Ejemplo de Plan de Acción y Ropuesta
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PROGRAMA DE TUTELA Y AFIANZAMIENTO PARA LA INSERCIÓN
LABORAL DOCENTE
7. Propuesta de intervención
Tema: El modelo mentor protegido de inducción orientada al desarrollo
profesional (PLAN PADRINO), programa de tutela y afianzamiento para la
inserción laboral docente.
7.1. Justificación
A diferencia de otros países latinoamericanos, como en Chile, donde se
observa iniciativas para crear mentores que ayuden inicialmente y en su
transcurso, al recién titulado que se está integrando a la vida docente, siendo
tutelados por docentes que tienen una experiencia de 8 a 10 años, los cuales
tienen la tarea de guiar al maestro que se está integrando a la docencia.
La inserción laboral es un punto importante en la educación, debido a que no
existe una inclusión efectiva de los recién titulados en las instituciones
educativas, observando que los profesionales de la educación, no cuentan con
el apoyo efectivo de docentes y de los directivos para que el docente recién
titulado reciba apoyo de docentes con más experiencia, lo que incurre en que
los profesionales tengan que adaptarse a situaciones que pueden dificultar su
gestión.
7.2. Objetivos
7.3. Metodología: Matriz de marco lógico
El Sistema de Marco Lógico es una de las herramientas principales que
utilizan las instituciones para diseñar y planificar sus proyectos o programas y
se compone de una secuencia de 5 pasos metodológicos.
Identificación de los problemas y alternativas de solución
Análisis de involucrados, problemas, objetivos, estrategias
Etapa de planificación
Ejecución del marco lógico mediante la matriz
Los 5 pasos del Marco Lógico
Los pasos metodológicos del Marco Lógico son:
I. El Análisis de Involucrados
II. El Análisis de Problemas
III. El Análisis de Objetivos
IV. El Análisis de Alternativas
V. La Matriz del Marco Lógico
7.3.1. I Análisis de involucrados
Análisis de Involucrados
-Profesores -Desequilibrio entre el conocimiento y la práctica
-Falta de capacitación
-Escasos conocimientos en la utilización de recursos didácticos
-Desconocimiento en la utilización de recursos didácticos
-Tutela de docentes expertos
-Mejoramiento profesional.
-Capacitación en la utilización de recursos educativos.
-Escasos recursos económicos
- Distancias geográficas para seguir la capacitación
Directivos -
7.3.2. II Análisis de problema
Subutilización de los
recursos didácticos en
el aula
Problema central:
Escaso conocimientos en la utilización de recursos didácticos (RD) por parte de Docentes
Causas
Efectos
-Enseñanza
verbalista y
memorista
Incapacidad en la
priorización y
adquisición de RDMateriales inadecuados
Alumnos
desmotivados
Causas
Aprendizajes poco
significativos del
estudiante
7.3.3. III Análisis de objetivos
Aprovechamiento de los
RD del aula
Dominio de destrezas para la utilización
de recursos didácticos para obtener
aprendizajes significativos en los
estudiantes
Aplicar de manera
práctica y activa los RD
del aula
Aplicar estrategias
didácticas para el uso
activo de los RD del aula
Objetivo esperado:
Desarrollar habilidades para la utilización de Recursos didácticos dentro del aula
Fines
Medios
7.3.4. IV Análisis de estrategias
Desarrollar habilidades
para la utilización de los
RD del aula
FIN
PROPÓSITO
PRODUCTOACTIVIDAD
Aplicación práctica
de los RD para
obtener un
aprendizaje
significativo
1. Utilizar
eficientemente los RD
del aula
2. Consolidación de las
destrezas en el uso de
los RD
2.1 Elaboración de una guía didáctica
sobre uso y manejo de los RD.
1.1 Inventario de los RD existentes y
evaluación de su aplicación práctica
(frecuencia del uso y nivel de destrezas de
2.2. Difusión de la guía didáctica sobre uso
y manejo de los RD entre los miembros de
la comunidad educativa
2.3. Vinculación con l a comunidad
docente a través de la socialización de la
Análisis de alternativas
7.4. Plan de acción (etapa de planificación)
7.4.1. Matriz del marco lógico
Matriz de marco lógico
RESUMEN NARRATIVO INDICADOR VERIFICABLE OBJETIVAMENTE (IVO)
MEDIOS O FUENTE DE VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
FIN (OBJETIVO DE DESARROLLO)
Fin a largo plazo. Problema que se quiere solucionar
Medidas del grado de consecución del objetivo.
Fuentes de información de acuerdo al grado de consecución.
Supuestos/riesgos entre el objetivo global y su sostenibilidad
PROPÓSITO (OBJETIVO GENERAL; SITUACIÓN FINAL)
Impacto del proyecto a corto plazo. Motivación esencial para realizar el proyecto
Estado al final del proyecto Fuentes de información de acuerdo a la realidad a la que se ha llegado
Supuestos/riesgos entre el propósito y el objetivo
COMPONENTES – RESULTADOS
Situaciones o metas resultantes de las actividades ejecutadas.
Magnitudes de los productos. Fecha de finalización planificada
Fuente de información para evaluar el efecto de las actividades
Supuestos/riesgos entre los productos y el propósito.
ACTIVIDADES PRINCIPALES (ACCIONES)
Actividades que se deben ejecutar para obtener los resultados.
INSUMOS
Medios materiales y no materiales necesarios.
PRESUPUESTO
Costes asociados a los medios y aportaciones de diferentes entidades.
Supuestos/riesgos entre los insumos y los productos.