UNIVERSIDAD CATÓLICA DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

CURSO DE FORMACION PEDAGÓGICA PARA

PROFESIONALES

LICDA. Y MSC.: VERÓNICA ISABEL FIGUEROA

CÁTEDRA: SEMINARIO DE EVALUACIÓN DEL

APRENDIZAJE

“PROPUESTA EDUCATIVA PARA MEJORAR LAS

PRÁCTICA DE EVALUACIÓN EN PEA DE EL

SALVADOR”.

PRESENTADO POR:

EDWIN ALEXANDER GIL ALCÁNTARA

WILBER HUMBERTO RIVERA JUÁREZ

SEPTIEMBRE 2012

SANTA ANA, EL SALVADOR, CENTROAMÉRICA

GENERALIDADES

EDUCACIÓN Y EVALUACIÓN EN EL SALVADOR.

La Educación se concibe como un proceso integral

que asegura la permanencia de las bases de la

sociedad y que contribuye a su desarrollo, siempre

que los productos educativos que se forman reúnan

criterios de calidad, solo así, podrá garantizarse la

satisfacción de las expectativas de alumnos, en

relación a sus niveles de aprendizaje, los cuales son

requerimientos académicos mínimos que tienen en el

grado inmediato al que han de ingresar posteriormente.

En El Salvador la educación ha sido objeto de muchas transformaciones a través de la

historia dichos cambios han estado marcados por coyunturas socioeconómicas que exigen

renovaciones en todas las estructuras. El Ministerio de Educación como agente responsable

directo de la educación nacional tiene que asumir el compromiso de enfrentar los retos que

las diferentes reformas educativas le han exigido.

El sistema educativo en El salvador tiene su origen, con el primer reglamento de enseñanza

primaria se decreta la instrucción pública, que establece la creación de escuelas primarias

en cada municipio del país, que serian financiadas por las municipalidades o en caso que

estas no estuvieran en la posibilidad serian los padres de familia quienes aportarían una

contribuirían, así inicia una gran historia, un legado para las generaciones presentes y la

futuras.

Se dice que la evaluación ya estaba consolidada en el siglo V antes de Cristo, los filósofos

utilizaban cuestionarios evaluativos como metodología para enseñar. La práctica educativa

se perfecciona en el tiempo pero nunca fue un movimiento reconocido. Aunque realmente

la evaluación tuvo su origen en estados Unidos.

Pero además, uno de los problemas más comunes en el campo educativo es la carencia de

una metodología precisa para evaluar el proceso de formación de alumnos/as. Si bien es

cierto que las evaluaciones se suelen realizar, éstas adolecen de una planificación rigurosa y

más bien apuntan a resultados. En estos casos el proceso evaluativo asume un carácter

terminal, que solo se limita a comprobar tardíamente los probables éxitos o fracasos del

proceso educativo.

La evaluación es parte integrante del proceso de enseñanza-aprendizaje. No es el final

del proceso sino el medio para mejorarlo, ya que sólo por medio de una adecuada

evaluación se podrán tomar decisiones que apoyen efectivamente al alumnado, ya que Se

evalúa para entender la manera en que aprenden los estudiantes, sus fortalezas y

debilidades, y así ayudarles en su aprendizaje. Pero La evaluación también implica

valorar la práctica docente y el funcionamiento del centro educativo.

No hay duda entonces de la importancia que

paulatinamente se le ha venido confiriendo a la

Evaluación Educativa, ya que no ha de considerarse

únicamente el Rendimiento Escolar en forma

terminal, sino tomando en cuenta todos los aspectos

que intervienen en dicho proceso, el cual involucra

el desarrollo integral de alumnos/as y que permite a

docentes formular juicios de valor, al comparar la

realidad educativa, con los objetivos propuestos para llegar a una toma de decisiones en

beneficio de la población escolar.

