficial con fotografía y firma, con objeto de verificar su identidad; estos documentos los conservará el aplicador durante toda la sesión.

=> Se realizará un registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). Es importante que verifique que su nombre esté bien escrito y firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesión que presenta.

=> Con base en el registro de asistencia, en la primera sesión se le informará el lugar físico que se le ha designado, lugar que ocupará en todas las sesiones.

Escuche con atención las indicaciones del aplicador; él le proporcionará información sobre el inicio y la terminación del examen y otras instrucciones importantes. La misión principal del aplicador consiste en conducir las sesiones del examen y orientar a los sustentantes. Por favor aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento.

=> En cada sesión se le entregará un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas (de un color distintivo para cada sesión).

=> En cada material deberá anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el fin de identificar debidamente los materiales: NÚMERO DE FOLIO, NOMBRE y VERSIÓN DEL EXAMEN (este dato se le proporcionará el día del examen).

=> Debe asegurarse que los datos anotados sean correctos; cualquier error en ellos puede ocasionar errores en el resultado.

Una vez que usted haya recibido las instrucciones, procederá a romper el sello de seguridad del cuadernillo de preguntas. Debe revisar que su material esté bien compaginado, impreso y completo. De encontrar algún problema de impresión deberá solicitar la sustitución del material al personal del CENEVAL.


3.2 Instrucciones generales para la realización del examenPara la realización del examen se le darán diversas indicaciones, tanto en forma oral como escrita. A continuación se presentan las instrucciones que encontrará en el cuadernillo de examen, mismas que debe leer antes de iniciar su resolución.

INSTRUCCIONESNo abra el cuadernillo hasta que el aplicador del examen se lo indique

1. Registre con lápiz del número 2 ½ su nombre completo y su número de folio en el cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas.

2. En la hoja de respuestas anote el número del examen que usted contestará. Este dato aparece en la carátula del cuadernillo de preguntas.

3. Firme su hoja de respuestas, en la parte de atrás, con lápiz.

4. Al inicio del cuadernillo de la primera sesión encontrará una carta de confidencialidad, llene los datos que se le solicitan. Al inicio del cuadernillo de la segunda sesión encontrará una encuesta de opinión que deberá contestar en el espacio destinado a la encuesta en la hoja de respuestas.

5. Una vez iniciado el examen lea con cuidado todas las instrucciones contenidas tanto en el cuadernillo de preguntas, como en la hoja de respuestas.

6. Lea detenidamente cada pregunta antes de marcar su respuesta. En cada reactivo hay cuatro opciones identificadas con las letras A), B), C) y D), pero sólo una de ellas es la correcta.

7. Su examen se calificará por computadora, por ello es indispensable considerar lo siguiente:

• Marque sus respuestas con lápiz llenando completamente el círculo de la opción seleccionada:

• Marque una sola opción de respuesta. Si marca más de una, la pregunta se considerará como no contestada.• Si desea cambiar alguna respuesta, borre la marca original (use solamente goma blanca) y llene completamente el círculo de su nueva selección.• Asegúrese que está marcando las respuestas en el lugar preciso; verifique que el número de cada pregunta coincida con el de su respuesta.

• Cuide la hoja de respuestas, en ella sólo debe marcar sus respuestas; no haga anotaciones ajenas, no la maltrate ni la doble.

8. Aproveche y distribuya su tiempo:• Es importante tratar de contestar todos los reactivos, sin embargo, no se detenga demasiado en preguntas que considere particularmente difíciles, márquelas en este cuadernillo; si tiene tiempo revíselas nuevamente y seleccione sus respuestas.• Si otros acaban rápido o antes que usted, no se presione; si le sobra tiempo revise y lea para verificar sus respuestas.

9. Recuerde que no es un examen a libro abierto. Sólo puede utilizar calculadora.

10. Si necesita hacer cálculos o apuntes utilice los espacios en blanco de este cuadernillo de preguntas. No está permitido usar hojas, tarjetas, cuadernos, etc.

11. No está permitido, ni es ético, intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen, estas conductas serán sancionadas.

Al terminar de resolver su examen, devuelva la hoja de respuestas junto con el cuadernillo de preguntas

Para que su examen tenga validez, deberá sustentar todas las sesiones que lo integran.

Al término de la sesión, los aplicadores darán las instrucciones para la recuperación del material y para salir de manera ordenada.

Al iniciar una nueva sesión deberá asegurarse de anotar correctamente sus datos en el nuevo material..


3.3 Materiales que pueden ser utilizados

>> Para resolver el EGEL-O no está permitido el uso de libros.>> Se podrá utilizar calculadora no programable.>> No está permitido prestarse entre los sustentantes ningún material.>> No se permite el uso de computadoras, agendas electrónicas, palms, celulares, radio-localizadores o calculadoras con comunicadores infrarrojos.


3.4 Reglas básicas que se deben seguir durante las sesiones de examen

=> No se permitirá el acceso a ningún sustentante 30 minutos después de iniciada la sesión.

=> El no llevar identificación oficial (credencial de IFE, pasaporte o cartilla del servicio militar) es causa suficiente para que no se le permita la realización de su examen.

=> Se deberán apagar los teléfonos celulares, radio-localizadores y desactivar alarmas sonoras de relojes y calculadoras.

=> Está prohibido utilizar teléfonos celulares, palms o agendas electrónicas en sustitución de calculadoras.

=> No está permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicación donde se está resolviendo el examen.

=> Las salidas momentáneas del recinto serán controladas por el supervisor y el aplicador. En ellas no está permitido sacar ningún documento del examen ni materiales que se estén empleando para su realización.

=> Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situación de intercambio de respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro mecanismo para llevarse el contenido del examen, causará la inmediata suspensión del examen.

LA SUSTRACCIÓN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL O LA FALTA DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS, ES CAUSA DE SUSPENSIÓN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIERA OTRA SANCIÓN DERIVADA DE LAS LEYES APLICABLES DE LA INSTITUCIÓN DE LA QUE USTED PROVIENE, EL ESTADO Y LA FEDERACIÓN.


