EJEMPLO SUGERIDO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA HISTORIA
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8/3/2019 EJEMPLO SUGERIDO DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE PARA HISTORIA
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UGEL TACNA 2011
EJEMPLO SUGERIDO DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE PARA HISTORIA, GEOGRAFA Y
ECONOMA
APRENDIZAJEESPERADO
Identifica informacin sobre los conceptos de Historia e Historiografa yla clasificacin de las fuentes de la historia.
Representa e interpreta grficamente los procesos histricos en tornoa Historia e Historiografa y a la clasificacin de las fuentes de la
historia.
SECUENCIA DIDCTICA TIEMPO
El docente hace un recuento de algunos conceptos que, en su poca deestudiante, existan sobre la historia. Luego invita a los estudiantes a
participar en una lluvia de ideas, colocando en la pizarra las ideas
proporcionadas por ellos, ayudando a precisar las ideas principales en torno
al tema; adems, dibuja los esquemas de una lnea de tiempo, vertical yhorizontal, y pregunta a los estudiantes: dnde hemos visto estas figuras?,
se recuerdan en el grado 5 y 6 de primaria?, de qu se trata?
El docente solicita a los estudiantes que realicen la lectura en voz alta de sulibro Enfoque de 1 grado y revisen desde la pgina 8 hasta la 11, donde se
explicita lo siguiente:
Diferenciacin conceptual entre Historia e Historiografa Clasificacin de las fuentes de la historia
El docente observa el proceso de lectura de los estudiantes y los apoyo apartir de las dificultades y de sus saberes previos, promoviendo el dilogo y
las precisiones sobre los conceptos ms relevantes.
Observan la demostracin del profesor sobre la aplicacin de la tcnica yprocedimientos del mapa conceptual y las lneas de tiempo paralelas:
horizontal o vertical, para precisar las definiciones acerca de historia e
historiografa, la clasificacin de las fuentes de la historia y para representar
la secuencia de los hechos y procesos histricos ms significativos.
Los estudiantes, individualmente, elaboran un mapa conceptual, tomandoen consideracin los procedimientos de la tcnica y precisando las
definiciones acerca de historia e historiografa y la clasificacin de las
fuentes de la historia.
Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo y elaboran lneas detiempo paralelas: horizontal o vertical, a travs de las cuales representan e
interpretan (tomando en cuenta los procedimientos de la tcnica) cuatro
hechos histricos ms significativos, presentados en la Historia del Per e
Historia Universal.
El docente apoya y asesora a cada equipo de trabajo, a partir de susdificultades y saberes previos.
Los estudiantes reflexionan a partir de dificultades y saberes previos sobrela forma cmo han procesado y representado la informacin: hemos
planteado en forma adecuada los conceptos esperados sobre Historia eHistoriografa y las fuentes de la historia, en el desarrollo de las actividades
de aprendizaje? hemos sido tolerantes con la equivocacin de algunos
otros?, sentimos que hoy hemos aprendido algo nuevo?
10minutos
20minutos
15minutos
15minutos
20minutos
10minutos
EVALUACIN
CRITERIOS CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS
Manejo deinformacin
Identificainformacin
sobre los hechosy procesos
Organizainformacin
sobre losconceptos de
Lista de cotejo
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8/3/2019 EJEMPLO SUGERIDO DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE PARA HISTORIA
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UGEL TACNA 2011
presentados en
la historia
personal,
familiar y su
relacin con la
historia local,regional y del
pas.
Historia e
Historiografa y
las fuentes de la
historia en un
mapa
conceptual.
Comprensinespacio-temporal
Representa einterpreta
grficamente los
procesos
histricos y
geogrficos.
Ubicagrficamente
cuatro hechos
histricos ms
significativos de
la Historia del
Per e Historia
Universal,
haciendo uso delneas de tiempo.
Gua de evaluacin
de una lnea de
tiempo
ACTITUD ANTE EL REA
Valora supertenencia a
una comunidad
local, regional y
nacional.
Es perseveranteen la ejecucin
de las tareas.
Lista de cotejo