Vale la pena mencionar que los más recientes intentos por mejorar la concepción sobre

Evaluación Educativa, han sido propuestos por la Comisión Nacional de Educación Ciencia

y Desarrollo, como un interés manifiesto del Órgano Ejecutivo por mejorar la calidad de la

educación en el país, para ello se ha de garantizar la relevancia, eficacia y suficiencia de la

misma, requiriéndose para tal propósito, las herramientas que garanticen el cumplimiento

de los objetivos del Sistema Educativo Salvadoreño.

INTRODUCCION

Una de las finalidades de la educación como tal, es la formación y el desarrollo de la

persona, tanto cognoscitivamente, afectivamente y psicomotora. Desde las aulas se está

preparando a los futuros profesionales del mañana, que enfrentaran una realidad y que

deberán ser agentes de cambio, con valores morales, éticos y espirituales. Sin embargo

todos sabemos que dentro de nuestro proceso de enseñanza aprendizaje, todavía hay

muchos vacíos, muchos vicios, es decir, demasiada falta de buenos hábitos. Ejemplo de ello

es la forma de como muchos docentes todavía evalúan a sus estudiantes sin objetivos

claros y específicos. Nos hemos quedado todavía en el “deber ser” tanto de la educación

como tal, y la evaluación.

Debemos de ver la educación y el proceso de enseñanza aprendizaje holísticamente,

comprendiendo que no solo es el hecho de hacer

un examen y colocar una calificación sino que todo

eso va más allá. Que la evaluación, la calificación,

no es el fin, simplemente es el medio por el cual

nos daremos cuenta de nuestras deficiencias, y

poder reorientar nuestra forma de enseñar y

enfocarnos hacia resultados beneficiosos.

Es hora de avanzar de lo ideal y la teoría a la

praxis en materia de educación. Y saber que si por

ejemplo: las bases de un edificio están mal fundamentadas lo estará también todo lo que

sigue del edificio, es decir; si no ejercemos un excelente proceso de enseñanza aprendizaje

en primaria, secundaria, los mismos alumnos tendrá problemas y deficiencias al enfrentarse

a estudio de educación superior.

Por parte del docente, debe de ejercer la docencia por vocación, porque le apasiona formar

personas de bien, y por parte de los alumnos debemos de ver la educación como un

privilegio y un regalo al que no todas las personas tiene acceso en nuestro país.

PROBLEMÁTICA DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Es importante considerar que el Proceso de Evaluación de los aprendizajes es una

herramienta que debemos utilizar como docente para verificar si los objetivos propuestos

con anterioridad han sido alcanzados, por ejemplo, muchos docentes para dar mayor

importancia en la asignación de calificaciones, muchos dejan trabajos de investigación que

no tienen las orientaciones debidas y no son planificadas en base a criterios y sin tomar en

cuenta los objetivos, de manera que los trabajos que presentan los/as alumnos carecen de

importancia, dado que los preocupan por tomar en cuenta los principios, características,

funciones y diferentes tipos de evaluación debido a que la mayoría de ellos no son

especialistas, en las asignaturas, lo cual contribuye a que se genere este tipo de dificultades

en los diferentes Centros Educativos a nivel de todo el país y por ende en el sistema

educativo.

En la actualidad en El Salvador se vive una gran crisis, vale la pena aclarar que dicha crisis

no solo está basada en una situación económica determinada, o en los precios de la canasta

básica, sino mas bien, en todas las causas que nos llevan a dichas crisis, por las cuales

puede atravesar una población, una comunidad o una nación entera; en este caso vamos a

entrar en razonamiento sobre la crisis o el buen momento por el cual pasa la evaluación

educativa de nuestro país.

