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-Gonzalo Salas QuirogaGonzalo Salas Quiroga

Clase 10:Clase 10: Reflexionando sobre mi profesión Reflexionando sobre mi profesión mejoro mi actuarmejoro mi actuar

Necesidad de un nuevo Enfoque Metodológico

La necesidad de establecer un nuevo enfoque metodológico, necesita consolidar a las escuelas como escuelas efectivas. Pero ¿Qué es una escuela efectiva?

La escuela eficaz es aquella “que promueve de forma duradera el desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos más allá de lo que sería previsible teniendo en cuenta su rendimiento inicial y su situación social, cultural y económica” (Murillo, 2003, p. 54).

Según el mismo autor, las escuelas efectivas se definen por tres principios claves:

Equidad Valor agregado Desarrollo Integral del alumno

Escuelas efectivas

Equidad Para ser eficaz se debe favorecer el desarrollo de todos y cada uno de sus alumnos, lo que significa que eficacia y equidad son mutuamente necesarias.

Valor agregado

La escuela es eficaz si los resultados que obtiene con sus estudiantes son mayores que los de escuelas con características similares o, en otras palabras, si sus estudiantes progresan más que lo esperable dada las características socioeconómicas y culturales de su familia.

Desarrollo Integral del alumno

La escuela eficaz, además de buenos resultados en lenguaje y matemáticas, se preocupa de su formación en valores, bienestar y satisfacción, desarrolla toda la personalidad de los alumnos.

Escuelas efectivas

Congruente con la definición y principios señalados, una escuela eficaz logra tres propósitos:• Educar a los niños en diversas destrezas y conocimientos académicos y cognoscitivos, los que se amplían con la edad, pasando de lo básico a lo más complejo;• Educar a los niños en el desarrollo de habilidades personales y sociales para funcionar en la sociedad, el mundo del trabajo y la política;• Contribuir a la igualdad de oportunidades apoyando a los alumnos de entornos socio familiares más desfavorables para que puedan doblarle la mano a las condiciones adversas.Es necesario resaltar que a pesar de la importancia de algunos factores relacionados con la comunidad educativa para que las escuelas sean efectivas, sigue siendo relevante, el rol que juega la interacción profesor – alumno en el aula..

Enseñanza efectiva

Ciertos Contextos institucionales hacen más probable la emergencia de prácticas Ciertos Contextos institucionales hacen más probable la emergencia de prácticas de enseñanza efectivas a nivel del aula, pero esta dimensión pedagógica posee una de enseñanza efectivas a nivel del aula, pero esta dimensión pedagógica posee una densidad propia en la que se basa su autonomía relativa de los contextos externos. densidad propia en la que se basa su autonomía relativa de los contextos externos. Todo esto amerita su identificación como el nivel clave en que se juega la existencia Todo esto amerita su identificación como el nivel clave en que se juega la existencia de una escuela efectiva: sin enseñanza eficaz no hay escuela efectiva.de una escuela efectiva: sin enseñanza eficaz no hay escuela efectiva.

Consecuentemente, todas las síntesis sobre escuelas efectivas incluyen la mención Consecuentemente, todas las síntesis sobre escuelas efectivas incluyen la mención de factores vinculados al aula. A modo de ejemplo, enseñanza intencional, de factores vinculados al aula. A modo de ejemplo, enseñanza intencional, planificada con objetivos explícitos y prácticas coherentes con éstos; tiempo planificada con objetivos explícitos y prácticas coherentes con éstos; tiempo efectivo de aprendizaje; monitorear progresos de los alumnos; disciplina y refuerzos efectivo de aprendizaje; monitorear progresos de los alumnos; disciplina y refuerzos positivos en el aula; altas expectativas del profesor, etcpositivos en el aula; altas expectativas del profesor, etc.

Factores que favorezcan la Enseñanza Efectiva

Enseñan a todo el curso, presentan información de destrezas de modo claro y entretenido, priorizan la enseñanza en la resoluciónde tareas, tienen altas expectativas para los estudiantes, exigen, dan tareas para la casa, fomentan la creatividad y desafían intelectualmente a los alumnos, enseñan de modo relajado y se sienten confortables con los estudiantes.

Profesores EfectivosProfesores EfectivosProfesores EfectivosProfesores Efectivos

Enseñanza estructurada y centrada en los alumnosEnseñanza estructurada y centrada en los alumnosEnseñanza estructurada y centrada en los alumnosEnseñanza estructurada y centrada en los alumnos

Enseñanza preparada y planificada, con objetivos claros que se comunican a los alumnos, organización de los contenidos en unidades secuenciadas, uso de material de ejercicio que requiere respuestas creativas de los estudiantes, inclusión de actividades de estudio independiente, control regular del progreso de los alumnos con retroalimentación inmediata. Atención reducida a pocos temas en cada sesión.

Factores que favorezcan la Enseñanza Efectiva

Cobertura del CurrículumCobertura del CurrículumCobertura del CurrículumCobertura del Currículum

Clima en el aulaClima en el aulaClima en el aulaClima en el aula

cobertura total dando prioridad a los elementos centrales y básicos.

clima distendido, ordenado, alegre, afectuoso, sin interrupciones, altas expectativas, refuerzos positivos y estímulos para que los estudiantes se comprometan con la tarea.

Elementos de una Enseñanza Efectiva

Calidad de la instrucción:Calidad de la instrucción:Modo en que el profesor presenta la información y destrezas a los alumnos. La instrucción es de calidad alta cuando tiene sentido para el alumno, le interesa, le es fácil recordar, aplicar y relacionar con su vida cotidiana.

Elementos favorablesElementos favorables:• Presentar información organizada y ordenadamente• Usar lenguaje claro y simple• Repetir los conceptos esenciales frecuentemente• Hacer referencia al conocimiento previo de los estudiantes• Estar consciente y planificar la transición hacia los nuevos temas• Cobertura total de contenidos, cuidando la rapidez con que se pasan• Entusiasmo y humor del profesor• Uso de los videos y otras formas visuales de representación de conceptos• Correspondencia entre lo enseñado y lo evaluado• Evaluaciones formales e informales frecuentes con comentarios rápidos (inmediatos) acerca de su desempeño (a los alumnos)

Elementos de una Enseñanza Efectiva

Adecuación o nivel apropiado de instrucción:Adecuación o nivel apropiado de instrucción:

Habilidad del profesor para asegurar que todos los alumnos están

preparados para aprender una materia. No hay, en este caso,

elementos de antemano se pueden definir como favorables. Los

elementos dependen de las características particulares de los

alumnos y la diversidad e interacción entre ellos. A veces será mejor

formar grupos homogéneos por aptitudes, aprendizajes previos u

otras características relevantes. Otras veces será mejor trabajar con

grupos heterogéneos. En muchas circunstancias son esenciales

programas de compensación y apoyo especial. A veces

corresponde una educación personalizada. Otras veces una más

estandarizada.