3.5 Otras recomendaciones

• Procure visitar o ubicar con anticipación el lugar donde se llevará a cabo el examen, identificar las vías de acceso y los medios de transporte que garanticen la llegada a tiempo.• El día del examen se recomienda llegar, al menos, media hora antes de cada sesión para evitar presiones y tensiones innecesarias. Después de 30 minutos de iniciado el examen no se permitirá el acceso a la sesión correspondiente.• Descanse bien la víspera de cada sesión del examen.• Ingiera alimentos saludables y suficientes.• Porte un reloj.• No olvide su identificación oficial con fotografía y firma, ya que es indispensable.• Use ropa cómoda.• Asegúrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento del registro.• Recuerde que está permitido utilizar únicamente los materiales de apoyo señalados en las páginas anteriores.• Preséntese con puntualidad a todas las sesiones.

Tales son las condiciones mínimas y las formas de funcionamiento durante la realización de su examen. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales, es conveniente que las considere para mejorar su desempeño y agilizar su participación.

4. RESULTADOS4.1 Cómo se califica el EGEL y cómo son las puntuaciones

El examen es resuelto en una hoja de formato óptico, conocida como hoja de respuestas. Las respuestas a cada uno de los reactivos asentadas en esta hoja son leídas y calificadas mediante procesos automatizados, con los mismos criterios para todos los sustentantes del examen. El programa de calificación realiza el establecimiento de las respuestas correctas e incorrectas, a los aciertos les asigna el valor de dominio por subárea y área, ya que cada una de ellas es calificada independientemente, y realiza conversión de puntajes en la escala del Índice CENEVAL 2.

Una vez cumplido el proceso de calificación, el CENEVAL emite los informes de resultados individuales e institucionales. En ellos se establece la calificación global y se señala el puntaje obtenido por el sustentante en cada una de las áreas y subáreas del examen.

Todos los resultados que emite el CENEVAL están expresados en una escala especial denominada Índice CENEVAL cuyo rango de calificación va de 700 a 1,300 puntos.El EGEL-O es un examen criterial lo cual significa que se espera que los sustentantes posean un nivel de conocimientos mínimos requeridos al egreso de la licenciatura o conocimientos superiores. Estos conocimientos, definidos por el Consejo Técnico del examen de acuerdo con el perfil referencial de validez, establecen un estándar ideal o deseable.Como se muestra en la siguiente figura, en la escala existen tres puntos de corte y sus correspondientes niveles de dominio

El dictamen de dominio en que usted se pueda ubicar es independiente del resultado que la propia institución le solicite para poder titularse. Cuando una institución utiliza el EGEL como opción a titulación, es ella misma la que establece el resultado mínimo que exigirá a sus egresados. En este sentido, el resultado del EGEL que el CENEVAL entrega y el dictamen que se deriva no asigna ningún valor aprobatorio o reprobatorio del sustentante.

2 En el proceso de calificación no existe penalización por respuestas incorrectas u omitidas

4. RESULTADOS4.2 El reporte de resultados

A cada persona que sustenta el EGEL-O se le entrega una constancia/reporte individual como la que se muestra a manera de ejemplo. Mediante ésta se precisan sus resultados sin expresiones aprobatorias o reprobatorias

Como se observa, primero se informa el resultado global del sustentante: ÍNDICE CENEVAL GLOBAL; luego, los índices para cada una de las Áreas y Subáreas.

El resultado global se calcula de manera independiente al resultado de áreas y subáreas, es necesario precisar que no expresa el promedio de las calificaciones parciales.

Como regla de confidencialidad, únicamente el sustentante y el director de la institución de procedencia tienen acceso a estos resultados.

4. RESULTADOS4.3 Los Testimonios

Dependiendo de sus resultados, usted puede obtener un Testimonio de Desempeño Satisfactorio o Sobresaliente, que se otorgan con base en los lineamientos que fija el Consejo Técnico del EGEL.

Para hacerse acreedor al testimonio que reconoce el nivel de dominio mostrado, usted debe obtener el puntaje requerido en el resultado GLOBAL.

Para el EGEL-O existen los siguientes criterios:

A. Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS)El Consejo Técnico del EGEL-O aprobó otorgar el Testimonio de Desempeño Satisfactorio a los sustentantes que obtengan un puntaje entre 1,000 y 1,149 Índice CENEVAL en el resultado GLOBAL.

B. Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS)El Consejo Técnico del EGEL-O aprobó otorgar el Testimonio de Desempeño Sobresaliente a los sustentantes que obtengan un puntaje igual o superior a 1,150 Índice CENEVAL en el resultado GLOBAL.

La emisión del Testimonio correspondiente está totalmente sujeta a estos criterios de calificaciones.

A continuación se muestran los puntajes correspondientes a cada nivel, y el tipo de testimonioque se otorga según el desempeño alcanzado en el resultado del examen:

Nivel Índice Ceneval Testimonio

Suficiente 950 a 999 Sin Testimonio

Satisfactorio 1000 a 1149 Con Testimonio

Sobresaliente 1150 a 1300 Con Testimonio

Para la clasificación en cada uno de los niveles se considera únicamente el resultado global en elexamen. Como puede observarse en la tabla para el nivel Suficiente no se otorga Testimonio.

4. RESULTADOS4.5 Revisión de resultados

Los sustentantes están en posibilidad de solicitar revisión de resultados. La solicitud deberá hacerla vía electrónica a: [email protected], en un plazo no mayor de seis meses después de haberlo presentado.

http://www.ceneval.net/odontologia/[email protected]

El proceso de revisión de examen se inicia una vez que el CENEVAL recibe la solicitud por parte del sustentante y el pago correspondiente de acuerdo con las tarifas vigentes establecidas; e implica la realización de una doble lectura y calificación en presencia de dos jueces asignados. El proceso de revisión del examen se lleva a cabo en las instalaciones del CENEVAL con o sin la presencia del sustentante; en el segundo caso, se invita a que un miembro de la coordinación del examen respectivo o un representante legal del sustentante acuda a verificar que el examen en cuestión fue calificado de acuerdo con el código de respuestas correcto.

Una vez realizado el proceso de lectura y calificación, los participantes elaboran y firman el acta de revisión de resultados del examen, en la que se confirma o, si es el caso, se corrige el resultado obtenido, informándosele al sustentante en un plazo no mayor de 30 días hábiles a partir de la fecha de la solicitud. En caso de que éste fuera corregido por causas imputables al CENEVAL, se rembolsará al solicitante el monto del pago de la revisión correspondiente.

5. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE5.1 Tipo de reactivos

Para medir las habilidades y los conocimientos señalados en capítulos anteriores, los reactivos se formulan con diferentes niveles de complejidad de orden intelectual, en función de los procesos cognitivos que se requieren para contestar; así como se presentan en distintos formatos, siendo algunos de ellos los que se muestran en los ejemplos de reactivos del apartado siguiente.

En todas sus modalidades, la información necesaria se encuentra contenida en el reactivo, seguido de las opciones de respuesta. Se requiere que usted elija la respuesta correcta de entre las cuatro opciones propuestas. Es importante recordar que sólo una es correcta.

5. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE5.1 Tipo de preguntas

Para medir las habilidades y los conocimientos señalados en capítulos anteriores, los reactivos se formulan con diferentes niveles de complejidad de orden intelectual, en función de los procesos cognitivos que se requieren para contestar; así como se presentan en distintos formatos, siendo algunos de ellos los que se muestran en los ejemplos de reactivos del apartado siguiente.En todas sus modalidades, la información necesaria se encuentra contenida en el reactivo, seguido de las opciones de respuesta. Se requiere que usted elija la respuesta correcta de entre las cuatro opciones propuestas. Es importante recordar que sólo una es correcta.

5. LA PREPARACIÓN DEL SUTENTANTE5.2 Ejemplos de preguntas

Para que usted se familiarice con el tipo de reactivos que resolverá en el examen, a continuación se presentan algunos ejemplos. Junto con cada ejemplo encontrará el razonamiento que explica la respuesta correcta.

EJEMPLO 1

ÁREA BÁSICASUBÁREA: Patología y Farmacología

1.El depósito o reservorio de los medicamentos puede llevarse a cabo ligándose a proteínas, los fármacos ácidos lo hacen preferentemente con proteínas:

A) globularesB) albúminasC) del citocromo P450D) plasmáticas

RESPUESTA CORRECTA: B

RAZONAMIENTOA) Incorrecta. Las proteínas globulares tienen muy poca atracción por los medicamentosB) Correcta. Las albúminas tienen mayor atracción por los ácidos débilesC) Incorrecta. Las proteínas del citocromo P450 no influyen en el depósito de medicamentosD) Incorrecta. Las proteínas plasmáticas consideran muchos tipos de proteínas y no todas tienen atracción bioquímica por los fármacos ácidos

EJEMPLO 2

ÁREA BÁSICASUBÁREA: Genética e Histoembriología

2. ¿En qué fase de la división celular se realiza el estudio conocido como cariotipo?

A) ProfaseB) MetafaseC) AnafaseD) Telofase


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. En esta fase los cromosomas no están lo suficientemente compactadosB) Correcta. En esta fase los cromosomas se encuentran en su mayor compactación y por lo tanto es la fase en la que están mejor definidosC) Incorrecta. En esta fase ocurre la división del centrómero y la separación de las cromátides, por lo tanto los cromosomas se dividenD) Incorrecta. En esta fase ocurre la cariocinesis y citocinesis por lo que los cromosomas están nuevamente desplegando la cadena de ADN

EJEMPLO 3

ÁREA BÁSICASUBÁREA: Patología y Farmacología

3.¿Qué tipo de células predominan en una lesión inflamatoria por caries dentinaria que presenta marcados cambios de intensidad, degenerando en un estado inflamatorio agudo de la pulpa?

A) NeutrófilosB) MacrófagosC) PlasmáticasD) Linfocitos

RESPUESTA CORRECTA: A

RAZONAMIENTO

A) Correcta. Los neutrófilos emigran desde capilares y vénulas a las zonas lesionadas en procesos inflamatorios y son las primeras células de defensaB) Incorrecta. Los macrófagos se generan de los monolitos que han migrado de los vasos sanguíneosC) Incorrecta. Las células plasmáticas se asocian con lesiones y reacciones inmunitariasD) Incorrecta. Los linfocitos aparecen en la lesión después de la invasión por los neutrófilos

EJEMPLO 4


4.¿Cómo se les denomina a los dientes que están presentes al momento del nacimiento?

A) NeonatalesB) NatalesC) De TurnerD) De Epstein


RAZONAMIENTO

A) Incorrecto. Los dientes neonatales son los que erupcionan durante los primeros treinta días posteriores al nacimientoB) Correcto. Al momento del nacimiento se denominan natalesC) Incorrecto. Los dientes de Turner es una anomalía morfológica que se presenta en pacientes con

síndromeD) Incorrecto. Los dientes de Epstein son remanentes de tejido que se conoce con el nombre de perlas de Epstein

EJEMPLO 5


5.El objetivo de la división celular conocida como meiosis es, básicamente, producir células haploides, cuya función es:

A) de defensa del organismoB) metabólicaC) de rehabilitaciónD) reproductiva

RESPUESTA CORRECTA: D

RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. Las células que actúan en el sistema inmune se dan por mitosisB) Incorrecta. El metabolismo ocurre por la acción de sustancias producidas por células, más no por ellas mismasC) Incorrecta. Las células que el organismo produce con fines de mantenimiento se dan por mitosisD) Correcta. La meiosis se da exclusivamente en la producción de gametos

EJEMPLO 6

ÁREA INSTRUMENTALSUBÁREA: Clínica Básica

6.Es el ligamento más directamente relacionado con la posición de relación céntrica.

A) PterigomandibularB) EsfenomandibularC) CapsularD) Temporomandibular

RESPUESTA CORRECTA: D

RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. Este ligamento tiene inserciones y dirección que no tienen relación con esta posiciónB) Incorrecta. Este ligamento se relaciona con la sordera durante el bostezoC) Incorrecta. Este ligamento interviene en los movimientos laterales externosD) Correcta. Este ligamento es el más relacionado con la ATM

EJEMPLO 7

ÁREA INSTRUMENTALSUBÁREA: Clínica básica

7.Paciente que acude a la colocación de una prótesis removible. A la toma del estudio radiográfico de rutina se observa una lesión radiolúcida redonda, bien delimitada, unilocular y asintomática, asociada a un área edéntula molar inferior derecha donde el paciente relata habérsele realizado una extracción por infección. ¿Cuál es el diagnóstico?