Para ello es muy importante definir, ¿Qué es la evaluación educativa?, y en vista de ello se

puede afirmar que, es la evaluación preparada para recopilar información, sin importar que

los resultados obtenidos sean positivos o negativos, para así analizar dichos resultados y

emitir juicios de valor, para trascender mas allá de una simple obtención de resultados, sino

mas bien ser capaz de retroalimentar. No obstante en nuestro país al hablar de Evaluación

Educativa, la gran mayoría lo asimila con un numero o una cantidad “nota” para un

instrumento de medición, por supuesto en la educación, y de ahí se deriva que en algún

momento pueden existir confusiones entre evaluar y examinar “pasar un instrumento de

medición”, y este ha sido el paradigma durante muchos años, es decir, que evaluar la

educación es tener un parámetro para establecer o asignar un numero, no obstante

evaluación es la que va mas allá de pasar un examen a determinada población o sector

interesado.

Ahora bien es importante preguntarnos, ¿Existe relación entre la calidad educativa y la

evaluación?, y desde cualquier punto de vista se puede responder que si, debido que una

buena evaluación puede hacer o hace una excelente calidad educativa, es decir, que si todos

los educadores fueran capaces no solo de medir el aprendizaje, sino también evaluarlo para

emitir juicios y poder corregir retroalimentar, reforzar o si todo está bien felicitar a quienes

han sido evaluados, para que esto vaya atado con la motivación, y la obtención de una

excelente calidad educativa, ahora bien aunque la calidad educativa tenga relación con la

evaluación, no solo la evaluación influye en una buena o mala calidad educativa, hay otros

factores que puede influir en ella, algunos de estos factores puede ser la familia, es decir, el

poco interés por formar personas con valores y principios, otro factor muy importante la

economía, las condiciones en que se desarrolla la educación en nuestro país; y muchos

otros factores.

En vista de esto, la pregunta es, qué acciones pueden tomarse para realizar una verdadera

evaluación educativa, ante esto es importante distinguir inicialmente que es una evaluación,

luego como docentes debemos hacer conciencia y hacer de la mejor manera nuestro

trabajo, es decir, que no importe el hecho que no existan los recursos, los medios, para

llegar a una verdadera evaluación, y así en conjunto esto poco a poco pueda llegar a

cambiar la forma de ver la evaluación en nuestro sistema educativo, y a su vez pueda

mejorar dicho sistema educativo.

Y para respaldar lo antes mencionado, es también muy importante definir cuál es papel o

rol que juega el docente evaluador en dicho tema; en primer lugar el docente evaluador

siempre debe estar dispuesto, con pensamiento positivo, y no sujeto a prejuicios emitidos

por malas experiencias que haya tenido, y por supuesto el docente en todo momento debe

ser el líder, el guía, el que indica que hacer, como lo va hacer, y no olvidar que en el

momento justo y necesario debe motivar pero también retroalimentar.

Como todos sabemos este tema es de suma importancia, y no cambiara hasta que nosotros

comencemos a hacer algo por cambiarlo, es decir tratar de hace las cosas mejor de lo que

las hemos estado haciendo, no solo hacer mi trabajo por compromiso, sino mas bien con

pasión, son sabor, y sobre todo con satisfacción.

En nuestro país todavía hay muchos docentes que no logran asimilar en realidad lo que es la

evaluación, y existen muchos conceptos errados a la hora de definirla, una serie de

paradigmas que afectan directamente el proceso de enseñanza aprendizaje y como tal la

evaluación.

PARADIGMAS EN CUANTO AL TEMA “EVALUACIÓN”

1. Los estudiantes no aprenden porque son haraganes y la familia no apoya:

Si bien es cierto que como seres humanos todos somos iguales, todos tenemos los

mismos derechos, en el tema enseñanza aprendizaje esto cambia, ya que no es

posible, es decir, sería una mentira decir o creer que en un salón de clases todos los

alumnos perciben y aprenden a un mismo ritmo, y esto no se deriva de que unos son

mas haraganes que otros, sino mas bien, este es un tema profundo en cuanto al tipo

de desarrollo cognitivo, psicosocial, y motriz, todo lo antes mencionado que tuvo

que haber sido cimentado y estimulado en los niños desde su concepción misma.

