“Ejemplos de los Métodos de Valuación de Puestos” y Corrección del Examen

7/21/2019 Ejemplos de los Mtodos de Valuacin de Puestos y Correccin del Examen

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Comenzare por explicar Que es la valuacin de Puestos?, De acuerdo con la

informacin recolectada entiendo que la valuacin de puestos es un sistema

compuesto por principios y reglas que nos servir para darle la importancia

qwertyuiopasdfghjklzxcvb

mqwertyuiopasdfghjklzxcv

bnmqwertyuiopasdfghjklzx

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Licenciatura en Administracin

Alumna:

Jessica Andrea Bustos Rivera

Asignatura: Gestin Estratgica del Capital

Humano II

UNIDAD !" #$jemplos de los %&todos de

'aluaci(n de )uestos* y +orrecci(n del

$xamen

Docente: o!elia "oreno "art#ne$


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adecuada a cada puesto, adems nos permitir auxiliarnos para dar la

remuneracin equitativa y una correcta organizacin errquica dentro de la

empresa! Para realizar la valuacin de puestos existen diversos m"todos que

podremos utilizar! # continuacin explicare un eemplo de cada uno de los

m"todos!

METODO DE GRADACION PREVIA

$e constituy una empresa con giro en

servicios, espec%ficamente un

restaurante de mariscos muy conocido

a nivel regional denominado El Pulpo

Loco& dentro de la organizacin

administrativa se decidi realizar un

anlisis de los puestos para determinar

si estos esta'an siendo remunerados

congruentemente seg(n el grado de

importancia, para esta situacin se

decidi utilizar el )Mtodo de

Gradacin Previao'teniendo los

siguientes resultados*

+ste m"todo se me izo muy fcil de

entender, pero pienso que ay que

darle importancia a sus desventaas!

+st 'ien que se considere el nivel

errquico pues as% ser%a una forma

usta la remuneracin de cada uno deacuerdo a su erarqu%a!

EL MTODO DE ALINEACIN


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-rdena los puestos de una empresa vali"ndose de series formadas por cada uno

de los miem'ros del comit" de valuacin! .a informacin del comit" es

indispensa'le ya que lo esencial es cam'iar la opinin de diversos valuadores

para o'tener un valor promedio! /0omando como plataforma el eemplo de

1estaurante )el pulpo loco23

0eniendo ya esta'lecido el sueldo de cada empleado, lo primero que de'e

acerse en este m"todo es formar un comit" de 4 personas que influyan en la

empresa para la toma de decisiones!

Despu"s se eligen 5 puestos de la empresa, los cuales sern calificados!

Dico comit" le dar a cada puesto una puntuacin en escala del 6 al 5

para su nivel de importancia, es importante esta'lecer en un principio cual ser

el valor de mayor importancia, es decir si ser el 6 o el 5 la ponderacin ms

elevada /en el eemplo tomamos al 6 como el valor de mayor erarqu%a3!

Despu"s se sumaran los puntos asignados por cada miem'ro del comit"

para o'tener al final un promedio de cada puesto!

+n los resultados de promedios, ser el promedio menor el de mayor

importancia!

Previamente ten%amos esta'lecidos los siguientes sueldos para cada empleado*


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Despu"s se ace una ta'la donde se va a comparar el sueldo de cada

empleado con el valor de importancia que se le dio .

$i comparamos esta ta'la con la anterior podemos o'servar que estamos

pagando menos a quien se supone es ms importante para la empresa& en este

caso se de'en de acer austes para que al final los puestos de mayor importancia

tenga el meor sueldo y as% sucesivamente! +n estos austes no necesariamente

ay que cam'iar los sueldos, tam'i"n se puede cam'iar el nivel de importancia decada uno!

MTODO DE VALUACIN POR PUNTO


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$e de'e comenzar s por clasificar cada factor, es decir los puntos que englo'a y le

de'emos a cada clasificacin un porcentae que dar igual a 677! Despu"s

agregamos grados )grados2 el n(mero del grado se multiplica por el porcentae de

cada elemento de los factores y son los puntos que tendr! Por eemplo* si a

a'ilidad le doy 859 en el primer grado tendr 85 puntos, en el segundo grado

57, en el tercero :5 y as% sucesivamente! # continuacin vemos la ta'la con la

derivacin de cada factor, los porcentaes de importancia y sus respectivos puntos

por cada grado!