A) Quiste dentígeroB) Quiste radicularC) Quiste residualD) Quiste nasopalatino

RESPUESTA CORRECTA: C

RAZONAMIENTO

A) Incorrecto. Este se encuentra asociado a la corona de un diente no erupcionadoB) Incorrecto. Se encuentra asociado al ápiceC) Correcta. El diagnóstico es correcto debido a la ausencia del órgano dentario con historia de previa extracciónD) Incorrecto. Sólo se presenta en el área central del paladar

EJEMPLO 8


8.Una madre lleva a consulta a su niño de 5 años. Le dice que ella cree que le falta un incisivo. Al explorar clínicamente se da cuenta de que en efecto sólo hay tres incisivos inferiores, sin embargo, nota que en uno de ellos el diámetro mesio-distal es mayor a los otros y presenta una pequeña fisura en el borde incisal. Al tomar la radiografía se da cuenta de la presencia de dos cámaras y dos conductos, por lo que diagnostica:

A) geminaciónB) fusión

C) concrescenciaD) hipodoncia


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. Geminación es un órgano dentario tratando de dividirse, por lo que hay un conducto y dos cámaras pulparesB) Incorrecta. Esta es la unión sólo por el cementoC) Correcta. Es la unión de dos órganos dentarios para formar uno sólo, por lo que hay cámaras y conductos independientesD) Incorrecta. Es la ausencia de un órgano dentario

EJEMPLO 9


Elija la opción que completa correctamente el siguiente enunciado.9.La técnica de exploración de ____________ permiteobtener datos de sitio, posición, forma y estado de la superficie de un órgano dentario.

A) punciónB) auscultaciónC) inspecciónD) percusión


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. La punción consiste en picar con una agujaB) Incorrecta. La exploración que se efectúa es por medio del oídoC) Correcta. Es el método de exploración básica que recoge datos como el sitio, la posición, la forma, el volumen, el estado de la superficie y el movimiento, y se realiza por medio de la vistaD) Incorrecta. La percusión es un procedimiento que recoge otros datos, tales como el dolor, los fenómenos acústicos y el movimiento

EJEMPLO 10


10.¿Cuál es la relación de la mandíbula con respecto al maxilar superior, si el complejo cóndilo-disco está correctamente alineado y se encuentra en la posición más superior contra el tubérculo articular?

A) Oclusión céntricaB) Relación céntricaC) Oclusión borde a bordeD) Dimensión vertical


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. Hace referencia a la relación de la mandíbula con el maxilar superior en contacto oclusal máximoB) Correcta. Hace referencia a la posición de la mandíbula con su disco articular bien alineado contra el tubérculo articular en la posición más superiorC) Incorrecta. Hace referencia a la relación borde incisal a borde incisal de dientes anterioresD) Incorrecta. Hace referencia a la posición vertical de la mandíbula con respecto al maxilar superior en máxima intercuspidación

EJEMPLO 11

ÁREA OPERATIVASUBÁREA: Operatoria dental

11.¿Cuál es la base ideal para la aplicación de una resina fotocurable?

A) Óxido de zinc y eugenolB) Ionómero de vidrioC) Cemento Wonder-PakD) Cemento Kirkland


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. El eugenol evita la polimerización de la mayor parte de los sistemas de resina y tiende a dejar una resina blanda en la interfase entre ésta y el cementoB) Correcta. El ionómero de vidrio es un material recientemente sintetizado que posee características de fotoactivación. Es el medio preferido de recubrimiento porque permite la unión adecuada a la dentinaC) Incorrecta. El cemento Wonder- Pac contiene eugenol e inhibe la polimerización de la resinaD) Incorrecta. El cemento Kirkland es similar al de Wonder Pack, también contiene eugenol e inhibe la polimerización de la resina

EJEMPLO 12

ÁREA OPERATIVASUBÁREA: Odontopediatría

12.En un paciente pediátrico, ¿cuáles son los casos en los que se justifica efectuar una pulpotomía en piezas temporales?

A) Al presentarse absceso periapical crónicoB) Cuando radiográficamente se observa patología radicularC) Cuando existe caries profunda con antecedentes de dolor provocadoD) Al existir reabsorción radicular y movilidad


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. El contenido de los conductos radiculares no debe mostrar evidencias de necrosisB) Incorrecta. No debe existir evidencia radiográfica de engrosamiento del ligamento periapical ni patología radicularC) Correcta. Cuando el tejido de la pulpa coronaria y la pulpa a la entrada de los conductos son vitales pero muestran evidencia clínica de hiperemiaD) Incorrecta. La reabsorción radicular y la movilidad le pueden dar procesos infecciosos crónicos o la exfoliación de la pieza, por lo que ya se tiene indicación de efectuar una pulpotomía parcial

EJEMPLO 13


13.¿Cuál es el material indicado para una base cavitaria con amalgama?

A) Óxido de zinc y eugenolB) Oxifosfato de zincC) PolicarboxilatoD) Hidróxido de calcio


RAZONAMIENTO

A) Correcta. El óxido de zinc y eugenol es el material ideal por no tener tanto efecto irritante en contra de la pulpa dentaria

B) Incorrecta. El oxifosfato de zinc es un cemento irritante para el complejo dentario pulpar por el pH ácido que maneja. Su indicación es para cementado de prótesis fijaC) Incorrecta. Al policarboxilato se le considera un cemento con efecto irritativo para el complejo dentario pulpar y de difícil manipulación para su colocaciónD) Incorrecta. El hidróxido de calcio es un cemento empleado con mayor frecuencia como protector pulpar (recubrimiento), ya que su fuerza compresiva no es buena y existe la posibilidad de fractura del material

EJEMPLO 14

ÁREA OPERATIVASUBÁREA: Exodoncia y Cirugía

14.Elija la opción que muestre el orden correcto de los pasos a seguir para realizar la remoción quirúrgica de un diente retenido.

1. Ostectomía2. Luxación y elevación del diente3. Odontosección4. Levantamiento de colgajo5. Sutura del abordaje6. Incisión

A) 2, 1, 6, 3, 4 y 5B) 6, 4, 1, 3, 2 y 5C) 2, 6, 4, 1, 3 y 5D) 6, 4, 2, 3, 1 y 5


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. No se puede iniciar con la luxación y elevación del diente retenido sin antes pasar por la incisión, levantar el colgajo, realizar la ostectomía y la odontosecciónB) Correcta. Para realizar la remoción quirúrgica de un diente retenido es necesario seguir éste orden pasos y así llevar a cabo un tratamiento adecuadoC) Incorrecta. No se puede iniciar con la luxación y elevación del diente retenido sin antes pasar por la incisión, levantar el colgajo, realizar la ostectomía y la odontosecciónD) Incorrecta. Los dos primeros pasos que se indican son correctos pero el tercero no lo es, antes hay que pasar por la osteoctomía y la odontosección.