Cuando un estudiante no aprende, el docente debe evaluar para averiguarlo. En

principio, hay que creer que los estudiantes esperan la aprobación de su

docente para sentirse reconocidos por ellos como buenos estudiantes. Se debe

elevar la percepción sobre el alumnado y no atribuir, automáticamente, los fracasos

escolares a su haraganería sin haber indagado la causa.

2. Todos los estudiantes deben aprender al mismo tiempo y con la misma

explicación. El que no aprendió al mismo tiempo que los demás, ya no es

responsabilidad del docente:

Totalmente falso, no todos lo harán al mismo

tiempo, porque todos aprendemos de manera

distinta, todos tenemos aspectos cognoscitivos

diferentes y existen muchos estilos de

aprendizaje como por ejemplo: aprendices sensoriales, intuitivos, visuales o

verbales, etc.

3. Aunque el docente prepare sus clases con esmero, algunos estudiantes van a

requerir otras maneras de explicar, otros apoyos o un poco más de tiempo

para aprender.

La forma y manera en que cada docente transmiten los conocimientos tiende a variar,

debido a las formas en que a ellos también les enseñaron, y es por ellos que aunque

cada docente prepare sus clases con mucho esfuerzo, cada estudiante proviene de

hogares diferentes, con diferentes tipos de estimulación, y motivación, y es así que

siempre existirá que algún alumno que no percibirá de la manera mas correcta o de la

manera que el docente quiera que aprenda, y se tendrá que dar un reforzamiento.

4. Atender esta diversidad es responsabilidad del docente porque es un

profesional en la enseñanza:

En vista de que cada cabeza es un mundo, sumado a ello que cada niño o alumno

proviene de diferente hogar, por ende cada grupo de alumnos asignado a cada

docente será siempre variado, con diferentes estilos de aprendizaje, con diferentes

problemas psicomotrices, es decir dentro de esta palabra diversidad se encontrara

con aspectos positivos y aspectos con áreas que mejorar en el aprendizaje de los

alumnos.

5. Proporcionar refuerzo académico no debe considerarse como un trabajo

adicional, sino como parte de la labor docente:

Ser docente es un Don, y por ende cada docente por amor a lo que hace y pro

profesionalismo debe estar consciente que por

lo antes mencionado, es decir problemas en

aprendizaje, el docente deberá reforzamiento en

las áreas o aspectos que lo ameriten para logran

el fin de la educación.

6. La evaluación debe ser difícil, así los alumnos se tomarán en serio la asignatura

y se portarán mejor en clase:

Evaluar a los estudiantes de una forma diferente y más compleja a la manera que

se trabaja en clase es injusto y arbitrario. Se debe evaluar para saber cómo ayudarles

y así poder certificarles; ya que no se les puede pedir a los estudiantes lo que no se

les ha dado, ni hacer usos de la evaluación con fines de castigo o intimidación.

7. Mientras más se reprueba a un estudiante sin ayudarle aumentan más las

posibilidades de fracaso y deserción:

Esto es muy cierto, y a la vez injusto para los niños que en muchas ocasiones no

tienen la culpa de tener problemas en el aprendizaje, y el docente importándole poco

no presta atención a los signos negativos que los alumnos puedan presentar, esto por

consecuencia trae la reprobación de un año escolar, y a la vez frustración, fracaso y

lo que es peor la deserción de alumnos que quizás en un futuro pudieron haber sido

gran ciudadanos.

8. El mejor profesor el que hace las evaluaciones más difíciles y el que reprueba más

estudiantes. Sólo así se gana el buen prestigio profesional:

Falso, ya que desde el momento en que planteamos ese paradigma estamos teniendo

una definición de evaluación incorrecta, y no estamos utilizando la evaluación para

lo que en realidad es. No debe hacerse con fines de represión porque no es esa la

naturaleza de la evaluación.