Despu"s de'es de poner un concepto que define lo que requiere cada su';factor

en cada grado adems de los puntos que tiene cada uno de ellos!

!" Conoci#iento$ Nece$ario$"


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$egundo! >a'er terminado la instruccin primaria o su equivalente en

conocimientos y secundaria! /873

0ercero! +ducacin primaria y secundaria ms conocimientos elementales acerca

del servicio y atencin al cliente de cocina yo a'ilidad ver'al& as% como ingles

'sico! /@73

%" &a'i(idad tcnica"

a'ilidad en maneo de erramientas de cocina, caa registradora,

paquete office, entre otros! +xperiencia mayor a B meses! /453

)" &a'i(idad o*erativa"


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0" E$12er3o 1/$ico"

acer el uso correcto de la maquinaria! /:3


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$egundo! >acer el uso adecuado y cuidar de la maquinaria y equipo a cargo! /643

0ercero! >acer el uso adecuado, cuidado y reparacin de la maquinaria y equipo a

su cargo! /863

!9" e-2ridad e :i-iene ;A#'iente , rie$-o$


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Despu"s aremos una ta'la que compare los resultados de la ta'la 8 y la ta'la @

/(nicamente los puntos3 como lo vemos a continuacin! De esta ta'la tomaremos

en cuenta las fallas que tenemos y veremos si realmente se le est pagando lo

que se le de'e de pagar por factor a cada empleado!

Por ultimo realizamos una escala de comparacin! +n esta ta'la

se esta'lecen rangos que nos facilitan ver cunto se le paga a cada empleado por

factor, y nos permite comparar cada empleado con otros empleado, y de esta


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manera podremos sa'er si es necesario acer austes ya sea en la importancia de

los rangos o la cantidad que se paga a cada uno!

La va(2acin de P2e$to$ no$ va a,2dar a $a'er e( va(or re(ativo *ara cada

*2e$to> en #i o*inin cada 2no a *e$ar de $2$ venta?a$ , de$venta?a$ $on#2, i#*ortante$> cada 2no *odr/a 82edar de ac2erdo a (a$ nece$idade$ ,

*o(/tica$ de cada e#*re$a $ie#*re , c2ando (a re#2neracin $ea ?2$ta ,

e82itativa" E$to$ e?e#*(o$ #e a,2daron a entender #e?or de 1or#a *r@ctica

(o 82e de'e#o$ de rea(i3ar en 2n 12t2ro" Encontr e?e#*(o$ en vario$ (i'ro$

*ero co#o eran edicione$ *a$ada$ , 2n *oco anti-2a$ $e-2/a $in

co#*render eacta#ente (o$ *a$o $ a $e-2ir> a$/ 82e #e 'a$e en 2na *@-ina

de ad#ini$tracin *2e$ (o$ a2tore$ de dic:a *@-ina $e 'a$aron de( (i'ro de

A-2$t/n Re,e$ Ponce , $o(o a$/ co#*rend/> #e?or (o$ *a$o$ de cada 2no de

(o$ #todo$" Otra idea i#*ortante 82e $e #e 82edo #2, c(ara e$ 82e

$ie#*re de'e de ei$tir 2n $i$te#a de re#2neracin , a2n82e (a e#*re$a

2$e c2a(82ier #todo de'e $er 2no de (o$ co$to$ #@$ i#*ortante$ en (a

o*eracin de cada 2na de (a$ or-ani3acione$" i co#o ad#ini$tradore$ ,

co#o d2eBo$ de (a e#*re$a o -erente$ de( de*arta#ento de rec2r$o$

:2#ano$ no$ *one#o$ de( otro (ado de( e#*(eado , no$ *one#o$ a

con$iderar 82e (o$ $2e(do$ , $a(ario$ $on adec2ado$> e( *er$ona( *2ede

$entir$e #@$ #otivada , a$/ di$#in2,e ta#'in (a rotacin de( *er$ona( ,

*ro'(e#a$ de e$te ti*o" Cada #todo de eva(2acin #2e$tra di1erencia$

entre cada 2no de (o$ *2e$to$ de #anera c2antitativa$ inc(2$o ta#'in no

c2antitativa$" Pero todo$ (o$ #todo$ ((e-an a 2n $o(o o'?etivo deter#inar e(

va(or individ2a( de 2n *2e$to de (a e#*re$a"