EJEMPLO 15

ÁREA OPERATIVASUBÁREA: Prostodoncia

15.En el tallado de un diente para corona, porcelana libre de metal, ¿con qué instrumento se talla el hombro?

A) Diamantado de flamaB) Diamantado cónico de punta redondaC) Diamantado de punta planaD) Diamantado de rueda


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. La fresa diamantada de flama es utilizada para bisel, no para tallado de hombro para restauración total libre de metalB) Incorrecta. Es utilizada para el hombro en restauración total metal-porcelanaC) Correcta. Este instrumento es específico para hombro en restauración total libre de metalD) Incorrecta. No se utiliza la rueda para tallado de hombro, se utiliza para desgaste oclusal

EJEMPLO 16: CASO CLÍNICO 1


CON BASE EN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN CONTESTE LOS REACTIVOS 1, 2 y 3Se presenta a consulta un paciente de 43 años, con dolor intenso que inicia en el tercer día postoperatorio de extracción de un tercer molar inferior derecho. El paciente refiere que el dolor irradia a la hemiarcada afectada.No se observa hemorragia ni secreción purulenta en el área intervenida, sólo irritación moderada del tejido gingival. El paciente presenta apertura normal y en su historia clínica lo único relevante es que es fumador.

REACTIVO ASOCIADO No. 1

1.¿Cuál es el diagnóstico del caso anterior?

A) Fractura mandibularB) Infección postoperatoriaC) Alvéolo sépticoD) Absceso submandibular


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. Una fractura presenta dolor localizado y ocurre inmediatamente después del acto quirúrgicoB) Incorrecta. Una infección postoperatoria se caracteriza por secreción purulenta y limitación a la aperturaC) Correcta. El alvéolo séptico se manifiesta aproximadamente al tercer día de una extracción, no hay datos de infección, el dolor es intenso y no localizadoD) Incorrecta. El absceso submandibular se caracteriza por trismus importante y secreción purulenta


2.El tratamiento indicado para esta patología es:

A) antiinflamatorios no esteroideos vía oralB) fomentos tibios en el área afectadaC) lavado del alvéolo y colocación de apósito quirúrgicoD) lavado del área con sutura de los bordes gingivales


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. Los antiinflamatorios no tienen actividad, dado que el problema no es inflamatorioB) Incorrecta. La termoterapia ayuda en alteraciones músculo esqueléticas y no en alteraciones de cicatrización, como el alvéolo séptico.C) Correcta. La terapia referida se encamina a provocar analgesia y favorecer la cicatrización por segunda intención del alvéolo, que es la causa del dolor en el alvéolo séptico

D) Incorrecta. El lavado únicamente elimina tejido necrótico y se requiere proteger el área expuesta


3.¿Cuál es el objetivo del tratamiento indicado?A) Eliminar la infecciónB) Aliviar el dolor y promover la cicatrizaciónC) Proteger el áreaD) Fomentar la vascularización local


RAZONAMIENTO

A ) Incorrecta. El paciente no presenta infecciónB) Correcta. El organismo cubre el hueso expuesto al iniciar la epitelización, y con ello desaparece la causa del dolor

C) Incorrecta. El objetivo al colocar el apósito no es proteger el área sino promover la cicatrizaciónD) Incorrecta. El problema definitivamente no es de circulación

.................. Fin del caso



CON BASE EN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN CONTESTE LOS REACTIVOS 1, 2 y 3

Se presenta a consulta un paciente de 46 años de edad, sólo con los caninos superiores e inferiores con un grado cuatro de caries, sin dolor, y nunca han recibido tratamiento alguno.


1.¿Qué tipo de tratamiento, sin extracciones, puede llevarse a cabo en los caninos, si tienen un soporte del 75% del hueso?

A) Restauración con resinaB) Restauración con amalgamaC) Tratamiento endodónticoD) Tratamiento periodontal


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. Al tener destrucción coronaria extensa la resina está contraindicadaB) Incorrecta. La amalgama está contraindicada en restauraciones extensas y que poseen esquinasC) Correcta. Para lograr la rehabilitación integral, el primer paso es el tratamiento de conductosD) Incorrecta. El soporte óseo es adecuado, por lo que no es tratamiento de primera elección


2.Si se ha perdido gran parte dela corona por caries extensa, ¿qué tipo de reconstrucción protésica es recomendable en esos caninos?

A) Endoposte y corona compuesta con porcelanaB) Endoposte y corona completa en metalC) Endoposte y domosD) Corona tipo Coping


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. Si la destrucción coronaria es extensa, la corona total dejaría aún débil la pieza por la pérdida de huesoB) Incorrecta. Al ser piezas anteriores la corona total metálica no está indicada por ser antiestéticaC) Correcta. Con este tratamiento se evita mayor pérdida ósea y se permite una correcta rehabilitaciónD) Incorrecta. Debido a la pérdida ósea no sería indicada la corona tipo Coping


3.¿Cuál es el tratamiento integral para esa boca?A) Prótesis parcial removible y prótesis fijaB) Placa parcial y prótesis fijaC) Prótesis de tipo sobre dentaduraD) Prótesis removible


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. El colocar una PPR sería demasiado pesada como rehabilitaciónB) Incorrecta. Demasiada carga de trabajo en sólo dos pilares, por lo que es incorrecto para rehabilitarC) Correcta. La sobredentadura es la rehabilitación ideal, ya que evita cargas excesivas a los caninos y permite función y estética adecuadasD) Incorrecta. Demasiado extensa y pesada para rehabilitar

.................. Fin del caso

EJEMPLO 18: CASO CLÍNICO 3C


CON BASE EN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN CONTESTE LOS REACTIVOS 1 y 2

Se presenta a consulta un paciente de 40 años, con ausencia de los cuatro incisivos superiores. Al interrogatorio refiere que el motivo de la pérdida fue debido a un traumatismo. Sin antecedentes sistémicos de importancia. Radiográficamente, no se aprecia lesión periapical en ambos caninos; presenta restauraciones de IV clase, hay buen soporte óseo y tejidos blandos sin datos patológicos. Su actividad es empresarial.