Esto es incorrecto, porque la evaluación no debe de considerarse como un obstáculo

para el estudiante, no es ese el objetivo de la evaluación, el docente deberá de

presentarla de manera sencilla, clara y objetiva para poder analizar cuanto ha

aprendido sus alumnos y de manera indirecta evaluarse el mismo. La tarea del

docente es hacer lo que parece difícil, presentarlo fácil al estudiante.

La realidad es que si estos paradigmas son falsos, afectaran claramente nuestra forma de

evaluar en nuestros centros educativos, y por ende desde ahí comenzaremos a tener

problemas en el proceso de evaluación e nuestro país.

Concepciones erróneas que se tienen de la evaluación, se ve como represión, como castigo,

se improvisa, se hace solo por escribir una calificación, etc. Todo ello afecta directamente

la evaluación que se realiza, porque si tenemos problemas desde la etimología de la palabra

evaluación lo tendremos a la hora de aplicarla.

La evaluación es: Un proceso sistemático donde se recoge la información, se dictan juicios

de valor y se toman decisiones al respecto. Es un proceso, ordenado lógico y objetivo no es

una parte aislada de la educación.

IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Si como personas tomáramos un poco más de conciencia que al tratar de ser más educados

en nuestras actividades de convivencia diaria hacia los demás, viviríamos una realidad un

poco mas diferente; ya que el salvadoreño usualmente se queja de la realidad política,

social, económica y deportiva en la que vive, restándole poca importancia a la crisis

educacional en los sistemas de evaluación del aprendizaje que se vive en las aulas ; y es

que erróneamente se cree que a la escuela se asiste solamente para aprender cosas básicas

como: leer y escribir.

Dicha creencia es una transmisión historia de las

finalidades de la educación de las primeras letras

propuestas por el reformismo borbónico a la clase

indígena, en la cual se sugería la castellanización de los

indios de manera “moderada y suave”; realizando dicho

convencimiento a través de los curas que en sus diócesis se daban la tarea de persuadir a

los indios sobre “lo útil y conveniente que les sería que estos aprendieran a leer y escribir

en castellano, con el único fin de que estos pudieran entender las ordenes que les daban el

dueño o capataz de la finca, cuando dichas ordenes estaban relacionadas al desempeño del

trabajo agrícola o de corta.

Si la función de la escuela solo se tratara de la transmisión de conocimientos básicos su

función sería muy limitada, pero esta como tal tiene una función más compleja y

enriquecedora, la cual es formar a la persona en un ciudadano integral, tanto en contenidos

básicos como valores morales, que le permitan desarrollarse en un hombre libre.

La educación sin duda es la variable estratégica para el desarrollo de un país, porque la

educación brinda más oportunidades sociales, laborales, entre otras; a aquellos que son

educados correctamente.

Cuando a la persona se le priva o incluso este mismo se niega acceder a la educación afecta

su capacidad de ser un hombre libre y a la posibilidad de formar una sociedad igualitaria; y

es que quién no posee una educación integrada de conocimientos y valores, es un

disminuido social, que será un excluido del nivel de los privilegiados en conocimientos y

no podrá contribuir a la elaboración de una sociedad igualitaria; ya que carecerá de criterios

de opinión propio; y se dejara convencer fácilmente de lo que otra persona le diga; poco

énfasis se ha puesto en la idea de que si no tenemos un grupo de personas educadas

correctamente no tendremos un país formado correctamente.

Debemos tener muy claro que la evaluación es uno de los elementos más importantes del

currículum, ya que va a dar calidad a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La evaluación de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemático y continuo

mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de

aprendizaje. Dicho proceso tiene una función primordial dentro del proceso de enseñanza-

aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso. La evaluación afecta no

sólo a los procesos de aprendizajes de los alumnos y alumnas, sino también a los procesos

de enseñanza desarrollados por los profesores y profesoras y a los proyectos curriculares de

centro.