,ibliograf-a"


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Agust-n .eyes )once" Administraci(n de personal #sueldos

y salarios*

/oaqu-n .odr-guez 'alencia0 #Administraci(n %oderna del

)ersonal*

Correccin de( Ea#en"

E*(ica 2n conce*to> (a$ nece$idade$ (e-a(e$> $ocia(e$ , econ#ica$

a$/ co#o ) *ro*$ito$ de (a va(2acin de *2e$to$"

Co#o e#*(eado$ tene#o$ (a nece$idad (e-a( de 2n $a(ario ?2$to , 82e $eaco#o (o e$ta'(e3ca (a (e, =edera( de Tra'a?o> *2e$ ei$ten art/c2(o$ 82e no$

re$*a(dan en ca$o 82e (o$ *atrone$ no e?er3an (o$ *a-o$ e82itativo$

ta#'in en e$ta nece$idad (e-a( $e de'e a'arcar $it2acione$ , (a$ *arte$

82e ten-an 82e ver con (o$ $indicato$> e( de*arta#ento de( *er$ona(> (a

econo#/a (oca( o re-iona(" Co#o tra'a?adore$ e$ta#o$ vendiendo n2e$tro$

$ervicio$ *ara o'tener 2n in-re$o , $i e( in-re$o e$ 'a?o co#o e#*(eado$ no

*odre#o$ $ati$1acer n2e$tra$ nece$idade$ 1i$io(-ica$ , de $e-2ridad" Lo$

*a-o$ no e82itativo$ *2eden tener ta#'in con$ec2encia$ ne-ativa$ *ara (a

or-ani3acin" La re#2neracin e$ #2, i#*ortante *ara c2#*(ir toda$ (a$

nece$idade$ de( e#*(eado *2e$ (o$ :ace $entir c2@nto va(en> c2@nto va(en a

co#*aracin de $2$ co#*aBero$> *ara $2$ 1a#i(ia$ , *ara (a $ociedad" A$/ e(

nive( nece$ario de in-re$o de todo$ (o$ e#*(eado$ deter#ina $2 nive( de

vida> $2 condicin , $2 *re$ti-io"

Uno de (o$ *ro*$ito$ 82e con$idero e$ e( de i#*(antar dato$ *reci$o$ *araa(can3ar 2na correcta *(aneacin , contro( $o're (o$ co$to$ de rec2r$o$

:2#ano de$*2$ a$/ $e reco(ectaran dato$ *ara (a to#a de deci$ione$ en 2n

12t2ro *ara (a or-ani3acin" E( $e-2ndo *ro*$ito de (a va(2acin e$ 82e con

(o$ #todo$ $e *odr@ *ro*orcionar 'a$e$ tcnica$ *ara (o-rar 2na e1ica3

ad#ini$tracin de $2e(do$ , $a(ario$" Por (ti#o (a va(2acin tiene co#o


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*ro*$ito #otivar a( *er$ona( en (a re(acin con $2$ o'?etivo$ *ara (o-rar 2n

#e?or de$e#*eBo de #anera e1iciente"

E*(ica 82e e$ (a enc2e$ta $a(aria(> $2$ cate-or/a$ , 82ien de'e

rea(i3ar dic:a enc2e$ta en (a or-ani3acin"

e *2ede ((a#ar co#o 2na tcnica 82e a,2da a co#*arar (a di$tri'2cin

$a(aria( interna de (a e#*re$a con (a 82e $e enc2entra en e( #ercado o en

2na 3ona -eo-r@1ica deter#inada" Lo *2ede rea(i3ar e( e#*(eado de #@$ a(to

nive(" dentro de (a$ cate-or/a$ *2ede $er (a Enc2e$ta de car@cter -enera((a c2a( de1ine (a$ *o(/tica$ $a(aria(e$ de (a or-ani3acin , ta#'in de1ine 2na

#2e$tra de *2e$to$ , e#*re$a$ re*re$entativa$ , (a cate-or/a de (a

Enc2e$ta con o'?etivo e$*ec/1ico donde $e inve$ti-an a$*ecto$ e$*ecia(e$

de (a co#*en$acin (a'ora( en 2n @rea o *2e$to$ e$*ec/1ico$"

E*(ica (a de1inicin> (o$ 1actore$ -enrico$ >% venta?a$ , %

de$venta?a$ de Mtodo de Co#*aracin de =actore$"