1.¿Qué tipo de rehabilitación se recomienda como primera elección?A) Prótesis parcial removibleB) Prótesis mucosoportadaC) Prótesis parcial fijaD) Prótesis tipo Maryland


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. La prótesis removible tiene un inconveniente: es móvil y para su utilización se requiere de aditamentos para la sujeción, que pueden ser molestos o antiestéticosB) Incorrecta. La prótesis mucosoportada debe de ser más amplia y/o total para que su sujetación sea por succión o mecánicaC) Correcta. La prótesis parcial fija debe de reunir sus requisitos indispensables y ser estética, pero debemos analizar las piezas pilares y saber si están fisiológicamente aptasD) Incorrecta. Una prótesis tipo Maryland debe de ser colocada en espacios o brechas muy cortos y, en este caso, no es aceptable por la palanca que ejercemos


2.¿Cuál es el paso a seguir de acuerdo con la prótesis indicada?

A) Tomar la impresión primariaB) Colocación de provicionalesC) Elaboración de prótesis definitivaD) Elaboración de prótesis mucosoportada


RAZONAMIENTO

A) Correcta. La toma de impresión primaria es esencial para analizar los modelos, ver el paralelismo de los pilares y la conveniencia protésica necesariaB) Incorrecta. La elaboración de provisionales es una segunda opción al tratamiento, después del desgasteC) Incorrecta. Es parte del tratamiento pero en una secuencia lógica del mismoD) Incorrecta. La prótesis mucosoportada es una opción de tratamiento, pero en prostodoncia no, como se utiliza en prótesis fija.

................. Fin del caso


ÁREA OPERATIVASUBÁREA: Odontopediatría


Paciente femenino de cuatro años de edad presenta caries secundaria en distintos órganos dentales y dolor espontáneo acentuado por las noches. Llama la atención la gran destrucción coronaria que presentan los órganos dentales 75 y 85, a los cuales radiográficamente se les aprecia lo siguiente: al órgano dentario 75 una pulpotomía mal realizada con visible comunicación con la furca y al órgano dentario 85 una pulpectomía con un absceso periapical en la raíz distal.


1.¿Cuál es el tratamiento inmediato a realizar a este paciente?A) Antibiótico y analgésicoB) Analgésico y antiinflamatorioC) Únicamente analgésicoD) Antibiótico y enjuagues


RAZONAMIENTO

A) Correcta. Lo primero es eliminar el dolor al paciente para poder seguir su tratamientoB) Incorrecta. La presencia del abceso indica la necesidad de un antimicrobiano como primera elección y no sólo analgésico y antiinflamatorio, porque éstos no contrarestan el proceso infecciosoC) Incorrecta. No es adecuado usar sólo analgésico debido a la presencia de bacteriasD) Incorrecta. Sería importante usar analgésico más no es la única opción, debido a que la infección demanda un antibiótico


2.¿Cuál es el tratamiento mediato a realizar en este paciente?A) Rehacer tratamientos pulpares y coronas de acero-cromoB) Exodoncias y mantenedores de espacioC) Únicamente exodonciasD) Esperar a la exfoliación y erupción de los secundarios


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. Esto no es indicado, ya que el problema en uno de los órganos dentarios involucra la furcaB) Correcta. Por la destrucción coronaria y los antecedentes de un fracaso en el tratamiento pulpar se decide la extracción y la colocación del mantenedor de espacio por el periodo tan prolongado que

tardarían en erupcionar los dientes secundariosC) Incorrecta. No sólo exodoncia, ya que por la edad del paciente es necesario mantener el espacio para el permanenteD) Incorrecta. Dada la edad del paciente no es conveniente esperar por el riesgo de infección al germen del permanente y una vez exfoliado sería necesario mantener el espacio

.................. Fin del caso



CON BASE EN LA SIGUIENTE INFORMACIÓN CONTESTE LOS REACTIVOS 1, 2 y 3

Una paciente de 19 años de edad se presenta a consulta al tercer día postoperatorio de extracción quirúrgica del tercer molar inferior derecho. La paciente refiere haber estado asintomática los primeros dos días, pero que al tercer día inicia con dolor intenso que irradia a los dientes de la hemiarcada, refiere además que presenta acidez con los medicamentos indicados y que hoy es el día de más inflamación con relación a los días anteriores.


1.¿Cuál es la causa más probable del dolor que presenta?

A) Absceso postoperatorioB) AlveolitisC) Secuestro óseoD) Neuralgia del trigémino


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. No hay signos de un absceso y el dolor que presenta después de tres días de la cirugía es característico de la alveolitisB) Correcta. Por el alveolo seco se presenta un dolor intenso, característico de este padecimiento, y además la alveolitis es algo frecuente en el postoperatorio de cirugías de molares en las pacientesC) Incorrecta. No hay signos de que se haya quedado retenida alguna parte de la piezaD) Incorrecta. La neuralgia del trigémino no sólo se caracteriza por dolor en la hemiarcada, sino también por dolor intenso en oído


2.¿Cuál es la causa más probable de la inflamación que presenta?

A) InfecciónB) Reacción normal a cirugíaC) HematomaD) Enfisema subcutáneo


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. Generalmente presenta una zona radiolúcida en radiografía y no es causa de inflamaciónB) Correcta. Es una reacción normal a la cirugía por el procedimiento empleado para la realización de la mismaC) Incorrecta. En el hematoma hay cambio de coloración y no aumento de volumenD) Incorrecta. El enfisema subcutáneo presenta otras reacciones secundarias y por ser subcutánea no presenta estas alteraciones


3.¿Cuál es el tratamiento más indicado para el manejo del dolor que presenta?

A) Apósito con analgésico tópicoB) Esquema de antibiótico más agresivoC) Administración de CarbamacepinaD) Anestesia y curetaje óseo


RAZONAMIENTO

A) Correcta. La causa del dolor es por una alveolitis. El problema es local y por lo tanto hay que colocar un apósito con un tipo de analgésico para que pueda disminuir el dolor y estimular la cicatrización del alvéolo, además que la paciente ya estaba tomando medicamentosB) Incorrecta. No es necesario, porque la paciente ya estaba con tratamiento de antibióticos y la alveolitis se debe tratar, además del antibiótico, de manera localC) Incorrecta. No es necesario, porque no es un medicamento de elección para el tratamiento de la alveolitisD) Incorrecta. No es conveniente anestesiar en la alveolitis, y el curetaje óseo está contraindicado en la alveolitis, debido a que se corre el riesgo de diseminar la infección hacia otras áreas.