Si como resultado de la evaluación descubrimos que los objetivos se están alcanzando en

un grado mucho menor que el esperado o que no se están alcanzando, inmediatamente

surgirá una revisión de los planes, de las actividades que se están realizando, de la actitud

del maestro, de la actitud de los alumnos y de la oportunidad de los objetivos que se están

pretendiendo. Todo este movimiento traerá como resultado un reajuste, una adecuación que

fortalecerá el proceso enseñanza-aprendizaje que se viene realizando; es así como la

evaluación desempeña su función retroalimentadora, a continuación veremos las funciones

y tipos de evaluación.

Funciones y tipos de evaluación

La evaluación tiene claramente dos funciones, las

cuales son: por una parte, se ha de evaluar para

ajustar la ayuda pedagógica a las características

individuales de los alumnos y alumna mediante

aproximaciones sucesivas, lo que implicaría llevar a cabo evaluaciones iniciales y

formativas y por otra parte, la evaluación debe permitir determinar el grado en que se han

conseguido la intenciones del proyecto, lo que implica llevar a cabo una evaluación

Sumativa o final.

Teniendo en cuenta lo anterior, podemos diferenciar tres tipos de evaluación: la evaluación

Inicial o Diagnóstica, la evaluación Formativa y la evaluación Sumativa o Final.

La evaluación Inicial o Diagnóstica es un proceso que pretende determinar:

a. Si los alumnos poseen los requisitos para iniciar el estudio de una unidad o curso.

b. En qué grado los alumnos han alcanzado ya los objetivos que nos proponemos en esa

unidad o curso (conocimientos, habilidades, destrezas, etc.).

c. La situación personal: física, emocional y familiar en que se encuentran los alumnos al

iniciar el curso o una etapa determinada.

Si analizamos los aspectos que pretenden conocerse a través de la evaluación diagnóstica,

caeremos en la cuenta de que, por su carácter de antecedentes básicos que el maestro

necesita tomar en cuenta antes de realizar cualquier actividad, la evaluación diagnóstica

deberá llevarse a cabo al inicio del curso y al inicio también de cada unidad si se considera

conveniente.

Algo de suma importancia serán los datos que a través de la evaluación diagnóstica

podamos obtener acerca de las características familiares, físicas y emocionales en nuestros

alumnos; mediante este conocimiento podremos orientar nuestra acción pare tratar de

responder a las especiales circunstancias de cada uno de ellos.

La evaluación Formativa es un proceso que pretende:

a. Informar tanto al estudiante como al maestro acerca del progreso alcanzado por el

primero.

b. Localizar las deficiencias observadas durante un tema o unidad de enseñanza-

aprendizaje.

c. Valorar las conductas intermedias del estudiante pare descubrir cómo se van alcanzando

parcialmente los objetivos propuestos.

Por sus características, la evaluación formativa tendrá lugar al final de un tema, de una

unidad o al término de una serie de actividades de cuyo buen logro dependa el éxito de

actividades posteriores.

La evaluación formativa tiene también un papel de mucha importancia dentro del proceso

enseñanza-aprendizaje, ella se encarga de orientar la actividad a través de sus informes

sobre la forma en que se van alcanzando los objetivos. Si la evaluación formativa señala

que se van cumpliendo los objetivos, el maestro y los alumnos tendrán un estímulo eficaz

pare seguir adelante. Si la evaluación formativa muestra deficiencias o carencias en cuanto

a los objetivos que pretenden alcanzarse, será tiempo de hacer las rectificaciones y ajustes

necesarios al plan, de motivar nuevamente a los alumnos y de examinar si los objetivos

señalados son los más oportunos pare colocarse en esa precisa etapa del proceso enseñanza-

aprendizaje.

La evaluación Final o Sumativa es un proceso que pretende:

a. Valorar la conducta o conductas finales que se observan en el educando al final del

proceso.

b. Certificar que se han alcanzado los objetivos propuestos.

c. Hacer una recapitulación o integración de los contenidos de aprendizaje sobre los que se

ha trabajado a lo largo de todo el curso.

d. Integrar en uno solo, los diferentes juicios de valor que se han emitido sobre una persona

a través del curso.

