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EJEMPLO DE ACTIVIDAD COLABORATIVAI cook so I survive

Ana López Pozo

EOI Carabanchel - Seminario Erasmus+ 2018

Destinatarios Alumnos de Aulas Europeas

de nivel B1.2

Ana López Pozo


Objetivos

● Practicar las cinco destrezas de la

lengua: comprensión lectora y

auditiva, expresión escrita y oral

y la de mediación

● Aprender a secuenciar procesos

● Trabajar la memoria

● Mejorar la ortografía

● Usar técnicas de aprendizaje

colaborativo para crear un

recetario en equipo

● Concienciar sobre la

pronunciación de los fonemas

/n/ /m/ /ŋ/ Ana López Pozo


Materiales

● Fotocopias de ejercicio de

elección múltiple y rellenar

huecos

● Fotocopias de un texto impreso,

dictado, una por equipo

● Blog del profesor

● Padlet

● El alumno debe disponer de

algún dispositivo móvil: tablet,

móvil, ordenador

Ana López Pozo


Anticipated problems● Que algún alumno no haya asistido a la sesión previa donde se introduce el

vocabulario, grupo léxico ‘Food’ y los conectores secuenciales: firstly, as soon as,

then , meanwhile, after…, finally.

● Que algún alumno tenga problemas de movilidad, el profesor le llevará el dictado

a su puesto para que pueda realizar la actividad como el resto

● Que fallen los dispositivos móviles

● Que a algún alumno no le guste cocinar

● Dependencia de la infraestructura computacional

Ana López Pozo


Warmer● Para revisar el vocabulario de la sesión anterior, cada alumno piensa en un plato

nacional o internacional y en sus ingredientes

● En parejas el alumno enumera los ingredientes del plato que ha pensado a su

compañero, quien tiene que averiguar de qué plato se trata

Ana López Pozo


Pronunciation. Nasal phonemes recognition /n/

/m/ /ŋ/

● Los alumnos escuchan una canción del blog del profesor

Allphonetics en la que abundan las consonantes nasales /n/

/m/ /ŋ/ y escriben aquellas palabras que contengan esos

sonidos

● En parejas hacen la actividad de rellenar huecos en el blog

usando las pistas del ejercicio interactivo

● ¿Qué alimentos aparecen a lo largo del video?

Ana López Pozo


Controlled practice_Task 1_ Listening

● Los alumnos escuchan el

video “How to bake a sweet

potato”

● Hacen una actividad de

elección múltiple y rellenar

huecos sobre el video

● No se corrige aún

Ana López Pozo


Controlled practice_ Task 2_ Wall dictation

Es un dictado de un texto

fijado a la pared leído y

dictado entre los alumnos

Ana López Pozo


Controlled practice-Task 2-Wall dictation_ Procedure ● Se divide la clase en equipos (equipo 1, 2, 3, 4…) de dos o cuatro miembros (A,B,C,D.... )

dependiendo del número de alumnos. Cada equipo debe disponer de bolígrafo y papel.

● Los dictados impresos se cuelgan en lugares distintos de las paredes del aula, uno por

equipo.

● Alternativamente se levanta uno de los miembros de cada equipo. Va a la pared donde está

su dictado, que debe estar en la parte opuesta a la ubicación de su grupo y lee tanto como

pueda recordar, memoriza la frase y vuelve a su equipo para dictarla al siguiente alumno

que estará listo para escribirla.

● Esta operación se repite tantas veces como sea necesario hasta que un equipo haya dictado

el texto completo.

Ana López Pozo


Controlled practice_ Task 2_ Wall dictation● (A) corre a su dictado y lee tanto como pueda

recordar para dictar a (B)

● (B) escribe lo que le dicta (A)

● (B) corre a su dictado para seguir leyendo donde

lo dejó (A) para dictar a (C)

● Estos roles se repiten hasta que un equipo termine

de dictar el texto íntegro

● Un miembro de cada equipo velará por el

adecuado desarrollo de la actividad

Ana López Pozo


Wall dictation

Ana López Pozo


Running dictation

Ana López Pozo


Error correction activity● Se entrega a cada equipo una copia del

dictado original

● Los equipos se intercambian los dictados para

corregirse unos a otros

● Es ahora cuando corrigen el ejercicio de

elección múltiple y de rellenar huecos

● Un miembro de cada equipo, el mediador,

velará por el correcto desarrollo de la

actividad

Ana López Pozo


Free practice_ Recipe book_ I cook so I survive

● En parejas preparan una receta con el vocabulario y

estructuras y conectores secuenciales que se han trabajado en

esta sesión y en la anterior

● Suben la receta al padlet I cook so I survive

● Un vez subidas todas, cada equipo decide cual es la mejor

receta y lo escriben en el padlet

● El equipo ganador preparará la receta para la próxima sesión

Ana López Pozo


Debate

● Cómo mejorar la dieta de los escolares y los menús

● Los pros y contras de comer en un comedor escolar

● Debería la gastronomía ser una asignatura en los colegios tal

y como propone Jamie Oliver https://www.youtube.com/watch?v=bGYs4KS_djg

Ana López Pozo


Temporización

1. Warmer (5 mins)

2. Pronunciation (10 mins)

3. Controlled practice

● Listening (15 mins)

● Wall dictation (20 mins)

1. Feed back- Correction (10 mins)

2. Free practice

● Write recipe padlet (30 min)

1. Debate (20 mins)

Una sesión de 2 horas

Ana López Pozo


Evaluación

● Has conseguido reconocer los

fonemas nasales /n/ /m/ /ŋ/ ?

● Has aprendido nuevas palabras,

cuales?

● Has sabido secuenciar una receta

usando conectores?

● Has disfrutado haciendo la

actividad?

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Ana López Pozo


Bon appetit!!!

Ana López Pozo


Gracias

Ana López Pozo


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