................. Fin del caso




Paciente de 50 años de edad se presenta a consulta por tener dolor al momento del cepillado dental y al succionar aire. El paciente refiere que el dolor es sólo por un instante.A la exploración clínica el paciente presenta abrasión por cepillado en los 1/3 cervicales de los cuellos de los dientes, formando una cavidad franca en los dientes anterosuperiores.


1.Selecciona y ordena, ¿cuál es la secuencia del tratamiento a seguir?1. Restaurar los cuellos de los dientes2. Remover la cavidad con fresa3. Enseñar técnica de cepillado4. Profilaxis y control de placa

5. Colocación de amalgama

A) 3, 4 y 1B) 1, 3 y 4C) 2, 1 y 5D) 3, 2 y 5


RAZONAMIENTO

A) Correcta. Se presenta la secuencia para quitar el mal hábito de cepillado y después restaurar los dientes afectadosB) Incorrecta. Esta opción presenta los elementos adecuados pero no la secuencia correctaC) Incorrecta. No existe la necesidad de realizar remoción de tejido, puesto que no hay tejido cariado, ya que se trata de una abrasiónD) Incorrecta. La amalgama es un material no indicado para restauraciones estéticas y además requiere de una retención mecánica


2.Dentro de la secuencia del tratamiento, ¿qué tipo de material se recomienda colocar en la abrasión de los cuellos de los dientes?

A) ResinaB) CompómeroC) AmalgamaD) Ionómero de vidrio


RAZONAMIENTO

A) Incorrecta. La resina no es utilizable porque provoca retracción gingival, debido a sus componentes químicosB) Correcta. Es el material de última generación, que está indicado colocar en ese tipo de afecciónC) Incorrecta. La amalgama es un material no estético para este tipo de restauracionesD) Incorrecta. El ionómero de vidrio no es empleado por la superficie de terminado. Estéticamente, es mejor el terminado de un compómero

.................. Fin del caso

5. LA PREPARACIÓN DEL SUSTENTANTE5.3 ESTUDIO Y REPASO

En esta sección usted encontrará sugerencias para preparase para el examen que le pueden ser de utilidad para lograr un buen resultado, toda vez que les dedique el tiempo y esfuerzo suficientes.

Las estrategias para la preparación del examen que le recomendamos a continuación, deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptándolas a su estilo personal y condiciones particulares. Es importante que no se limite a usar únicamente las estrategias fáciles, de naturaleza memorística, porque esto empobrecería la resolución del examen. Cabe enfatizar aquí la necesidad de aplicarlas de manera activa, esforzada, dinámica y reflexiva.

Confiamos que la lectura de este capítulo le apoye para mantener una actitud positiva ante su propia preparación.

El uso de estrategias adecuadas para la preparación del examen debe facilitarle:· Prestar la atención y la concentración necesarias para consolidar el aprendizaje.· Mejorar la comprensión de lo aprendido.· Organizar el conocimiento en un todo coherente, lo que le permitirá integrarlo a estructuras conceptuales que combinen hechos, ideas, principios y procedimientos asociados.· Recordar rápido y bien lo que ya se sabe, para poder aplicarlo a situaciones yproblemas diversos.

Este proceso sistemático, favorece una estructuración eficaz de los conocimientos, porque mejora lacomprensión de materiales extensos y complejos, facilita el recuerdo y la aplicación de lo aprendido.

Las estrategias aquí incluidas le pueden permitir lograr una le ayudarán a seleccionar y revisar lainformación relevante, recordar mejor, entender las relaciones, integrar y estructurar la información trabajada.

Asimismo, le facilitan el análisis de los componentes esenciales de un procedimiento, un proceso o un problema; compararlos con otros; conectar información relevante; evaluar su pertinencia y razonar estratégicamente para resolver situaciones diversas. Le podrán servir, finalmente, para elaborar conclusiones y tomar decisiones.

Test de Enfermería nº 01O.P.E. Consolidación INSALUD - 27-04-2003 - A.T.S./D.U.E.

http://www.auxiliar-enfermeria.com/enfermeria/test/test_1309e.htm

http://www.auxiliar-enfermeria.com/enfermeria/test/test_1309e.htm

EL PROCESO DE ATENCIÓN DE ENFERMERÍA INCLUYE VARIAS FASES. INDIQUE LAS CORRECTAS:

Valoración, Planificación, Entrevista, Diagnóstico y Ejecución

Estudio, Planificación, Diagnóstico, Evaluación, Ejecución

Planificación, Estudio, Ejecución, Valoración, Diagnóstico

Valoración, Diagnóstico, Planificación, Ejecución, Evaluación

Resultado:

SEGÚN EL ART. 43 DE LA CONSTITUCIÓN, COMPETE A LOS PODERES PÚBLICOS ORGANIZAR Y TUTELAR LA SALUD PÚBLICA A TRAVÉS DE:

Las medidas preventivas

Las prestaciones

Los servicios necesarios

Todas las anteriores son válidas

Resultado:

CUANDO LA ENFERMERA PROCEDA A REALIZAR UN SONDAJE VESICAL, LA SONDA QUE SE UTILIZA SE DENOMINA:

Foley

Levin

Salen

Ninguna es correcta

Resultado:

EN UN ADULTO CONSCIENTE, LA MANIOBRA DE HEIMLICH SE REALIZA MEDIANTE COMPRESIONES BRUSCAS EN:

Tórax

Esternón

Apéndice Xifoides

Epigastrio

Resultado:

DE TODOS LOS DEBERES DE LOS CIUDADANOS EN RELACIÓN CON LA SALUD, ¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES NO ESTÁ EXPRESAMENTE CONTEMPLADO EN EL ARTÍCULO 11 DE LA LEY GENERAL DE

SANIDAD DE 1986?

"Cuidar las instalaciones y colaborar en el mantenimiento de la habitabilidad de las instituciones sanitarias"

"Cumplir las prescripciones generales de naturaleza sanitaria comunes a toda la población, así como las específicas determinadas por los servicios sanitarios"

"Realizar la aportación económica directa o indirecta, necesaria para poder recibir asistencia sanitaria"

"Firmar el documento de alta voluntaria en los casos de no aceptación del tratamiento"

Resultado:

¿CÓMO SE LLAMA LA MICCIÓN DOLOROSA O DIFICULTAD PARA ORINAR?