E$te #todo rene 2na co#'inacin con otro$ #todo$ *ero 2ti(i3a #eno$

1actore$ *ara 2na 1@ci( , r@*ida a*(icacin" Lo$ 1actore$ 82e 2$2a(#ente $e

2$an $on (a :a'i(idad> e( e$12er3o 1/$ico> e( e$12er3o #enta(> (a

re$*on$a'i(idad , (a$ condicione$ de tra'a?o" Co#o venta?a$ encontra#o$

82e (a e$tr2ct2ra e$ca(ar viene di$*2e$ta en 2nidade$ #onetaria$ , no

re82iere nin-2na conver$in *o$terior" Ta#'in $e con$tr2,e 2na e$ca(a

*ara cada or-ani3acin> a$e-2rando> *or tanto> 82e e( *(an $e ada*ta

$ati$1actoria#ente co#o de$venta?a$ encontra#o$ 82e (o$ *2e$to$ de (o$

$a(ario$ no *er#anecen con$tante$> (a 'a$e de( $i$te#a de ca(i1icacin

*2ede $er tota(#ente de$e82i(i'rada *or 1(2ct2acione$ en (o$ $a(ario$" Otra

de$venta?a $eria 82e :a, 2n ca#'io en (a$ 12ncione$ en 2n *2e$to c(ave


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e#*(eado *ara e$ta'(ecer (a e$ca(a , $e *2ede #over (a e$ca(a de $2 de'ido

a(inea#iento"

E*(ica en conce*to caracter/$tica$> do$ venta?a$> % de$venta?a$ ,

errore$ de( #todo de A(inea#iento"

E$ 2na va(2acin $enci((a a82/ $e arre-(an (o$ *2e$to$ $o're $2 va(or

re(ativo 2ti(i3ando (a tcnica de *ro#edio donde $e di$*onen tar?eta$ en e(

co#it , $e a$i-nan *2nt2acione$ de ac2erdo a (a con$ideracin de (a

i#*ortancia de cada car-o , de ac2erdo a( *ro#edio e$ co#o $e (e a$i-nara

(a re#2neracin" Co#o venta?a$ *ode#o$ decir 82e (a a*reciacin de (o$

tra'a?adore$ e$ de #anera r@*ida , 1@ci( , 82e ade#@$ $e *re$enta

$e-2ridad *or82e *arte de (a rea(idad> a( *artir de 2na a*reciacin

re*re$entada *or (o$ *ro#edio$ , Tiene #a,or 2ti(idad en e#*re$a$

*e82eBa$" co#o de$venta?a$ *ode#o$ decir 82e E( di$tancia#iento 82e $e

*2ede *re$entar entre (o$ *2e$to$> con re(acin a( $a(ario> *2ede

encontrar$e en de$ac2erdo con (a$ re(acione$ 82e rea(#ente de'ieran ei$tir

, (a 1a(ta de e(e#ento$ tcnico$ :ace 82e $ea 'a$tante $2'?etivo

E*(ica 82e e$ (a *o(/tica $a(aria( , 82e a$*ecto$ de'e contener"

Una *o(/tica $a(aria( $e entiende *or 2n con?2nto de *rinci*io$ , re-(a$ 82e

re1(e?an (a orientacin , tica de (a or-ani3acin ade#@$ 82e corre$*onde a

(a re#2neracin de (o$ e#*(eado$ E$tr2ct2ra de car-o$ , $a(ario$> (a

co#2nicacin entre e( de*arta#ento de( *er$ona( , (o$ e#*(eado$ acerca de

(o$ deta((e$ de (a ad#ini$tracin de( *ro-ra#a de (o$ $2e(do$ , (o$ $a(ario$>

a(ario$ *ara (a$ diver$a$ c(a$e$ $a(aria(e$> Previ$in de rea?2$te$ $a(aria(e$

*or deter#inacin (e-a( o e$*ont@nea> Rea?2$te$ Co(ectivo$ o *or co$to de

vida> individ2a(e$> *or *ro#ocin , Rea?2$te$ *or adec2acin" La$

or-ani3acione$ de'en de de$cri'ir *or e$crito , en 1or#a c(ara a$ *o(/tica$ ,


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(a$ *r@ctica$ de re#2neracin de ta( #anera 82e $e conviertan en

orientacione$ , no en re-(a$"

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