Dadas sus características, el tiempo apropiado para llevarla a cabo será al fin de una unidad

o de todo un curso escolar. Por medio de ella se trata de corroborar lo que ha sido

alcanzado; esto no será nuevo para maestro/a y alumnos/as puesto que al llegar a la

evaluación sumaria, cuentan ya con suficientes datos obtenidos de las evaluaciones

formativas. Si en el momento de la evaluación sumativa los resultados fueran inesperados,

habría que desconfiar de la validez de las evaluaciones formativas o de la atención que se

prestó a éstas para hacer los reajustes necesarios.

El verdadero rol del docente en la evaluación nacional debería ser que todos los maestros

al comenzar con el año lectivo se tomasen el tiempo para realizar una prueba diagnóstica,

esta brindaría una gran cantidad de información con la cual ayudaría a mejorar la

enseñanza.

Los educadores aplicaran los principios de la evaluación.

1- Holística e integradora: considerar todos los aspectos del alumno e investiga las causas

para poder corregirlas.

2- Continua: proporciona seguimiento a los problemas del alumno, tratar de darle solución

en el momento que se presentan.

3- Motivadora: Estimular al alumno a mejorar, resalta lo positivo para llegar al objetivo

esperado.

Conocer al alumno por medio de las fichas de evaluación inicial, esta permite ver más allá

de un simple alumno, son datos muy privados los que se manejan y al estudiarla podrían

comprender las causas de los malos resultados de algunos niños.

Tener ética a la hora de conocer las diferentes realidades de los alumnos, e incluso a la hora

de entregar notas, no hacer exámenes sorpresa ya que los alumnos deben conocer cuál será

la calendarización de las actividades más relevantes en el periodo, corrección de exámenes

para saber en qué se fallo y no volverlo a hacer.

PROPUESTA DE MEJORA

DOCENTES ALUMNOS

Hacer de la clase un ambiente agradable

de confianza y respeto, y sobre todo

MOTIVAR al alumno.

Formar hábitos de estudio.

Utilizar los recursos audiovisuales

necesarios para poder captar la atención

del alumno.

Hacer de las nuevas tecnologías una

herramienta eficaz en la labor de docencia.

Tener una autoestima que estimule el

deseo de aprender.

Mostrar interés y preocupación por el

alumno. Que él vea que el docente se

interesa por él, y que en cierta media es

condescendiente con él.

Establecer técnicas de estudio.

Presentar contenidos organizados de

manera conveniente y siguiendo una

secuencia lógica, psicológica apropiada.

Desarrollar el hábito de la lectura.

Comprender que el maestro humanista es

una persona recurso, facilitador de

aprendizaje y no una figura central de

mando.

Tener lectura comprensiva del texto.

Concebir al alumno como un ser humano

pensante u con sentimientos.

Subrayar las ideas más importantes del

texto leído.

Fomentar la participación en sus clases.

Usando las técnicas necesarias para que el

aprendizaje sea significativo.

Retención o memorización de la

información.

Presentar los contenidos en forma

sistemática conceptual, organizados

interrelacionados, jerarquizados y no como

datos aislados y sin orden.

Desarrollar hábitos de lectura como : hacer

resúmenes, esquemas, subrayar ideas

principales, hacer uso del diccionario, etc.

Estimular la motivación, participación

activa del sujeto y aumentar la

significatividad potencial de los materiales

académicos.

Distribución adecuada del tiempo. Para

poder repasar las clases diariamente.