Anuria

Oliguria

Disuria

Polaquiuria

Resultado:

LA PRUEBA DE LA TUBERCULINA ES UN PROCEDIMIENTO RECOMENDADO POR LA O.M.S. PARA:

Diagnosticar una tuberculosis

Erradicar el bacilo de Koch

Cultivar el bacilo de Koch

Tratar la tuberculosis

Resultado:

¿CUÁL ES LA CAUSA GENERAL QUE PUEDE PRODUCIR UNA ACIDOSIS RESPIRATORIA?

Fiebre

Vómitos

Hipoventilación

Diabetes mellitus

Resultado:

PARA LA ADMINISTRACIÓN DE HEPARINA SUBCUTÁNEA NO SE DEBE:

Limpiar la zona de inserción

Lavarse las manos

Aspirar antes de inyectar el contenido de la jeringa

Insertar la aguja formando un ángulo de 90 grados en el tejido subcutáneo

Resultado:

¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES DEFINICIONES DEL CONCEPTO DE SALUD CORRESPONDE AL REALIZADO POR LA O.M.S.?

"Salud es la correcta aptitud para dar armónicas respuestas a los estímulos del ambiente y del propio cuerpo que asegura una vida activa creadora y una descendencia amplia"

"La salud resulta de una capacidad compartamental que comprende los componentes fundamentales que solo pueden serlo por un proceso de adaptación"

"Salud es el estado completo de bienestar físico, psíquico y social y no solo la ausencia de enfermedad"

"Salud es el estado en el que cada célula del cuerpo funciona a plena capacidad y en perfecta armonía con cada una de las demás células"

Resultado:

DE LAS SITUACIONES QUE SE CITAN A CONTINUACIÓN, 3 DE ELLAS PUEDEN PRODUCIR INCREMENTO DE LA TENSIÓN ARTERIAL (TA) Y 1

PUEDE PRODUCIR DISMINUCIÓN DE LA TENSIÓN ARTERIAL (TA). SEÑALE LA CAUSA QUE PUEDE PRODUCIR DISMINUCIÓN DE LA

TENSIÓN ARTERIAL (TA):

Estrés

Calor exterior

Fiebre

Obesidad

Resultado:

DE LOS SIGUIENTES FACTORES DETERMINANTES DE LA SALUD. ¿CUÁL LO CLASIFICARÍA COMO UN FACTOR AMBIENTAL?

Una alteración congénita

Las radiaciones ionizantes

El consumo de grasas saturadas

Una campaña de vacunación

Resultado:

LA NUTRICIÓN ES:

Introducción a través de la boca de alimentos y nutrientes en el cuerpo

Actividad de ingerir, asimilar y usar los nutrientes a fin de mantener y reparar los tejidos y producir energía

La captación y absorción de líquidos y electrolitos

Actividades físicas y químicas que convierten los alimentos en sustancias apropiadas para su absorción y asimilación

Resultado:

EL PRINCIPAL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD ES:

Proporcionar asistencia sanitaria

Fomentar las conductas positivas de salud y cambiar los estilos de vida insanos

Facilitar el acceso a las prestaciones protésicas

Valorar las características del medio

Resultado:

SARA TIENE UNA HERIDA EN LA PIERNA IZQUIERDA. DESDE AYER PRESENTA UN CUADRO DE DOLOR, INDURACIÓN, FIEBRE, EDEMA Y

ENROJECIMIENTO DE LA ZONA. A QUE SE CORRESPONDEN ESTOS SIGNOS CLÍNICOS:

Infección

Hemorragia

Dehiscencia

Ninguna de las anteriores es cierta

Resultado:

¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES DIAGNÓSTICOS ESTÁ RECOGIDO COMO DIAGNÓSTICO ENFERMERO EN LA TAXONOMÍA DIAGNÓSTICA DE LA

"NORTH AMERICAN NURSING DIANOSIS ASSOCIATION" (NANDA)?

Delirio

Demencia

Duelo disfuncional

Episodio depresivo

Resultado:

CUANDO UNA ENFERMERA SE DISPONE A REALIZAR UNA PLANIFICACIÓN DE CUIDADOS DE ENFERMERÍA, BASADO EN EL

MODELO 14 NECESIDADES BÁSICAS, SE ENTIENDE QUE ESTE MODELO CORRESPONDE A:

Virginia Henderson

Callista Roy

Peplau

Imogen King

Resultado:

¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES TIPOS DE SUEROS SE PUEDEN ADMINISTRAR CONJUNTAMENTE CON UNA TRANSFUSIÓN

SANGUÍNEA?

Suero Glucosado

Suero Ringer Lactato

Suero Fisiológico 0,9%

Suero Glucosalino

Resultado:

DE LOS SIGUIENTES CUIDADOS EN LA PREVENCIÓN DE LAS ÚLCERAS POR DECÚBITO, CUAL NO ES CORRECTO:

Movilización del paciente

Eliminación de la presión

Evitar la humedad

Desbridamiento de la úlcera

Resultado:

CUANDO SE VA A EFECTUAR UN EXAMEN O EXPLORACIÓN RECTAL, LA ENFERMERA DEBERÁ COLOCAR AL PACIENTE EN POSICIÓN:

Genu-pectoral

Sims

Trendelemburg

Fowler

Resultado:

CUANDO UNA ENFERMERA EFECTÚA LA TÉCNICA DEL SONDAJE NASOGÁSTRICO, DEBERÁ TENER EN CUENTA:

Colocar al paciente en posición de Fowler alta

Lubricar bien el extremo de la sonda

Aspirar el contenido gástrico y auscultar una pequeña insuflación de aire, para verificar el correcto emplazamiento de la sonda

Todas las anteriores son correctas

Resultado:

LA FRECUENCIA HABITUAL DEL LATIDO CARDIACO FETAL (LCF), ES DE:

140 l.p.m.

80 l.p.m.

185 l.p.m.

Ninguna es correcta

Resultado:

¿A QUÉ EDAD ES RECOMENDABLE, EN LA INFANCIA, LA ADMINISTRACIÓN DE LA 1ª DOSIS DE LA VACUNA TRIPLE VÍRICA

(SRP)?

2 meses

6 meses

15 meses

4 años

Resultado:

Ejemplos Del Examen de Odontologia

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Transcript of Ejemplos Del Examen de Odontologia