CONCLUSION

El proceso de enseñanza aprendizaje debe de ser un proceso integral, que considere todas

las dimensiones de los alumnos. Debemos de cambiar nuestra manera de entender la

evaluación e nuestros centros educativos, esa es tarea de todos, pero de mayor importancia

para aquellos docentes que cada día llega a su salón de clases a seguir formando los

profesionales del mañana. La sociedad está demandando profesionales más competentes, y

esto se logra desde el principio, es decir; desde primaria, de lo contrario seguiremos

teniendo estudiantes, poco éticos, deficientes, poco competentes, etc.

Los directores se preocupen por sus docentes, que los envíen a capacitaciones, cursos, etc.

Donde ellos puedan obtener más conocimientos sobre cómo realizar mejor su labor. Los

docentes estar siempre motivados a realizar de mejor manera su labor de docencia. Los

alumnos cambiar su manera de ver la educación y todo el proceso de enseñanza, de saber

que es un privilegio el estar en un salón de clase, y por ende aprovechar esa oportunidad.

El mundo está cambiando, la globalización llego, y llegó para quedarse, no es posible que

nos quedemos atrasados en materia de educación, si no nos actualizamos quedaremos

rápidamente en la obsolescencia y esto le puede suceder al centro educativo, al docente al

alumno, etc. Debemos de evaluar pero con objetivos claros y específicos, y ver la

evaluación como una herramienta esencial y de gran importancia en el proceso de

enseñanza aprendizaje.

Considerar que cada alumno aprende de diferente manera, él tiene derecho a un trato justo,

igualitario y a la vez distinto, es decir; sin acepción de personas, pero considerar sus

cualidades que lo hacen distinto de los demás. Todos somos UNICOS E IRREPETIBLES y

por lo tanto el docente debe de comprenderlo para poder hace más efectivo su labor.

Depende de nosotros reorientar la educación para poder mejorar cada día, basta con

desechar tantos paradigmas que tanto daño han hecho a generaciones de estudiantes

pasadas. Comprender la gran responsabilidad que tenemos en nuestras manos de ser

formadores de personas en todos sus aspectos y por ello, debemos de realizarla con tata

motivación y responsabilidad.

AVANCES PROFESIONALES

Como grupo pensamos que el haber elegido estudiar

el curso de formación pedagógica en esta universidad

fue una excelente decisión.

Si hacemos una comparación de lo que sabíamos

antes de iniciar el curso con lo que sabemos ahora, la

diferencia es muy grande, pues a través de todos estos sábados hemos aprendido muchas

cosas que no sabíamos, además de poder aprender de las experiencias de nuestros

compañeros.

Todo lo que hemos estudiado en esta materia en específico es muy importante, antes

teníamos una idea vaga de lo que era la evaluación y de los problemas que enfrenta la

educación a nivel nacional, pero ahora escuchando las experiencias de nuestros compañeros

hemos aprendido bastante.

En cuanto a la forma de impartir la materia, queremos sinceramente felicitarle Licda.

Verónica, pues nos parece que es una excelente docente, porque es empática, porque tiene

el don de parte de Dios de ser docente, pues no solo sabe mucho de lo que enseña sino que

tiene la capacidad de poder transmitir esos conocimientos de manera efectiva y eficiente.

Le felicitamos y esperemos seguir aprendiendo de usted, no nos queda más que decirle

adelante en esta gran labor.

El avance cognoscitivo que hemos tenido es sumamente enriquecedor, pues ahora, tenemos

una percepción y un contexto claro de lo que en realidad pasa en materia de educación en

nuestro país.

Estamos motivados a continuar las otras materias que nos restan de este curso tan

importante, y primero Dios, usted sea una de las maestras que pueda impartirme clases,

porque sinceramente hemos aprendido mucho.

BIBLIOGRAFIA

Material del aula virtual sobre:

Medición y evaluación

Material del aula virtual sobre:

Función orientadora y motivadora de la evaluación

Material del aula virtual sobre:

Ética de la evaluación

Libro: evaluación de los aprendizajes en la escuela primaria: una nueva visión

Volumen 21

Armando Najarro Arriola

Libro: Evaluación al servicio del aprendizaje

Segunda edición.